(Luận văn) hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hóa của sinh viên đại học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thanh Lâm lu an n va CÁ NHÂN HOÁ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC p ie gh tn to HỨNG THÚ SỞ HỮU SẢN PHẨM d oa nl w va an lu oi lm ul nf LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC z at nh z m co l gm @ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thanh Lâm lu an n va CÁ NHÂN HOÁ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC p ie gh tn to HỨNG THÚ SỞ HỮU SẢN PHẨM w oa nl Chuyên ngành: Tâm lý học d Mã số: 8310401 va an lu oi lm ul nf LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC z at nh NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN VĂN PHƯƠNG z m co l gm @ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nêu luận văn chưa cơng bố cơng trình khác, trung thực từ nguồn hợp pháp Tôi xin chân thành cảm ơn! TpHCM, ngày 03 tháng 10 năm 2018 lu an n va to p ie gh tn LÊ THANH LÂM d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CÁM ƠN Qua thời gian học tập, nghiên cứu nhằm hồn thành luận văn tơi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới: – Thầy hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Văn Phương, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh – Các thầy, giáo khoa Tâm lý học trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh hướng dẫn giúp đỡ suốt q trình tơi theo học Cao học thực đề tài nghiên cứu khoa học lu – Bên cạnh giúp đỡ gia đình, bạn bè người thân ủng an va hộ tạo điều kiện tốt để tơi tập trung nghiên cứu hoàn thành đề n tài to gh tn Do mặt kiến thức thời gian hạn chế, luận văn nhiều khiếm ie khuyết Tơi mong đóng góp ý kiến thầy, cô người để p luận văn hoàn thiện nl w d oa TpHCM, ngày 03 tháng 10 năm 2018 oi lm ul nf va an lu LÊ THANH LÂM z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1  CHƯƠNG LÝ LUẬN CHUNG VỀ HỨNG THÚ SỞ HỮU SẢN PHẨM CÁ NHÂN HOÁ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC 6  1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6  1.1.1 Một số cơng trình tiêu biểu nghiên cứu vấn đề hứng thú 6  1.1.2 Một số cơng trình nghiên cứu sở hữu sản phẩm cá nhân hoá 13  1.2 Những khái niệm 15  lu 1.2.1 Cá nhân hoá 15  an va 1.2.2 Sản phẩm sản phẩm cá nhân hoá 17  n 1.2.3 Sở hữu sở hữu sản phẩm cá nhân hoá 19  gh tn to 1.2.4 Hứng thú hứng thú sở hữu 20  ie 1.2.5 Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá 31  p 1.2.6 Đặc điểm sinh viên đại học 34  nl w 1.2.7 Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học 44  d oa TIỂU KẾT CHƯƠNG 55  an lu CHƯƠNG THỰC TRẠNG HỨNG THÚ SỞ HỮU SẢN PHẨM CÁ va NHÂN HOÁ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC 56  ul nf 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 56  oi lm 2.1.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 56  2.1.2 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 56  z at nh 2.1.3 Mẫu khách thể nghiên cứu 59  z 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 60  gm @ 2.2.1 Phương tiện tiếp cận sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học 60  l 2.2.2 Vị trí sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học 61  m co 2.2.3 Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học qua biểu nhận thức 63  an Lu 2.2.4 Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học qua n va biểu thái độ 64  ac th si 2.2.5 Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học qua biểu hành động 65  2.2.6 Sự tương quan yếu tố thành phần: nhận thức, thái độ, hành động sinh viên đại học đến hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá 67  2.2.7 So sánh khác biệt mức độ hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học 68  2.2.8 Yếu tố ảnh hưởng đến mức độ hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học 71  lu 2.2.9 Khảo sát ý kiến biện pháp nâng cao hứng thú sở hữu sản phẩm cá an n va nhân hoá sinh viên đại học 73  KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 78  gh tn to TIỂU KẾT CHƯƠNG 76  p ie TÀI LIỆU THAM KHẢO 83  d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xã hội ngày phát triển, kéo theo nhu cầu người ngày cao, từ nhu cầu ăn uống đến nhu cầu tự khẳng định, liên tục đòi hỏi cần đáp ứng mức độ cao Nhu cần ăn uống không dừng lại đủ ăn, “ăn no mặc ấm” quan niệm trước đây, mà phải “ăn ngon, mặc đẹp” Ngày xưa, người ta khẳng định thân lu mặt hàng có logo, thương hiệu tên tuổi, đây, người ta khẳng an định hàng, sản phẩm cá nhân hố cho riêng mình, va n đặc biệt độc có sở hữu Trên thị trường nay, sản phẩm, người tiêu dùng Các mặt hàng bày bán, sản xuất hàng loạt đa gh tn to hàng hoá liên tục phát triển, sản xuất để đáp ứng cho nhu cầu p ie dạng phong phú Chính thế, người mua hàng với mục đích sử w dụng sản phẩm họ sở hữu tương tự nhau, giống “Người oa nl tiêu dùng ngày khơng cịn muốn lựa chọn sản phẩm đại trà, mà d muốn sản phẩm độc đáo, mang đậm dấu ấn phong cách cá nhân lu an người sử dụng", theo Peter Firth - Giám đốc Công ty nghiên cứu thị trường nf va TNS Global Do “cá nhân hoá sản phẩm” hướng cho (Peter Firth, 2014) oi lm ul doanh nghiệp tìm hướng làm mơ hình kinh doanh z at nh Sinh viên đại học nhóm xã hội đặc biệt, người theo học trường để chuẩn bị cho hoạt động sản xuất vật chất hay tinh z thần xã hội Nhóm xã hội đặc biệt nguồn bổ sung cho đội ngũ trí @ gm thức, đào tạo cho lao động trí óc với nghiệp vụ cao tham gia tích m co l cực vào hoạt động đa dạng có ích cho xã hội Lứa tuổi sinh viên có nét đặc trưng tâm lý điển hình, đặc biệt định hình tơi nhân cách, an Lu nhu cầu tự thể hiện, muốn tự khẳng định xã hội Cùng với n va ac th si lực tình cảm trí tuệ phát triển, điều thơi thúc sinh viên cố gắng hồn thiện thân, khẳng định thân, tìm tịi khám phá Tâm lý người ln có xu hướng khác biệt, người thích sở hữu mới, độc nhất, mang dấu ấn, sắc cá nhân Sở hữu sản phẩm vậy, trở thành thích thú, nhu cầu Nhà sản xuất cần tạo khác biệt giới phẳng, tạo sản phẩm khác biệt dành cho cá nhân, tác động vào hứng thú muốn sở lu hữu sản phẩm khách hàng an Hứng thú vấn đề phức tạp tâm lý học, va n có ý nghĩa quan trọng người Trên thực tế, muốn cá nhân trò quan trọng hứng thú Hứng thú làm tích cực hố q trình tâm gh tn to hướng quan tâm tới hoạt động cần phải kể đến vai p ie lý (tri giác, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng ), giúp cho nhận thức đối w tượng trở nên sâu sắc hơn, làm tăng hiệu hoạt động nhận thức, làm nảy oa nl sinh khát vọng hành động hành động sáng tạo Khi có hứng thú với d gì, cá nhân hoạt động tích cực chiếm lĩnh đối tượng, để thỏa mãn lu an nhu cầu sống Hứng thú sở hữu đóng vai trị quan trọng nf va việc kinh doanh mặt hàng nói riêng sản phẩm cá nhân hố nói chung oi lm ul Vấn đề hứng thú giới xuất từ sớm nhiều người quan tâm, tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu cơng trình khoa học z at nh Và nay, cơng trình nghiên cứu hứng thú sức hấp dẫn lớn tiếp tục đào sâu, tính thiết thực ứng dụng cao z nó, đóng góp vào phong phú, đa dạng đề tài Các cơng trình @ gm nghiên cứu phổ biến Việt Nam xu hướng nghiên cứu vấn đề lý luận m co l mang tính đại cương hứng thú, xu hướng nghiên cứu hứng thú môn học, xu hướng nghiên cứu hứng thú học nghề phổ thông nghề an Lu nghiệp, chưa có cơng trình nghiên cứu hứng thú sinh viên đại học việc sở hữu đồ, sản phẩm mang tính cá nhân hố n va ac th si Xuất phát từ lý trên, tác giả lựa chọn nghiên cứu “Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học” làm đề tài luận văn Thạc sĩ Tâm lý học Mục đích nghiên cứu Qua nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học, nhằm đề xuất số biện pháp nâng cao hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học lu Đối tượng khách thể nghiên cứu an 3.1 Đối tượng nghiên cứu va n Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học tn to 3.2 Khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học p ie gh Sinh viên đại học trường đại học w Giả thuyết 1: Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên oa nl đại học mức trung bình d Giả thuyết 2: Có khác biệt hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá lu an sinh viên đại học nam nữ nf va Giả thuyết 3: Yếu tố ảnh hưởng cao đến hứng thú sở hữu cá oi lm ul nhân hoá sinh viên đại học “gu thẩm mỹ” sinh viên Nhiệm vụ nghiên cứu z at nh 5.1 Hệ thống số vấn đề lý luận đề tài: cá nhân hoá, sản phẩm sản phẩm cá nhân hoá, sở hữu sở hữu sản phẩm cá nhân z hoá, hứng thú hứng thú sở hữu, đặc điểm sinh viên đại học, hứng thú sở gm @ hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học sinh viên đại học nguyên nhân thực trạng; m co l 5.2 Nghiên cứu thực trạng hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá nhân hoá sinh viên đại học an Lu 5.3 Đề xuất số biện pháp nâng cao hứng thú sở hữu sản phẩm cá n va ac th si Giới hạn nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu - Nghiên cứu hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá qua biểu tâm lý hứng thú như: + Biểu nhận thức hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hóa + Biểu thái độ hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hóa + Biểu hành động hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hóa lu 6.2 Giới hạn khách thể nghiên cứu an Đề tài nghiên cứu khách thể sinh viên đại học trường va n Phương pháp nghiên cứu tn to 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận gh Mục đích: Nghiên cứu vấn đề lý luận có liên quan đến nhiệm p ie vụ đề tài hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hóa sinh viên đại học w Cách tiến hành: Đọc, phân tích, tổng hợp sách, báo, tạp chí, cơng oa nl trình nghiên cứu trước có liên quan đến đề tài d 7.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi lu an Mục đích: Khảo sát ý kiến sinh viên đại học thực trạng hứng nf va thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học oi lm ul Hình thức bảng hỏi: Đề tài sử dụng hai hình thức bảng hỏi bảng hỏi viết giấy bảng hỏi trực tuyến xây dựng công cụ z at nh Google Form Nội dung bảng hỏi: Cả hai bảng hỏi có nội dung sau: z - Phương tiện sinh viên đại học tiếp cận sản phẩm cá nhân hố @ gm - Vị trí sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học biểu nhận thức m co l - Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học qua biểu thái độ an Lu - Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học qua n va ac th si PL2 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Các bạn sinh viên thân mến! Để phục vụ cho nghiên cứu, khảo sát đề tài Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hóa sinh viên đại học giúp bạn có thêm niềm đam mê, động lực học tập tốt hơn, ý kiến chân thành bạn giúp ích nhiều cho đề tài luận văn Tôi xin cam đoan ý kiến bảo mật sử dụng cho mục đích nghiên cứu đề tài Xin bạn vui lòng cho biết ý kiến lu số nội dung sau an n va Hướng dẫn trả lời câu hỏi: Đánh dấu X vào đáp án mà bạn cho phù hợp Cảm ơn cộng tác bạn! ie gh tn to p I Phần thông tin nl w Ngành: □ Xã hội □ Đặc thù □ Khác d oa □ Tự nhiên ul II Phần câu hỏi □ Năm □ Năm oi lm □ Năm nf Năm học: □ Nữ va □ Nam an lu Giới tính: □ Năm z at nh Câu 1: Bạn chọn mức độ bạn biết đến sản phẩm cá nhân tồn Khơng Phân Đồng khơng đồng ý vân ý an Lu m co l đồng ý Phương tiện truyền thơng Hồn gm Phương tiện Hồn @ Stt z hóa qua phương tiện nào: toàn đồng ý n va ac th si PL3 Bạn bè Người thân Tự tìm hiểu 5 Khác Câu 2: Bạn chọn mức độ thể vị trí sản phẩm cá nhân hố Hồn lu an tồn CÂU HỎI khơng n va Stt to đồng Hồn Khơng Phân Đồng tồn đồng ý vân ý đồng ý gh tn ý Bạn thích sản phẩm cá nhân p ie 1 phẩm cá nhân hóa quan 5 sinh viên khác họ sử 5 hóa an lu trọng d oa nl w Với bạn, việc sử dụng sản Sản phẩm cá nhân hóa cần va thiết cho sinh viên ul nf dụng sản phẩm cá nhân hóa z at nh oi lm Bạn hài lòng bạn Bạn muốn nhóm bạn bè chơi với sử dụng sản phẩm cá nhân hóa an Lu m co l dụng sản phẩm cá nhân hóa gm bạn người sử @ z Bạn hài lòng gia đình n va ac th si PL4 Bạn muốn học làm bạn bạn sản phẩm cá 5 5 làm sản phẩm cá nhân 5 sản phẩm cá nhân hóa Bạn sẵn sàng chia sẻ cho nhân hóa mà bạn thích Bạn có sử dụng sản phẩm cá nhân hóa Bạn tự làm sản phẩm cá lu 10 an nhân hoá va Bạn tham gia lớp học n 11 to sản phẩm cá nhân hóa gh tn Học xong bạn bắt tay vào p ie 12 hoá muốn sở hữu sản d oa 13 nl w Khi có điều kiện bạn có an lu phẩm cá nhân hóa khơng chia sẻ sản phẩm cá nhân oi lm hóa ul nf 14 va Bạn lắng nghe người khác z at nh Câu 3: Bạn chọn mức độ hứng thú sở hữu sản phẩm cá z nhân hoá sinh viên đại học qua biểu nhận thức tồn Khơng Phân Đồng khơng đồng ý vân ý m co l Nhận thức sinh viên gm Stt @ Hồn Sinh viên có kiến thức sản toàn đồng ý an Lu đồng ý Hoàn n va ac th si PL5 phẩm cá nhân hóa Sinh viên biết nơi bán nơi làm sản phẩm cá 5 nhân hóa Sinh viên biết ưu nhược điểm sản phẩm cá nhân hóa Sinh viên biết giá trị lu an mình sở hữu sản phẩm n va cá nhân hóa to gh tn Câu 4: Bạn chọn mức độ hứng thú sở hữu sản phẩm cá p ie nhân hoá sinh viên đại học qua biểu thái độ Hoàn w toàn Thái độ sinh viên nl không d oa Stt an lu đồng Hồn Khơng Phân đồng ý vân tồn Đồng ý đồng ý va ý z at nh hoá 5 l cực sở hữu sản phẩm cá nhân oi lm ul nf Sinh viên có cảm xúc tích Cảm thấy thích thú làm việc để có để sở hữu sản phẩm cá @ đường giao đến mua sở hữu sản phẩm 2 3 an Lu Say mê làm việc kiếm tiền để m co Có mong đợi sản phẩm gm nhân hoá z n va ac th si PL6 Phấn khởi tham gia hoạt động làm sản phẩm cá nhân hoá Câu 5: Bạn chọn mức độ hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học qua biểu hành động Không Hiếm Thỉnh Thường Luôn thoảng xuyên 5 thông tin, so sánh chi tiết cá 5 Hành động sinh viên Stt lu an Sinh viên tích cực chủ động tìm đến sản phẩm cá nhân hoá n va cá nhân hoá Chú ý, ghi chép đầy đủ p ie gh tn to Tự sáng tạo thiết kế sản phẩm w oa nl nhân hố, d Làm việc khơng mệt mỏi để lu kiếm tiền mua, sở hữu sản phẩm nf va cá nhân hố an nhân hố, tích cực tìm hiểu thơng tin sản phẩm cá nhân hoá z at nh oi lm ul Tự nghiên cứu sản phẩm cá z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL7 Câu 6: Bạn chọn mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hóa sinh viên đại học Mức độ ảnh hưởng Stt Ảnh Khơng Yếu tố tác động ảnh hưởng Ảnh Ít ảnh hưởng Ảnh hưởng hưởng vừa phải hưởng nhiều  Yếu tố chủ quan an Gu thẩm mỹ sinh viên va n 5 5 5 5 5 Tính cách, khí chất sinh viên tn to Nghề nghiệp sinh viên theo đuổi p ie gh oi lm lu Kiến thức sinh viên sản phẩm cá nhân hóa Thói quen tiêu dùng Năm học sinh viên Định hướng giá trị d oa nl w Mức chu cấp gia đình 10 thơng m co l gm hiệu sản phẩm @ Chất lượng, giá cả, thương z 11 Chiến lược quảng cáo, truyền z at nh Xu hướng bạn bè ul nf va an lu  Yếu tố khách quan Văn hoá gia đinh 13 Xã hội 14 Lương, thu nhập thêm an Lu 12 n va ac th si PL8 Câu7: Bạn chọn mức độ biện pháp nhằm nâng cao hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học Khả Không Khả Stt Biện pháp Khả thi thi khả thi thi vừa Rất khả thi phải  Đối với nhà kinh doanh lu an Chọn địa điểm giới thiệu bán sản phẩm cá nhân hóa hợp lý n va Giá thích hợp Thiết kế gian hàng ấn tượng 5 5 việc mua sở hữu sản phẩm cá nhân 5 gh tn to Tích cực thu hút khách tham quan ie Sáng tạo làm bật câu chuyện phía p nl w sau sản phẩm cá nhân hóa Khuyến khích khách hàng tiếp thị cho d oa  Đối với sinh viên va an lu sản phẩm cá nhân hóa hóa oi lm ul nf Nâng cao nhận thức ý thức z at nh Thường xuyên tham gia câu lạc bộ, hoạt động tổ, nhóm bạn có z ln suy nghĩ tìm tịi khám phá yếu tố mới, mẫu mã an Lu n va Chân thành cảm ơn bạn! m co l Phát huy tính tích cực thiết kế, gm @ chung sở thích ac th si PL9 Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN Câu 1: Bạn vui lịng cho biết sản phẩm cá nhân hóa quan trọng sinh viên? Câu Cá nhân bạn cảm thấy sản phẩm cá nhân hóa có phù hợp với sinh viên hay khơng? Vì sao? Câu Xin bạn cho biết, thời điểm bạn có, sỡ hữu sản phẩm lu cá nhân hóa nào? Mức độ thường xuyên bạn dùng sản phẩm nào? an va n TÓM TẮT TRẢ LỜI PHỎNG VẤN CÁ NHÂN tn to ie gh Câu hỏi 1: p - Bạn Nguyễn Thị Thúy A – sinh viên năm 2: Sản phẩm cá nhân hóa cần oa tính thực tế nl w thiết cho em cho nghề nghiệp em sau em nghĩ sản phẩm có d - Bạn Trần Hồng P – sinh viên năm 1: Bản thân em thấy sản phẩm cá nhân hóa lu nf sản phẩm không? va an cần thiết sau trường em có kinh doanh với oi lm ul - Bạn Trần Quốc C – sinh viên năm 4: Rất cần thiết, sản phẩm sinh viên làm sở hữu z at nh Câu hỏi 2: - Bạn Nguyễn Thị Thúy A – sinh viên năm 2: Phù hợp, cần biết lựa chọn z @ đối tượng sản phẩm môi trường sử dụng động, cá tính m co l gm - Bạn Trần Hồng P – sinh viên năm 1: Rất phù hợp sinh viên tuổi trẻ - Bạn Trần Quốc C – sinh viên năm 4: Rất phù hợp thân tự làm n va Câu hỏi 3: an Lu sản phẩm phù hợp với ac th si PL10 - Bạn Nguyễn Thị Thúy A – sinh viên năm 2: có nhiều sản phẩm cá nhân hóa, dùng từ năm lớp tới giờ, chủ yếu yếu quần áo - Bạn Trần Hồng P – sinh viên năm 1: dùng thường xuyên sản phẩm cá nhân hóa móc chìa khóa, túi đựng máy tính, áo sơ mi - Bạn Trần Quốc C – sinh viên năm 4: có phần mềm ứng dụng điện thoại tự viết sử dụng thường xuyên lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL11 Phụ lục Phụ lục số liệu thống kê Bảng 4.1 Điểm trung bình thành phần nhận thức, thái độ, hành động Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation lu an 330 1.50 5.00 3.5156 65730 tb_nhanthuc 330 1.00 5.00 2.9591 96058 tb_thaido 330 2.00 5.00 3.6982 74152 tb_hanhvi 330 2.20 5.00 3.6473 74553 Valid N (listwise) 330 n va tb_vt p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL12 Bảng 4.2 Tương quan thành phần nhận thức, thái độ, hành động Correlations tb_nhanthuc -.144** 000 009 330 330 330 246** 716** lu Sig (2-tailed) an N va n Pearson Correlation gh tn to tb_thaido tb_hanhvi 246** Pearson Correlation tb_nhanthuc tb_thaido Sig (2-tailed) 000 N 330 330 330 -.144** 716** Sig (2-tailed) 009 000 N 330 330 p ie Pearson Correlation 000 330 oa nl w tb_hanhvi d Descriptive Statistics ul nf va an lu Std Deviation N oi lm Mean z at nh 2.9591 96058 330 tb_thaido 3.6982 74152 330 tb_hanhvi 3.6473 74553 z tb_nhanthuc @ m co l gm 330 an Lu n va ac th si PL13 Bảng 4.3 So sánh khác biệt giới tính nam giới tính nữ Group Statistics giới tính tb_nhanthuc tb_thaido tb_hanhvi N Mean Std Deviation Std Error Mean nam 132 2.9773 1.05364 09171 nữ 198 2.9470 89575 06366 nam 132 3.8455 90784 07902 nữ 198 3.6000 58821 04180 nam 132 3.8364 77905 06781 nữ 198 3.5212 69622 04948 lu Independent Samples Test an Levene's t-test for Equality of Means va n Test for to tn Equality ie gh of p Variances Sig nl w F t df Mean (2- Differen d oa Sig an lu tailed ce Std 95% Error Confidence Differen Interval of ) ce the va ul nf Difference oi lm Lowe Uppe z at nh Equal es 779 03030 10809 1823 2429 m co l d 280 328 r - gm assume 6.318 01 @ uc varianc z tb_nhanth r an Lu n va ac th si PL14 Equal varianc es not 271 assume 249.18 786 03030 11164 1895 2501 7 d Equal varianc es 21.96 00 2.98 lu assume 328 an va 08234 007 24545 08939 000 31515 08208 0834 4074 d tb_thaido n 003 24545 to Equal gh tn varianc 2.74 203.96 p ie es not d nl w assume 0692 4217 d oa Equal 08394 1498 4804 m co l gm d 000 31515 @ assume 3.75 258.84 z es not z at nh varianc oi lm Equal 1536 4766 ul d 328 nf tb_hanhvi 1.841 va assume 17 3.84 an es lu varianc an Lu n va ac th si PL15 Bảng 4.4 So sánh khác biệt ngành học Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig lu tb_nhanthuc 6.231 326 000 tb_thaido 8.651 326 000 tb_hanhvi 1.421 326 236 an n va tn to gh ANOVA Df Mean Square F Sig p ie Sum of Squares 14.160 4.720 Within Groups 289.413 326 888 Total 303.573 329 6.428 2.143 Within Groups 174.471 326 535 Total 180.899 329 5.011 1.670 177.851 326 546 182.863 329 d oa nl w tb_nhanthuc Between Groups Between Groups Between Groups Total oi lm Within Groups ul tb_hanhvi nf va an lu tb_thaido 5.317 001 4.003 008 3.062 028 z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL16 Bảng 4.5 So sánh khác biệt năm học Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic tb_nhanthuc df1 df2 Sig 5.954 326 001 tb_thaido 15.002 326 000 tb_hanhvi 7.901 326 000 lu an va n ANOVA to Between Groups ie p tb_nhanthuc 2.514 Within Groups 296.032 326 908 Total 303.573 329 2.485 828 Within Groups 178.414 326 547 Total 180.899 329 7.738 2.579 Within Groups 175.125 326 537 182.863 329 w d oa nl F Sig 2.768 042 1.514 211 4.801 003 oi lm ul nf Total va an Between Groups tb_hanhvi Mean Square 7.541 Between Groups tb_thaido df lu gh tn Sum of Squares z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si