(Luận văn) biện pháp phát triển kĩ năng đọc thơ diễn cảm cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA GIÁO DỤC MẦM NON  KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP lu ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG an n va ĐỌC THƠ DIỄN CẢM CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI tn to p ie gh TÁC PHẨM VĂN HỌC d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh : Huỳnh Thị Thanh Thuyên : 14SMN1 : ThS.Nguyễn Thị Diệu Hà z Người thực Lớp GVHD m co l gm @ an Lu Đà Nẵng 2018 n va ac th si ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA GIÁO DỤC MẦM NON  KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP lu ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG an n va ĐỌC THƠ DIỄN CẢM CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh : Huỳnh Thị Thanh Thuyên : 14SMN1 : ThS.Nguyễn Thị Diệu Hà z Người thực Lớp GVHD m co l gm @ an Lu Đà Nẵng 2018 n va ac th si LỜI CÁM ƠN Trong suốt trình tiến hành nghiên cứu đề tài khóa luận, thân em gặp khơng khó khăn, đến đề tài hồn thành Để có kết trên, ngồi nổ lực tích cực thân, em nhận nhiều quan tâm, động viên giúp đỡ từ phía cơ, gia đình bạn bè Em xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TH.S Nguyễn Thị Diệu Hà, giảng viên khoa Giáo Dục Mầm Non luôn hỗ trợ, giúp đỡ nhiệt tình hướng dẫn em suốt trình em thực khóa luận lu Đồng thời em gửi lời cảm ơn sâu sắc đến tất quý thầy cô khoa an n va mầm non hỗ trợ tạo điều kiện để em có hội hồn thành khóa luận Thực tế trình độ lý luận kinh nghiệm thực tiễn em nhiều hạn gh tn to cách thành cơng ie chế nên khóa luận em q trình thực khơng thể tránh khỏi p sai sót, mong thầy bỏ qua đồng thời em mong nhận nhiều ý kiến đóng nl w góp q để em học thêm nhiều kinh nghiệm d oa Em xin chân thành cảm ơn! an lu va Đà nẵng, tháng năm 2018 ll u nf Sinh viên oi m z at nh Huỳnh Thị Thanh Thuyên z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 3.Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Khách thể phạm vi nghiên cứu .3 4.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình phát triển kỹ đọc diễn cảm cho trẻ mẫu giáo – tuổi .3 lu 4.2 Phạm vi nghiên cứu an n va 5.Đối tƣợng nghiên cứu .3 7.Phƣơng pháp nghiên cứu .3 gh tn to 6.Giả thuyết khoa học .3 ie 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận p 7.2.Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn nl w 7.2.1 Phƣơng Pháp quan sát d oa 7.2.2 Phƣơng pháp đàm thoại an lu 7.2.3 Phƣơng pháp điều tra anket va 7.2.4.Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm .4 u nf 7.3 Phƣơng pháp thống kê toán học ll Những đóng góp đề tài nghiên cứu .5 m oi 8.1 Về mặt lý luận z at nh 8.2 Về mặt thực tiễn Cấu trúc đề tài .5 z gm @ NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG ĐỌC l m co THƠ DIỄN CẢM CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TPVH TẠI TRƢỜNG MN an Lu 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề n va ac th si 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc .6 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc .6 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.2.1 Khái niệm phát triển 1.2.2 Khái niệm kỹ 1.2.3 Khái niệm kỹ đọc thơ diễn cảm 1.2.3.1 Khái niệm đọc diễn cảm .8 1.2.3.2 Khái niệm kỹ đọc thơ diễn cảm 1.3 Kỹ đọc thơ diễn cảm trẻ – tuổi 13 lu 1.3.1 Biểu kỹ đọc thơ diễn cảm trẻ – tuổi .13 an n va 1.2.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến kỹ đọc thơ diễn cảm trẻ – tuổi 1.2.2.1 Đặc điểm tâm lý 16 1.2.2.2 Đặc điểm sinh lý 19 ie gh tn to 16 p 1.2.3 Vai trò kỹ đọc thơ diễn cảm trẻ mẫu giáo .20 nl w 1.3 Cơ sở lý luận hoạt động làm quen tác phẩm văn học 23 d oa 1.3.1 Khái niệm hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 23 an lu 1.3.2 Tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học cho trẻ trƣờng mầm va non 24 u nf 1.3.2.1 Phƣơng pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm ll văn học 24 m oi 1.4 Ảnh hƣởng hoạt động làm quen với TPVH kỹ đọc thơ z at nh diễn cảm cho trẻ 29 KẾT LUẬN CHƢƠNG 31 z gm @ CHƢƠNG : THỰC TRẠNG VIỆC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG ĐỌC THƠ DIỄN CẢM CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG l m co LÀM QUEN VỚI TPVH TẠI TRƢỜNG MN HOA BAN 32 2.1 Khái quát trình điều tra 32 an Lu 2.1.1 Mục đích điều tra .32 n va ac th si 2.1.2 Đối tƣợng điều tra .32 2.1.3 Phƣơng pháp điều tra .32 2.3 Kết điều tra 33 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo viên việc phát triển kĩ đọc thơ diễn cảm 33 2.3.2 Thực trạng việc sử dụng biện pháp để phát triển kỹ đọc thơ diễn cảm cho trẻ MG – tuổi giáo viên trƣờng MN Hoa Ban 35 2.3.3 Thực trạng mức độ biểu kỹ đọc thơ diễn cảm trẻ mẫu giáo – tuổi 37 lu 2.3.3.1 Tiêu chí thang đánh giá biểu kỹ đọc kể diễn cảm 37 an n va 2.3.3.2 Kết điều tra .39 KẾT LUẬN CHƢƠNG 43 gh tn to 2.4 Nguyên nhân thực trạng 41 ie 3.1 Một số nguyên tắc việc xây dựng biện pháp phát triển kĩ đọc p thơ, kế chuyện diễn cảm cho trẻ - tuổi 44 nl w 3.1.1 Đảm bảo tính giáo dục 44 d oa 3.1.2 Đảm bảo tính vừa sức 44 an lu 3.1.3 Đảm bảo phát huy tính tích cực tự giác trẻ .44 va 3.1.4 Đảm bảo tính cá biệt 45 u nf 3.1.5 Đảm bảo theo quan điểm tích hợp 45 ll 3.2.Đề xuất biện pháp .46 m oi 3.2.1 Biện pháp 1: Cho trẻ luyện tập đọc thơ diễn cảm nhạc 46 z at nh 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức hội thi đọc thơ diễn cảm .50 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ đóng kịch tác phẩm thơ 52 z gm @ 3.2.4 Biện pháp 4: Cho trẻ nghe ngâm thơ 55 3.3 Tổ chức thực nghiệm biện pháp .56 l m co 3.3.1 Tiến hành thực nghiệm 56 3.3.2 Kết thực nghiệm 57 an Lu KẾT LUẬN CHƢƠNG 65 n va ac th si KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƢ PHẠM .66 1.Kết luận chung 66 Kiến nghị sƣ phạm 67 2.1 Đối với giáo viên 67 2.2 Đối với nhà trƣờng .67 2.3 Đối với cấp quản lí 68 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .69 PHỤ LỤC lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT TPVH: Tác phẩm văn học TNN: Trước thực nghiệm STN: Sau thực nghiệm TN: Thực nghiệm ĐC: Đối chứng MG: Mẫu giáo MN : Mầm non YPNN: Yếu tố phi ngôn ngữ lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Nhận thức giáo viên cần thiết việc phát triển kỹ đọc thơ diễn cảm cho trẻ Bảng 2: Nhận thức giáo viên vai trò việc phát triển kĩ đọc thơ diễn cảm trẻ Bảng 3: Nhận thức giáo viên tiêu chí cần đạt để phát triển kĩ đọc thơ diễn cảm Bảng 4: Thực trạng biểu kĩ đọc thơ diễn cảm trẻ – tuổi lu Bảng 5: Khảo sát biểu kĩ đọc diễn cảm thơ hai nhóm thực nghiệm an n va nhóm đối chứng với mẫu giáo lớn ( Trước TN) chứng (trước TN sau TN) gh tn to Bảng 6: So sánh mức độ biểu kỹ đọc diễn cảm thơ trẻ nhóm đối ie Bảng 7: So sánh mức độ biểu kỹ đọc thơ diễn cảm trẻ nhóm TN p (trước TN sau TN) nl w Bảng 8: : So sánh mức độ biểu kỹ đọc thơ diễn cảm trẻ nhóm ĐC d oa nhóm TN (trước TN sau TN) ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1: Thực trạng biểu kĩ đọc thơ diễn cảm trẻ – tuổi Biểu đồ 2: Biểu đồ so sánh mức độ biểu kỹ đọc diễn cảm thơ trẻ nhóm đối chứng (trước TN sau TN) Biểu đồ 3: So sánh mức độ biểu kỹ đọc diễn cảm trẻ nhóm thực nghiệm (trước TN sau TN) Biểu đồ 4: So sánh mức độ biểu kỹ đọc thơ diễn cảm trẻ nhóm ĐC nhóm TN (trước TN sau TN) lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC : GIÁO ÁN TN NHÓM TN GIÁO ÁN KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Chủ đề: Gia đình Chủ đề nhánh: Gia đình b Hoạt động: Đọc thơ Đề tài: Bài thơ “M mƣa” Độ tuổi: – tuổi Thời gian: 30-35 phút lu I.Mục đích – yêu cầu an n va Kiến thức: - Trẻ thuộc hiểu nội dung thơ gh tn to - Trẻ biết tên thơ, tên tác giả ie Kỹ năng: p - Rèn kỹ phát triển ngôn ngữ cho trẻ: trả lời đủ câu, rõ ràng, rành mạch nl w Thái độ: d oa - Trẻ biết quan tâm, yêu thương mẹ người thân biết giúp đỡ an lu ông bà, ba mẹ công việc vừa sức oi m - Trong lớp học ll Không gian: u nf II Chuẩn bị va -Trẻ tích cực hào hứng học - Bài hát “Ai thương nhiều hơn” z at nh Đồ dùng cô: l gm @ - Sidle minh họa thơ “Mẹ mưa” z - Nhạc bài: The Daydream – My Home chuẩn bị cho trị chơi an Lu III Tiến trình hoạt động m co - ghế dài, quang gánh, rổ, mơ hình chợ q, đồ dùng loại thực phẩm n va ac th si Hoạt động mở đầu: Ổn định – gây hứng thú - Cho trẻ vận động theo hát “Ai thương nhiều hơn” - Đàm thoại trẻ: + Bài hát có tên gì? + Trong gia đình yêu quý nào? Vì ? + Các có thương mẹ khơng ? - À! Các ơi! Các có nhớ hoạt động chiều ngày hơm qua có dạy thuộc lịng thơ, bạn nhớ thơ có tên nào? - Bài thơ có tên “Mẹ mưa” tác giả Ngân Phương sáng tác Các lu ý lắng nghe cô đọc thơ nhé! an n va Hoạt động trọng tâm : - Cô đọc không nhạc : thơ “Mẹ mưa” tác giả Ngân Thương gh tn to a Hoạt động 1: Cô đọc thơ diễn cảm nhạc cho trẻ nghe ie *Lần 1: Cô đọc thơ diễn cảm cho trẻ nghe kèm theo cử chỉ, điệu minh họa p * Lần 2: Cô đọc diễn cảm thơ kèm theo slide minh họa nl w - Cô đọc nhạc : d oa L*ần 1: Cô đọc thơ nhạc không kèm cử chỉ, điệu minh họa an lu * Lần 2: Cô đọc thơ nhạc kèm theo cử chỉ, điệu minh họa va b Hoạt động 2: Đàm thoại u nf - Cô vừa đọc cho nghe thơ ? ll - Bài thơ “Mẹ mưa” sáng tác ? z an Lu - Quãng đường xa tít lại ? m co - Quãng đường mẹ làm con? l Mẹ ! Về chưa gm Lối trơn @ Đầy ắp mưa z at nh Quãng đường xa tít oi * Khổ thơ 1: m - Trong thơ có nhắc đến ? n va ac th si - Lối nhà ? - Theo bạn nhỏ có lo cho mẹ khơng ? Vì ? - Bạn nhỏ lên lo lắng cho mẹ ? Giải thích từ khó : + đầy ắp : có nghĩa đầy đến mức chứa thêm Thể mưa lớn * Khổ thơ 2: Chợ chiều vãn Gánh gồng lo toan lu Áo mưa mỏng mảnh an n va Thấm mưa tàn - Và mẹ phải nào? gh tn to - Chợ chiều ? ie - Áo mưa mẹ nào? p - Vì áo mưa mẹ mỏng mảnh nên mẹ bị ? nl w Giải thích từ khó : Giơ tay đón Mẹ mưa oi m Đốt gió lùa ll Con khều bếp lửa u nf va an lu * Khổ thơ 3: d oa + vãn : có nghĩa thưa thớt, khơng cịn đơng nhiều lúc đầu - Mẹ trời ? m co an Lu Bát canh nấu rau l Bữa cơm nấu vội gm * Khổ thơ : @ - Bạn nhỏ khều bếp lửa để làm ? z - Bạn nhỏ làm để giúp mẹ ? z at nh - Bạn nhỏ làm thấy mẹ về? n va ac th si Chờ ba Niềm vui quây quần - Bữa cơm nấu ? - Có ? - Hai mẹ chờ ? - Khi ba ? Giải thích từ khó : + qy quần : có nghĩa tụ tập lại khơng khí thân mật, đầm ấm - Mẹ bạn nhỏ thơ có vất vả khơng ? lu an - Mẹ nhà có vất vả khơng ? Các có thương mẹ khơng ? n va - Vậy làm để mẹ vui lòng bớt vất vả ? tn to Giáo dục trẻ : Các biết không, người gia đình yêu thương gh Đó tình cảm thiêng liêng mà người thân gia đình p ie dành cho đặc biệt mẹ, người vất vả để chăm sóc cho gia đình w Vì phải nghe lời ơng bà, ba mẹ phải biết giúp đỡ ông bà, ba oa nl mẹ công việc vừa sức nhớ chưa nào! d c Hoạt động 3: Dạy trẻ đọc thơ diễn cảm nhạc an lu - Lần 1: Cô dậy trẻ đọc câu hết thơ đọc với nhạc ll u nf va - Lần 2: Cả lớp đọc cô, cô đọc nhỏ dần trẻ quen thuộc nhịp điệu oi m - Lần : Cơ cho trẻ đọc theo nhóm, nhân để luyện tập z at nh d Hoạt động 4: Trò chơi “Đi chợ giúp m ” - Cách chơi : Cô chia trẻ thành đội, có hiệu lệnh cô gánh quang z gánh qua cầu đến khu chợ quê chọn cho loại thực phẩm mang @ gm bỏ vào rỗ đội sau chạy đứng cuối hàng -Cô nhận xét – tuyên dương trẻ an Lu Hoạt động kết thúc m co thắng l - Luật chơi : Sau kết thúc trò chơi đội nhiều thực phẩm đội n va ac th si - Cho trẻ ngồi nghỉ ngơi thư giãn : Cô giáo mở ngâm thơ « Mẹ tơi » qua giọng ngâm NSUT Hồng Ngát GIÁO ÁN KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG HỌC lu an :Trƣờng mầm non Chủ đề nhánh :Cô giáo b Hoạt động : Làm quen với tác phẩm văn học Đề tài : Dạy thơ “Bàn tay cô giáo” Độ tuổi : Mẫu giáo lớn Thời gian : 25- 30 phút n va Chủ đề tn to gh I.Mục đích - yêu cầu p ie Kiến thức w - Trẻ nhớ tên thơ, tên tác giả d Kĩ năng: oa nl - Trẻ nắm vững nội dung thơ: tình cảm giáo dành cho em an lu - Trẻ thuộc thơ, đọc diễn cảm, ngắt nghỉ ngữ điệu, nhịp điệu, thể tình cảm Thái độ: ll u nf va kết hợp động tác minh họa theo nội dung thơ - Nhạc nền: “Bàn tay cô giáo” z at nh II Chuẩn bị: oi m - Giáo dục trẻ ngoan ngỗn, u thương giáo z - Hình ảnh slide minh họa nội dung thơ an Lu - Cô trẻ hát “Cô giáo em” m co Hoạt động mở đầu l III Tiến trình hoạt động gm - Bài hát " Cô giáo em" @ - Tranh thơ, nhạc đệm nội dung thơ n va ac th si + Các vừa hát gì? + Trong hát nhắc đến ai? + Cơ giáo tên gì? + Hằng ngày đến trường cô thường làm công việc gì? + Cơ giáo ln người u thương, dịu dàng, chăm sóc lúc nơi đấy! - Để hiểu rõ tình cảm yêu thương cô dành cho nào, lắng nghe cô đọc thơ: " Bàn tay cô giáo" tác giả "Định Hải" Hoạt động trọng tâm: lu a Hoạt động 1: Cô đọc thơ diễn cảm nhạc cho trẻ nghe an n va * Cô đọc không nhạc: - Lần 2: Cô đọc thơ kết hợp với tranh gh tn to - Lần 1: Cô đọc thơ diễn cảm kết hợp cử chỉ, nét mặt, điệu ie * Cô đọc nhạc: p - Lần : Cô đọc thơ nhạc không kèm cử chỉ, điệu minh họa oa nl w - Lần : Cô đọc thơ nhạc kèm theo cử chỉ, điệu minh họa d b.Hoạt động 2: Đàm thoại, trích dẫn u nf va - Do sáng tác? an lu - Cô vừa đọc cho nghe thơ gì? - Bài thơ nói đơi bàn tay ai? ll - Mẹ khen nào? an Lu - Tay ví tay ai? m co - Bàn tay giáo cịn làm gì? l Tay đến khéo! gm Về nhà mẹ khen @ Tết tóc cho em z + Trích : Bàn tay cô giáo z at nh - Về nhà khen? oi m - Bàn tay cô giáo làm cho em? n va ac th si + Trích : Bàn tay giáo Vá áo cho em Như tay chị Như tay mẹ hiền - Bàn tay giáo cịn dạy em gì? - Hai bàn tay dạy cho em nữa? + Trích: Hai bàn tay cô Dạy em múa dẻo Hai bàn tay cô lu Dạy em đến khéo an n va * Giải thích từ khó: “khéo” giúp cho trẻ làm cơng việc cách khéo léo - Cơ cịn làm nữa? gh tn to hơn,tốt ie - Trên đường đến đâu? p - Cô giáo làm cho q hương,đất nước? nl w + Trích : Cô dắt em d oa Trên đường đến lớp an lu Đường đẹp quê hương va Đường dài đất nước u nf c Hoạt động 3: Trẻ thực luyện đọc diễn cảm thơ nhạc ll - Lần 1: Cô dậy trẻ đọc câu hết thơ m oi - Lần 2: Cả lớp đọc cô, cô đọc nhỏ dần trẻ quen thuộc nhịp điệu z at nh đọc với nhạc - Lần : Cô cho trẻ đọc theo nhóm, nhân để luyện tập z gm @ d.Hoạt động 4: Trò chơi : " Ai nhanh hơn" l - Cách chơi: Cô chia trẻ thành nhóm cho trẻ ngồi thành vịng trịn, nghe hiệu m co lệnh đại diện nhóm chạy lên chọn nhanh nhóm tranh, an Lu nhóm thảo luận đọc câu thơ tương ứng với tranh - Luật chơi: đội giành quyền trả lời nhanh giành chiến thắng n va ac th si 3.Hoạt động kết thúc: - Cô nhận xét, tuyên dương,khen ngợi trẻ - Cho trẻ ngồi nghỉ ngơi thư giãn : Cô giáo mở ngâm thơ « Sân chơi» qua giọng ngâm NSUT Thúy Mùi lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC Kịch thơ: MÈO ĐI CÂU CÁ *Các vai : - Người dẫn truyện: trẻ dẫn - Thỏ: trẻ đóng - Mèo anh: trẻ đóng - Mèo em: trẻ đóng * Chuẩn bị: - Hai que làm cần câu lu - Hai giỏ để xách an n va - Sân khấu: mơ hình ao nhỏ, mơ hình to làm ao Ở góc chuẩn bị - Cảnh 1: Nhạc bài: “mèo câu cá” gh tn to túp lều ie Mèo anh, mèo em, bạn thỏ, người dẫn chuyện Mèo anh mèo em sân p khấu, mộ tay cầm giỏ, tay giữ cần câu đặt vai nl w Người dẫn truyện: d oa Anh em mèo trắng an lu Vác giỏ câu u nf - Anh sông va Mèo anh ( nói với mèo em): ll ( Mèo em chỗ vịng rịn nhỏ, mèo anh phía mơ hình sơng Cả hai m oi làm động tác: đặt giỏ xuống, giả vờ móc mồi ngồi câu) - Hiu hiu gió thổi l gm @ - Buồn ngủ chừng z Mèo anh ( đưa tay vờ dụi mắt): z at nh Người dẫn truyện: m co ( Mèo em ngồi gế câu cá, giả vờ giật cần câu di chuyển chỗ cho sinh động Mèo anh nói xong bng cần câu, ngả người vào ghế, nhắm mắt lại, khoanh an Lu tay trước ngực) n va ac th si Người dẫn truyện: Mèo anh ngả lưng Ngủ ln giấc Lịng riêng thầm nhắc Đã có em rồi! - Cảnh 2: Nhạc tiếng anh : “ gummy bar ” ( Các bạn Thỏ sân khấu nắm tay nhảy chơi kéo co gần chỗ mèo em) Người dẫn truyện: lu Mèo em ngồi an va Thấy bầy thỏ bạn n Đùa vui múa lượn to gh tn Vui vui p ie Mèo em ( đặt cần câu xuống nói): Ơi thơi! nl w Anh câu đủ d oa Người dẫn truyện: an lu Nghỉ hớn hở va Nhập bọn vui chơi ll u nf Mèo em bạn thỏ (cùng hát): m La la la oi Vui em z at nh Chim hót ca Cây nở hoa z gm @ ( Các bạn thỏ hát xong kéo đi, tay vẫy chào mèo em Mèo em lại đến chỗ ao thu xếp cần câu để trở túp lều Mèo anh vừa tỉnh ngủ thu xếp cần câu l Cảnh 3: Nhạc đàn piano: “ aliie” an Lu Người dẫn truyện: m co Trong lúc người dẫn truyện đọc thơ mèo anh mèo em tiến phía lều) n va ac th si Lúc ông mặt trời Xuống nói ngủ Đôi mèo hớn hở Quay lều gianh Mèo em ( giơ giỏ cho anh xem) - Giỏ em Mèo anh ( Cũng giơ giỏ cho em xem) - Giỏ anh ( Cả hai nhìn vào giỏ nói) lu Người dẫn truyện: an n va - Cả hai nhăn nhó Mèo anh, mèo em ( đồng thanh): gh tn to - Cùng khóc ie Meo…Meo p - HẾT- d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HỘI THI ĐỌC THƠ DIỄN CẢM Mục đích: I - Trẻ thể kỹ đọc thơ diễn cảm mà học phương diện lạ - Trẻ biết dùng kỹ đọc diễn cảm ngữ điệu, giọng điệu, phát âm rõ ràng, thể nôi dung tác phẩm với cử điệu phù hợp - Trẻ hứng thú, hào hung, phát huy sáng tao, tự tin thân II Chuẩn bị: lu - Phát động phong trào hội thi: Phát động để phụ huynh biết đến hội thi, gia an - Người dẫn chương trình: n va đình phối hợp để luyện tập cho trẻ nhà mà cô giáo chuẩn bị sẵng gh tn to + Đỗ Thị Minh Tú( Sóc nâu) đứng lớp ie - Địa điểm: lớp học p - Tác phẩm: nl w * Tác phẩm theo chủ đề: Trẻ tự chuẩn bị thơ chủ đề gia đình d oa * Tác phẩm theo tranh: + Quạt cho bà ngủ ll oi + Nàng tiên ốc m + Vì u nf + Làm anh va an lu + Giữa vịng gió thơm z at nh * Tác phẩm – nhạc cô đưa ra: + Mẹ mưa – nhạc “My home” z - Giải thưởng: an Lu + Giải ba: Bì kẹo m co + Giải nhì: bì bánh socola l + Giải : thùng sữa tươi gm @ + Bàn tay cô giáo – nhạc “ Bàn tay cô giáo” n va ac th si - Đồ dùng: + Tranh ảnh phục vụ cho phần thi đọc thơ theo tranh + Đĩa nhạc dùng phần thi đọc thơ nhạc, nhạc trao giải thưởng + Mũ đội đầu loài vật sống: không , cạn , nước - Trang phục : Tự III Tiến hành hội thi: Hoạt động mở đầu: Giới thiệu Chào mừng muôn lồi đến với Hội thi “Tìm Kiếm Tài Năng” ngày hôm Trước tiên xin giới thiệu: lu - Tơi: Sóc Nâu – người dẫn chương trình an n va - Chúng ta chào mừng tồn thể nhân vật quan trọng + Giới thiệu: Các bạn động vật sống không ( chim ưng đứng dậy thể động gh tn to thiếu ngày hơm là: ie tác bay) p + Giới thiệu: Các bạn động vật sống cạn ( loài thú đứng dậy chào) nl w + Giới thiệu: Và cuối bạn động vật sống nước ( loài đứng dậy d oa làm động tác bơi) an lu - Hôm nay, tổ chức hội thi “ Tìm Kiếm Tài Năng” trước hết nhằm tạo va cho mn lồi sân chơi lành mạnh để giao lưu, kết u nf bạn, trao đổi kinh nghiệm,… tìm tài thật ll hoạt động để bạn có hội tỏa sáng phát m oi - Để hội thi diễn thuận lợi thành công, xin công bố thể lệ z at nh thi: Chúng ta có 40 bạn đại diện cho lồi động vật ( khơng, cạn, z điểm số cao dành chiến thắng : l gm @ nước) Chúng ta trải qua phần thi tích lũy điểm, sau phần thi, đội có + Phần thi thứ 2: Đọc diễn cảm tác phẩm thơ theo tranh m co + Phần thi thứ nhất: Đọc diễn cảm tác phẩm thơ theo chủ đề “ Gia đình”: an Lu + Phần thi thứ 3: Đọc diễn cảm tác phẩm thơ nhạc n va ac th si Hoạt động 2: Hoạt động trọng tâm * Để tham gia hội thi ngày hôm nay, tất bạn phải tham gia vào thử thách phần thi thứ nhất, chiến thắng phần thi thứ để có hội bước qua cánh cổng đến với phần thi thứ thứ 3: - Phần thi thứ nhất: Khởi động Ở phần thi này, bạn thực phần trình bày tác phẩm theo chủ đề “ gia đình” Bạn đọc tiêu chí biểu kỹ đọc diễn cảm, thể điệu bộ, cử nội dung thơ bước qua cánh cổng đến với phần thi thứ 2, không bị loại lu - Phần thi thứ 2: Vượt chướng ngại vật an n va + Sau bạn vượt qua phần thi “ Khởi động”, chia thành Chúng đưa tranh, đội phát thơ gh tn to nhóm đại diện cho lồi động vật ( không, cạn, nước) ie tương ứng với tranh, giành quyền trả lời trước phải thể tác phẩm p cộng điểm cho đội Lần lượt đưa tranh: nl w + Bức tranh 1: Bài thơ “Giữa vịng gió thơm” d oa + Bức tranh 2: Bài thơ “Quạt cho bà ngủ” an lu + Bức tranh 3: Bài thơ “Làm anh” va + Bức tranh 4: Bài thơ “Vì con” ll m - Phần thi thứ 3: Về đích u nf +Bức tranh 5: Bài thơ “Nàng tiên ốc” oi Ở phần thi đích này, đội cử bạn ưu tú thể tác phẩm mà z at nh chúng tơi u cầu trước đó: + Tác phẩm 1: Bài thơ “Mẹ mưa” – nhạc “My home” z gm @ + Tác phẩm 2: Bài thơ “Bàn tay cô giáo” – nhạc “ Bàn tay cô giáo” Người dẫn chương trình ý khơng khí sơi nổi, hào hứng, để giúp trẻ tự tin hoàn l m co thành tốt phần thi Linh hoạt cách tổ chức xử lý tình xảy Thơng qua việc dẫn chương trình động viên trẻ kịp thời để trẻ tự an Lu tin tham gia biểu diễn khen ngợi, khuyến khích sau lần trẻ diễn xong n va ac th si Hoạt động 3: Kết thúc Hôm bạn thực phần thi tốt nên Chúa tể rừng xanh mời cô chim Sơn Ca đến tặng cho quà Xin mời chào mừng cô Sơn Ca - Hôm nhận lời mời đến đây, cô tặng cho bạn thơ “ Mẹ Tôi”, thơ “ Lưu Thế Quyền” Nhưng thể hình thức ngâm thơ đọc thơ diễn cảm nên thưởng thức - Cô thực IV Kết thúc hội thi: lu Tổng kết – trao giải an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si