Các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công nghệ miền đông của học sinh trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh đồng nai

i CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Nếu nội dung nghiên cứu trùng lặp với cơng trình nghiên cứu cơng bố, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tn thủ kết luận đánh giá luận văn Hội đồng khoa học Đồng Nai, ngày 27 tháng 09 năm 2018 Người cam đoan Nguyễn Thị Thùy Dương ii LỜI CẢM ƠN Trong thời gian chuẩn bị hoàn thành báo cáo mình, tác giả may mắn nhận ủng hộ, khuyến khích hỗ trợ từ nhiều người Và sau tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến người Lời với tất chân thành, tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn đến PGS.TS Trần Thị Thu Hà, người đáng kính tận tâm hướng dẫn, cung cấp tài liệu bảo để tác giả hồn thành nghiên cứu cách tốt Xin trân trọng cảm ơn Hội đồng quản trị, Ban Giám hiệu trường Đại học Công nghệ Miền Đông tạo điều kiện cho tác giả nghiên cứu đề tài cung cấp số liệu để hoàn thành tốt nội dung nghiên cứu Xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến bạn sinh viên trường Đại học Công nghệ Miền Đông, bạn sinh viên trường Đại học khác tham gia trả lời câu hỏi khảo sát để tơi có đầy đủ tài liệu làm nghiên cứu Cuối tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến quý thầy cô khoa Kinh tế, khoa Đào tạo sau đại học, Phịng Khoa học Cơng nghệ Hợp tác quốc tế, Trường Đại học Lâm nghiệp tạo điều kiện cho tác giả có hội kiến thức, mơi trường học tập, nghiên cứu để tác giả có kiến thức bổ ích giúp hồn thành báo cáo Xin chân thành cảm ơn! Đồng Nai, Ngày 27 tháng 09 năm 2018 Học viên Nguyễn Thị Thùy Dương iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC HÌNH vii MỞ ĐẦU 1 Sự cần thiết vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát: 2.2 Mục tiêu cụ thể: 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài: 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Nội dung nghiên cứu Kết cấu chi tiết chương luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lý luận định chọn trường học sinh THPT 1.1.1 Nghề nghiệp lợi ích định hướng nghề nghiệp 1.1.2 Các khái niệm công cụ 1.1.3 Cơ sở lý thuyết 11 1.1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường ĐH 12 1.2 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 17 1.2.1 Các nghiên cứu giới 17 1.2.2 Các nghiên cứu nước 19 iv Chương ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 21 2.1 Đặc điểm tỉnh Đồng Nai 21 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 21 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 22 2.1.3 Đánh giá chung thuận lợi khó khăn tỉnh Đồng Nai đến định chọn trường học sinh công tác tuyển sinh 24 2.2 Giới thiệu Trường Đại học Công nghệ Miền Đơng 25 2.2.1 Vị trí địa lý 25 2.2.2 Quá trình hình thành phát triển 25 2.2.3 Cơ cấu tổ chức máy quản lý 26 2.2.4 Sứ mệnh tầm nhìn Trường ĐH Cơng nghệ Miền Đông 27 2.2.5 Ngành nghề đào tạo 28 2.2.6 Tình hình hoạt động chung Trường Đại học Cơng nghệ Miền Đông năm (2015-2017) 28 2.3 Phương pháp nghiên cứu 36 2.3.1 Phương pháp chọn địa điểm nghiên cứu 36 2.3.2 Phương pháp thu thập số liệu 36 2.3.3 Phương pháp xử lý phân tích số liệu 38 2.3.4 Các tiêu đánh giá sử dụng luận văn 40 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 42 3.1.1 Hệ thống tuyển sinh trường 42 3.1.2 Các hoạt động xúc tiến tuyển sinh trường 47 3.1.3 Kết cấu tuyển sinh 55 3.1.4 Chi phí cho cơng tác xúc tiến tuyển sinh trường 57 3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường Đại học Công nghệ Miền Đông học sinh THPT 59 3.2.1 Phân tích mẫu nghiên cứu 59 v 3.3 Đánh giá chung công tác xúc tiến tuyển sinh Trường 69 3.3.1 Thành công 69 3.3.2 Hạn chế khó khăn 71 3.4 Giải pháp góp phần thu hút học sinh THPT vào trường 75 3.4.1 Định hướng phát triển trường 75 3.4.2 Giải pháp thu hút học sinh THPT 76 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Kiến nghị 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ĐH: Đại học CĐ: Cao đẳng CNMĐ: Công nghệ Miền Đông THPT: Trung học phổ thông THCS: Trung học sở TDTT: Thể dục thể thao DN: Doanh nghiệp LT: Liên thông NNA: Ngôn ngữ anh QLCN: Quản lý công nghiệp KDQT: Kinh doanh quốc tế CBTVTS: Cán tư vấn tuyển sinh vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Tổng hợp mẫu vấn 38 Bảng 2.2: Mô tả biến số độc lập ảnh hưởng đến định chọn trường ĐH Công nghệ Miền Đông 39 Bảng 3.1: Các môn thi tuyển xét tuyển theo ngành đạo tạo trường ĐH CNMĐ 44 Bảng 3.2: Thời gian xét tuyển trường ĐH CNMĐ năm 2017 47 Bảng 3.3: Cơ cấu tuyển sinh theo ngành học (2015-2017) 55 Bảng 3.4: Cơ cấu tuyển sinh theo địa bàn tỉnh 56 Bảng 3.5: Chi tiết chi phí tuyển sinh năm 2015-2017 57 Bảng 3.6: Bảng thống kê kết vấn khảo sát thực tế 59 Bảng 3.7: Tỷ lệ số quan sát dự đoán mơ hình hồi qui 66 Bảng 3.8: Kết phân tích mơ hình hồi quy Binary logistic 66 viii DANH MỤC HÌNH Hình 2.1 Sơ đồ tổ chức trường Đại học Công Nghệ Miền Đơng 27 Hình 3.1: Biểu đồ khảo sát mức độ quan trọng yếu tố học bổng sách hỗ trợ tài 63 Hình 3.2: Biểu đồ khảo sát mức độ quan trọng yếu tố quảng cáo thông tin phương tiện truyền thông 64 MỞ ĐẦU Sự cần thiết vấn đề nghiên cứu Giáo dục vấn đề xã hội quan tâm nhiều Ngày nay, với tốc độ phát triển kinh tế giáo dục nâng lên tầm cao mới, giáo dục Đại học (ĐH) đóng vai trị to lớn phát triển kinh tế xã hội quốc gia Nền giáo dục nước ta có phát triển mạnh mẽ, có tham gia trường công lập, dân lập tham gia trường quốc tế Theo thống kê vào cuối năm 2017, nước có tổng 235 trường Đại học, với 65 ĐH ngồi cơng lập, có trường 100% vốn nước chiếm tỷ lệ 27,7% trường ĐH, chiếm 16% tổng số sinh viên đóng góp thiết thực cho phát triển giáo dục Việt Nam [10] Tuy nhiên, trường ĐH cơng lập cơng tác tuyển sinh vấn đề khó khăn thời điểm Nếu giai đoạn 2013-2015, năm có khoảng gần 81.000 sinh viên đăng ký học trường ngồi cơng lập đến năm 2016 số cịn 72.000 sinh viên [1] Hầu hết trường không thực kế hoạch tuyển sinh riêng, có số nhỏ trường tuyển sinh gần đủ đủ tiêu Phần lớn trường tuyển khoảng 30 - 60%, khơng trường mức 20 - 30%, chí có trường tuyển lượng nhỏ đáng kể Trong số hàng loạt trường khơng tuyển đủ tiêu trên, có khơng trường ĐH ngồi cơng lập Bộ Giáo dục đào tạo kiểm định, nhiều năm thiếu tiêu có sở vật chất khang trang, có đội ngũ giảng viên đội ngũ lãnh đạo người đảm đương vai trò quản lý chủ chốt ngành Là trường ngồi cơng lập địa phương, kết tuyển sinh Trường Đại học Công nghệ Miền Đông năm 2017 ngoại lệ Mặc dù công tác tư vấn tuyển sinh Trường vào chiều sâu chiều rộng, lớn quy mô số lượng chất lượng, học sinh Trung học phổ thông tư vấn tăng đến 150% số thí sinh xét tuyển vào Trường Đại học Công nghệ Miền Đông lại không tăng theo tỉ lệ Số lượng thí sinh xét tuyển 1.009 hồ sơ Tuy nhiên, tỷ lệ thí sinh thức theo học đạt 55% so với tiêu đề Điều diễn cơng tác tuyển sinh Trường Đại học Công nghệ Miền Đông? Có nghịch lý tồn mà tác giả muốn tìm câu trả lời Trường Đại học Công nghệ Miền Đông ngày lớn mạnh phương diện đội ngũ giảng viên tăng đáng kể mặt số lượng lẫn chất lượng; Cơ sở vật chất ngày đại; Môi trường học tập hoàn chỉnh thân thiện hơn; Mã ngành nghề đào tạo bổ sung cho phù hợp với nhu cầu xã hội… số lượng thí sinh đăng ký dự tuyển học thực tế trường ngày giảm Đây câu hỏi thúc tác giả tiến hành thực đề tài “Các nhân tố ảnh hưởng đến định chọn trường Đại học công nghệ miền Đông học sinh trung học phổ thông địa bàn tỉnh Đồng Nai” Từ kết nghiên cứu, tác giả đề xuất giải pháp khuyến nghị nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác tư vấn tuyển sinh Đại học Công nghệ Miền Đông thời gian tới nhằm thu hút nhiều học sinh THPT vào trường Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát: Trên sở nghiên cứu thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường đại học, đề xuất số giải pháp nhằm thu hút học sinh THPT vào học Trường Đại học Công nghệ Miền Đông học sinh THPT 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Dựa vào mơ hình lý thuyết xây dựng, nghiên cứu tiến hành xây dựng kiểm định độ tin cậy thang đo yếu tố tác động đến định chọn trường Đại học Công nghệ Miền Đông học sinh THPT địa bàn tỉnh Đồng Nai Kết phân tích hồi quy tuyến tính cho thấy có nhân tố có tác động lớn tới định lựa chọn trường Đại học Công nghệ Miền Đông học sinh THPT địa bàn tỉnh Đồng Nai là: (i) sở vật chất, trang thiết bị dạy học; (ii) chế độ học bổng sách hỗ trợ tài chính; (iii) ý kiến chuyên gia tư vấn tuyển sinh; (iv) ý kiến cha mẹ học sinh Điều có nghĩa trường đại học có sở vật chất tốt, trang thiết bị dạy học đại, sách học bổng hỗ trợ tài tốt, xây dựng đội ngũ tư vấn tuyển sinh chun nghiệp có chương trình tư vấn tuyển sinh đến tận em học sinh bậc phụ huynh thu hút đơng đảo học sinh nộp đơn xét tuyển vào trường Trong yếu tố sở vật chất, trang thiết bị dạy học có tác động lớn đến định chọn trường đại học học sinh THPT, yếu tố sách học bổng hỗ trợ tài chính; yếu tố ý kiến đội ngũ tư vấn tuyển sinh cuối yếu tố ý kiến cha mẹ học sinh Như vậy, sau thực kiểm định, xác định mức độ tác động yếu tố phân tích hồi quy, kết cho thấy có 18 yếu tố tác động đưa mô hình nghiên cứu đề nghị có tác động đến định chọn trường đại học học sinh THPT Trên thực tế, tất biến nhiều có tác động định đến định chọn trường Đại học học sinh, nhiên mơ hình nghiên cứu cịn hạn chế khơng gian mẫu 86 nghiên cứu nên mơ hình đưa đánh giá số khía cạnh định nhằm đánh giá yếu tố tác động đến định chọn trường Đại học em học sinh THPT địa bàn tỉnh Đồng Nai Kiến nghị - Bộ Giáo dục Đào tạo cần đổi cấu giáo dục đại học, cao đẳng Thường xuyên tra, kiểm tra rà soát điều kiện trường, kiên đình hoạt động, cho giải thể trường khơng đủ điều kiện - Xóa bỏ bất hợp lý trường Đại học ngồi cơng lập trường Đại học công lập hỗ trợ ngân sách nhà nước Ví dụ triển khai chế đặt hàng, đấu thầu để giao nhiệm vụ dịch vụ công cho trường đại học thực để không cịn phân biệt trường cơng hay trường tư Đồng thời cần sửa đổi văn quy phạm pháp luật để xác định rõ vai trị, vị trí vị trường Đại học ngồi cơng lập - Tăng cường đổi chế quản lý: Trên sở phân tầng đại học, tiếp tục trao tạo điều kiện để trường thực quyền tự chủ, gắn với tự chịu trách nhiệm - Cần đổi chế đảm bảo chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo cần có quan kiểm định chất lượng đào tạo độc lập Đẩy mạnh công tác kiểm định kịp thời có sách cụ thể trường sau kiểm định chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo cần có biện pháp tích cực quản lý chặt chẽ chất lượng đào tạo, đặc biệt đến đào tạo thạc sỹ tiến sỹ Sớm chấn chỉnh hình thức đào tạo liên thơng, vừa làm vừa học; quản lý chặt chất lượng đầu vào, đầu hình thức đào tạo này, để tránh tình trạng nhiều trường chạy theo lợi ích cục trước mắt, bất chấp quy định đào tạo tràn lan, chất lượng 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Bạch Dương (2017), Giảm gần 10.000 SV năm 2016,đại học ngồi cơng lập đề xuất giải pháp tự cứu mình, Báo điện tử Baomoi.com Nguyễn Minh Hà & Ctg (2011), Các yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn Trường Đại học Mở TP.HCM, Đề tài nghiên cứu khoa học thuộc Trường Đại học Mở TP.HCM Nguyễn Đức Nghĩa (2004), Một số nét trạng kết đào tạo nguồn lực trình độ ĐH– CĐ khu vực TP HCM, ĐHQG TP HCM Trần Văn Quí, Cao Hào Thi (2009), “Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường ĐH học sinh trung học phổ thông”, Tạp chí phát triển Khoa học & Cơng nghệ (số 15-2009), ĐHQG TP.HCM Trường Đại học Công nghệ Miền Đông (2015), Báo cáo tự đánh giá công tác tuyển sinh Trường Đại học Công nghệ Miền Đông (2016), Báo cáo tự đánh giá công tác tuyển sinh Trường Đại học Công nghệ Miền Đông (2017), Báo cáo tự đánh giá cơng tác tuyển sinh Nguyễn Phương Tồn (2011), Khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn trường học sinh lớp 12 địa bàn tỉnh Tiền Giang, Luận văn thạc sỹ, Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục – ĐH QG Hà Nội Hồng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS, Nxb Hồng Đức, TP.HCM 88 10 LÊ VĂN (2017), NHỮNG CON SỐ "BIẾT NÓI" VỀ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM, BÁO ĐIỆN TỬ VIETNAMNET.VN Tiếng Anh 11 Absher, K & Crawford, G (1996), Marketing the community college starts with understanding students’s perspectives 12 Bromley H Kniveton (2004), A study of perceptions that significant others hold of the inclusion of children with difficulties in mainstream classes 13 Borus, M.E (1993), Factors associated with college attendance of high school seniors 14 Carpenter, P.G & Fleishman, J.A (1987), Linking intentions and behavior: Australian students’ college plans and college attendance 15 Chapman, D.W (1981), A Model of Student College Choice Journal of Higher Education 16 Ford, J B, Joseph, M & Joseph, B (1999) Importance-performance analysis as a strategic tool for service marketers: The case of service quality perceptions of business students in New Zealand and the USA The Journal of Services Marketing 17 Hossler, D & Gallagher (1987), Studying student college choice: A three-phase model and the implications for policy makers College and University 18 Ismail, N (2009), Mediating effect of information satisfaction on college choice Paper presented in Oxford Business & Economics Conference Program 19 Jackson, G A (1986), Workable, comprehensive models of college choice Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching: 89 National Institute of Education, Washington, D.C.: Spencer Foundation, Chicago 20 Joseph Sia Kee Ming (2010), Institutional Factors Influencing Students' College Choice Decision in Malaysia: A Conceptual Framework 21 Joseph, M & Joseph B (2000), Indonesian students’ perceptions of choice criteria in the selection of a tertiary institution: Strategic implications International Journal of Educational Management 22 Keling, S B A Krishnan, A Nurtjahja, O (2007) Evaluative criteria for selection of private universities and colleges in Malaysia Journal of International Management Studies 23 Kohn, M., Manski, C & Mundel, D (1976), An empirical investigation of factors influencing going behaviours Annual of Economic and Social measurement 24 Lay & Maguire (1981), Modeling the College Choice Process: Image and Decision 25 Manski, C & Wise, D (1983), College Choice in America Cambridge, MA: Harvard University Press 26 MeiTang, WeiPan Mark D Newmeyer (2008), Factors Influencing High School Students' Career Aspirations 27 Paulsen, M B (1990) College Choice: Understanding student enrollment behaviour 28 Russayani ISMAIL & Ctg (2010), Factors affecting choice for education destination: A case study of international students at Universiti Utara Malaysia 29 Ruth E Kallio(1995), Factors influencing the college choice decisions of graduate students 90 30 Servier, R A (1986), Freshmen at competitive liberal arts college: A survey of factors influencing institutional choice 31 Yusof, Ahmad, S N B., Tajudin, M & Ravindran, R (2008), A study of factors influencing the selection of a higher education institution 91 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Kết chạy mơ hình Binary Logistic Regression mẫu khảo sát  Thống kê mô tả Y X1 X2 X5 X6 X8 X9 Count 103 quan trọng 93 97 125 142 60 58 101 111 84 89 147 61 quan trọng 38 139 không quan trọng 84 69 quan trọng 101 131 không quan trọng 101 71 84 129 105 96 quan trọng 80 104 không quan trọng 88 87 quan trọng 97 113 không quan trọng 81 103 104 97 không quan trọng không quan trọng không quan trọng quan trọng X7 Count 92 quan trọng X4 chọn không quan trọng quan trọng X3 không chọn không quan trọng quan trọng 92 X10 không quan trọng 96 70 quan trọng 89 130 X11 không quan trọng 96 79 quan trọng 89 121 X12 không quan trọng 116 136 quan trọng 69 64 X13 không quan trọng 83 97 quan trọng 102 103 X14 không quan trọng 101 71 quan trọng 84 129 X15 không quan trọng 97 87 quan trọng 88 113 X16 không quan trọng 88 95 quan trọng 97 105 X17 không quan trọng 112 92 quan trọng 73 108 X18 không quan trọng 85 84 quan trọng 100 116  Kiểm tra hệ số Sig Variables not in the Equation Score Step df Sig Variables X1 120 729 X2 533 465 X3 032 858 X4 92.747 000 93 X5 4.773 029 X6 14.177 000 X7 2.953 086 X8 641 423 X9 2.293 130 X10 11.181 001 X11 5.952 015 X12 1.193 275 X13 510 475 X14 14.177 000 X15 3.073 080 X16 000 989 X17 8.157 004 X18 608 436 126.966 18 000 Overall Statistics  Kết mơ hình phù hợp Logistic Regression Case Processing Summary Unweighted Casesa Selected Included in Cases Analysis Missing Cases Total N Percent 385 100.0 0 385 100.0 94 Unselected Cases Total 0 385 100.0 a If weight is in effect, see classification table for the total number of cases Dependent Variable Encoding Original Internal Value Value không chọn chọn Block 0: Beginning Block Classification Tablea,b Predicted Y không chọn Observed Step Y Percentage không chọn chọn chọn Correct 185 0 200 100.0 Overall Percentage 51.9 a Constant is included in the model b The cut value is 500 Variables in the Equation B Step Constant 078 S.E .102 Wald 584 df Sig 445 Exp(B) 1.081 95 Variables not in the Equation Score df Sig Step Variables X4 92.747 000 X6 14.177 000 X14 14.177 000 X17 8.157 004 114.143 000 Overall Statistics Block 1: Method = Enter Omnibus Tests of Model Coefficients Chisquare Step Step df Sig 126.091 000 Block 126.091 000 Model 126.091 000 Model Summary -2 Log Step likelihood 407.048a Cox & Snell Nagelkerke R Square 279 R Square 673 a Estimation terminated at iteration number because parameter estimates changed by less than 001 96 Classification Tablea Predicted Y không chọn Observed Step Y không chọn Percentage chọn Correct 140 45 75.7 47 153 76.5 chọn Overall Percentage 76.1 a The cut value is 500 Variables in the Equation B S.E Wald df Sig Exp(B) Step 1a X4 2.156 250 74.615 000 8.640 X6 860 251 11.775 001 2.364 X14 773 247 9.778 002 2.166 X17 711 250 8.108 004 2.036 -2.099 299 49.314 000 123 Constant a Variable(s) entered on step 1: X4, X6, X14, X17 97 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT Chào bạn! Chúng tơi nhóm giảng viên Trường Đại học Cơng nghệ Miền Đông, thực đề tài “CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH CHỌN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ MIỀN ĐÔNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐỒNG NAI” Mong bạn dành thời gian đóng góp vào phiếu khảo sát Chúng xin cam đoan sử dụng kết từ khảo sát vào mục đích nghiên cứu khoa học giữ bí mật tuyệt đối thơng tin cá nhân bạn Xin chân thành cảm ơn I/ Thông tin Quý Anh (Chị) Xin bạn cho biết số thông tin cá nhân sau đây: Họ tên:………………………………………………………………………… Học Trường THPT :………… …………………………………… Câu 1: Giới tính: Nam  Nữ  Câu 2: Bạn bắt đầu lựa chọn trường đại học, cao đẳng dự thi từ nào? Hiện chưa có dự định Từ lớp 10 Từ lớp 11 Từ lớp 12 II/ Các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn Trường đại học Bạn vui lòng cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố sau định chọn trường đại học bạn mức độ: 1: Không quan trọng 2: Quan trọng 98 Không ST Phát biểu T I 1.1 trọng Các yếu tố đặc điểm cố định Trường ĐH Trường ĐH có vị trí địa lý gần nhà, thuận lợi cho việc lại học tập 1.2 Trường ĐH có ngành đào tạo đa dạng hấp dẫn 1.3 Trường ĐH địa đào tạo danh tiếng, thương hiệu 1.4 1.5 1.6 1.7 II 2.1 2.2 Trường ĐH có sở vật chất, trang thiết bị đại phục vụ giảng dạy tốt Trường ĐH thu học phí thấp phù hợp với điều kiện kinh tế gia đình Trường ĐH có chế độ học bổng sách hỗ trợ tài cho sinh viên theo học tốt Có hội tìm việc làm theo chuyên môn đào tạo sau tốt nghiệp Trường ĐH Các yếu tố nỗ lực giao tiếp Trường ĐH Trường ĐH thực quảng cáo cung cấp đầy đủ thông tin trường qua phương tiện truyền thơng Trường ĐH có hoạt động tư vấn tuyển sinh, hướng nghiệp tốt 2.3 Do đến tham quan trực tiếp Trường ĐH III Các yếu tố đặc điểm thân học sinh 3.1 quan Vì điểm chuẩn đầu vào Trường ĐH phù hợp với lực cá nhân Quan trọng 99 3.2 3.3 IV 4.1 4.2 4.3 Vì Trường ĐH có ngành đào tạo phù hợp với sở thích nguyện vọng cá nhân Vì Trường ĐH có ngành đào tạo phù hợp với lực thân Các yếu tố cá nhân có ảnh hưởng đến định chọn Trường ĐH Theo ý kiến chuyên gia tư vấn, đại diện tuyển sinh Theo ý kiến anh, chị em gia đình Theo ý kiến thầy/cơ giáo chủ nhiệm, giáo viên hướng nghiệp trường trung học 4.4 Theo ý kiến cha mẹ 4.5 Theo ý kiến bạn bè Quyết định thi vào Trường ĐHCNMĐ bạn là: