(Luận văn) quản lý giáo dục thể chất cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện giồng trôm, tỉnh bến tre

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM THANH LONG lu an va n QUẢN LÝ GIÁO DỤC THỂ CHẤT HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE p ie gh tn to CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ d oa nl w va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI - 2021 n va ac th si VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM THANH LONG lu an QUẢN LÝ GIÁO DỤC THỂ CHẤT va n CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ to p ie gh tn HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH BẾN TRE d oa nl w Ngành: Quản lý giáo dục ll u nf va an lu Mã số: 8.14.01.14 oi m NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC z at nh PGS TS ĐỖ VĂN ĐOẠT z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI - 2021 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN *** Tôi tên Phạm Thanh Long, học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục khóa X đợt năm 2019 Tơi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác TP Hồ Chí Minh, ngày 08 tháng 11 năm 2021 Tác giả luận văn lu an n va Phạm Thanh Long p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN *** Thật vinh dự tự hào cho thân học viên Học viện Khoa học xã hội, hội để tơi có dịp học tập, nghiên cứu, rèn luyện,, trải nghiệm để bổ sung kiến thức kỹ cần thiết q trình cơng tác Cảm ơn Q thầy trực tiếp giảng dạy nhiệt tâm, nhiệt tình suốt q trình học tập, ngồi kiến thức truyền đạt, tơi cịn học từ thầy phương pháp làm việc, tận tình chia sẻ nguyên tắc, phong cách lãnh đạo kinh nghiệm quản lý, tất hành trang quý báu cho hành trình thực nhiệm vụ lu Bằng tất lịng chân thành, xin tri ơn Phó giáo sư, Tiến sĩ Đỗ Văn Đoạt tận an tình hướng dẫn tạo điều kiện giúp tơi hồn thành luận văn thời gian quy định va n Xin cảm ơn cấp lãnh đạo Học viện tạo điều kiện sở vật chất tn to điều kiện khác để lớp an tâm học tập, cảm ơn tất anh chị em học viên ie gh lớp Thạc sĩ Quản lý giáo dục khóa X đợt năm 2019 gắn bó, chia sẻ, cảm p ơn Ban Giám hiệu, quý thầy cô giáo, quý phụ huynh em học sinh trường nl w trung học sở địa bàn huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre cung cấp oa thông tin số liệu làm sở nghiên cứu đề tài d Do lực thân kinh nghiệm cơng tác cịn hạn chế nên chắn nội lu va an dung luận văn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận nhiều góp ý để ll u nf làm hành trang công tác sau oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 11 1.1 Trường trung học sở hệ thống quốc dân 11 1.2 Giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở 13 1.3 Quản lý giáo dục thể chất trường trung học sở 22 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục thể chất trường trung học sở 29 lu Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI an n va CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, 2.1 Khái quát chung giáo dục trung học sở huyện Giồng Trôm, gh tn to TỈNH BẾN TRE 32 p ie tỉnh Bến Tre 32 w 2.2 Mẫu khảo sát, địa bàn khảo sát phương pháp khảo sát thực trạng 35 oa nl 2.3 Thực trạng giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học d sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 37 lu an 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục thể chất cho học sinh trường trung u nf va học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 45 ll 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục thể chất cho m oi học sinh trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 50 z at nh 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 53 z gm @ Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC THỂ CHẤT CÁC l TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỒNG TRÔM, TỈNH m co BẾN TRE 58 an Lu 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 58 n va ac th si 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre 60 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 69 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 75 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 PHỤ LỤC lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục thể chất 38 Bảng 2.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục thể chất 39 Bảng 2.3 Thực trạng thực phương pháp giáo dục thể chất 40 Bảng 2.4 Thực trạng thực hình thức giáo dục thể chất 41 Bảng 2.5 Đánh giá chung thực trạng giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 43 Bảng 2.6 Mức độ thực nội dung lập kế hoạch giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở 45 Bảng 2.7 Mức độ thực nội dung tổ chức nhân thực giáo dục thể lu an chất cho học sinh trung học sở 46 n va Bảng 2.8 Mức độ đạo thực giáo dục thể chất cho học sinh trung học tn to sở 47 gh Bảng 2.9 Mức độ thực kiểm tra, đánh giá giáo dục thể chất cho học sinh p ie trung học sở 48 w Bảng 2.10 Mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc chủ thể quản lý 50 oa nl Bảng 2.11 Mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc gia đình học sinh trung d học sở 51 an lu Bảng 2.13 Thực trạng chung quản lý giáo dục thể chất cho học sinh trung va học sở 53 ll u nf Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp 71 oi m Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp 72 z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 1.1 Tính cấp thiết mặt lý luận Giáo dục toàn diện vấn đề Đảng Nhà nước quan tâm sâu sắc Từ năm đầu kỷ 21, Bộ Giáo dục Đào tạo định hướng chương trình giáo dục cho học sinh theo mục tiêu giáo dục toàn diện để phát triển hài hịa, cân đối hình thể, nâng cao lực thể chất tố chất thể lực cho học sinh, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài để đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong "Sức khoẻ thể dục" đăng báo Cứu Quốc số ngày 27/3/1946, Bác Hồ kêu gọi tồn dân tập thể dục: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng lu nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khỏe thành công Mỗi an va người dân yếu ớt, tức làm cho nước yếu ớt phần; người dân khỏe n mạnh, tức góp phần cho nước mạnh khỏe Vậy nên luyện tập thể dục, bồi bổ tn to sức khỏe, tức góp phần cho nước mạnh khỏe” ie gh So với giới, tầm vốc người Việt Nam bé nhỏ, dĩ nhiên sức p bền sánh họ Do đó, điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình làm việc Chính lẽ đó, ngồi việc giáo dục cho w oa nl học sinh kiến thức, Bộ giáo dục trọng đến việc giáo dục thể chất cho d học sinh, đặt biệt khối trung học sở lứa tuổi em phát triển, an lu phù hợp để em có khả phát triển tồn diện vừa thể chất lẫn trí tuệ va Điều 41 Hiến pháp nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 ll u nf quy định: "Nhà nước thống quản lý nghiệp phát triển thể dục thể thao, quy m định chế độ giáo dục thể chất bắt buộc trường học, khuyến khích giúp đỡ oi phát triển hình thức tổ chức thể dục thể thao tự nguyện nhân dân, tạo điều z at nh kiện cần thiết để không ngừng mở rộng hoạt động thể dục thể thao quần chúng, trọng hoạt động thể thao chuyên nghiệp, bồi dưỡng tài thể thao" z gm @ Cũng nói thể dục - thể thao, Chỉ thị 17-CT/TW Ban Bí thư Trung Ương Đảng ngày 23/10/2002 nêu rõ: “Đẩy mạnh hoạt động thể dục thể thao l trường học Tiến tới bảo đảm trường học có giáo viên thể dục chuyên trách m co lớp học thể dục tiêu chuẩn, tạo điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục thể an Lu chất; xem tiêu chí xét cơng nhận trường chuẩn quốc gia” [1] n va ac th si Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (Nghị số 29-NQ/TW) “Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn” [17] Và chương trình Giáo dục Phổ thơng 2018, Bộ Giáo dục đưa hẳn môn giáo dục thể chất vào chương trình giảng dạy Như vậy, thấy rằng, lần cải cách này, Bộ Giáo dục thực theo Nghị 29NQ/TW năm 2013 sách đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Với nhu cầu xã hội thời kỳ đổi mới, với mong mỏi người dân lu phát triển toàn diện thể chất kiến thức học sinh, nhà trường cần thay an va đổi nội dung phương pháp giảng dạy đáp ứng yêu cầu xã hội n Đối với trường trung học sở, công tác giáo dục thể chất cho học sinh tn to quan trọng Để phát triển toàn diện nhân cách người, giáo dục trung học ie gh sở cần phải tiến hành xây dựng sở ban đầu cách tổng hợp đồng p mặt giáo dục thể chất, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, lao động Những mặt giáo dục bổ sung cho trình hình thành phát triển toàn diện nhân cách w oa nl người Trong đó, giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở trình tác d động nhiều mặt để em vận động, sinh hoạt hợp lý giúp thể phát triển đặn, an lu sức khoẻ tăng cường, tạo sở cho phát triển toàn diện Việc giáo dục thể chất va cho học sinh phù hợp mức, khoa học điểm tựa giúp em phát triển ll u nf toàn diện, hài hoà, mạnh khoẻ thể chất lẫn tinh thần, đặt tảng cho phát oi cách học sinh m triển thể chất suốt đời ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển tâm lý, nhân z at nh Để thực tốt vai trò giáo dục thể chất nêu vai trị quản lý giáo dục thể chất trường trung học sở quan trọng, góp phần thực z gm @ thành công giáo dục thể chất cho học sinh Bất kỳ hoạt động cần quản lý Người quản lý phải xác định mục tiêu, nội dung, hình thức tổ chức, l phương pháp thực hiện, phương tiện, sở vật chất, lực lượng tham gia hoạt động m co Chỉ cần người quản lý không thực tốt nội dung để an Lu lại ảnh hưởng không nhỏ đến kết thực hoạt động Do đó, để thực tốt giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở đáp ứng mục tiêu n va ac th si giáo dục thể chất, đáp ứng nhu cầu đổi toàn diện giáo dục nhà quản lý phải thay đổi cách thực thực nhiệm vụ, có quản lý giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở 1.2 Tính cấp thiết mặt thực tiễn Ở bậc trung học sở, học sinh giai đoạn phát triển tâm sinh lý tồn diện Giáo dục thể chất có tác dụng tích cực đến tiến trình hồn thiện thể học sinh Để giáo dục thể chất có hiệu đạt mong muốn cần phải quản lý Do đó, quản lí giáo dục thể chất vấn đề quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường, giúp cho nhà quản lí nắm tình hình giáo dục thể chất diễn đơn vị cách cụ thể Từ có điều chỉnh phù hợp nhằm nâng cao hiệu của giáo dục thể chất lu Tuy nhiên, việc giáo dục thể chất cho học sinh nhà trường cịn nhiều khó an va khăn hạn chế như: Học sinh hứng thú với mơn học thể dục; Phụ huynh học n sinh chưa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng giáo dục thể chất việc tn to hình thành nhân cách toàn diện em đội ngũ giáo viên giáo dục thể chất chưa ie gh chủ động tìm tịi phương pháp giáo dục tạo hứng thú cho học sinh giúp p em có thái độ học tập tích cưc với mơn thể dục tích cực tham gia giáo dục thể chất… w oa nl Huyện Giồng Trôm huyện nhỏ huyện thành phố thuộc d tỉnh Bến Tre Người dân chủ yếu sống nằng nghề làm vườn, trồng trọt chăn nuôi an lu Mức sống trình độ dân trí chưa cao Tuy nhiên, năm gần đây, với va tâm Đảng Nhân dân huyện bước nâng dần mức sống ll u nf người dân Mọi người trọng làm ăn kinh tế, cải tạo đất nông nghiệp, chuyển m đổi vật nuôi trồng hướng tới xây dựng nhiều xã nông thôn Từ việc kinh oi tế phát triển, người nông dân ý đến sức khoẻ giáo dục Họ biết tập luyện z at nh thể thao, nâng cao trình độ hiểu biết để phục vụ công việc Song song đó, người dân đồng thuận cho em tham gia hoạt động thể dục thể thao nhà z gm @ trường để từ đó, ngồi tiếp thu kiến thức, em rèn luyện thể dục thể thao để người phát triển toàn diện l Thực tế cho thấy, số trường trung học sở địa bàn huyện Giồng m co Trơm cịn thiếu nhiều trang thiết bị dạy học giáo dục thể chất cho học sinh, sở an Lu vật chất lạc hậu, thiếu thốn Các em chưa tập luyện theo khả u thích mình, quan tâm có phong trào thi đấu giao lưu hay kỳ Hội n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) I Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre Câu Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết nhà trường nơi Thầy/Cô công tác thực mục tiêu giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở đạt mức độ nào? Xin Thầy/Cơ khoanh trịn vào số với ý kiến Nội dung Kém Mức độ thực Trung Yếu Khá bình Tốt lu an n va p ie gh tn to 1.Thực vệ sinh cá nhân, vệ sinh tập luyện cách khoa học Có kiến thức ý thức thực chế độ dinh dưỡng tập luyện để nâng cao sức khoẻ Tham gia tích cực vào hoạt động tập thể môi trường tự nhiên để rèn luyện sức khoẻ Lựa chọn tham gia hoạt động thể chất phù hợp với thân cộng đồng nhằm nâng cao kỹ vận động Lựa chọn tham gia hoạt động thể chất phù hợp nhằm nâng cao tố chất thể lực 6.Giải thích vai trò quan trọng hoạt động vận động để phát triển tố chất thể lực Lựa chọn thường xuyên tập luyện nội dung thể thao phù hợp để nâng cao sức khoẻ, phát triển thể lực Tham gia có trách nhiệm, hồ đồng với tập thể tập luyện thể dục thể thao hoạt động khác sống Hiểu vai trò, ý nghĩa thể dục thể thao thể sống ngày d oa nl w ll u nf va an lu oi m Câu Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết nhà trường nơi Thầy/Cô công tác thực z at nh nội dung giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở đạt mức độ nào? Xin Thầy/Cơ khoanh trịn vào số với ý kiến z Bài tập thể dục Thể thao tự chọn bình Tốt Khá an Lu Trung m co Vận động Yếu l Kém gm Nội dung @ STT Mức độ thực n va ac th si Câu Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ sử dụng phương pháp giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở đạt mức độ nào? Xin Thầy/Cô khoanh trịn vào số với ý kiến Mức độ thực Nội dung Trung Yếu Kém bình Khá Phương pháp thực hành thao tác với đồ dùng dạy học Phương pháp dùng trò chơi Phương pháp nêu tình có vấn đề Phương pháp luyện tập Sử dụng phương tiện ngôn ngữ (trị chuyện, giải thích, đàm thoại) lu Sử dụng tên gọi tập thể chất an Miêu tả tập vận động va n Hướng dẫn động tác (thị phạm) tn to Xem tranh, ảnh gh 10 Phương pháp dùng cử chỉ, điệu kết hợp lời nói p ie 11 Phương pháp khích lệ nl w 13 Đánh giá 12 Nêu gương d oa Câu Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết đánh giá hình thức giáo dục thể an lu chất cho học sinh trường trung học sở đạt mức độ nào? Xin Thầy/Cô u nf va khoanh tròn vào số với ý kiến Mức độ thực ll Nội dung STT Yếu Trung bình Khá Tốt oi m Kém Tiết học thể dục Thể dục đầu/ Trò chơi vận động Tự luyện tập Hội thi thể dục thể thao cấp trường/ huyện/ tỉnh z at nh Tốt z m co l gm @ an Lu n va ac th si II Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre Câu Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ thực lập kế hoạch giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở đạt mức độ nào? Xin Thầy/Cơ khoanh trịn vào số với ý kiến Mức độ thực Nội dung STT Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Xác định mục tiêu, nội dung để lập kế hoạch cho giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở lu Phân tích, đánh giá thực trang để lập kế hoạch cho an giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở va Xây dựng kế hoạch theo năm, tháng, tuần cho cho giáo n Xác định biện pháp thực kế hoạch để lập kế hoạch cho giáo dục thể chất cho học sinh trung học p ie gh tn to dục thể chất cho học sinh trung học sở sở nl w Xây dựng kế hoạch, sử dụng kinh phí, chi phí giáo dục d oa thể chất cho học sinh trung học sở an lu Câu Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ thực tổ va chức nhân thực giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở đạt ll u nf mức độ nào? Xin Thầy/Cơ khoanh trịn vào số với ý kiến oi Kém z at nh Nội dung m STT Tốt z Xác định nhiệm vụ cụ thể phận trường Trung học Cơ sở tham gia giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Xác định phận trường Trung học Cơ sở tham gia giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Tổ chức phối hợp phận tham gia quản lý giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Mức độ thực Trung Yếu Khá bình m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ thực đạo giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở đạt mức độ nào? Xin Thầy/Cơ khoanh trịn vào số với ý kiến Nội dung STT lu an va n to Tốt Xác định phương hướng, mục tiêu giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Ra định giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Chỉ đạo thực nội dung giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Chỉ đạo lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp để giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Điều chỉnh kế hoạch thực giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở (nếu cần) Động viên, khuyến khích lực lượng tham gia giáo dục thể chất cho học sinh Trung học Cơ sở hoàn thành nhiệm vụ giao Tổng kết việc thực kế hoạch giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở gh tn Kém Mức độ thực Trung Yếu Khá bình ie Câu Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ thực kiểm p tra, đánh giá giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở đạt mức độ STT d oa nl w nào? Xin Thầy/Cô khoanh trịn vào số với ý kiến Nội dung ll u nf Xác định phương hướng, mục tiêu giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Ra định giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Chỉ đạo thực nội dung giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Chỉ đạo lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp để giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Điều chỉnh kế hoạch thực giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở (nếu cần) Động viên, khuyến khích lực lượng tham gia giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở hoàn thành nhiệm vụ giao Tổng kết việc thực kế hoạch giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở va an lu Kém Mức độ thực Trung Yếu Khá bình z at nh oi m z m co l gm @ Tốt an Lu n va ac th si III Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre Câu Xin Thầy/Cô cho biết yếu tố thuộc nhà quản lý có ảnh hưởng đến quản lý giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở? Xin Thầy/Cô đánh dấu (x) vào với ý kiến Các yếu tố STT lu an n va Ảnh hưởng mức trung bình Khơng ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều Rất ảnh hưởng Nhận thức Hiệu trưởng vai trò giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Vốn tri thức hoạt động Hiệu trưởng đối vối giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Năng lực, trình độ quản lý Hiệu trưởng giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Tinh thần trách nhiệm, lịng nhiệt tình Hiệu trưởng giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở tn to Hồn tồn khơng ảnh hưởng ie gh Câu 10 Xin Thầy/Cô cho biết yếu tố thuộc gia đình học sinh trung học sở p có ảnh hưởng đến quản lý giáo dục thể chất cho học sinh trường nl w trung học sở? Xin Thầy/Cô đánh dấu (x) vào với ý kiến d oa Hồn tồn khơng ảnh hưởng Các yếu tố va an lu STT Sự nhận thức gia đình học sinh tầm quan trọng giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở Quan điểm gia đình học sinh giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở Sự quan tâm gia đình học sinh giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở Sự phối hợp gia đình với giáo viên, nhà trường việc giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở Ảnh hưởng nhiều Rất ảnh hưởng ll u nf Ảnh hưởng mức trung bình Không ảnh hưởng z at nh z l gm @ oi m Câu 11 Xin Thầy/Cô cho biết yếu tố thuộc môi trường xã hội điều kiện m co sở vật chất có ảnh hưởng đến quản lý giáo dục thể chất cho kiến an Lu học sinh trường trung học sở? Xin Thầy/Cô đánh dấu (x) vào ô với ý n va ac th si Ảnh Hoàn Các yếu tố STT tồn Khơng hưởng khơng ảnh mức ảnh hưởng trung hưởng Quan điểm đạo Bộ Giáo dục Đào tạo Cơ chế, văn bản, nghị quyết, sách bình Ảnh Rất hưởng ảnh hưởng nhiều Sự động viên, khen thưởng chế độ sách giáo viên Sự phát triển kinh tế - văn hoá - xã hội địa phương lu an Sự tạo điều kiện tinh thần vật chất Sự phối hợp gia đình, nhà trường xã hội n va Câu 12 Xin Thầy/Cô cho biết số thông tin cá nhân: tn to - Họ tên: Tuổi: Giới tính: - Đơn vị cơng tác: p ie gh - Chức vụ: d oa nl w Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHIẾU PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN Câu Thầy/Cô nhận định nội dung chương trình giáo dục thể chất hành nào? ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Thầy/Cô nhận thấy phương pháp giảng dạy giáo dục thể chất có phù hợp với học sinh? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Trong q trình quản lý giáo dục thể chất, Thầy/Cơ thường gặp lu khó khăn, bất cập nào? an ……………………………………………………………………………………… va n ……………………………………………………………………………………… to tn Câu Thầy/Cô cho biết kết đạt chưa quản lý ie gh giáo dục thể chất? p ……………………………………………………………………………………… nl w ……………………………………………………………………………………… oa Câu Nhà trường cần tổ chức hoạt động để bồi dưỡng nghiệp vụ giáo d dục thể chất cho giáo viên? lu va an ………………………………………………………………………………….…… u nf ……………………………………………………………………………………… ll Câu Thầy/Cô cho biết nguyên nhân ảnh hưởng đến kết m oi quản lý giáo dục thể chất thời gian qua? Để khắc phục hạn chế z at nh nhà trường cần có giải pháp để nâng cao hiệu thời gian tới? ………………………………………………………………………………….…… z @ ……………………………………………………………………………………… m co l gm Xin chân thành cảm ơn hợp tác chia sẻ thầy/cô! an Lu n va ac th si PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Đề nghị em vui lịng cung cấp cho chúng tơi số thơng tin sau: - Họ tên: Tuổi: Giới tính: - Học sinh lớp: - Trường THCS: Để giúp nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục thể chất cho học sinh, đề nghị em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề phiếu hỏi cách trả lời câu hỏi sau: Câu hỏi Em cho biết ý kiến vai trò giáo dục thể chất việc phát triển thể chất thân? lu ……………………………………………………………………………………… an ……………………………………………………………………………………… va n Câu hỏi Em cho biết cảm nhận tham gia học tập môn thể dục tn to nhà trường? ie gh ……………………………………………………………………………………… p ……………………………………………………………………………………… ngoại khoá? oa nl w Câu hỏi Em cho biết cảm nhận tham gia hoạt động thể thao d ……………………………………………………………………………………… lu va an ……………………………………………………………………………………… ll gia? u nf Câu hỏi Em cho biết môn thể thao mà em thường xuyên mà em tham m oi ……………………………………………………………………………………… z at nh ……………………………………………………………………………………… z m co l gm @ Xin cảm ơn em! an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Kính thưa Q Thầy/Cơ! Căn kết khảo sát trưng cầu ý kiến từ cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh trình nghiên cứu đề tài: “Quản lý giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre” Tôi đề xuất số biện pháp để nâng cao hiệu công tác thời gian tới, mong Thầy/Cô cho biết ý kiến cá nhân tính cần thiết khả thi biện pháp sau lu Vui lịng đánh dấu X vào mà Thầy/Cơ chọn an Xin chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! va n Câu 1: Xin quý Thầy/ Cô vui lòng cho biết mức độ cần thiết biện Không cần thiết Các biện pháp p TT ie gh tn to pháp quản lý giáo dục thể chất cho học sinh trường cơng tác? Cần thiết mức độ Khá cần trung thiết bình Rất cần thiết nl w Ít cần thiết Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh vai trò giáo dục thể chất trường trung học sở Tổ chức bồi dưỡng lực cho giáo viên giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Đa dạng hoá hoạt động ngoại khố thể dục ngồi lên lớp cho học sinh trung học sở Huy động lực lượng giáo dục (nhà trường - gia đình - xã hội) tham gia tích cực vào cơng tác giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Xây dựng chế kiểm tra giám sát thực nội dung chương trình giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở d oa ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si * Nếu Thầy/Cô nhận thấy biện pháp không cần thiết cần điều chỉnh, bổ sung biện pháp khác xin vui lòng ghi ý kiến ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Xin quý Thầy/ Cô cho biết mức độ khả thi cho biện pháp quản lý giáo dục thể chất cho học sinh trường cơng tác? Các biện pháp TT Ít khả thi Không khả thi Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh vai trò giáo dục thể chất trường trung học sở Tổ chức bồi dưỡng lực cho giáo viên giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở lu Khả thi mức độ trung bình Khá khả thi Rất khả thi an n va tn to Đa dạng hoá hoạt động ngoại khoá thể dục lên lớp cho học sinh trung học sở p ie gh Xây dựng chế kiểm tra giám sát thực nội dung chương trình giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở d oa nl w Huy động lực lượng giáo dục (nhà trường - gia đình - xã hội) tham gia tích cực vào cơng tác giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở ll u nf va an lu oi m * Nếu Thầy/Cô nhận thấy biện pháp không khả thi cần điều z at nh chỉnh, bổ sung biện pháp khác xin vui lòng ghi ý kiến …………………………………………………………………………………………………… z …………………………………………………………………………………………………… @ gm * Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: l - Họ tên: Tuổi: Giới tính: m co - Chức vụ: an Lu - Đơn vị công tác: Chân thành cảm ơn hợp tác chia sẻ Thầy Cô! n va ac th si PHỤ LỤC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHƯỚC LONG Số: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc /KH-THCS Phước Long, ngày 01 tháng 10 năm 2020 KẾ HOẠCH Về việc Giáo dục thể chất - Dinh dưỡng - Sức khỏe - Y tế trường học năm học 2020- 2021 - Căn Công văn số 2139/SGD&ĐT-GDTrH-TX ngày 28/9/2020 Sở Giáo dục Đào tạo Bến Tre việc hướng dẫn công tác giáo dục thể chất y tế trường học năm học 2020-2021; lu - Căn vào thông tư liên tịch số 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2016, qui định nội dung đánh giá công tác Y tế Trường Tiểu học, Trung học sở, Trung học phổ thơng Trường Phổ thơng có nhiều cấp học; an n va I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU p ie gh tn to - Căn tình hình thực tế đơn vị, trường Trung học sở Phước Long xây dựng Kế hoạch hoạt động công tác Giáo dục thể chất, Dinh dưỡng Y tế trường học năm học 2020-2021 sau: nl w - 100% học sinh hướng dẫn, tổ chức luyện tập thi đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo lứa tuổi hàng năm; d oa - Giảm tỉ lệ học sinh mắc bệnh suy dinh dưỡng béo phì trường học Nâng cao tầm vóc, thể chất học sinh; lu va an - Tăng cường biện pháp phịng ngừa, ứng phó với dịch bệnh, đặc biệt dịch bệnh Covid- 19; m II NỘI DUNG ll u nf - 100 % học sinh chăm sóc sức khỏe trường oi Cơng tác giáo dục thể chất z at nh z - Tổ chức thực chương trình mơn GDTC, đảm bảo dạy đúng, đủ, có chất lượng học thể dục theo quy định chương trình, khơng cắt xén, thời gian nội dung phân phối chương trình, đảm bảo thực nghiêm túc đầy đủ nội dung thời lượng quy định chương trình Đổi phương pháp giáo dục thể chất theo hướng phát triển lực học sinh, tạo hứng thú, yêu thích cho học sinh tham gia học GDTC; l gm @ m co - Triển khai thực Quyết định số 1076/QĐ-TTg việc phê duyệt Đề án Tổng thể phát triển GDTC thể thao trường học giai đoạn 2016- 2020 định hướng đến năm 2025, triển khai Kế hoạch 398/KH- BGDDT ngày 09/5/2016 việc thực Kết luận Bộ trưởng hội nghị” Nâng cao chất lượng GDTC thể thao trường học nghành Giáo dục; an Lu n va ac th si - Đối với nội dung tự chọn chương trình nên phối hợp tổ chức dạy mơn Bơi cho học; - Thực nghiêm việc kiểm tra, đánh giá thể lực học sinh theo định 53/2008/QĐ- BGDĐT ngày 18 tháng năm 2008; - Tuyên truyền sâu rộng tồn thể cán bộ, giáo viên mục đích, ý nghĩa nội dung vận động “ Toàn dân rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại; - Tăng cường cơng tác tun truyền phịng tránh tai nạn đuối nước cho cha mẹ học sinh họp phụ huynh lệ kì, sinh hoạt cờ đầu tuần Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy lớp tăng cường tuyên truyền , hướng dẫn kỹ phòng tránh đuối nước cho học sinh; lu - Ngoài Thể dục hính khóa, giáo viên thể dục cần tổ chức cho học sinh tập thể dục đầu hàng ngày Tổ chức hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa nhà trường tổ chức phong trào Hội khỏe Phù Đổng cấp trường theo thời gian quy định ngành Tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện môn : Điền kinh, cờ vua… an n va Công tác giáo dục dinh dưỡng - Đây lứa tuổi em học sinh bắt đầu dậy thì, em có tǎng vọt chiều cao cân nặng nhu cầu chất dinh dưỡng cao có khác biệt nam nữ Nếu ǎn không đầy đủ em dễ bị còi cọc, ốm yếu ảnh hưởng đến học tập sinh hoạt; p ie gh tn to a) Chế độ ǎn cho học sinh trung học sở (12 -15 tuổi) w d oa nl - Cần quan tâm đặc biệt đến em nữ, em có u cầu ni dưỡng tốt để phát triển để chuẩn bị làm mẹ tương lai Thiếu canxi thiếu máu vấn đề thường gặp, nữ lứa tuổi bắt đầu thấy kinh phải tǎng cường canxi sắt phần ǎn; an lu ll u nf va - Tuy nhiên lứa tuổi em nữ lại có xu hướng ǎn nhịn ǎn người mảnh mai, nhiều em ǎn nhịn ǎn đẫn đến suy nhược thể chán ǎn thực ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ m oi b) Nhu cầu chất đạm nǎng lượng lứa tuổi sau: z at nh Tuổi Nǎng lượng (Kcalo) HS Nữ: Đạm (g) 2200 55 z 60 m co l 12 – 15 tuổi 2500 gm HS Nam: @ 12 – 15 tuổi an Lu n va ac th si c) Cụ thể lượng thực phẩm nên ǎn ngày sau: lu an Tên thực phẩm Học sinh nam Học sinh nữ 1.Gạo 400-500g 350-400g Thịt(cá) 150g 100g 3.Trứng quả Đậu phụ 200g 150g Dầu(mỡ) 30g 25g Đường 20g 20g Rau 300-400g 300-400g Quả chín 300g 300g Sữa 250ml 250ml n va tn to - Cũng lứa tuổi khác bữa sáng phải bữa ǎn Các em nữ muốn có thân hình đẹp phải kết hợp với thể dục, thể thao, không nên nhịn ǎn ǎn không đủ nhu cầu dinh dưỡng ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ; p ie gh - Cũng lứa tuổi khác cần phải uống đủ lượng nước ngày từ 1,5 -2 lít Số bữa ǎn từ 3- bữa/ngày w Công tác Y tế trường học oa nl a) Về công tác giáo dục sức khỏe d - Tăng cường quán triệt, triển khai thực nghiêm Lời kêu gọi đoàn kết để chiến thắng đại dịch Covid- 19 Tổng Bí thư, Chủ tịch nước, văn đạo cơng tác phịng, chống dịch bệnh cấp Tuyệt đối không chủ quan, lơi lỏng, nắm tình hình, chủ động phối hợp chặt chẽ, xây dựng kế hoạch, kịp thời đề giải u nf va an lu ll - Xây dựng Kế hoạch hoạt động, dự tốn kinh phí cho cơng tác Y tế trường học Tiếp tục thực quy định xây dựng trường học an tồn phịng chống tai nạn thương tích Tăng cường cơng tác phịng chống HIV/AIDS; oi m z at nh z - Thực tốt công tác bảo hiểm y tế học sinh, đảm bảo quyền lợi học sinh chăm sóc sức khỏe ban đầu trường, đẩy mạnh tuyên truyền cho cha mẹ học sinh vận động học sinh tham gia BHYT bắt buộc theo quy định Luật 46/2014/QH13 ngày 13/6/2014 sửa đổi, bổ sung số điều Luật BHYT, Nghị định số 146/2018//NĐ-CP ngày 17/10/2018 phủ quy định chi tiết hướng dẫn biện pháp thi hành số điều Luật BHYT l gm @ m co - Tổ chức thực quy định vệ sinh trường học, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, vệ sinh an toàn thực phẩm, dinh dưỡng học đường, nha học đường Xây dựng trường học xanh- sạch- đẹp Phòng chống tác hại thuốc lá, rượu bia, dịch bệnh nhà trường Tăng cường biện pháp đẩy mạnh cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích, giảm nhẹ thảm họa thiên tai biến đổi khí hậu; an Lu n va ac th si - Tiếp tục tích hợp, lồng ghép nội dung cơng tác Y tế trường học( Giáo dục dân số, giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên, chương trình giáo dục kĩ sống cho học sinh…) vào mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa Tăng cường cơng tác truyền thơng hưởng ứng “ Tháng hành động chất lượng vệ sinh an toàn thực phẩm”, “Tuần lễ quốc gia khơng thuốc lá”, “Ngày giới phịng chống HIV/AIDS”, “ Ngày môi trường giới ” b) Về công tác Y tế trường học - Tiếp tục triển khai thực nghiêm túc văn Quy phạm pháp luật công tác Y tế trường học; - Củng cố, kiện tồn, phát triển tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá tình hình thực cơng tác YTTH theo quy định Thông tư liên tịch số 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT ngày 12/5/2016 liên Bộ Y tế Bộ GD&ĐT quy định công tác YTTH trường học; lu an n va - Đảm bảo 100% học sinh tham gia BHYT; p ie gh tn to - Thực giám sát, đáng giá hoạt động dinh dưỡng hợp lí, an tồn hoạt động thể chất phù hợp phịng, chống bệnh khơng lây nhiễm trường học theo Quyết định số 1978/QĐ-BGDĐT ngày 11/7/2019 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành kế hoạch triển khai thực đề án bảo đảm dinh dưỡng hợp lí tăng cường hoạt động thể lực cho trẻ em, học sinh để nâng cao sức khỏe , dự phòng bệnh tim mạch, bệnh phổi tắc nghẽn mãn tính hen phế quản ; w - Chú trọng giáo dục dân số, giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản cho học sinh; oa nl - Thực có hiệu cơng tác nước vệ sinh môi trường trường học, trọng việc giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường; d - Tổ chức hoạt động truyền thông hưởng ứng chương trình, hoạt động y tế năm; an lu u nf va - Đẩy mạnh công tác truyền thông giáo dục xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh ll III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN m oi - Xây dựng tổ chức triển khai Kế hoạch Giáo dục thể chất, Giáo dục dinh dưỡng hội đồng nhà trường; z at nh z - Làm tốt công tác tuyên truyền ý nghĩa, tầm quan trọng công tác giáo dục thể chất, dinh dưỡng, công tác Y tế học đường giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh; gm @ m co l - Thực đầy đủ tiết giáo dục khóa, giáo dục thể chất, tổ chức phong trào thi đấu thể dục thể thao nhà trường, tham gia tích cực Hội khỏe Phù Đổng cấp; an Lu - Tăng cường cơng tác kiểm tra định kì giáo dục thể chất, hoạt động giảng dạy khóa, có kế hoạch bổ sung tăng cường trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy môn thể dục, phục vụ cho công tác Y tế trường học; n va ac th si - Định kì học kì có sơ kết đánh giá cơng tác Giáo dục thể chất Y tế trường học, sở có biện pháp điều chỉnh phù hợp - Tham mưu phối hợp với trạm Y tế xã cơng tác phịng chống dịch bệnh Trên Kế hoạch Giáo dục thể chất, Dinh dưỡng, Y tế năm học 20202021 Trường THCS Phước Long./ HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: (ký tên đóng dấu) - BGH; - NVYT; - Lưu VT, Vi 03 Phạm Thành Đồng lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si