BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGUYỄN CÔNG ĐỨC ẢNH HƯỞNG CÁC HOẠT ĐỘNG VẬN ĐỘNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN MỘT SỐ KỸ NĂNG HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CỦA HỌC SINH TRƯ[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGUYỄN CÔNG ĐỨC ẢNH HƯỞNG CÁC HOẠT ĐỘNG VẬN ĐỘNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN MỘT SỐ KỸ NĂNG HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngành Mã số : Giáo dục thể chất : 60140103 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: Học hàm, học vị, Họ tên TP Hồ Chí Minh, tháng 11 / 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Nếu khơng nêu trên, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm đề tài Người cam đoan Nguyễn Cơng Đức MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Lời cám ơn Danh mục thuật ngữ viết tắt Danh mục biểu đồ PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG – TỔNG QUAN .5 1.1 Những quan điểm, đường lối Đảng Nhà nước công tác Giáo dục nói chung Giáo dục thể chất, Thể dục thể thao nói riêng: 1.2 Quan niệm hoạt động: 1.3 Khái niệm hoạt động: .10 1.4 Khái niệm vận động: 11 1.5 Nguyên tắc phát triển người toàn diện: 14 1.6 Đặc điểm tâm lý học sinh trung học phổ thông: 16 1.7 Đặc điểm sinh lý học sinh trung học phổ thông: .18 1.8 Khái niệm kỹ năng: 20 1.9 Mối quan hệ kỹ hoạt động xã hội kỹ sống .22 1.10 Khái niệm kỹ sống: 22 1.11 Hệ thống kỹ sống học sinh: 23 1.12 Một số công trình nghiên cứu liên quan .35 CHƯƠNG – PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 37 2.1 Phương pháp nghiên cứu: .37 2.1.1 Phương pháp tham khảo tài liệu 37 2.1.2 Phương pháp vấn 37 2.1.3 Phương pháp quan sát sư phạm .38 2.1.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm .38 2.1.5 Phương pháp tâm lý .38 2.1.6 Phương pháp thống kê toán 38 2.2 Tổ chức nghiên cứu 40 2.2.1 Đối tượng khách thể nghiên cứu: .40 2.2.2 Địa điểm nghiên cứu: 40 2.2.3 Tiến độ thực hiện: 41 CHƯƠNG – KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 42 3.1 Thực trạng hoạt động vận động học sinh trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 42 3.1.1 Tìm hiểu thực trạng hoạt động vận động học sinh trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 42 3.1.2 Thực trạng thể lực chung học sinh trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 50 3.2 Thực trạng kỹ hoạt động xã hội học sinh trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh .53 3.2.1 Lựa chọn tiêu chí đánh giá kỹ hoạt động xã hội học sinh trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 53 3.2.2 Tìm hiểu thực trạng số kỹ hoạt động xã hội học sinh trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 65 3.3 Xác định ảnh hưởng hoạt động vận động đến phát triển số kỹ hoạt động xã hội học sinh trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 69 3.3.1 Đánh giá phát triển thể lực chung học sinh trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 69 3.3.2 Đánh giá phát triển số kỹ hoạt động xã hội học sinh trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 72 3.3.3 Mối tương quan kỹ hoạt động xã hội với thực trạng thể lực sau năm học học sinh trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 76 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC LỜI CÁM ƠN Hơn năm để hồn thành luận văn tốt nghiệp cao học, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới đến trường Đại học Sư pham Thể dục thể thao Thành phố Hồ Chí Minh, đặc biệt GS.TS Huỳnh Trọng Khải trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ với dẫn khoa học suốt q trình nghiên cứu hồn thành đề tài: "Ảnh hưởng hoạt động vận động đến phát số kỹ hoạt động xã hội học sinh THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh" Xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo - nhà khoa học trực tiếp giảng dạy truyền đạt kiến thức khoa học chuyên ngành giáo dục thể chất thời gian qua Xin gởi tới trường THPT Phú Nhuận lời cám ơn chân thành, tạo điều kiện thuận lợi giúp thu thập số liệu, tài liệu nghiên cứu cần thiết liên quan tới đề tài tốt nghiệp Sự thành công luận văn này, trước hết thuộc công lao tập thể, nhà trường, quan xã hội Đặc biệt quan tâm động viên khuyến khích thơng cảm sâu sắc gia đình Một lần tác giả xin chân thành cảm ơn đơn vị cá nhân hết lòng quan tâm tới nghiệp giáo dục công tác giáo dục thể chất Tơi mong nhận đóng góp, trao đổi q thầy giáo, giáo nhà khoa học, đọc giả, bạn đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn! DANH MỤC NHỮNG TỪ, THUẬT NGỮ VIẾT TẮT ATGT An tồn giao thơng CTXH Công tác xã hội ĐA Đề án ĐHSP TPHCM Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh GDCD Giáo dục cơng dân GDNGLL Giáo dục ngồi lên lớp GVCN Giáo viên chủ nhiệm HKPĐ Hội khỏe Phù Đổng HSSV Học sinh sinh viên LHTNVN Liên Hiệp Thanh niên Việt Nam NQ Nghị TDTT Thể dục thể thao THPT Trung học phổ thông VNAH Việt Nam anh hùng DANH MỤC CÁC BẢNG Số 3.5 Tên bảng Thực trạng thể lực học sinh nam trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Thực trạng thể lực học sinh nữ trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Thang điểm C đánh giá thể lực học sinh trường THPT Phú Nhuận Thực trạng xếp loại thể lực học sinh trường THPT Phú Nhuận theo Quyết định 53 Kết thăm dò đối tượng số lượng người khảo sát 3.6 Kết thăm dị thâm niên cơng tác người khảo sát 56 3.7 Kết thăm dò khái niệm kỹ hoạt động xã hội Kết thăm dò cần thiết kỹ hoạt động xã hội học sinh Kết thăm dò kỹ hoạt động xã hội cần thiết học sinh Kết thăm dị tiêu chí dùng để đánh giá kỹ giao tiếp Kết thăm dò tiêu chí dùng để đánh giá kỹ làm việc nhóm Kết thăm dị tiêu chí dùng để đánh giá kỹ quản lý thời gian Tiêu chí dùng để đánh giá kỹ hoạt động xã hội 56 3.1 3.2 3.3 3.4 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 Trang 52 52 53 54 55 57 57 59 59 60 62 3.14 Cách xác định thang điểm tiêu chuẩn so sánh loại 64 3.15 Cách xác định thang điểm C Kết giá trị trung bình độ lệch chuẩn số kỹ hoạt 3.16 động xã hội học sinh nam 3.17 Thang điểm C số kỹ hoạt động xã hội Thang điểm tiêu chuẩn so sánh loại số kỹ hoạt động 3.18 xã hội Kết thăm dò nơi việc trang bị kỹ hoạt động xã hội cho học 3.19 sinh 65 65 66 66 67 3.20 Ảnh hưởng học sinh có kỹ hoạt động xã hội tốt Thực trạng số kỹ hoạt động xã hội học sinh nam 3.21 trường THPT Phú Nhuận Thực trạng số kỹ hoạt động xã hội học sinh nam 3.22 trường THPT Phú Nhuận theo mức phân loại So sánh tăng trưởng thể lực học sinh nam trường THPT Phú 3.23 Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh sau năm học So sánh tăng trưởng thể lực học sinh nữ trường THPT Phú 3.24 Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh sau năm học Tăng trưởng thể lực học sinh trường THPT Phú Nhuận theo 3.25 Quyết định 53 So sánh phát triển số kỹ hoạt động xã hội học sinh 3.26 nam trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh sau năm học So sánh phát triển số kỹ hoạt động xã hội học sinh 3.27 nữ trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh sau năm học Bảng kết xếp loại phát triển kỹ hoạt động xã hội 3.28 học sinh trường THPT Phú Nhuận sau năm học Mối tương quan hoạt động vận động (thể lực) kỹ 3.29 hoạt động xã hội học sinh nam sau năm học Mối tương quan hoạt động vận động (thể lực) số kỹ 3.30 hoạt động xã hội học sinh nữ sau năm học 68 69 70 71 72 73 74 75 76 79 79 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Số 3.1 3.2 Tên biểu đồ Sự tăng trưởng thể lực học sinh nam trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh theo Quyết định 53 Sự tăng trưởng kỹ hoạt động xã hội học sinh trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Trang 74 77 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Chăm sóc sức khỏe, tăng cường thể chất nhân dân coi nhiệm vụ quan trọng Đảng Chính phủ Nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc đòi hỏi nhân dân ta phải có sức khỏe dồi dào, thể chất cường tráng… Vận động thể dục, thể thao biện pháp hiệu để tăng cường lực lượng sản xuất lực lượng quốc phịng nước nhà, quan điểm Đảng ta phát triển nghiệp thể dục, thể thao Việt lời khuyến cáo Chủ tịch Hồ Chí Minh toàn dân ta lời kêu gọi toàn dân tập thể dục từ ngày xây dựng nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa “Dân cường nước thịnh” Cho đến nay, Đảng Nhà nước ta không ngừng quan tâm, đạo ngành thể dục, thể thao nước nhà nỗ lực phấn đấu thực mục tiêu quan trọng [1] Hoạt động thể thao nhà trường hoạt động tự nguyện học sinh, sinh viên, tổ chức theo phương thức ngoại khóa, câu lạc thể dục, thể thao, nhóm, cá nhân phù hợp với sở thích, giới tính, lứa tuổi sức khỏe, nhằm hoàn thiện kỹ vận động, hỗ trợ thực mục tiêu giáo dục thể chất thơng qua hình thức luyện tập, thi đấu thể thao, tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên thực quyền vui chơi, giải trí, phát triển khiếu thể thao; phát bồi dưỡng khiếu, tài thể thao Chương trình mơn học Giáo dục thể chất thuộc chương trình giáo dục phổ thơng, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học; nội dung giáo dục thể chất thuộc chương trình giáo dục mầm non, thể mục tiêu giáo dục thể chất; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục thể chất, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất, cách ... động vận động đến phát triển số kỹ hoạt động xã hội học sinh trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Đánh giá phát triển thể lực chung học sinh trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh... giá phát triển số kỹ hoạt động xã hội học sinh trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Mối tương quan kỹ hoạt động xã hội với thể lực sau năm học học sinh trường THPT Phú Nhuận, thành phố. .. chung học sinh trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Thực trạng kỹ hoạt động xã hội học sinh trường THPT Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Lựa chọn tiêu chí đánh giá kỹ hoạt động xã hội