Quản lý giáo dục quản lý dạy học môn toán ở các trường tiểu học quận hà đông, thành phố hà nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 (klv02889)

1 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đổi giáo dục xu tất yếu giới nước ta Mơn Tốn coi mơn học chủ đạo nội dung DH cấp tiểu học theo chương trình GDPT 2018 với lực mang tính đặc thù[7] Theo đó, yêu cầu đổi phương pháp DH Tốn theo chương trình GDPT 2018 vấn đề cấp thiết giai đoạn Trong trọng DH phù hợp với nhận thức học sinh, tạo điều kiện để học sinh tham gia tìm tịi, suy luận, từ vận dụng lực toán học vào giải vấn đề vào thực tiễn[61] Thực tiễn nay, chất lượng giáo, đặc biệt chất lượng dạy học mơn Tốn trường tiểu học địa bàn quận Hà Đông có hiệu tích cực; cịn hạn chế cần khắc phục như: số GV chưa theo kịp yêu cầu đổi phương pháp giáo dục; việc dạy học chưa thực gắn với tình thực tiễn sống; Từ yêu cầu nâng chất lượng dạy học mơn Tốn nhà trường Tiểu học địa bàn quận Hà Đông vấn đề cấp thiết giai đoạn nay[7] Từ lý nêu trên, lựa chọn đề tài: “Quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018” làm đề tài luận văn Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích thực tiễn hoạt động quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018, đề tài đưa giải pháp phù hợp nhằm hoàn thiện cơng tác quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 năm Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Câu hỏi nghiên cứu Thực trạng dạy học môn quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học quận Hà Đơng, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 nào? Cần đề xuất biện pháp để nâng cao hiệu cơng tác quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 giai đoạn nay? Giả thuyết khoa học Dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội thời gian qua đạt kết định Tuy nhiên, HĐDH mơn Tốn cơng tác quản lý DH mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường Tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội số bất cập ảnh hưởng đến kết DH Nếu đề xuất thực hiệu biện pháp khoa học, đồng quản lý DH môn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường Tiểu học quận Hà Đơng đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng DH mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đơng, thành phố Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường Tiểu học 6.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý DH mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường Tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý DH mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường Tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi thời gian: tháng 12/2021 đến tháng 7/2022 - Đối tượng khảo sát 30: cán quản lý (gồm Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn) 120: GV dạy lớp lớp 10 trường Tiểu học quận Hà Đông - Thời gian lấy số liệu thống kê năm học 2020 – 2021; 2021 – 2022 - Chủ thể quản lý: Hiệu trưởng trường tiểu học Phương pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Tiến hành nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa quan điểm, khái niệm vấn đề lí luận đúc kết ấn phẩm sách, báo, tạp chí khoa học có nội dung liên quan đến cơng tác quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học theo chương trình GDPT 2018 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.2.1 Phương pháp quan sát Tác giả tiến hành quan sát hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn, cách tổ chức quản lý dạy học môn Toán trường tiểu học địa bàn quận Hà Đông; 8.2.2 Điều tra bảng hỏi Sử dụng bảng hỏi với hệ thống câu hỏi liên quan đến nội dung nghiên cứu đề tài để tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng thực nội dung có liên quan đến cơng tác quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đông - thành phố Hà Nội theo chuẩn chương trình giáo dục phổ thơng 2018 giai đoạn 8.3 Phương pháp nghiên cứu kinh nghiệm giáo dục Phương pháp điều tra, phương pháp chuyên gia, phương pháp tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu sản phẩm quản lý DH mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường Tiểu học quận Hà Đông - thành phố Hà Nội 02 năm học 2020-2021 2021-2022 nhằm xác định thực trạng vấn đề nghiên cứu 8.4 Phương pháp vấn Phương pháp trò truyện, vấn CBQL, GV giảng dạy mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đông - thành phố Hà Nội để thu thập thông tin thực trạng dạy học quản lý dạy học môn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường Tiểu học quận Hà Đông - thành phố Hà Nội Ngồi đề tài cịn sử dụng phương pháp nghiên cứu sản phẩm quản lý nhà trường tiểu học để làm rõ thực trạng dạy học môn Tốn thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học 8.5 Phương pháp toán thống kê Xử lí số liệu kết nghiên cứu phần mềm excel nhằm rút kết luận khoa học Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, phần Kết luận Khuyến nghị, Tài liệu tham khảo Phụ lục, luận văn gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chương 2: Thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đơng - thành phố Hà Nội theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chương 3: Biện pháp quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đơng - thành phố Hà Nội theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH GD PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước Qua tổng quan thấy vấn đề dạy học quản lý dạy học trường tiểu học nhiều nhà nghiên cứu ngồi nước đào sâu để nhằm hồn thiện cơng tác dạy học Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu chưa tiếp cận nghiên cứu cách cụ thể vấn đề quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội theo chương trình GDPT 2018 Vì vậy, đề tài “Quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đơng – thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018” mà tác giả chọn cơng trình độc lập, khơng trùng lặp với cơng trình khoa học, luận văn, luận án cơng bố 1.1.3 Đánh giá chung vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 1.2.1.1 Quản lý Quản lý tác động có mục tiêu, có kế hoạch, tương ứng với quy luật khách quan chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý quy định, phương pháp giải pháp cụ thể nhằm đưa tổ chức hoàn thành mục tiêu đặt 1.2.1.2 Quản lý giáo dục Theo nhà nghiên cứu Trần Kiểm "QLGD cấp vĩ mô tổ hợp hoạt động có kế hoạch, có hệ thống, phù hợp với quy luật chủ quản lý đến tập thể cán bộ, GV HS đối tượng xã hội nhà trường nhằm hoàn thành mục tiêu giáo dục trường" 1.2.2 Dạy học môn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.2.2.1 Dạy học Dạy học trình người dạy tổ chức hoạt động học tập nhằm hỗ trợ người học phát vấn đề cần giải quyết; giúp học sinh tìm kiếm, tích lũy kiến thức, xây dựng lực, phẩm chất cần thiết tham gia trình học tập vận dụng vào thực tiễn sống 1.2.2.2 Dạy học môn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Dạy học mơn Tốn việc tổ chức cách có mục đích, có kế hoạch GV để người học tự giác, tích cực, chủ động tiến hành hoạt động nhận thức-học tập nhằm hình thành hồn thiện phẩm chất lực toán học cho HS 1.2.3 Quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Quản lý dạy học mơn Tốn cấp Tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 không công tác quản lý việc thực thi mục tiêu dạy học mơn tốn trường mà cịn bao gồm hoạt đông chi tiết như: Xây dựng kế hoạch dạy mơn Tốn theo mốc thời gian định năm học; Hướng dẫn GV dạy học mơn Tốn thực mục tiêu, nội dung, phương thức dạy học, đánh giá kết dạy học môn Tốn trường Tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018… 1.3 Lí luận dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.3.1 Mục tiêu dạy học môn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Giúp HS hình thành phát triển lực Toán học.- Giúp HS vận dụng tri thức, kiến thức, kỹ năng, thái độ tích lũy từ giáo dục tốn học kinh nghiệm thân vào thực tiễn sống cách sáng tạo - Phát triển cho HS lực tổ chức quản lý hoạt động, lực tự nhận thức tích cực hóa thân - Tạo dựng số lực cho người lao động tương lai người cơng dân có trách nhiệm 1.3.2 Đặc điểm học sinh tiểu học việc học tập mơn Tốn 1.3.3 Nội dung dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Nội dung mơn học tích hợp xoay quanh ba mạch kiến thức là: Số Đại số Một số yếu tố giải tích; Hình học Đo lường; Thống kê Xác suất 1.3.4 Phương pháp dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp dạy học giải vấn đề - Phương pháp dạy học theo nhóm: GV chia lớp học thành nhiều nhóm - Phương pháp đóng vai … nhiều phương pháp khác 6 1.3.5 Hình thức dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Dạy học mơn Tốn tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 thực theo hình thức dạy học sau: - Dạy học toàn lớp - Dạy học trải nghiệm - Dạy học trực tuyến … hình thức khác 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình GD phổ thông 2018 Mục tiêu đánh giá kết dạy học mơn Tốn cung cấp thơng tin xác, kịp thời, có giá trị phát triển lực tiến học sinh sở yêu cầu cần đạt lớp học để điều chỉnh hoạt động dạy học, bảo đảm tiến học sinh nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn nói riêng chất lượng dạy học nói chung 1.3.7 Một số yêu cầu lực giáo viên tiểu học Số lượng chất lượng đội ngũ GV yếu tố quan trọng chi phối kết quản lý DH mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học 1.4 Lí luận quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.4.1 Lập kế hoạch dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Lập kế hoạch có vị trí vơ quan trọng hoạt động quản lý dạy học mơn Tốn cấp tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Bởi vì, xây dựng kế hoạch việc làm nhà quản lý nhằm đạt tới mục tiêu hoạt động quản lý 1.4.2 Tổ chức thực dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức hoạt dộng kế hoạch mơn Tốn theo chuẩn giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học quy trình cân đối phân phối nguồn lực nhà trường nhằm hoàn thiện tốt kế hoạch dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 7 1.4.3 Chỉ đạo thực dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chỉ đạo thực kế hoạch dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học q trình tác động cụ thể cán quản lý tới thành viên nhà trường, nhằm biến nhiệm vụ chung thực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nhà trường thành hoạt động thực tiễn lực lượng sư phạm nhà trường 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Kiểm tra, đánh giá việc triển khai kế hoạch dạy học mơn Tốn theo theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học việc quan sát, kiểm tra để phân tích trạng DH mơn Tốn GV, tổ chun mơn trường tiểu học, khuyến khích nhân tố tích cực, phê phán sai lệch đưa định điều chỉnh kịp thời, nhằm giúp phận cá nhân đạt mục tiêu DH mơn Tốn theo giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.5.1 Các yếu tố chủ quan * Năng lực, phẩm chất CBQL * Chất lượng đội ngũ giáo viên 1.5.2 Các yếu tố khách quan Sự quan tâm, đạo cấp trên, phong trào giáo dục, CSVC thiết bị dạy học…là yếu tố khách quan ảnh hưởng tới việc quản lý HĐDH mơn Tốn theo CTGD 2018 trường Tiểu học Kết luận chương Trong nội dung chương 1, luận văn hình thành khung CSLL cơng tác dạy học mơn Tốn tiểu học theo chương trình GDPT 2018 CSLL hoạt động QLDH mơn Tốn tiểu học theo chương trình GDPT 2018 nhân tố tác động đến hiệu cơng tác Nền tảng sở lí luận chương sở để tác giả đánh giá thực trạng hoạt động quản lý dạy học mơn Tốn tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học địa bàn quận Hà Đông, TP Hà Nội nội dung đề tài n CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HÀ ĐÔNG - THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 2.1 Khái qt tình hình giáo dục quận Hà Đơng, thành phố Hà Nội 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát điều tra thực tiễn 2.2.1 Mục đích khảo sát Khảo sát thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đơng, thành phố Hà Nội theo chương trình GDPT 2018, làm sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội theo chương trình GDPT 2018 giai đoạn 2.2.2 Nội dung khảo sát Đề tài tập trung khảo sát nội dung sau: - Thực trạng hoạt động DH mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đơng, thành phố Hà Nội theo chương trình GDPT 2018; - Thực trạng QL DH mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội theo chương trình GDPT 2018; - Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến QL DH mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội theo chương trình GDPT 2018 2.2.3 Cách thức khảo sát Khảo sát phiếu hỏi, tiến hành quan sát lấy ý kiến chuyên gia người làm công tác quản lý dạy học trường Tiểu học theo chương trình GDPT 2018 nhằm có thêm hiểu biết, mở rộng khía cạnh vấn đề, giúp cho việc lựa chọn vấn đề giải vấn đề theo phương án thích hợp 2.2.4 Đối tượng khảo sát Bảng 2.1 Đối tượng tham gia khảo sát Đối TT Số lượng Ghi tượng Cán HT, PHT, TTCM trường tiểu học quận Hà Đông, 30 QL thành phố Hà Nội GV dạy trường Tiểu học quận Hà Đông, GV 120 thành phố Hà Nội 2.2.5 Xử lý kết khảo sát Nhận, kiểm tra phiếu khảo sát tính hợp lệ hay khơng, sau đó, phân loại loại phiếu theo đối tượng khảo sát, sử dụng thống kê tỷ lệ % để đánh giá 9 2.3 Thực trạng dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đơng, thành phố Hà Nội theo chương trình GD phổ thông 2018 2.3.1 Thực trạng mục tiêu dạy học mơn Tốn trường tiểu học quận Hà Đơng, Hà Nội theo Chương trình GD phổ thơng 2018 Tổng hợp ý kiến đánh giá đội ngũ CBQL, GV mục tiêu dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, đạt điểm trung bình khảo sát từ 3.07 đến 3.14 đạt mức độ quan trọng DH mơn Tốn trường tiểu học theo chương trình GDPT 2018 2.3.2 Thực trạng nội dung dạy học mơn Tốn trường tiểu học quận Hà Đơng, Hà Nội theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Nhìn chung đội ngũ CBQL, GV trường tiểu học địa bàn quận Hà Đông có nhận thức đắn, sâu sắc nội dung dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.3.3 Thực trạng phương pháp dạy học mơn Tốn trường tiểu học quận Hà Đơng, Hà Nội theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tổng hợp ý kiến đánh giá đội ngũ CBQL, GV sử dụng phương pháp dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, đạt điểm trung bình khảo sát từ 3.04 đến 3.16 đạt mức thường xuyên 2.3.4 Thực trạng hình thức dạy học mơn Tốn trường tiểu học quận Hà Đông, Hà Nội theo Chương trình GD phổ thơng 2018 Tổng hợp ý kiến đánh giá đội ngũ CBQL, GV sử dụng hình thức dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình GD phổ thơng 2018, đạt điểm trung bình khảo sát từ 3.04 đến 3.16 đạt mức thường xuyên 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá DH môn Tốn trường tiểu học quận Hà Đơng, Hà Nội theo Chương trình GD phổ thơng 2018 Tổng hợp ý kiến đánh giá đội ngũ CBQL, GV kiểm tra, đánh giá dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, đạt điểm trung bình khảo sát từ 3.08 đến 3.15 đạt mức thường xuyên 2.4 Thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đơng, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch dạy học mơn Tốn trường tiểu học quận Hà Đơng, Hà Nội theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Bảng 2.7 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV lập kế hoạch DH mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình GD phổ thơng 2018 Mức độ TT Nội dung ĐThứ TB bậc 10 Hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn nội dung, bám sát chương trình GDPT 2018 Hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn theo hướng trải nghiệm Hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch dạy phân hóa theo nhóm trình độ Hướng dẫn tổ chun mơn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chun mơn Tốn theo hướng nghiên cứu học Hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch mơn Tốn hai buổi ngày 117 0 2.30 1 12 21 121 0 2.22 4 4 25 121 0 2.23 5 6 23 121 0 2.24 2 7 23 123 0 2.21 3 4 23 (1: Tốt; 2: Khá; 3: Trung bình; 4: Yếu;) Tổng hợp ý kiến đánh giá đội ngũ CBQL, GV lập kế hoạch DH mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, đạt điểm trung bình khảo sát từ 2.21 đến 2.30 đạt kết trung bình 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực dạy học mơn Tốn trường tiểu học quận Hà Đơng, Hà Nội theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Bảng 2.8 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV tổ chức thực DH mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình GD phổ thơng 2018 TT Nội dung Thành lập ban đạo tổ chức thực dạy Toán theo tinh thần đổi chương trình giáo dục tiểu học 2018 Tổ chức dạy chun đề tự chọn mơn Tốn Tổ chức buổi tập huấn, bồi dưỡng DH môn Tốn theo CTGD phổ thơng 2018 Mức độ ĐTB Thứ bậc 2 117 0 2.28 1 24 123 0 2.21 5 4 23 121 0 2.23 4 6 23 11 Tổ chức thảo luận, trao đổi, thống tổ, nhóm chun mơn thiết kế dạy mơn Tốn theo CTGD phổ thơng 2018 Tổ chức thao giảng, dự tiết DH môn Tốn theo chương trình phổ thơng 2018 121 0 2.24 3 7 22 119 0 2.27 2 10 21 (1: Tốt; 2: Khá; 3: Trung bình; 4: Yếu;) Tổng hợp ý kiến đánh giá đội ngũ CBQL, GV tổ chức thực dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, đạt điểm trung bình khảo sát từ 2.17 đến 2.28 đạt kết trung bình 2.4.3 Thực trạng đạo thực dạy học mơn Tốn trường tiểu học quận Hà Đông, Hà Nội theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Bảng 2.9 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV đạo thực DH mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình GD phổ thơng 2018 Mức độ TT Nội dung ĐTB Thứ bậc Chỉ đạo soạn giảng mơn Tốn theo CTGD phổ thông 2018 23 123 2.21 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức DH mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 22 119 2.27 Chỉ đạo đánh giá kết DH mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 21 121 2.25 Chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn nghiên cứu thiết kế học thí điểm mơn Tốn 26 120 2.23 Chỉ đạo dạy thí điểm, dự nghiên cứu hoạt động học học sinh 20 126 2.19 6 Chỉ đạo giáo viên tự rút kinh nghiệm hoàn thiện lực để thiết kế tổ chức học 22 126 2.17 12 Chỉ đạo xây dựng sách, tạo động lực thúc đẩy GV HS phát huy tốt vai trị DH theo CTGD phổ thơng 2018 22 121 2.24 (1: Tốt; 2: Khá; 3: Trung bình; 4: Yếu;) Tổng hợp ý kiến đánh giá đội ngũ CBQL, GV đạo thực dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, đạt điểm trung bình khảo sát từ 2.17 đến 2.27 đạt kết trung bình 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá dạy học mơn Tốn trường tiểu học quận Hà Đơng, Hà Nội theo Chương trình GD phổ thông 2018 Bảng 2.10 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV kiểm tra, đánh giá DH mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình GD phổ thơng 2018 Mức độ TT Nội dung ĐTB Thứ bậc Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn khối hoạt động 10 21 119 2.27 DH mơn Tốn theo CTGD phổ thông 2018 Kiểm tra, đánh giá dạy mơn Tốn GV theo CTGD phổ thơng 2018 25 123 2.19 Kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn HS theo CTGD phổ thông 2018 24 120 2.24 Kiểm tra, đánh giá CSVC phục vụ DH mơn Tốn theo CTGD phổ thông 2018 21 122 2.23 (1: Tốt; 2: Khá; 3: Trung bình; 4: Yếu;) Tổng hợp ý kiến đánh giá đội ngũ CBQL, GV kiểm tra, đánh giá dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, đạt điểm trung bình khảo sát từ 2.19 đến 2.27 đạt kết trung bình 13 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học quận Hà Đơng, Hà Nội theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Bảng 2.11 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV mức độ ảnh hưởng yếu tố đến QL DH mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình GD phổ thơng 2018 Mức độ TT Nội dung ĐTB Thứ bậc Sự quan tâm lãnh đạo, đạo cấp 25 121 3.14 Điều kiện CSVC, phương tiện DH 23 118 3.09 Phong trào giáo dục địa phương 22 118 10 3.08 Năng lực, phẩm chất QBQL 20 128 3.12 Chất lượng đội ngũ GV 21 127 3.13 Chất lượng đầu vào HS 22 121 3.10 (1: Rất ảnh hưởng; 2: ảnh hưởng; 3: Ít ảnh hưởng; 4: Không ảnh hưởng;) Tổng hợp ý kiến đánh giá đội ngũ CBQL, GV mức độ ảnh hưởng yếu tố đến việc QL dạy học mơn Tốn trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, đạt điểm trung bình khảo sát từ 3.08 đến 3.14 đạt kết ảnh hưởng 2.6 Đánh giá chung thực trạng 2.6.1 Đánh giá chung * Ưu điểm - Đội ngũ CBLQ GV trường tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội có nhận thức đắn dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cần thiết việc dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục 2018 - Chất lượng đội ngũ GV trường tiểu học địa bàn quận Hà Đông, thành phố Hà Nội ngày cành nâng cao, đa số GV có tâm huyết với nghề, tích cực thực tốt nội dung dạy học, dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 14 - Các trường tiểu học nhìn chung trọng xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018, phát huy tính tích cực nhận thức HS trình học tập - Cán QLGD nhà trường có đạo cụ thể, tổ chức tốt lớp bồi dưỡng, tập huấn triển khai chun đề DH mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 - Nhà trường thường xuyên quan tâm đến nâng cao chất lượng lao động sư phạm cho đội ngũ GV, đồng thời tạo động lực cho máy tổ chức nhân lực dạy học, góp phần tích cực vào nâng cao hiệu dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Học sinh bước đầu hình thành ý thức, thái độ học tập đắn, tích cực tự học, tự nghiên cứu nội dung học tập môn Tốn * Hạn chếMột số GV chưa có nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động dạy học hoạt động quản lý dạy học môn Tốn theo chương trình GDPT 2018 Vẫn cịn GV chưa thực đổi với phương pháp dạy học, chưa biết cách vận dụng linh hoạt hình thức dạy học để phát huy dạy học mơn Tốn nhà trường Việc kiểm tra, đánh giá hiệu qua dạy học mơn Tốn trường tiểu học địa bàn quận Hà Đông vừa qua chưa thực đảm bảo tính khách quan, tồn diện, nặng đánh giá hình thức, qua loa 2.6.2 Nguyên nhân thực trạng - Kiến thức, trình độ chun mơn nghiệp vụ QLGD đội ngũ GV hạn chế định, chưa thực đáp ứng yêu cầu đổi DH mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học - Công tác tham mưu, quản lý, đạo số cán quản lý dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học chưa cụ thể, chưa sâu sát chậm đổi - Công tác bồi dưỡng, tập huấn dạy học mơn Tốn theo chương trình GDPT 2018 nhà trường chưa thực thường xuyên - Hệ thống sở vật chất, trang thiết bị dạy học số trường học thiếu thốn, ảnh hưởng trực tiếp tới hiệu dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học 15 Kết luận chương Từ việc phân tích sở lý luận chương phân tích thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học địa bàn quận Hà Đông, thành phố Hà Nội chương nêu kết nghiên cứu sau: Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn cơng tác quản lý dạy học mơn Tốn tiểu học theo chương trình GDPT 2018 thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến cơng tác quản lý dạy học mơn Tốn tiểu học theo chương trình GDPT 2018 tiểu học địa bàn quận Hà Đông, TP Hà Nội phân tích theo năm học tiêu chuẩn, tiêu chí Những kết nghiên cứu chương sở cho giải pháp đề xuất nhằm làm tốt công tác quản lý dạy học mơn Tốn tiểu học theo chương trình GDPT 2018 trường tiểu học địa bàn quận Hà Đông, TP Hà Nội chương luận văn 16 CHƯƠNG III BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HÀ ĐÔNG - THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHƯƠNG TRÌNH GD PHỔ THƠNG 2018 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Bảo đảm đáp ứng yêu cầu dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.1.2 Bảo đảm tính khoa học, hệ thống 3.1.3 Bảo đảm tính thực tiễn, khả thi 3.1.4 Bảo đảm tính đồng bộ, kế thừa 3.2 Một số biện pháp quản lý dạy học mơn Tốn trường tiểu học quận Hà Đông, Thành phố Hà Nội theo chương trình GDPT 2018 3.2.1 Tổ chức học tập, nghiên cứu, thảo luận hợp tác chia sẻ để đội ngũ CBQL, GV hiểu rõ nhìn nhận đắn tầm quan trọng công tác quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đơng, thành phố Hà Nội theo chương trình GDPT 2018 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp Đây biện pháp quan trọng, sở để thực biện pháp QL DH mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đông 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực * Nội dung biện pháp: Tầm nhận thức cơng tác quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội theo chương trình GDPT 2018 cần trọng quan tâm, nhận thức nâng cao việc thực biện pháp diễn thuận lợi * Cách thức thực hiện: Hiệu trưởng đạo tổ trưởng tổ chuyên môn quán triệt, tổ chức tuyên truyền đầy đủ Chỉ thị, Hướng dẫn, văn đạo Sở GD& ĐT liên quan đến quản lý, tổ chức dạy học mơn Tốn 3.2.1.3 Điều kiện thực biện pháp Sở GD& ĐT tạo điều kiện hỗ trợ buổi tập huấn bồi dưỡng cho đội ngũ CBGV trường địa bàn CBQL cấp trường phải có nhận thức cơng tác quản lý dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 để chương trình diễn thuận lợi suôn sẻ 3.2.2 Đổi quản lý xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 17 Đây biện pháp quan trọng, mục tiêu biện pháp đảm bảo cho lãnh đạo trường Tiểu học quận Hà Đông quản lý tốt hoạt động dạy học đội ngũ GV dạy môn Toán 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực * Nội dung biện pháp 100% đội ngũ GV dạy môn toán nhà trường xây dựng kế hoạch CBQL rút kinh nghiệm từ năm trước để có biện pháp phù hợp thời điểm * Cách thức thực Khi tổ chức thực biện pháp này, cá nhân cần hiểu rõ, thông suốt sách nhà nước để xây dựng kế hoạch xác cho thân Tùy địa phương trường tiểu học, trường Tiểu học quận Hà Đông việc tổ chức thực kế hoạch quy định cụ thể Cuối kì, Hiệu trưởng đánh giá, rút kinh nghiệm công tác triển khai thực chương trình, rõ nội dung thực tốt, điểm tồn cần khắc phục 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp Để thực tốt biện pháp trước tiên đội ngũ CBQL trường Tiểu học quận Hà Đơng phải có thống nhận thức, đạo quán, thường xuyên theo dõi, kiểm tra đội ngũ GV trình thực Đối với đội ngũ GV phải xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 xác định 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho cán QL GV dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp Biện pháp giúp nâng cao lực cho CBQL GV trường tiểu học theo chương trình phổ thơng 2018 để thực sách cách hiệu 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực * Nội dung biện pháp Giúp đội ngũ CBQL GV hiểu khác chương trình giáo dục mơn Tốn theo chương trình phổ thơng 2018 với chương trình mơn Tốn hành Đội ngũ CBQL làm tốt công tác quản lý, GV thực tốt công tác dạy học mơn Tốn đảm bảo chất lượng * Cách thức thực Các trường Tiểu học quận Hà Đông làm tốt công tác GD, quán triệt 18 Các trường Tiểu học quận Hà Đông thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn Các trường Tiểu học quận Hà Đông xây dựng kế hoạch tổ chức cho đội ngũ CBQL, GV tập huấn, học tập nâng cao trình độ chuyên môn 3.2.3.3 Điều kiện thực biện pháp Các trường Tiểu học quận Hà Đông xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV theo năm học Phòng GD&ĐT xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ CBQL, GV dạy mơn Tốn Đội ngũ CBQL trường Tiểu học quận Hà Đơng cần có thống nhận thức kế hoạch bồi dưỡng GV dạy mơn Tốn nhà trường 3.3.4 3Chỉ đạo đội ngũ GV đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp Đổi phương pháp hình thức DH xu tất yếu đáp ứng xu phát triển chung GD Biện pháp thực tốt làm cho hoạt động dạy hoạt động học mơn Tốn trị theo chiều hướng tích cực 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực * Nội dung biện pháp Các trường Tiểu học quận Hà Đông tiếp tục thực tốt công tác bồi dưỡng kiến thức, nghiệp vụ sư phạm * Cách thức thực Các trường Tiểu học quận Hà Đông cần quán triệt, nâng cao nhận thức Nâng cao chất lượng câu hỏi tiết học 3.2.4.3 Điều kiện thực biện pháp CBQL phải tăng cường tuyên truyền để tăng nhận thức GV phương pháp, hình thức dạy học mơn Tốn Đội ngũ CBQL trường Tiểu học quận Hà Đông cần thống nhận thức, công tác đạo quản lý 3.2.5 Chỉ đạo đổi đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo chương trình phổ thơng 2018 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp Phương pháp cách hiệu giúp tổ trưởng khốí CBQL hoạt động quản lý công tác dạy học Từ tượng như: bệnh thành tích, tiêu cực đánh giá kết quản lý kết đánh giá kết học tập học sinh 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực * Nội dung biện pháp 19 Hàng tháng có buổi kiểm tra thường xuyên; công việc kiểm tra kết thúc học kì; kết kiểm tra đánh giá nhận xét duyệt theo thang điểm số; nội dung kiểm tra đánh giá dựa theo mục đích cơng tác quản lý nhà trường * Cách thức thực - Quản lý đánh giá phẩm chất HS - Quản lý đánh giá lực HS 3.2.5.3 Điều kiện thực biện pháp Nhà trường phải đặt tiêu cho CBQL phải có đồng việc đạo CBQL trọng xây dựng hình thức kiểm tra, đánh giá CBQL cầu nối có trách nhiệm trao đổi, phân tích, góp ý với Gv nhà trường tự học, tự bồi dưỡng trao dồi kỹ thân việc áp dụng phương pháp hình thức kiểm tra mơn Tốn theo CTGD phổ thơng 2018 nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo HS học tập 3.2.6 Đảm bảo điều kiện sở vật chất, phương tiện hỗ trợ dạy học mơn Tốn theo chương trình phổ thơng 2018 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp Đây nhân tố quan trọng tạo nên thuận tiện hiệu hoạt động dạy- học 3.2.6.2 Nội dung cách thức thực * Nội dung biện pháp Để cơng tác đổi phương pháp, hình thức dạy học chất lượng tốt sở vật chất, thiết bị dạy học cần bổ sung nâng cấp thường xuyên * Cách thức thực CBQL GV nhà trường đề xuất mua sắm thiết bị dạy học phù hợp với môn tới lãnh đạo nhà trường Cán kiêm nhiệm bảo quản thiết bị dạy học có tầm quan định Đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học cần trọng theo lũy tiến tăng dần lượng chất CSVC nâng cấp trang thiết bị dạy học đại Trước thềm năm học mới, Nhà trường xây dựng kế hoạch danh sách đồ dùng, vật dụng cần bổ sung Các trường tiểu học toàn huyện hưởng ứng GV việc sưu tầm, tự làm, sử dụng đồ dùng dạy học đơn giản, tốn nguyên vật liệu sẵn có mà lại có tính hiệu cao - ’ 20 CBQL trường địa Quận tổ chức buổi họp liên kết để lên kế hoạch, giải pháp trình sử dụng CSVC trang thiết bị dạy học 3.2.6.3 Điều kiện thực biện pháp Cán quản lý phát động chiến dịch tuyên truyền vận động nêu cao ý nghĩa việc sáng tạo chế tạo, sưu tầm đồ dùng dụng cụ dạy học từ thiên nhiên hay đồ tái chế an toàn Cán quản lý trường thành lập buổi hội thảo nhỏ dành cho GV nhà trường trao đổi kỹ lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo kiểm tra đánh giá Hiệu trưởng trường cần nắm rõ hiểu sâu sắc sách, nghị định, thị Nhà nước Bộ GD&ĐT công tác giáo dục Đồng thời đẩy mạnh công tác khuyến học, công tác đào tạo GV sử dụng thành thạo thiết bị dạy học tăng cường xây dựng CSVC cho nhà trường Nhà trường CBQL cần đề xuất biện pháp thực thuận lợi thống 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp nêu có vị trí, mục đích, nội dung, điều kiện thực khơng giống song chúng có mối quan hệ thống nhất, chặt chẽ có mối quan hệ biện chứng với để tạo nên chỉnh thể hồn chỉnh, có thống cao Mặc khác, biện pháp nêu phát huy vai trị sở phối hợp chặt chẽ, đồng với biện pháp khác Q trình triển khai thực phải mang tính đồng ý đến mối liên hệ biện pháp, trình thực phải tuân thủ ngun tắc Có đảm bảo tính khả thi, phù hợp hiệu áp dụng vào thực tiễn nhằm quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm Khảo nghiệm để đánh giá mức độ cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm Trọng tâm nội dung khảo nghiệm nội dung biện pháp; cịn tiến hành khảo nghiệm mục đích biện pháp, cách thức thực biện pháp, điều kiện để thực biện pháp - - ’ 21 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm Để khảo nghiệm, tác giả tiến hành điều tra xã hội học phiếu trưng cầu ý kiến 150 CBQL GV (30 CBQL, 120 GV) trường Tiểu học quận Hà Đông 3.4.4 Kết khảo nghiệm Bảng 3.1 Đánh giá CBQL, GV tính cần thiết biện pháp đề xuất Tính cần thiết TT Biện pháp Tổ chức học tập, nghiên cứu, thảo luận hợp tác chia sẻ để đội ngũ CBQL, GV hiểu rõ nhìn nhận đắn tầm quan trọng công tác quản lý dạy học môn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đơng, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đổi quản lý xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho cán quản lý GV dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chỉ đạo đội ngũ giáo viên đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Đổi đánh giá kết dạy học mơn Tốn buổi/ngày theo chương trình phổ thơng 2018 Đảm bảo điều kiện sở vật chất, phương tiện hỗ trợ dạy học mơn Tốn theo chương trình phổ thơng 2018 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết ĐTB Thứ bậc 98 52 2.66 96 54 2.64 97 51 2.63 93 57 2.62 97 53 2.65 94 53 2.61 22 Tổng hợp ý kiến khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội theo chương trình GDPT 2018, mà tác giả đề xuất, qua kết khảo sát đạt điểm trung bình từ 2.61 đến 2.66 đạt mức cần thiết Bảng 3.2 Bảng tổng hợp tính khả thi biện pháp Tính khả thi Rất TT Biện pháp Khả Không Thứ khả ĐTB thi khả thi bậc thi Tổ chức học tập, nghiên cứu, thảo luận hợp tác chia sẻ để đội ngũ CBQL, GV hiểu rõ nhìn nhận đắn tầm quan trọng công 93 57 2.62 tác quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đông, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đổi quản lý xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn Tốn 92 58 2.61 theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho cán quản lý GV dạy học 90 60 2.60 mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chỉ đạo đội ngũ giáo viên đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Toán đáp ứng yêu cầu 89 59 2.57 chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo đổi đánh giá kết dạy học môn Tốn theo chương trình phổ 92 55 2.59 thông 2018 Đảm bảo điều kiện sở vật chất, phương tiện hỗ trợ dạy học 88 62 2.58 mơn Tốn theo chương trình phổ thông 2018 23 Bảng 3.1 tổng hợp ý kiến khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đơng, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, mà tác giả đề xuất, qua kết khảo sát đạt điểm trung bình từ 2.57 đến 2.62 đạt mức khả thi Kết luận chương Trên sở lý luận thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đơng, thành phố Hà Nội theo chương trình GDPT 2018, luận văn có đề xuất 06 biện pháp quản lý phù hợp với trạng: đổi mới, xây dựng kế hoạch; tổ chức thực đạo; kiểm tra đánh giá quy trình thực Qua kết phân tích bên cho thấy, biện pháp đội ngũ CBGV thừa nhận cần thiết tính khả thi cao thực theo chương trình GDPT 2018 Như vậy, công thực biện pháp thực với kết tốt Từ kết nghiên cứu đề tài thông qua khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp áp dụng đề tài vào thực tiễn trường tiểu học nước nói chung quận Hà Đơng nói riêng để nâng cao hiệu quản lý dạy học mơn Tốn theo chương trình GD phổ thơng 2018 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lý luận: Dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học có ưu việt cơng tác quản lý dạy học mơn Tốn phải có nét định để đáp ứng với yêu cầu giáo dục phổ thông 2018 1.2 Về thực trạng: Hoạt động quản lý dạy học môn Tốn trường tiểu học quận Hà Đơng, thành phố Hà Nội bước đầu triển khai kế hoạc đề đạt kết định, tồn số hạn chế số khâu thực khơng đáng kể, khắc phục theo thời gian Căn vào khung lý thuyết thực trạng, tác giả đề xuất biện pháp quản lý dạy học mơn Tốn trường Tiểu học quận Hà Đơng, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chương Tác giả tiến hành khảo nghiệm đảm bảo tính khả thi, tính cần thiết cao áp dụng vào thực tiễn 24 Khuyến nghị 2.1 Đối với Phòng GD& ĐT quận Hà Đông Tăng cường công tác đạo, nâng cao hiệu QL hoạt động DH; trọng nâng cao chất lượng đội ngũ GV phẩm chất, lực học sinh phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông 2018 Hằng năm vào điều kiện cụ thể để tổ chức tập huấn, bồi dưỡng nâng cao trình độ CBQL GV Thường xuyên làm tốt công tác kiểm tra, tra giáo dục trường tiểu học địa bàn quận 2.2 Đối với cán quản lý trường tiểu học quận Hà Đông Xây dựng kế hoạch cho đội ngũ GV học, bồi dưỡng nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu dạy học Tăng cường công tác quản lý nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Chủ động tham mưu, đề xuất với lãnh đạo phương án khả thi, hỗ trợ nhà trường thực biện pháp giải khó khăn công tác thực 2.3 Đối với GV trường tiểu học quận Hà Đông Bản thân GV phải tự học hỏi trau dồi thêm kiến thức như: tham gia khóa học bồi dưỡng nâng cao chất lượng dạy học; trao đổi kinh nghiệm giảng dạy với đồng nghiệp GV phải áp dụng phương pháp dạy học mới, đại phù hợp cho lớp, đối tượng học sinh giúp học sinh có hứng thú học tập, tự chủ động tiếp thu kiến thức Chủ động tự học tập nâng cao trình độ chun mơn, trình độ CNTT để áp dụng dạy học để có buổi dạy hiệu