Đạo đức là một yếu tố cấu thành nhân cách con người, một động lực phát triển của xã hội. Quan tâm xây dựng, phát triển con người, lấy con người làm mục tiêu, động lực của sự tiến bộ xã hội tất yếu phải quan tâm đến giáo dục đạo đức cho họ. Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức cách mạng (GDĐĐCM) cho thế hệ trẻ, coi đó là nhiệm vụ quan trọng của Đảng, của cách mạng. Trong Di chúc, Người căn dặn: Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết. Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng”, vừa “chuyên”
1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đạo đức yếu tố cấu thành nhân cách người, động lực phát triển xã hội Quan tâm xây dựng, phát triển người, lấy người làm mục tiêu, động lực tiến xã hội tất yếu phải quan tâm đến giáo dục đạo đức cho họ Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức cách mạng (GDĐĐCM) cho hệ trẻ, coi nhiệm vụ quan trọng Đảng, cách mạng Trong Di chúc, Người dặn: Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng”, vừa “chuyên” [113, tr.622] Quán triệt tư tưởng Người, Đảng ta trọng GDĐĐCM cho hệ trẻ nhiều lần đề cập Văn kiện kỳ Đại hội Đảng Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng nhấn mạnh: Chú trọng giáo dục đạo đức, nhân cách, lực sáng tạo giá trị cốt lõi, giáo dục tinh thần yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc, truyền thống lịch sử dân tộc, ý thức trách nhiệm xã hội cho tầng lớp nhân dân, hệ trẻ; giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc tốt đẹp người Việt Nam; khơi dậy khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa [53, tr.136-137] GDĐĐCM cho sinh viên (SV) đại học Hà Nội vấn đề trường đại học dành quan tâm đáng kể thực nhiệm vụ đào tạo nên chủ nhân tương lai đất nước vừa hồng thắm, vừa chuyên sâu Là Thủ đơ, trung tâm trị, kinh tế, văn hóa, giáo dục khoa học cơng nghệ đất nước, Hà Nội nơi có số lượng trường đại học nhiều nước, với 93 trường đại học học viện, số lượng SV đại học Hà Nội đông nước SV trường đại học Hà Nội với sức trẻ, động, sáng tạo nhạy bén nhanh chóng tiếp cận lĩnh hội yếu tố phát triển, hoàn thiện nhân cách thân Với khát vọng vươn lên lập thân, lập nghiệp, nhiều SV vượt khó, phấn đấu học tập, rèn luyện với mong muốn cống hiến cho nghiệp phát triển Thủ đô đất nước Việt Nam Bên cạnh đó, cịn phận SV có biểu “nhạt Đảng, phai Đồn, xa trị”, thiếu ý thức vươn lên học tập rèn luyện, quan tâm đến lợi ích trước mắt, lợi ích cá nhân, bàng quan trước vấn đề trị xã hội đất nước; tham gia phong trào, hoạt động xã hội Có SV chí cịn mơ hồ, thiếu kiên định, thiếu lĩnh, bị lực thù địch lơi kéo, kích động tham gia vào hoạt động vi phạm pháp luật… Những biểu tiêu cực có chiều hướng gia tăng gây xúc xã hội, làm ảnh hưởng xấu đến hệ trẻ Do đó, việc GDĐĐCM cho SV đại học nói chung, cho SV đại học Hà Nội nói riêng yêu cầu khách quan nghiệp “trồng người” nhằm ngăn chặn, đẩy lùi biểu hiện, hành vi đạo đức tiêu cực SV xây dựng cho họ niềm tin, tình cảm, hành vi đạo đức cách mạng (ĐĐCM) tốt đẹp Qua giúp SV phát triển hoàn thiện nhân cách, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao cho nghiệp xây dựng, phát triển bảo vệ Tổ quốc Trong thực tế, GDĐĐCM cho SV triển khai nhiều hình thức, phương pháp đa dạng như: thơng qua việc giảng dạy môn khoa học Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đạo đức học, Mỹ học…; thông qua phương tiện truyền thông đại chúng; thông qua giáo dục gia đình quyền địa phương nơi cư trú; thơng qua q trình tự tu dưỡng, tự rèn luyện sinh viên, thông qua hoạt động xã hội (HĐXH)… Việc kết hợp đa dạng phương thức GDĐĐCM góp phần thẩm thấu, nâng cao nhận thức, hình thành SV niềm tin, thái độ, hành vi phù hợp chuẩn mực ĐĐCM Trong phương thức trên, GDĐĐCM cho SV thông qua HĐXH phương thức có ưu mang lại hiệu cao khả “mềm hóa” nội dung giáo dục cách thức triển khai phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, với nhu cầu, sở thích, thói quen SV Việc tổ chức HĐXH hợp lý vừa thỏa mãn nhu cầu đáng, tiết kiệm sử dụng hiệu thời gian học lớp giúp SV phát triển nhân cách vừa tạo sân chơi lành mạnh, tạo môi trường thực tiễn để SV kiểm nghiệm tri thức đạo đức, hạn chế ảnh hưởng tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường xâm nhập mạnh mẽ vào giảng đường Bên cạnh đó, định hướng tham gia HĐXH SV dần trở nên mạnh dạn, tự tin khẳng định lực thân, ý thức rõ ràng thể đầy đủ trách nhiệm công dân hành vi, công việc phân công Tuy nhiên, GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV chưa nhà trường thực coi trọng nghiên cứu cách đầy đủ để khai thác tối đa hiệu phương thức giáo dục Do đó, nghiên cứu GDĐĐCM thơng qua HĐXH cho SV không xuất phát từ yêu cầu hồn thiện lý luận GDĐĐCM cho SV, mà cịn vấn đề thực tiễn cấp thiết GDĐĐCM cho SV trường đại học Hà Nội Với ý nghĩa đó, tác giả chọn: “Giáo dục đạo đức cách mạng thông qua hoạt động xã hội cho sinh viên đại học Hà Nội nay” làm đề tài luận án tiến sĩ ngành Chính trị học, chun ngành Cơng tác tư tưởng Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích Trên sở làm rõ vấn đề lý luận GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV đại học thực trạng GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV đại học Hà Nội, luận án đề xuất quan điểm giải pháp tăng cường GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV Hà Nội thời gian tới 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục đích nêu trên, luận án thực nhiệm vụ sau: - Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài - Làm rõ vấn đề lý luận GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV đại học - Đánh giá thực trạng GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV trường đại học Hà Nội; rõ vấn đề đặt GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV trường đại học Hà Nội - Đề xuất phân tích, luận giải sở khoa học quan điểm, giải pháp nhằm tăng cường GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV Hà Nội thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận án GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV đại học Hà Nội 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Luận án tập trung nghiên cứu thực trạng GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV đại học người Việt Nam theo học chương trình đào tạo trình độ đại học hệ quy tập trung, khảo sát 05 trường đại học Hà Nội (Đại học Bách khoa Hà Nội, Đại học Đại học Thương mại, Học viện Báo chí Tuyên truyền, Học viện An ninh nhân dân, Đại học Thăng Long) Đây trường đại học đại diện cho trường công lập tư thục, với khối ngành khác như: Khoa học kỹ thuật - công nghệ, Kinh tế, Khoa học xã hội nhân văn, An ninh - quốc phòng - Các số liệu khảo sát thực trạng nghiên cứu từ năm 2016 đến nay, giải pháp đề xuất có giá trị tham khảo đến năm 2030 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Luận án dựa quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam ĐĐCM, GDĐĐCM cho SV đại học thông qua HĐXH, kế thừa kết nghiên cứu cơng trình khoa học ngồi nước liên quan đến nội dung đề cập luận án 4.2 Phương pháp nghiên cứu Luận án sử dụng phương pháp nghiên cứu cụ thể như: Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Được sử dụng để phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa dựa quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, văn kiện, nghị quyết, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, văn Nhà nước ĐĐCM GDĐĐCM làm sở lý luận cho luận án; hồi cứu đề tài nghiên cứu khoa học cấp, luận án, báo khoa học, sách chuyên khảo ĐĐCM, GDĐĐCM HĐXH SV để xây dựng khung lý luận luận án Phương pháp sử dụng nhiều chương tổng quan chương lý luận luận án Phương pháp quy nạp diễn dịch: Được sử dụng để liên kết khái niệm, quan niệm riêng lẻ, rời rạc, độc lập ngẫu nhiên nhà nghiên cứu vấn đề liên quan đến đề tài, từ đưa khái niệm, quan niệm chung, tổng thể phù hợp với đề tài nghiên cứu Phương pháp phân tích tổng hợp: Được sử dụng phân tích tài liệu lý luận khác chủ đề liên quan đề tài cách tiếp cận khác nhau, từ xây dựng lên hệ thống khung lý thuyết làm công cụ cho việc triển khai đề tài Phương pháp lịch sử logic: Được sử dụng để hệ thống lại vấn đề lý luận thực tiễn GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV Từ việc nghiên cứu thực trạng HĐXH GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV trường đại học Hà Nội, luận án sử dụng phương pháp logic để xem xét, nghiên cứu, khái quát, lý giải thực trạng GDĐĐCM thơng qua HĐXH cho SV, từ tổng hợp thành vấn đề đặt việc GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV Phương pháp quan sát: Tiến hành quan sát HĐXH SV trường đại học phạm vi nghiên cứu luận án, nội dung quan sát tập trung vào tổ chức hoạt động, đạo hoạt động đội ngũ chủ thể, mục đích mà hoạt động hướng tới, phương pháp, hình thức chủ thể sử dụng để GDĐĐCM cho SV tham gia HĐXH SV trường Phương pháp nghiên cứu định lượng: Nghiên cứu báo cáo tổng kết, sơ kết nhà trường việc GDĐĐCM thơng qua hoạt động đồn, đội, hoạt động ngoại khóa nhằm đưa nhận định, phân tích, đánh giá thực trạng GDĐĐCM cho SV qua hoạt động trường đại học Phương pháp vấn sâu: Trao đổi trực tiếp với cán bộ, giảng viên, SV nhằm tìm hiểu kỹ thực trạng GDĐĐCM thông qua HĐXH Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia lĩnh vực nghiên cứu, cán quản lý, giảng viên có kinh nghiệm trường đại học để xây dựng mẫu phiếu khảo sát nội dung có liên quan đến vấn đề nghiên cứu Trên sở đó, điều chỉnh, đánh giá xử lý thông tin, kết điều tra để có kết luận khách quan, xác Phương pháp điều tra xã hội học: Tác giả xây dựng 01 mẫu phiếu điều tra chung cho SV cán bộ, giảng viên gồm 17 câu hỏi, có câu hỏi sử dụng thang đo Likert mức độ Tác giả tiến hành khảo sát 05 trường đại học vào tháng 4/2022: Học viện Báo chí Tun truyền đại diện cho nhóm trường đại học đào tạo khoa học xã hội nhân văn; trường Đại học Bách khoa Hà Nội đại diện cho nhóm trường đại học đào tạo kỹ thuật; trường Đại học Thương mại đại diện cho nhóm trường đại học đào tạo kinh tế; Học viện An ninh nhân dân đại diện cho nhóm trường lực lượng vũ trang; trường Đại học Thăng Long đại diện cho nhóm trường đại học ngồi cơng lập nhằm đánh giá khách quan, tồn diện GDĐĐCM thơng qua HĐXH cho SV đại học Hà Nội Tại trường, đề tài tiến hành khảo sát 05 cán lãnh đạo, quản lý; 10 cán khối phòng, ban; 10 giảng viên khối khoa 120 SV theo học Như vậy, tổng số cán bộ, giảng viên tham gia khảo sát 125 người chiếm 17,2%, số cán lãnh đạo, quản lý 25 người; số cán khối phòng, ban 50 người; số giảng viên khối khoa 50 người Tổng số SV tham gia khảo sát 600 SV, chiếm 82,8% Dữ liệu thu thập phân tích phần mềm SPSS phiên 22.0 tác giả sử dụng phân tích mơ tả, phân tích đánh giá độ tin cậy để luận chứng, đánh giá Phương pháp xử lý số liệu: Để phân tích, tổng hợp số liệu điều tra khảo sát, tác giả sử dụng phương pháp xử lý số liệu tốn thống kê phần mềm SPSS Đóng góp mặt khoa học - Làm rõ thêm khái niệm loại hình HĐXH SV Làm rõ khái niệm GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV yếu tố cấu thành GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV chủ thể, đối tượng, nội dung, hình thức, phương pháp hiệu - Trên sở làm rõ thêm nội dung chuẩn mực ĐĐCM, luận án khái quát chuẩn mực ĐĐCM SV Việt Nam coi nội dung GDĐĐCM cho SV Làm rõ vai trò HĐXH việc thực mục tiêu GDĐĐCM cho SV đại học - Đánh giá thực trạng GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV đại học Hà Nội, khái quát vấn đề đặt GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV đại học - Từ việc phân tích sở lý luận thực tiễn, luận án đề xuất quan điểm, giải pháp tăng cường GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV Hà Nội thời gian tới Ý nghĩa lý luận thực tiễn 6.1 Về lý luận Luận án góp phần làm sáng tỏ vấn đề lý luận ĐĐCM, GDĐĐCM thông qua HĐXH, chủ thể, đối tượng, nội dung, phương pháp, hình thức, hiệu GDĐĐCM thông qua HĐXH cho SV 6.2 Về thực tiễn - Luận án làm tài liệu tham khảo cho Đảng ủy, Ban Giám hiệu, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội SV trường đại học, tổ chức, đoàn thể, cá nhân làm công tác giáo dục GDĐĐCM cho học sinh, SV - Luận án dùng làm tài liệu tham khảo công tác nghiên cứu, giảng dạy trường đại học, cao đẳng vấn đề giáo dục đạo đức, GDĐĐCM cho SV Cấu trúc luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận án gồm chương, 11 tiết Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các cơng trình nghiên cứu liên quan đến đạo đức cách mạng giáo dục đạo đức cách mạng 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu liên quan đến đạo đức cách mạng Thuật ngữ “đạo đức cộng sản”, “đạo đức cách mạng”, “đạo đức xã hội chủ nghĩa”, “đạo đức mới” có nội hàm tương tự nhau, học giả đề cập nghiên cứu để kiểu đạo đức mang tính nhân văn, nhân đạo lịch sử phát triển nhân loại Tác giả Chung Bái Chương (1957) [138] với viết Thanh niên phải làm người có đạo đức cao quý tác phẩm tên Vương Nhiễm Trọng, bàn biểu đạo đức cao quý chủ nghĩa cộng sản đề cập đến tinh thần quốc; tinh thần quốc tế; tinh thần chủ nghĩa tập thể; tinh thần yêu mến lao động; tinh thần tôn trọng kỷ luật; tinh thần dũng cảm, kiên trì, lạc quan Ơng cho biểu đạo đức cộng sản, tiêu chuẩn đạo đức mà người cộng sản phải có A Si-Skin (1961) [132] “Nguyên lý đạo đức cộng sản” trình bày có hệ thống phát triển đạo đức, luận giải đời đạo đức cộng sản dựa giới quan chủ nghĩa Mác - Lênin Tác giả giai đoạn cách mạng, nội dung đạo đức cộng sản phát triển nâng cao, đề quy tắc hành vi mới, bồi dưỡng nên người cách mạng có phẩm chất đạo đức mới, khắc phục yếu tố chế độ cũ để lại hành vi người Tác giả rõ phẩm chất đạo đức cộng sản là: “chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa quốc tế, chủ nghĩa nhân đạo chủ nghĩa tập thể, nguyên tắc tư tưởng nguyên tắc đạo đức chủ nghĩa xã hội, mà cịn tình cảm đạo đức cao người Liên Xô - chiến sĩ đấu tranh cho chủ nghĩa cộng sản” [132, tr.274] Vũ Khiêu (1974) [87] “Đạo đức mới” làm rõ nội dung, vai trò đạo đức môi trường cụ thể: chiến đấu, lao động học tập; gia đình, tình yêu, tình bạn, tình đồng chí, đồng thời làm rõ nội dung đạo đức tầng lớp nhân dân Tác giả rõ chất cách mạng đạo đức thơng qua việc phân tích khác đạo đức cũ tiêu chuẩn đạo đức Với việc đưa gương cụ thể đạo đức - ĐĐCM - gương Chủ tịch Hồ Chí Minh, tác giả kêu gọi tồn Đảng, tồn dân khơng ngừng rèn luyện đạo đức mới, noi gương Bác Hồ vĩ đại Tuy không nêu cụ thể khái niệm đạo đức mới, tác giả phân tích, làm rõ nội dung, vai trị chất đạo đức - ĐĐCM nước ta thời kỳ Tác giả Hoàng Trung (2001) [139] luận án tiến sĩ Triết học “Đạo đức cách mạng tư tưởng Hồ Chí Minh qua phạm trù mà Người sử dụng” sử dụng phạm trù: thiện - ác; hạnh phúc; nhân - nghĩa; trung - hiếu; cần - kiệm - liêm - chính, chí cơng vơ tư; trí - dũng để làm rõ quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh ĐĐCM Đồng thời, tác giả xếp, phân tích phạm trù cách khoa học, logic giúp người đọc hiểu sâu ĐĐCM tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, sở khẳng định ý nghĩa việc kế thừa, vận dụng phát triển tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trước yêu cầu đặt lý luận thực tiễn đất nước Tác giả Nguyễn Hùng Oanh (2002) [119] thực luận án tiến sĩ Triết học “Phát triển đạo đức cách mạng niên Quân đội nhân dân Việt Nam tình hình nay” Bàn ĐĐCM, tác giả đưa chuẩn mực giá trị, là: lịng trung thành tuyệt nghiệp cách mạng Đảng nhân dân; chủ nghĩa tập thể tinh thần đoàn kết; chủ nghĩa yêu nước tinh thần quốc tế vô sản; chủ nghĩa nhân đạo xã hội chủ nghĩa Khi phân tích làm rõ biểu ĐĐCM niên quân đội; đặc biệt nói vấn đề có tính quy luật q trình phát triển ĐĐCM niên quân đội, tác giả cho rằng: phát triển ĐĐCM niên quân 10 đội phụ thuộc vào môi trường xã hội mà tác động biến đổi kinh tế - xã hội, mơi trường văn hóa qn đội, phụ thuộc vào chủ thể giáo dục, vào trình tự giáo dục, tự rèn luyện niên quân đội Trên sở phân tích, đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân thực trạng phát triển ĐĐCM niên quân đội nay, tác giả đề xuất 03 nhóm giải pháp nhằm phát triển ĐĐCM niên quân đội là: (1) Xây dựng phát huy vai trị mơi trường văn hóa đạo đức quân phát triển ĐĐCM niên quân đội; (2) Nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện tự giáo dục, rèn luyện ĐĐCM niên quân đội; (3) Tích cực xây dựng lối sống xã hội chủ nghĩa đưa niên quân đội vào hoạt động thực tiễn quân phong trào cách mạng tuổi trẻ, đất nước Tác giả Bun-Ma Kết-Kê-Son (2003) [36] thực luận án tiến sĩ ngành Xây dựng Đảng với đề tài “Nâng cao đạo đức cách mạng cán lãnh đạo chủ chốt cấp tỉnh nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào giai đoạn nay” phân tích, làm rõ quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin ĐĐCM Tác giả nêu lên quan điểm Đảng Nhân dân cách mạng Lào ĐĐCM là: “đạo đức mới, đạo đức người cách mạng chân chính, tiêu biểu cho phẩm chất cao đẹp giai cấp công nhân nhân dân lạc Lào Đó khái quát thực đấu tranh bền bỉ giai cấp công nhân dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin…” [36, tr.17] Trong luận án tác giả đưa tiêu chuẩn ĐĐCM người cán lãnh đạo chủ chốt cấp tỉnh Lào phù hợp với tình hình đất nước Lào Tác giả Đặng Nam Điền (2004) [54] thực luận án tiến sĩ Lịch sử với đề tài “Nâng cao đạo đức cách mạng đội ngũ cán trị Quân đội nhân dân Việt Nam thời kỳ mới” Tác giả phân tích, làm rõ quan điểm C.Mác, Ph.Ăngghen, V.I.Lênin đạo đức cộng sản tư tưởng Hồ Chí Minh ĐĐCM Dựa tính chất đặc thù người quân nhân, tác giả đưa số nội dung ĐĐCM người cán trị quân đội gồm: có phẩm chất “dũng cảm chiến đấu”; có lòng nhân ái, yêu