Quản lý hoạt động giáo dục nghề phổ thông cho học sinh trung học phổ thông của giám đốc trung tâm hướng nghiệp và giáo dục thường xuyên tỉnh quảng ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _  ĐỖ THỊ MINH TRANG QUảN Lý HOạT ĐộNG GIáO DụC NGHề PHổ THÔNG CHO HọC SINH TRUNG HọC PHổ THÔNG CủA GIáM ĐốC TRUNG TÂM HƯớNG NGHIệP Và GIáO DụC THƯờNG XUYÊN TỉNH QU¶NG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Thế Truyền HÀ NỘI - 2016 i LỜI CẢM ƠN Tác giả xin gửi lời cảm ơn trân trọng đến Học viện Quản lý giáo dục, cảm ơn thầy cô giáo giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt trình học tập thực luận văn Đặc biệt, tác giả xin bảy tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến thầy PGS.TS Hà Thế Truyền, người trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tác giả q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo, cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh Trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên tỉnh Quảng Ninh tạo điều kiện, cộng tác, giúp đỡ tác giả trình thực đề tài Tác giả mong nhận dẫn, góp ý thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp tất người quan tâm đến nội dung đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, ngày 30 tháng 11 năm 2016 Tác giả luận văn Đỗ Thị MinhTrang ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa có cơng bố cơng trình khoa học khác Tác giả luận văn Đỗ Thị MinhTrang iii BẢNG KÝ HIỆU CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT TT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 CĐ CMHS CNH, HĐH CSVC CNTT CM ĐH GD&ĐT GDNPT GDN GDHN GDLĐ GDTX GV GVBM GVCN HĐNK HN&GDTX KHCN KTTH - HN KT-XH QLGD SHHN TCCN TCN THCS THCS THPT TN TVHN UBND WTO Cao đẳng Cha mẹ học sinh Công nghiệp hố, đại hố Cơ sở vật chất Cơng nghệ thông tin Chuyên môn Đại học Giáo dục đào tạo Giáo dục nghề phổ thông Giáo dục nghề Giáo dục hướng nghiệp Giáo dục lao động Giáo dục thường xuyên Giáo viên Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động ngoại khoá Hướng nghiệp giáo dục thường xuyên Khoa học công nghệ Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Kinh tế - xã hội Quản lý giáo dục Sinh hoạt hướng nghiệp Trung cấp chuyên nghiệp Trung cấp nghề Trung học sở Trung học sở Trung học phổ thông Tốt nghiệp Tư vấn hướng nghiệp Uỷ ban nhân dân Tổ chức thương mại giới iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii BẢNG KÝ HIỆU CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CỦA GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM HƯỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm liên quan đến giáo dục nghề phổ thông trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên 11 1.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục 11 1.2.2 Quản lý nhà trường 13 1.2.3 Khái niệm nghề phổ thông 14 1.2.4 Giáo dục nghề phổ thông 16 1.2.5 Biện pháp quản lý giáo dục nghề phổ thông 17 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục nghề cho học sinh phổ thông Trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên 18 1.3 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trung học phổ thông 19 v 1.4 Nhiệm vụ, hình thức, ý nghĩa tính chất giáo dục nghề phổ thông trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên 20 1.4.1 Nhiệm vụ giáo dục nghề phổ thông 20 1.4.2 Các hình thức giáo dục nghề phổ thông 21 1.4.3 Ý nghĩa giáo dục nghề phổ thông cho học sinh THPT 21 1.4.4 Tính chất giáo dục nghề phổ thông 23 1.5 Hoạt động giáo dục nghề phổ thông quản lý hoạt động giáo dục nghề phổ thông trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên 24 1.5.1 Nhiệm vụ quyền hạn Giám đốc trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên 24 1.5.2 Hoạt động giáo dục nghề phổ thông trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên 26 1.5.3 Nội dung quản lý hoạt động quản lý giáo dục nghề phổ thông Giám đốc trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên 28 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục nghề phổ thông trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên 31 1.6.1 Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc chủ thể quản lý 31 1.6.2 Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc đối tượng quản lý 31 1.6.3 Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc mơi trường quản lý 32 1.7 Bài học kinh nghiệm quản lý hoạt động giáo dục nghề phổ thông số nước giới 32 1.7.1 Nhật Bản 32 1.7.2 Mỹ 34 1.7.3 Một số học kinh nghiệm 35 Kết luận chương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA GIÁM ĐỐC TRUNG TÂMHƯỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH QUẢNG NINH 38 2.1 Khái quát chung tỉnh Quảng Ninh Trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên tỉnh Quảnh Ninh 38 2.1.1 Khái quát chung tỉnh Quảng Ninh 38 2.1.2 Khái quát trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên tỉnh Quảng Ninh 41 vi 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục nghề phổ thông quản lý hoạt động giáo dục nghề phổ thông cho học sinh THPT giám đốc Trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên tỉnh Quảng Ninh 45 2.2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 45 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục nghề phổ thông cho học sinh trung học phổ thông giám đốcTrung tâm HN&GDTX tỉnh Quảng Ninh 46 2.2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục nghề phổ thông cho học sinh trung học phổ thông giám đốc trung tâm HN&GDTX tỉnh Quảng Ninh 55 2.3 Đánh giá thực trạng quản lý giáo dục nghề phổ thông cho học sinh THPT giám đốc Trung tâm HN&GDTX tỉnh Quảng Ninh 66 2.3.1 Kết đạt 66 2.3.2 Một số tồn 67 2.3.3 Nguyên nhân tồn 70 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục nghề phổthông cho học sinh THPT giám đốc Trung tâm HN&GDTX tỉnh Quảng Ninh 71 Kết luận chương 75 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM HƯỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH QUẢNG NINH 76 3.1 Một số nguyên tắc để xây dựng biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 77 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động GDNPT cho học sinh trung học phổ thông Giám đốc Trung tâm HN&GDTX tỉnh Quảng Ninh 77 3.2.1 Quản lý công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức ý nghĩa, vai trò, tầm quan trọng cho cán quản lý, giáo viên, học sinh bậc phụ huynh GDNPT 77 3.2.2 Quản lý đổi sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn “dựa phân tích hoạt động học tập học sinh” nhằm bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm GDNPT cho giáo viên 82 3.2.3 Quản lý hoạt động ngoại khố giáo dục nghề phổ thơng 88 vii 3.2.4 Quản lý cơng tác xã hội hố giáo dục nghề phổ thông 90 3.2.5 Quản lý tốt việc kết hợp chặt chẽ lực lượng tham gia GDNPT cho học sinh THPT sau tốt nghiệp THPT, CĐ, ĐH công tác địa phương 93 3.2.6 Quản lý tăng cường sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục nghề phổ thông 96 3.3 Mối quan hệ biện pháp 98 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 99 3.4.1 Mục đích khảo sát 99 3.4.2 Đối tượng xin ý kiến đánh giá 99 3.4.3 Tiến trình thực phương pháp chuyên gia để xác định tính cần thiết tính khả thi biện pháp 99 3.4.4 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp 102 3.5 Tổ chức thử nghiệm biện pháp 103 3.5.1 Mục đích thử nghiệm 104 3.5.2 Phạm vi, đối tượng, nội dung thời gian thử nghiệm 104 3.5.3 Đánh giá kết thử nghiệm 104 Kết luận chương 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê học lực, hạnh kiểm học sinh trung học phổ thông trung tâm 43 Bảng 2.2 Học sinh giỏi cấp .43 Bảng 2.3 Kết thi nghề phổ thông học sinh THPT Trung tâm HN&GDTX tỉnh Quảng Ninh .43 Bảng 2.4 Trình độ cán quản lý, giáo viên trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên tỉnh Quảng Ninh .44 Bảng 2.5 Học sinh tìm hiểu nghề nghiệp từ nguồn thơng tin khác 47 Bảng 2.6 Quan niệm bậc phụ huynh học sinh nghề nghiệp 56 Bảng 2.7 Đánh giá thực nhiệm vụ GDNPT cho học sinh THPT giám đốc trung tâm HN&GDTX tỉnh Quảng Ninh 58 Bảng 2.8 Số lượng giáo viên dạy GDNPT Trung tâm HN&GDTX Tỉnh Quảng Ninh 59 Bảng 2.9 Bảng đánh giá quản lý hình thức GDNPT cho học sinh THPT giám đốc Trung tâm HN&GDTX tỉnh Quảng Ninh 61 Bảng 2.10 Đánh giá quản lý sở vật chất trang thiết bị phục vụ giáo dục nghề phổ thông 62 Bảng 2.11 Đánh giá quản lý huy động nguồn lực tham gia vào xã hội hóa GDNPT 64 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch kết giáo dục nghề phổ thông 65 Bảng 2.13 Kết điều tra yếu tố ảnh hưởng đến quản lý GDNPT .71 Bảng 3.1 Thống kê kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 100 Bảng 3.2 Thống kê kết khảo sát quy điểm thứ tự tính cần thiết tính khả thi biện pháp 101 Bảng 3.3 Kết thay đổi lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm GDNPT Trung tâm HN&GDTX tỉnh Quảng Ninh sau tham gia đổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn dựa phân tích hoạt động học tập học sinh 105 ix DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Sơ đồ mối quan hệ NPT nghề đào tạo 15 Sơ đồ 1.2 Một số yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục nghề phổ thông 23 Biểu đồ 2.1 Đánh giá học sinh hình thức GDNPT trung tâm 49 Biểu đồ 2.2 Thống kê ý kiến GV HS nơi tìm thấy tài liệu GDNPT 63 Sơ đồ 3.1 Cách tìm hiểu miền nghề phù hợp 79 Sơ đồ 3.2 Phân loại nghề theo đối tượng lao động .83 Sơ đồ 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động GDNPT cho học sinh THPT Giám đốc Trung tâm HN&GDTX tỉnh Quảng Ninh 98 Biểu đồ 3.1 Đồ thị biểu diễn tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp .103 TT Nội dung Khả nhạy bén giải tình Hằng năm triển khai nhiệm vụ năm học Tổ chức tra, kiểm tra, giám sát, tư vấn 10 Thực sách chế độ đãi ngộ 11 Thực công tác thi đua khen thưởng 12 Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ quản lý II Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc đối tượng quản lý Phẩm chấ trị, đạo đức lối sống Trình độ lực khả thi làm việc, tác phong Nhận thức đối tượng quản lý cơng việc Tính chấp hành, ý thức tổ chức, kỷ luật Ln có động phấn đấu, tự học, tự bồi dưỡng Có khả ảnh hưởng tích cực đến người xung quanh Khả ứng ụng CNTT cơng việc Có trách nhiệm công việc nâng cao chất lượng dạy học Biết quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp, học sinh gia đình HS 10 Tinh thần đồn kết nội bộ, phê tự phê bình III Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc môi trường quản lý Các quy định Bộ GD&ĐT chương trình, SGK, kiểm định Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Không ảnh hưởng TT Ảnh hưởng nhiều Nội dung Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Các chế độ sách Môi trường làm việc: CSVC, địa bàn dân cư, giao thông Sự quan tâm đạo lãnh đạo ngành GD Sự quan tâm lãnh đạo địa phương Sự phối hợp lực lượng xã hội Trình độ dân trí, số phát triển người Tình hình phát triển KT-XH địa phương Muốn giúp đỡ học sinh tìm hiểu giới nghề nghiệp, nhu cầu nghề nghiệp địa phương, xã hội tìm thấy đâu? Thư viện trường Tìm hiểu mạng Internet Trên phương tiện thông tin đại chúng Không quan tâm Theo trung tâm tổ chức hình thức GDNPT sau mức độ nào? TT Hình thức tổ chức Tư vấn hướng nghiệp Tổ chức tham quan trung tâm dạy nghề Tổ chức cho học sinh tham quan sở sản xuất, làng nghề địa bàn Tổ chức tìm hiểu nghề qua GDHN Tổ chức buổi GD lao động Lồng ghép GDNPT vào mơn văn hố T K TB Y Chưa tổ chức Theo quan điểm nghề nghiệp là? TT Quan điểm Một nghề sống, đống nghề chết Nên thay đổi nghề nghiệp có điều kiện tốt Nên làm việc gần gia đình Sẵn sàng làm ăn xa gia đình, miễn có việc làm hợp sở trường có điều kiện phát triển tốt Đánh giá Đúng Sai Theo hoạt động GDNPT cho học sinh trách nhiệm ai? Ban Giám đốc Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Giáo viên dạy nghề phổ thông Tất người Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG CHO BẢN THÂN HỌC SINH THPT TẠI TRUNG TÂM Để có sở khoa học thực tiễn vấn đề GDNPT cho học sinh Trung tâm HN&GDTX tỉnh Quảng Ninh đạt hiệu Rất mong em học sinh cho biết ý kiến vấn đề có liên quan đến GDNPT trung tâm với nội dung sau (Đánh dấu X vào ô mà em chọn) Khi chọn ngành, nghề để học em có hiểu biết ngành nghề định chọn? TT Nội dung Những phẩm chất lực cần cho ngành nghề định chọn học thi vào Những điều kiện để làm ngành nghề định chọn thi vào Trình độ đào tạo có để làm nghề Tính chất lao động ngành nghề định chọn học thi vào Cơ hội phát triển ngành nghề định chọn học thi vào Nhu cầu xã hội với ngành nghề định chọc học thi vào Biết rõ nên thi vào trường THPT, ĐH, CĐ hay học nghề Điều kiện kinh tế gia đình đáp ứng học sinh đăng ký vào ngành nghề học sinh định học Biết rõ Mức độ Biết vừa phải Chưa biết Em có hiểu biết nghề nghiệp nhờ vào nguồn thông tin sau đây: Người thân gia đình Bạn bè Các học hướng nghiệp Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Các phương tiện thông tin đại chúng Hỏi người làm Từ học GDNPT Đánh giá em hình thức GDNPT trung tâm Tầm quan trọng TT Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Tình hiệu Khơng quan trọng Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Sinh hoạt hướng nghiệp Dạy nghề Ngoại khoá Chính khố SHCN Đánh (X) vào ô tương ứng tầm quan trọng tính hiệu hình thức Xin chân thành cảm ơn! Phục lục PHIẾU XIN Ý KIẾN VÈ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG CHO HỌC SINH Giáo dục nghề phổ thông cho học sinh THPT có vai trị quan trọng việc phân luồng học sinh sau THPT chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho phát triển đất nước Chúng xin đề xuất số biện pháp công tác quản lý hoạt động theo bảng sau đây: Kính mong quý vị cho biết ý kiến cua rmình tính cần thiết tính khả thi biện pháp, xin quý vị cho điểm theo thang điểm từ -5 theo chất lượng từ thấp đến cao (Đánh dấu X vào ô tương ứng với điểm số tính cần thiết tính khả thi) Ngồi biện pháp nêu bảng này, xin quý vị bổ sung biện pháp mà quý vị cho quan trọng TT Tên biện pháp Quản lý đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục nâng cao nhân thức GDNPT Quản lý đổi sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn dựa phân tích hoạt động học tập học sinh nhằm bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm GDNPT cho giáo viên Quản lý hoạt động ngoại khoá GDNPT Tính cần thiết Tính khả thi TT Tên biện pháp Quản lý cơng tác xã hội hố NPT Tính cần thiết Tính khả thi Quản lý việc kết hợp chặt chẽ lực lượng tham gia GDNPT hướng nghiệp cho học sinh THPT sau tốt nghiệp THPT, ĐH, CĐ, nghề công tác địa phương Quản lý việc tăng cường CSVC phục vụ công tác GDNPT Các biện pháp khác (theo quý vị cần bổ sung) Kính mong quý vị cho biết đơi điều thân (nếu có thể) Họ tên: Năm sinh: Nam (nữ): Đơn vị công tác: Chức vụ: Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHẢO SÁT BIỆN PHÁP Đồng chí khoanh trịn vào câu trả lời sau mà đồng chí cho Câu 1: Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh THPT việc nâng cao chất lượng GDNPT quan trọng giai đoạn A Đúng B Sai Câu 2: GDNPT góp phần quan trọng việc phân luồng học sinh THPT, giảm bớt áp lực thi cho học sinh A Đúng B Sai Câu 3: Để nâng cao chất lượng GDNPT việc đổi nhận thức cán bộ, giáo viên, phụ huynh, học sinh yếu tố quan trọng A Đúng B Sai Câu 4: Đổi phương pháp dạy nghề yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp A Đúng B Sai Câu 5: Nghề phổ thông phao cứu sinh cho học sinh kỳ thi THPT quốc gia A Đúng B Sai Câu 6: Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh THPT việc nâng cao chất lượng GDNPT quan trọng A Đúng B Sai Câu 7: Học sinh THPT trung tâm cần nghe kể tên nghề từ giáo viên GDNPT để tự tìm hiểu A Đúng B Sai Câu 8: Đổi sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn dựa phân tích hoạt động học tập học sinh góp phần quan trọng để bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên A Đúng B Sai Câu 9: Đổi sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn dựa phân tích hoạt động học tập học sinh cần tham gia nhiệt tình ý thức cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn giáo viên học sinh A Đúng B Sai Câu 10: Xác định mục tiêu, chuẩn bị dạy nhóm, tổ chun mơn góp phần đối sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn dựa phân tích hoạt động học tập học sinh A Đúng B Sai Câu 11: Xây dựng giáo án chung cho cụ thể, tiến hành giảng minh hoạ lớp cụ thể, tất giáo viên tổ tiến hành dự thu thập liệu góp phần đổi sinh hoạt tổ chun mơn dựa phân tích hoạt động học tập học sinh A Đúng B Sai Câu 12: Sau tham gia dự cho giảng minh hoạ thành viên tổ chuyên môn phải suy ngẫm, thảo luận, tìm giải pháp khắc phục nhược điểm dạy A Đúng B Sai Câu 13: Giám đốc phải trực tiếp đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn chi tiết, trọng đến đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo phân tích hoạt động học tập học sinh A Đúng B Sai Câu 14: Cán quản lý phụ trách GDNPT phải trực tiếp đạo xếp, bố trí thời khố biểu cho giáo viên dạy minh hoạ, sinh hoạt tổ chuyên môn, dự rút kinh nghiệm theo chuyên đề đổi sinh hoạt tổ chuyên mơn quan phân tích hoạt động học tập học sinh A Đúng B Sai Câu 15: Giáo viên chấp hành nghiêm túc, hiệu phân công nhiệm vụ tổ trưởng báo cáo “chuyên đề” dạy học minh hoạ theo “phân tích hoạt động học tập học sinh” A Đúng B Sai Câu 16: Trong trình GDNPT trung tâm giáo viên yêu cầu học sinh kể tên ngành nghề mà học sinh biết A Đúng B Sai Câu 17: Giám đốc phải thường xuyên kiểm tra đánh giá định kỳ, đột xuất chất lượng dạy học nghề phổ thông trung tâm A Đúng B Sai Câu 18: Để nâng cao nhận thức giới nghề nghiệp cho học sinh giáo viên tham gia giáo dục nghề cần thực hành tốt nghề phổ thông A Đúng B Sai Câu 19: Giáo dục nghề phổ thơng khơng giới thiệu mà cịn giúp học sinh hiểu biết yêu cầu nghề có lựa chọn phù hợp với thay đổi nghề sống sau tốt nghiệp A Đúng B Sai Câu 20: Giám đốc phải huy động thành phần xã hội tham gia giáo dục nghềphổ thông, đặc biệt công ty, sở sản xuất, trường dạy nghề, TCCN, CĐ, ĐH địa phương A Đúng B Sai Câu 21: Tham gia học tập sở nghề, khu công nghiệp địa phương giúp giáo viên, học sinh thay đổi nhìn nhận giới nghề nghiệp A Đúng B Sai Câu 22: GDNPT hoạt động giáo dục phụ trợ, khơng có vai trị quan trọng mơn văn hoá A Đúng B Sai Câu 23: Giáo dục lao động dạy nghề phổ thông thể giáo dục nghề phổ thông A Đúng B Sai Câu 24: GDNPT mục tiêu quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện A Đúng B Sai Câu 25: Quản lý đổi sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn qua phân tích hoạt động học tập học sinh phù hợp với môn thi THPT quốc gia ĐH, CĐ A Đúng B Sai Câu 26: Để nâng cao chất lượng giáo dục nghề phổ thơng trung tâm GDTX Giám đốc phải: A Nâng cao nhận thức giáo viên B Nâng cao nhận thức học sinh C Nâng cao nhận thức phụ huynh D Cả A, B, C Câu 27: Giáo dục nghề phổ thơng A Chỉ mang tính chất cộng điểm cho học sinh thi THPT quốc gia (phao cứu sinh) B Giúp học sinh thông qua nghề cụ thể để hiểu mình, hiểu nghề hiểu yêu cầu nghề C Giúp học sinh biết nghề xã hội D Giáo viên có thêm thu nhập Câu 28: Nâng cao chất lượng dạy nghề phổ thơng giáo viên: A Thay đổi phương pháp cho phù hợp với đặc thù môn B Minh hoạ ví dụ cụ thể nghề dạy tiết học C Thảo luận nhóm tiết học để học sinh trình bày hiểu biết nghề biết D Cả A, B, C Câu 29: Yếu tố giúp nâng cao nhận thức giới nghề nghiệp A Nghiên cứu tài liệu nghề xã hội B Thực hành nghề học C Thực tế tham quan sở nghề địa phương D Cả A, B, C Câu 30: Giáo dục nghề phổ thông trung tâm HN&GDTX trách nhiệm của: A Giám đốc trung tâm B Trách nhiệm giáo viên dạy nghề phổ thông C Trách nhiệm học sinh D.Trách nhiệm thành phần tham gia: Giám đốc, giáo viên, phụ huynh, học sinh toàn xã hội ĐÁP ÁN THU ĐƯỢC A A 13 A 19 A 25 B A A 14 A 20 A 26 D A A 15 A 21 A 27 B A 10 A 16 B 22 B 28 D B 11 A 17 A 23 A 29 D A 12 A 18 B 24 A 30 D Phụ lục CÁC NỘI DUNG QUẢN LÝ CỦA GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUN ĐỐI VỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG Căn vào thông tư liên tịchsố: 39/2015/TTLT-BLĐTBXH-BGDĐT-BNV việc hướng dẫn việc sáp nhập trung tâm dạy nghề, trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp công lập cấp huyện thành trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên; chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên Tại chương IV: Cơ cấu tổ chức nhân trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên Điều 17 Nhiệm vụ, quyền hạn giám đốc Giám đốc người đứng đầu trung tâm, đại diện cho trung tâm trước pháp luật, chịu trách nhiệm quản lý điều hành hoạt động trung tâm, có nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định tạikhoản Điều 13 Luật Giáo dục nghề nghiệp, khoản Điều 13 Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành văn pháp luật có liên quan: Nhiệm vụ: a) Xây dựng tổ chức thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng; b) Quản lý sở vật chất, tài sản, tài trung tâm tổ chức khai thác, sử dụng có hiệu nguồn lực huy động để phục vụ hoạt động đào tạo theo quy định pháp luật; c) Quản lý tài chính, định thu chi phân phối thành lao động, thực hành kỹ thuật, dịch vụ theo quy định; d) Thường xuyên chăm lo cải thiện điều kiện làm việc, giảng dạy, học tập cho viên chức, giáo viên, nhân viên người học; đ) Tổ chức đạo xây dựng môi trường đào tạo lành mạnh; đảm bảo an ninh trị trật tự xã hội trung tâm; e) Tổ chức thực quy chế dân chủ; sách, chế độ Nhà nước viên chức, giáo viên, nhân viên người học trung tâm; g) Thực đầy đủ kịp thời chế độ báo cáo định kỳ đột xuất theo quy định pháp luật; h) Các nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Quyền hạn: a) Được định biện pháp để thực nhiệm vụ quyền hạn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên quy định Điều 13 Điều 14 Thông tư liên tịch này; b) Được định thành lập tổ chuyên môn, nghiệp vụ; sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, phục vụ đào tạo nghề nghiệp theo cấu tổ chức trung tâm quan có thẩm quyền phê duyệt; c) Quyết định bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn, nghiệp vụ; sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, phục vụ đào tạo nghề nghiệp; d) Quyết định việc giao kết hợp đồng lao động viên chức, giáo viên nhân viên theo quy định pháp luật; đ) Giao kết hợp đồng đào tạo nghề nghiệp, bổ túc, bồi dưỡng với người học theo quy định pháp luật; e) Ký hợp đồng liên kết với sở giáo dục nghề nghiệp khác; sở sản xuất, kinh doanh dịch vụtrong hoạt động đào tạo, bổ túc, bồi dưỡng, thực hành, thực tập tổ chức sản xuất, kinh doanh dịch vụ theo quy định pháp luật; g) Cấp chứng chỉ, học bạ, giấy chứng nhận trình độ học lực cho học viên học trung tâm theo quy định; h) Quyết định việc khen thưởng, kỷ luật viên chức, giáo viên, nhân viên người học phạm vi thẩm quyền phân cấp quản lý; i) Được hưởng chế độ theo quy định Thực theo định số 01/2007/QĐ BGD ĐT ngày 02/01/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm giáo dục thường xuyên định số 44/2008/BGD - ĐT ngày 30/7/2008 Bộ GD - ĐT ban hành quy chế tổ chức Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp Hướng nghiệp Giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên người trực tiếp quản lý, điều hành chịu trách nhiệm trước quan quản lý cấp hoạt động trung tâm Giám đốc người có phẩm chất trị đạo đức tốt, có lực quản lý, tốt nghiệp đại học công tác ngành giáo dục năm Giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên bổ nhiệm bổ nhiệm lai theo nhiệm kỳ; nhiệm kỳ năm Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp tỉnh giám đốc sở giáo dục đào tạo theo ủy quyền Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp tỉnh bổ nhiệm giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên Nhiệm vụ quyền hạn giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên: a) Lập kế hoạch, tổ chức thực giám sát đánh giá việc thực kế hoạch nhằm hoàn thành nhiệm vụ trung tâm; b) Quản lý sở vật chất tài sản trung tâm; c) Quản lý nhân viên, giáo viên học viên trung tâm; d) Bổ nhiệm trưởng phịng, phó phịng, tổ trưởng, tổ phó; thành lập phịng chun mơn, nghiệp vụ, tổ chun mơn, nghiệp vụ; đ) Quản lý tài chính, định thu chi phân phối thành lao động, thực hành kỹ thuật, dịch vụ theo quy định; e) Ký học bạ, giấy chứng nhận trình độ học lực kỹ thuật, nghề nghiệp, chứng giáo dục thường xuyên cho học viên học trung tâm theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; g) Được hưởng chế độ theo quy định ... học phổ thông giám đốc Trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục nghề phổ thôngcho học sinh trung học phổ thôngcủa giám đốc Trung. .. lý hoạt động giáo dục nghề phổ thông cho học sinh phổ thông giám đốc Trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục nghề phổ thông cho học sinh trung. .. Trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên tỉnh Quảng Ninh 8 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCNGHỀ PHỔ THÔNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNGCỦA GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM HƯỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC