Quản lý giáo dục quản lý đào tạo tại trường cao đẳng công nghệ quốc tế lilama 2 theo hướng tự chủ và trách nhiệm giải trình ((klv02897)

0 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nhữ GDNN ã có hữ bước tiế vượt bậc, ó óp khô hỏ cho phát triển kinh tế, xã hội ất ước Luật giáo dục nghề nghiệp có hiệu lực từ 01 thá 2015 cho ngành GDNN hướng phát triển mới, từ bước áp ứng nhu c u nhân lực có kỹ thuật cho thị trườ lao ộng Một tro phươ thức hoạt ộng có tính ị h ối với thành bại ổi GDNN theo hướng mở, linh hoạt ẩy mạnh tự chủ trách nhiệm giải trì h ối với sở GDNN Có thể xem tự chủ công cụ quan trọng việc tạo nguồn lực ể phục vụ hoạt ộng c n thiết sở GDNN bảo ả cho vị hồn thành sứ mệnh ì h ối với xã hội Tự chủ iúp sở GDNN tha ổi tư du ổi phươ thức lý iều hành, chủ ộ hơ tro việc thực mục tiêu t hiệu tro tạo hoạt ộng chuyên môn, tạo ột phá chất lượng hà trường Trườ Cao ẳng Công nghệ Quốc tế Lila a (trước trường Cao ẳng nghề Lilama 2) tro ba sở GDNN ược Thủ tướng Chính phủ ịnh cho phép thực hiệ thí iểm tự chủ Quyết ịnh số 539/QĐ-TT 4/4/2016 Trườ ược trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm toàn diện việc thực nhiệm vụ tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ sản xuất, kinh doanh, dịch vụ tạo, tổ chức máy, nhân tài chí h Nhà trườ ã chủ ộng, linh hoạt hơ từ bước ổi mới, phát triển, nâng cao hiệu công tác QLĐT, tạo ược nhiều tha ổi tích cực HĐĐT hà trường Bên cạ h ó chất lượ tạo trường Cao ẳng Công nghệ Quốc tế Lilama cũ cị có hững mặt hạn chế hư: Chươ trì h tạo chưa thực áp ứng nhu c u nhân lực ội ũ hà iáo chưa bắt kịp yêu c u ổi phươ pháp tạo chưa ược cải tiến triệt ể, chưa phát hu ược hết vai trị quan trọng cơng tác kết nối doanh nghiệp… Công tác QLĐT c ược ổi mạnh mẽ hơ ữa, tận dụ ược tối a quyền tự chủ trách nhiệm giải trì h theo qu ịnh Với lý trên, tác giả ã lựa chọ ề tài: “Quản lý đào tạo trường Cao đẳng Công nghệ Quốc tế Lilama theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình” ề tài nghiên cứu luậ v Thạc sỹ Quản lý giáo dục với mong muốn góp ph n nhỏ vào việc nâng cao hiệu QLĐT trường Cao ẳng Công nghệ Quốc tế Lilama nói riêng trườ cao ẳng nói chung 1 Mục đích nghiên cứu Trê sở nghiên cứu, hệ thố hóa sở lí luận QLĐT theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình, thực tế công tác QLĐT trườ Cao ẳng Công nghệ Quốc tế Lilama 2, luậ v ề xuất số biện pháp thiết thực, khả thi nhằm nâng cao hiệu cơng tác góp ph n nâng cao chất lượ tạo áp ứng yêu c u ổi GDNN Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt ộ tạo trườ cao ẳng 3.2 Đối tượng nghiên cứu: QLĐT trườ Cao ẳng Công nghệ Quốc tế Lila a theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình Giả thuyết khoa học Nếu ề xuất ược biện pháp QLĐT theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình có tính khả thi ồng bộ, có luận khoa học, bao qt khía cạnh thực tiễn ẩy mạnh quyền tự chủ, nâng cao hiệu quả, chất lượ tạo trườ Cao ẳng Công nghệ Quốc tế Lilama áp ứ ược nhu c u lao ộng tay nghề cao bối cảnh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thố hóa sở lí luận tạo, QLĐT, quyền tự chủ trách nhiệm giải trì h; tạo QLĐT theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình trườ cao ẳng 5.2 Tổ chức khảo sát ph tích h iá thực trạng QLĐT theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình trườ Cao ẳng Cơng nghệ Quốc tế Lilama 5.3 Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượ t cường quyền tự chủ trách nhiệm giải trình QLĐT trườ Cao ẳng Cơng nghệ Quốc tế Lilama 5.4 Tổ chức khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp ược ề xuất luậ v Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu Luậ v tập trung nghiên cứu QLĐT theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình trườ Cao ẳng Công nghệ Quốc tế Lila a ối với trì h ộ cao ẳng trung cấp 6.2 Về phạm vi đối tượng khảo sát Khảo sát ối với 68 CBQL, giáo viên, giảng viên, 186 học sinh, sinh viên 33 cựu học sinh, sinh viên trườ Cao ẳng Công nghệ Quốc tế Lilama 6.3 Về thời gian nghiên cứu Thời gian tiến hành khảo sát thực trạng QLĐT theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình từ thá 5/2021 ến tháng 11/2021 2 Dữ liệu ược thu thập tro học từ 2016-2017 ến 2020- 2021 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra 7.2.2 Phương pháp vấn 7.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động 7.3 Nhóm phương pháp bổ trợ Cấu trúc luận văn Ngoài ph n mở u, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luậ v gồm chươ : Chươ 1: Cơ sở lý luận lý tạo trườ cao ẳng theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình Chươ 2: Thực trạng lý tạo theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình trườ Cao ẳng Cơng nghệ Quốc tế Lilama Chươ 3: Biện pháp lý tạo theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình trườ Cao ẳng Công nghệ Quốc tế Lilama CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG THEO HƯỚNG TỰ CHỦ VÀ TRÁCH NHIỆM GIẢI TRÌNH 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu quản lý đào tạo theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình nhà trường 1.1.1.1 Ngoài nước 1.1.1.2 Trong nước 1.1.2 Khoảng trống nghiên cứu Nội dung tự chủ trách nhiệm giải trình GDNN cịn xuất nghiên cứu lớn 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý Quản lý trì h tác ộng có tổ chức, có kế hoạch có ịnh hướng, có mục ích chủ thể quản lý tới ối tượng quản lý thông qua phươ pháp cô cụ quản lý nhằm sử dụng có hiệu tiềm hội tổ chức ể ạt ược mục tiêu ề 1.2.2 Quản lý đào tạo QLĐT q trì h tác ộng có tổ chức, kế hoạch ịnh hướng, mục ích chủ thể quản lý tới ối tượng quản lý thông qua công cụ, phươ pháp lý qu trì h tạo phù hợp nhằm sử dụng có hiệu tiề hội tổ chức ể trang bị kiến thức, kỹ thái ộ nghề nghiệp c n thiết cho ười học iúp ười học 1.2.3 Quyền tự chủ Bản chất quyền tự chủ sở GDNN thể qua nội dung bả hư: (1) thể hiệ tí h ộc lập hà trường việc ịnh vấ ề liê qua ến sứ mệnh mình; (2) gắn liền với trình hạn chế can thiệp hà ước vào công việc trường; (3) gắn liền với tự học thuật hà trường; (4) gắn liền trách nhiệm giải trình hà trường; (5) quyền tự chủ khơ có hĩa trường tự lo việc tồn mà khơng có hỗ trợ hà ước; (6) gắn liền với q trình xã hội hóa GDNN 1.2.4 Trách nhiệm giải trình Trách nhiệm giải trì h tro hà trường ảm bảo hiệu quả, chất lượ u tí ối với ười học, xã hội hà ước với hà trườ Đồng thời trách nhiệm giải trì h cũ cơng khai, minh bạch, tự chịu trách nhiệm, sẵn sàng giải thích, báo cáo, giải trình ị h chí h sách hà trườ ưa tro việc lã h ạo, quản lý thực công việc có kèm theo minh ược hỏi, có trách nhiệm làm rõ vấ ề ười học, xã hội hà ước ặc biệt quan tâm 1.3 Phân cấp quản lý đào tạo 1.4 Đặc điểm quản lý trường cao đẳng theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình 1.4.1 Tự chủ quản lý hoạt động chun mơn Ngồi nội du qu ịnh chung, trườ ược tự ịnh mở ngành, nghề tạo, ịnh hợp tác với tổ chức kiể ịnh quốc tế Quyết ịnh hoạt ộng nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ với ối tác tro oài ước Quyết ịnh liên doanh, liên kết ể thực hoạt ộng sản xuất, kinh doanh, dịch vụ gắn với tạo Được tha ia ấu th u thực nhiệm vụ khoa học, công nghệ; tạo ngành, nghề Nhà ước ặt hàng, giao nhiệm vụ 1.4.2 Tự chủ quản lý tổ chức máy nhân Ngoài quyền tự chủ chung, trườ cao ẳng thực hiệ thí iểm ổi chế hoạt ộ ược tự chủ ịnh thành lập trung tâm trực thuộc trườ trê sở liên doanh, liên kết với tổ chức, cá nhân, doanh nghiệp ể thực sản xuất, kinh doanh, dịch vụ gắn liền với tạo Về nhân hà trường quy ịnh tiêu chuẩn, tự chủ ịnh việc tuyển dụng, sử dụng bổ nhiệm, bãi nhiệm cán quản lý Trường Quyết ịnh việc ký kết hay chấm dứt hợp lao ộng với nhà giáo, nhà khoa học, nhân làm cơng tác lý tro ước ồi ước Tuyển dụng, bổ nhiệm ười tro trê ộ tuổi lao ộ ể lã h ạo, quản lý, giảng dạy nghiên cứu khoa học trường 1.4.3 Tự chủ quản lý tài chính, tài sản Trườ cao ẳng thực hiệ thí iể ổi chế hoạt ộ ược giao tự chủ ịnh thu nhập t thê ười lao ộng từ nguồn chênh lệch thu lớ hơ chi sau ã trích lập quỹ theo qu ịnh Tự chủ xây dựng kế hoạch ịnh sử dụng kinh phí từ nguồn thu hợp pháp ể u tư phát triển CSVC, tạo bồi dưỡ ội ngũ nhà giáo, nghiên cứu khoa học… Được phép gửi hà thươ ại ối với khoản thu học phí thu nghiệp; lãi tiền gửi ược sử dụ ể lập quỹ hỗ trợ học sinh, sinh viên Quyết ịnh việc sử dụng tài sản vơ hình hữu hình trường (CSVC, thiết bị, giá trị thươ hiệu) ể liên doanh, liên kết thực HĐĐT, tổ chức hoạt ộng sản xuất, kinh doanh, dịch vụ phù hợp với lĩ h vực chuyên môn; ược phép cho thuê ể sử dụng cho hoạt ộ tạo, nghiên cứu khoa học tư vấn hỗ trợ ười học Quyết ịnh dự u tư ua sắm, sửa chữa ể phát triể sở vật chất theo ú qu ịnh hành 1.4.4 Phân loại mức độ tự chủ tài trường cao đẳng công lập Trườ cao ẳng công lập tự bảo ả chi thườ xu ê chi u tư Trườ cao ẳng công lập tự bảo ả chi thường xuyên Trườ cao ẳng công lập tự bảo ảm ph chi thường xuyên Trườ cao ẳng công lập Nhà ước bảo ả chi thường xuyên 1.4.5 Các hình thức giải trình quản lý đào tạo Trườ cao ẳng có trách nhiệm cơng khai, giải trì h trước qua hà ước có thẩm quyề ười học xã hội Thực công bố công khai tra thô ti iện tử trường Trườ cao ẳng phải cam kết thực cam kết với qua quản lý hà ước chịu trách nhiệm mặt hoạt ộ ể ạt ược cam kết; N ồi qua có thẩm quyền yêu c u trườ cao ẳng phải báo cáo, giải trình nội du liê qua ến tra, kiểm tra 1.5 Hoạt động đào tạo trường cao đẳng 1.5.1 Yếu tố đầu vào hoạt động đào tạo 1.4.1.1 Chương trình đào tạo 1.4.1.2 Cơ sở vật chất thiết bị đào tạo 1.4.1.3 Tài 1.4.1.4 Đội ngũ nhà giáo 1.4.1.5 Công tác tuyển sinh 1.5.2 Yếu tố trình hoạt động đào tạo 1.4.2.1 Hoạt động giảng dạy nhà giáo 1.4.2.2 Hoạt động học tập người học 1.4.2.3 Đánh giá kết học tập 1.4.2.4 Hợp tác liên kết đào tạo 1.5.3 Yếu tố đầu hoạt động đào tạo 1.4.3.1 Việc làm người học sau tốt nghiệp 1.4.3.2 Chất lượng đào tạo so với yêu cầu việc làm 1.6 Nội dung quản lý đào tạo theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình trường cao đẳng 1.6.1 Quản lý yếu tố đầu vào theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình 1.6.1.1 Quản lý xây dựng phát triển chương trình đào tạo Trê sở qu ịnh khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu c u lực ười học ạt ược sau tốt nghiệp trườ cao ẳng tự chủ, tự chịu trách nhiệm tổ chức biên soạn lựa chọn phê duyệt CTĐT iáo trì h tạo trì h ộ GDNN, tổ chức thực CTĐT theo niên chế, theo phươ thức tích lũ ô- u theo tín tùy thuộc vào iều kiện sở hư phải ảm bảo chất lượng theo quy ị h ối với CTĐT ú theo qu ịnh hành 6.1.2 Quản lý sở vật chất thiết bị đào tạo Quản lý CSVC & TBĐT gồm nội dung chính: Xây dựng kế hoạch tổng thể sử dụng phát triển CSVC thiết bị kế hoạch chiế lược trườ ; u tư bảo ảm CSVC, thiết bị ủ ồng bộ, chuẩn hóa hiệ ại hạ t ng CNTT áp ứng yêu c u tạo; có biện pháp hữu hiệu bảo vệ tài sản phục vụ hiệu HĐĐT hoạt ộ khác tro trường 6.1.3 Quản lý tài Quản lý tài bối cảnh thực quyền tự chủ trách nhiệm giải trì h liê qua ến nhiều nội du khác hau hư: Hu ộng sử dụng nguồn tài từ nhiều nguồ thu khác hau trê sở quy ịnh tự chủ tài chí h áp ứng HĐĐT hoạt ộng khác nhà trường; xây dựng quy chế chi tiêu nội khai thu chi tài chí h; ảm bảo phân bổ, sử dụng tài hợp lý, minh bạch hiệu 6.1.4 Quản lý đội ngũ nhà giáo Nội dung công tác lý ội ũ hà iáo bao ồm: Tổ chức xây dựng vị trí việc cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp trình cấp có thẩm quyền phê duyệt; tổ chức h iá viê chức lý ề bạt, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm phù hợp với yêu c u quản lý chuyên môn; tuyển dụng mới, sử dụng hợp lý, h iá ội ũ hà iáo bảo ảm tiêu chuẩn chất lượ ủ số lượ c ối cấu ô áp ứng yêu c u tạo theo qu ịnh pháp luật; thuê hợp lao ộ ể thực nhiệm vụ… 6.1.5 Quản lý tuyển sinh Trườ cao ẳ ược quyền tự chủ xác ịnh tiêu TS, xây dựng kế hoạch TS hằ trê sở nhu c u nhân lực trực tiếp sản xuất, kinh doanh, dịch vụ h ịa phươ lực tạo nhà trường 1.6.2 Quản lý trình đào tạo theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình 6.2.1 Quản lý hoạt động giảng dạy nhà giáo Đ thực chất quản lý việc giáo viên, giảng viên thực phân công giảng dạy; thực nề nếp giảng dạy theo thời khóa biểu trường, khoa; thực nội du phươ pháp hì h thức giảng dạy lớp theo ề cươ ô học 6.2.2 Quản lý hoạt động học tập người học Quản lý hoạt ộng học tập ười học hình thành ộ nhận thức ú ắn việc học tập cho ười học, quản lý thời gian, chất lượ phươ pháp thái ộ học tập ười học 6.2.3 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập Việc h iá kết học tập phải phù hợp với yêu c u lực nghề nghiệp theo vị trí cơng việc doanh nghiệp ược phối hợp với vị sử dụ lao ộ ể thực 6.2.4 Quản lý hợp tác liên kết đào tạo C vào ặc thù, ngành nghề tạo mà trường lựa chọ ối tác xác ịnh nội dung hợp tác, liên kết Hoạt ộng hợp tác liên kết tạo phải phù hợp với quy luật thị trường; bảo ảm lợi ích thiết thực cho ười học hà trường bên liên quan; c n có cộ ồng, chia sẻ trách nhiệm bên tham gia 1.6.3 Quản lý yếu tố đầu theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình 6.3.1 Quản lý việc tư vấn giới thiệu việc làm cho người học sau tốt nghiệp Nội dung quản lý việc tư vấn giới thiệu việc cho ười học sau tốt nghiệp bao gồm ý kiến phản hồi vị sử dụng lao ộng lực ười học sau tốt nghiệp áp ứng yêu c u vị trí việc làm, thu thập nhu c u nhân lực hà doanh nghiệp, chủ ộng phối hợp với doanh nghiệp tro tư vấn giới thiệu việc cho ười học sau tốt nghiệp 6.3.2 Quản lý việc thu thập thông tin phản hồi từ người học sau tốt nghiệp Các trường c n quản lý tốt việc l n theo dấu vết ười học sau tốt nghiệp trườ cũ hư việc theo dõi, thu thập xử lý thông tin cựu học si h si h viê ể iều chỉnh CTĐT trì h tạo phù hợp với thực tế 1.6.4 Các tác động bối cảnh tới quản lý đào tạo theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình 6.4.1 Tác động chủ trương, sách pháp luật nhà nước chế, sách GDNN Các qua iể ạo chí h sách Đả hà ước ã ưa hữ ị h hướ tạo hà h la pháp lý cho trì h ổi ới QLĐT theo hướ tự chủ ắ với trách hiệ iải trì h thời cũ hữ ục tiêu phát triể ọi sở GDNN c thực hiệ 1.6.4.2 Tác động kinh tế thị trường Tro ề ki h tế thị trườ hệ thố tạo ói chu trườ cao ẳ lập ói riê cũ phải tu thủ theo qu luật cu c u qu luật iá trị qu luật cạ h tra h ể tồ phát triể 1.6.4.2 Tác động của bối cảnh đổi giáo dục nghề nghiệp phát triển khoa học - công nghệ Tiểu kết Chương Chươ Luậ v ã hệ thố hóa sở lý luận về: QLĐT theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trì h; ặc iểm quản lý sở GDNN theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình, HĐĐT trườ cao ẳng, nội dung QLĐT theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trì h cũ hư ếu tố chủ quan, khách quan ả h hưở ến QLĐT Nội du sở lí luậ trì h bà tro chươ có vai trị qua trọ sở nghiên cứu, khảo sát thực trạ ề xuất hệ thống biện pháp QLĐT theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trì h tro trường cao ẳ ói chu trườ Cao ẳng Công nghệ Quốc tế Lilama nói riêng CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ QUỐC TẾ LILAMA THEO HƯỚNG TỰ CHỦ VÀ TRÁCH NHIỆM GIẢI TRÌNH 2.1 Khái quát trình hình thành phát triển trường Cao đẳng Công nghệ Quốc tế Lilama 2.1.1 Sơ lược lịch sử hình thành phát triển Thành lập 1986 Qua g 30 hoạt ộ hà trườ ã bước phát triển trở h ịa ti cậy cung cấp lao ộ kỹ thuật chất lượ cao cho h dự khu vực ki h tế trọ iể phía Nam cơng trình trọ iểm Quốc gia 2.1.2 Chức nhiệm vụ Với sứ mệ h tạo cung cấp nguồn nhân lực kỹ thuật chất lượ cao phục vụ cho chiế lược phát triển ngành Xây dựng, cho vùng kinh tế trọ iểm phía Nam 2.1.3 Định hướng phát triển nhà trường Không ngừng phát triển thành sở giáo dục nghề nghiệp chất lượng cao, tự chủ tồn diện hoạt ộng chun mơn, tổ chức máy, nhân tài chính; l ảm bảo trách nhiệm giải trì h trước xã hội ồng thời không làm giả hội ối tượng yếu ược tạo, rèn luyện nghề nghiệp trường 2.1.4 Cơ cấu tổ chức Hiệ a trườ có 11 khoa phò tru t trực thuộc 2.1.5 Ngành nghề đào tạo 2.1.6 Kết tuyển sinh Bảng 2.1 Kết tuyển sinh STT Trình độ đào tạo Cao ẳng Trung cấp Sơ cấp tháng Tổng Năm 2016 590 525 Năm 2017 697 457 Năm 2018 639 714 Năm 2019 437 964 Năm 2020 611 1.228 880 842 1.205 2.171 4.433 1.995 1.996 2.558 3.572 6.272 2.2 Tổ chức hoạt động khảo sát thực trạng 2.2.1 Mẫu nghiên cứu 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Phương pháp khảo sát 2.3 Thực trạng đào tạo trường Cao đẳng Công nghệ Quốc tế Lilama 2.3.1 Thực trạng yếu tố đầu vào Tác giả ã khảo sát 68 CBQL, giảng viên, giáo viên, 186 học sinh, sinh viên 33 cựu học sinh, sinh viên trườ cao ẳng Công nghệ Quốc tế Lilama thực trạng yếu tố u vào thu ược kết hư sau: 2.3.1.1 Chương trình đào tạo Theo nhận xét hà iáo ười học, nội dung CTĐT trườ bả áp ứ ược yêu c u ối với chất lượng CTĐT trì h ộ cao ẳng, trung cấp theo Luật Giáo dục nghề nghiệp v có liên quan 2.3.1.2 Cơ sở vật chất thiết bị đào tạo Theo h iá CSVC & TBĐT hà trườ bả ã áp ứng ược yêu c u số lượng, chủng loại hư chưa ược h iá cao mức ộ hiệ ại theo yêu c u thực tế 2.3.1.3 Đội ngũ nhà giáo Từ kết khảo sát thấy giảng viên, giáo viên trườ ã tận dụ ược CNTT phươ tiện dạy học có kỹ thuật hiệ ại trì h tạo Bên cạ h ó khả tích hợp lý thuyết với thực hành nghề giảng cũ c ược phát huy Tuy nhiên giảng viên, giáo viên lại chưa sử dụng tốt ược phươ pháp dạy học tích cực giảng ể nâng cao hiệu tạo Bởi hà trường c n quan tâm hơ ến việc bồi dưỡng cho giảng viên, giáo viên lực 2.3.1.4 Tuyển sinh Kết cho thấ hà trường vẫ a TS theo phươ pháp truyền thố chưa theo qu luật cung c u thị trườ lao ộng, theo nhu c u việc Do ó hà trường c qua t hơ ến TS trê sở xác ịnh nhu c u nguồn nhân lực ể tránh tình trạ tạo vừa thừa vừa thiếu hư 2.3.2 Thực trạng trình đào tạo Tác giả ã khảo sát 68 CBQL, nhà giáo 219 học sinh, sinh viên, cựu học sinh, sinh viên trườ cao ẳng Công nghệ Quốc tế Lilama thực trạ trì h tạo thu ược kết hư sau: 2.3.2.1 Hoạt động giảng dạy nhà giáo Có thể thấy, giả viê iáo viê ã có ý thức việc tìm hiểu lực ười học ể có nội dung giảng phù hợp ồng thời cũ không ngừng nghiên cứu cập nhật kiến thức liê qua ến nội dung môn học 2.3.2.2 Hoạt động học tập người học Kết cho thấ ười học cò chưa thực coi trọng việc học lý thuyết mà tập trung nhiều hơ ến nội dung thực hà h Điều phù hợp với tâm lý chung ười học nghề 2.3.2.3 Đánh giá kết học tập 10 Theo kết trê hà trường c n có biện pháp ể xây dựng nội dung kiể tra h iá hợp lý hơ ể h iá ược ú lực ười học 2.3.3 Thực trạng yếu tố đầu Tác giả ã khảo sát 68 CBQL, giảng viên, giáo viên 33 cựu học sinh, sinh viên, trườ cao ẳng Công nghệ quốc tế Lilama thực trạng yếu tố u thu ược kết hư sau: Tro trì h ạo tạo hà trườ cũ c n tập tru hướng ười học không ngừng trau dồi kiến thức ể sau tốt nghiệp ười học dễ dàng thích ứng với ôi trường nghề nghiệp 2.4 Thực trạng quản lý đào tạo trường cao đẳng Công nghệ Quốc tế Lilama theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình 2.4.1 Thực trạng phân cấp quản lý đào tạo trường cao đẳng Công nghệ quốc tế Lilama 2.4.1.1 Phân cấp tổ chức nhân 2.4.1.2 Phân cấp quản lý chuyên môn 2.4.1.3 Phân cấp quản lý tài sở vật chất 2.4.2 Quản lý yếu tố đầu vào theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình 2.4.2.1 Quản lý xây dựng phát triển chương trình đào tạo Kết hợp với nghiên cứu thực tế CTĐT ột số nghề trường cũ cho thấy bóng dáng doanh nghiệp mờ nhạt vai trò phối hợp xây dự CTĐT iều dẫn tới số nội du tro CTĐT cò chưa bắt nhịp ược với nhữ tha ổi không ngừng thị trườ lao ộng Đ hạn chế hà trườ ịi hỏi q trình phối hợp với sở tạo ước ngoài, kết nối doanh nghiệp, c n trọng nhiều hơ ến xây dựng, thẩ ị h CTĐT 2.4.2.2 Quản lý sở vật chất thiết bị đào tạo Kết cho thấ hà trườ chưa tận dụng hỗ trợ doanh nghiệp cũ hư tận dụ ược tối a qu ền tự chủ ể ưa hững phươ hu ộ t cườ u tư phát triển CSVC thiết bị 2.4.2.3 Quản lý tài Kết cho thấy CBQL giảng viên, giáo viên hà trường h iá cao ối với việc hà trườ ã qua t ến việc thực chí h sách ể thu hút giữ ười học trườ Nhà trườ cũ ã thực tốt công việc xây dựng quy chế chi tiêu nội theo qu ịnh 2.4.2.4 Quản lý đội ngũ nhà giáo Kết h iá cho thấy việc ược giao quyền tự chủ ã iúp hà trường thuận lợi việc việc quản lý nhân có sách tốt ể thu 11 hút ười tài Nhìn chung, từ kết khảo sát vấn sâu thấy cơng tác lý ội ũ hà iáo trường tốt sát 2.4.2.4 Quản lý công tác tuyển sinh Theo kết bảng trên, nhà trườ ã thực quy trình quản lý TS cách khoa học, chặt chẽ; xây dựng kế hoạch TS phù hợp với iều kiện, nguồn lực hà trườ ồng thời thực quy chế công khai theo ú qu ịnh hành Bên cạ h ó hà trườ cũ ã qua t tới việc nghiên cứu thị trườ cũ hư hu c u lao ộng công tác tuyên truyền quảng bá TS nhằ thu hút ười học 2.4.3 Quản lý trình đào tạo theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình 2.4.3.1 Quản lý hoạt động giảng dạy nhà giáo Kết khảo sát cho bước hoạt ộng quản lý hoạt ộng giảng ã ược hà trường triển khai cách thống hợp lý Điều giúp giảng viên, giáo viên thực trình giảng dạy hiệu khoa học hơ 2.4.3.2 Quản lý hoạt động học tập người học Từ bảng thấy, nhà trườ ã trọng vào khâu quản lý hoạt ộng học tập lớp ười học Tu hiê cũ c n phải quan t hơ ữa việc quản lý hoạt ộng học tập ười học lên lớp hoạt ộng ngoại khóa nhằ cao ược ộng, sáng tạo lực tự chủ học tập ười học 2.4.3.3 Quản lý hoạt động đánh giá kết học tập Theo kết khảo sát cho thấy việc h iá kết học tập ười học ược hà trường triể khai ồng bộ, chặt chẽ, khách quan 2.4.3.3 Quản lý hợp tác liên kết đào tạo Theo kết khảo sát thấ hà trường vẫ chưa thực khai thác hết mối quan hệ với doanh nghiệp ể phát triể iều kiệ ảm bảo chất lượ hư CTĐT, CSVC hà iáo… 2.4.4 Quản lý yếu tố đầu theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình Kết hợp kết khảo sát vấn thấ hà trườ ã xác ị h ược t m quan trọng công tác quản lý tư vấn, giới thiệu việc cho ười học sau tốt nghiệp tu hiê chưa tì ược biện pháp quản lý cách hiệu 2.4.5 Các tác động bối cảnh tới quản lý đào tạo theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình Từ bảng cho thấ cũ cho thấy việc Chính phủ trao quyền tự chủ tồn diệ cho trườ Cao ẳng công nghệ Quốc tế Lila a ã iúp 12 hà trường nhận thức rõ tự chủ GDNN xu hướng tất yếu Tuy nhiên trình triển khai thực hiệ chế tự chủ trách nhiệm giải trì h hà trường lại gặp nhiều khó kh chưa có thê v bả hướng dẫn cụ thể việc triển khai thực hiệ Điều ả h hưởng trực tiếp ến kết quản QLĐT hà trường 2.5 Đánh giá, nhận xét thực trạng 2.5.1 Mặt mạnh - QLĐT theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trì h sở ể giúp hà trường chủ ộng linh hoạt hơ tro việc tạo dự hu ộng sử dụng nguồn lực hư: Nh lực, vật lực, tài lực… hiệu tốt hơ - Đảm bảo quy trình, chất lượ theo ú qu ịnh quản lý phát triể iều kiệ ảm bảo CLĐT - Tuyển dụng, bố trí tạo bồi dưỡ ội ũ cá bộ, giảng viên từ bước ảm bảo cấu, số lượng, chất lượ cho h tạo công tác quản lý hà trường; quan tâm tới thực hiệ chí h sách ãi ộ cho nhà giáo - Tích cực ổi quản lý cơng tác TS từ khâu xây dựng tiêu TS; tuyên truyền quảng bá ngành nghề, chất lượ trì h ộ tạo gắn với nhu c u xã hội, dựa trê lực iều kiện sở vất chất, ội ũ hà iáo theo qu ịnh pháp luật phù hợp với iều kiện thực tế hà trường; - Thực công khai, minh bạch quản lý, bảo ảm trách nhiệ ối với xã hội ười học chí h hà trường 2.5.2 Tồn tại, hạn chế - Về quản lý xây dựng phát triể CTĐT: Đã có tham gia, phối hợp bên sử dụ lao ộ ối tác ước oài hư trê thực tế, phối hợp cịn lỏng lẻo khơ ược h iá cao ê chưa thực có hiệu Nội du CTĐT chưa theo kịp với phát triể chưa ảm bảo tính liên thơng trì h ộ - Về lý tài chí h: Nhà trườ chưa thực chủ ộng tìm kiếm, khai thác, a dạng hóa nguồ thu ể phát triển tạo, từ bước nâng cao ời sống vật chất, tinh th n cho cán bộ, viên chức ười học - Về quản lý hoạt ộng giảng dạy nhà giáo: Chưa thực ổi mới, sáng tạo quản lý hoạt ộng giảng dạy nhà giáo dẫ ến giáo viên, giảng viên chưa chủ ộng việc áp du phươ pháp hì h thức tạo mới; chưa tận dụ ược chu ê ia ười lao ộng có tay nghề cao sở sử dụ lao ộng tham gia giảng dạy - Về quản lý hoạt ộng học tập ười học: Chưa iúp ười học xác ị h ược ộ ú ắ ể theo học nghề ười học chưa hì h 13 h ược lực tự học lực thực hành nghề nghiệp chưa phát huy tính tích cực, chủ ộng, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ ười học - Về công tác kết nối doanh nghiệp: Đã ược hà trường quan tâm, hư chưa tận dụng hết hỗ trợ doanh nghiệp trình QLĐT theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình - Về việc tư vấn giới thiệu việc cho ười học sau tốt nghiệp: Chưa thực chủ ộng chuyên nghiệp chưa phát hu ược hết vai trò quan trọng mối quan hệ hà trường với vị sử dụng lao ộng tìm giới thiệu việc làm cho ười học 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế - Chưa phát hu hết quyền tự chủ trách nhiệm giải trình QLĐT - Việc thực QLĐT chưa thật khoa học chưa tập trung thực ồng nội dung quản lý - Chưa phát hu hết chủ ộng CBQL, giảng viên, giáo viên ười học Tiểu kết chương Trong chươ tác iả ã tiến hành khảo sát h iá thực trạng tạo QLĐT theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình trường Cao ẳng Quốc tế Lila a Trê sở ó luậ v ã khái quát h nhữ iểm mạnh, tồn tại, hạn chế chủ yếu nguyên nhân dẫ ến tồn tại, hạn chế ó Kết nghiên cứu việc QLĐT theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình trườ Cao ẳng Cơng nghệ Quốc tế Lilama c ể xây dựng biện pháp QLĐT phù hợp, khả thi ược trình bày tiếp tục chươ CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ QUỐC TẾ LILAMA THEO HƯỚNG TỰ CHỦ VÀ TRÁCH NHIỆM GIẢI TRÌNH 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, khả thi 3.2 Các biện pháp quản lý đào tạo trường Cao đẳng Công nghệ Quốc tế Lilama theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình 3.2.1 Quản lý phát triển chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu thị 14 trường lao động 3.2.1.1 Mục đích, ý nghĩa Đổi công tác quản lý xây dựng phát triể CTĐT hằm cải thiện, sửa ổi bổ sung nội dung cho CTĐT phù hợp hơ với hoàn cảnh nhu c u xã hội ảm bảo xu hội nhập, xóa i hững tồn 3.2.1.2 Nội dung ác ịnh nhu c u tạo nhân lực trê ịa bà ịa phươ lân cận; ạo tổ chức việc xây dựng, cải tiến mục tiêu, nội du CTĐT tổ chức việc thẩ ịnh, xét duyệt ba hà h CTĐT hề, tổ chức thực CTĐT ồng thời h iá rà soát bổ sung, chỉnh sửa ịnh kỳ thường xuyên nội du CTĐT tạo 3.2.1.3 Cách thực - Bước 1: Thành lập tổ phát triể CTĐT - Bước 2: ác ịnh nhu c u nguồn nhân lực trê ịa bà ịa phươ l cận Bước 3: ác ịnh, xây dựng, cải tiến mục tiêu nội dung CTĐT - Bước 4: Hoàn thiệ CTĐT - Bước 6: Phê duyệt ba hà h CTĐT 3.2.1.4 Điều kiện thực - Lã h ạo hà trường CBQL phải nhận thức ú ắn t m quan trọng phát triể CTĐT - Nhà giáo, chuyên gia tham gia phát triể chươ trì h tạo ủ trì h ộ kinh nghiệp - Q trình phát triể CTĐT ược bố trí ủ thời gian nguồn lực ể thực - Hợp tác chặt chẽ với doanh nghiệp 3.2.2 Quản lý hoạt động dạy học nhà giáo theo hướng tăng cường tự chủ chun mơn 3.2.2.1 Mục đích, ý nghĩa Thực biện pháp quản lý hoạt ộng dạy học nhà giáo theo hướ t cường tự chủ chuyên môn nhằ ị h hướ thúc ẩy nhà giáo không ngừ ổi tro tạo, chủ ộng kết hợp linh hoạt phươ pháp hì h thức tổ chức giảng dạy, ứng dụng khoa học, công nghệ vào trình dạy học h iá ười học khách quan theo chuẩn qu ịnh 3.2.2.2 Nội dung 15 Tập trung ạo nhà giáo chủ ộng xây dựng kế hoạch giảng dạy, ổi phươ pháp dạy học t cườ lực, hình h chế khuyế khích ị h hướng nhà giáo sử dụng hiệu hình thức tổ chức dạy học tro ĐT phù hợp với iều kiện hà trườ ặc iểm ười học 3.2.2.3 Cách thực - Tạo iều kiệ hướng dẫn giáo viên, giảng viên chủ ộng xây dựng kế hoạch giảng dạy chi tiết ến modun/tín phù hợp với ười học lớp iều kiệ sở vật chất có - Tuyên truyề ể giáo viên, giảng viên nắm vữ ị h hướng ổi hoạt ộng giảng dạy - Tổ chức cử nhà giáo tham gia lớp tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạ ổi phươ pháp dạy học - Chỉ ạo thực triệt ể việc ổi hoạt ộng giảng dạy - Khuyến khích nhà giáo sử dụng linh hoạt hình thức dạy học phù hợp với từ ối tượ ười học iều kiện nhà trường - Tạo iều kiện tối a CSVC, thiết bị hoạt ộng giảng dạy nhà giáo - Tổ chức buổi hội thảo, sinh hoạt chu ê ề, sinh hoạt môn tro hà trường nhằm chia sẻ kinh nghiệ ổi hoạt giảng dạy - Tổ chức hội giảng nhà giáo GDNN cấp trường, tham gia hội giảng cấp Bộ, cấp quốc ia hà ể ộng viên, khuyến khích nhà giáo không ngừng chủ ộ ổi phươ pháp iảng dạy; tạo ộng lực cho nhà giáo phấ ấu, hoàn thiện bả th áp ứng yêu c u ổi nâng cao chất lượng GDNN - Độ viê khe thưở thường xuyên, kịp thời nhà giáo phát hu ược tinh th n chủ ộng, sáng tạo, linh hoạt giảng dạy 3.2.2.4 Điều kiện thực - Nhà trường c ề cao vai trò, trách nhiệm, quyền hạn giảng viên, giáo viên tro trì h tạo thực quyền tự chủ nhà trường - Nhà trườ thường xuyên quan tâm tổ chức cử nhà giáo tham ia khóa tạo, bồi dưỡ tro ồi ước nhằ cao lực chun mơn khả iảng dạy nhà giáo - Nhà trườ qua t u tư phát triể CSVC phươ tiện dạy học ược ể t cường tính hiệu giảng dạy học tập 3.2.3 Quản lý hợp tác hiệu nhà trường doanh nghiệp 3.2.3.1 Mục đích, ý nghĩa 16 Quả lý t cường hiệu hợp tác hà trường doanh nghiệp biện pháp quan trọ ể hà trườ hu ộ ược nguồn lực từ doanh nghiệp iúp ảm bảo cao CLĐT; cách thức ể doanh nghiệp có ược nguồn nhân lực chất lượng theo yêu c u; ồng thời giúp ười học có iều kiện sớm tiếp cận với thiết bị công nghệ cũ hư thực tiễn sản xuất, kinh doanh, dịch vụ ể nhanh chóng hình h ược kỹ thái ộ nghề nghiệp có nhiều hội tiếp cậ vị tuyển dụng 3.2.3.2 Nội dung Thực quản lý việc xác ịnh doanh nghiệp ối tác trường; quản lý việc xác ịnh nội dung, kế hoạch hợp tác hà trường doanh nghiệp; quản lý việc thực hiệ h iá trì h hợp tác 3.2.3.3 Cách thực Để t cường hiệu hợp tác hà trường doanh nghiệp, c n thực hiệ bước hư sau: Bước 1: Thành lập phậ ộc lập Bước 2: ác ịnh doanh nghiệp hợp tác Bước 3: Thống nội dung hợp tác Bước 4: Xây dựng kế hoạch hợp tác trách nhiệm, quyền hạn bên Bước 5: Thực trình hợp tác Bước 6: Đá h iá kết hợp tác 3.2.3.4 Điều kiện thực - Lã h ạo, CBQL hai bên c n có nhận thức ú ắn t m quan trọng lợi ích mối quan hệ gắn kết hà trường doanh nghiệp - Nhà trường doanh nghiệp ều có nhu c u có ủ iều kiện thực việc kết nối với hau tro tạo - Nhà ước có chế mở ể khuyến khích doanh nghiệp hợp tác với hà trường 3.2.4 Quản lý nguồn thu đảm bảo tài phục vụ đào tạo theo hướng đa dạng hóa 3.2.4.1 Mục đích, ý nghĩa Mục tiêu biệ pháp iúp hà trườ a dạng hóa nguồn tài chính, khai thác tối a ọi nguồn thu hợp pháp ể ảm bảo kinh phí phục vụ hoạt ộng hà trường nói chung HĐĐT nói riêng 3.2.4.2 Nội dung T nguồ sách hà ước t uồn thu từ học phí, hoạt ộng dịch vụ nghiệp cơng, hoạt ộng sản xuất, kinh doanh; hoạt ộng 17 liên doanh, liên kết với tổ chức cá h theo ú qu ịnh pháp luật; nâng cao hiệu quản lý nguồn thu 3.2.4.3 Cách thực -T uồn thu từ sách hà ước: -T uồn thu từ học phí, hoạt ộng cung cấp dịch vụ công - Tận dụng tối a qu ền tự chủ ể tiếp cận dễ dà hơ với ủng hộ, tài trợ cá h tro ước, nguồn hỗ trợ từ ối tác ước ngồi thơng qua dự án GDNN - Nâng cao hiệu quản lý nguồn thu 3.2.4.4 Điều kiện thực - Nhà ước có chế tài chí h thơ thố cho trường tự chủ thực hoạt ộng nhằ a dạng hóa nguồn thu - C n phải phát huy ộng sáng tạo, tinh th n trách nhiệm ội ũ CBQL, viên chức nhân - Lã h ạo hà trườ t cường ạo iều hành sát cơng tác quản lý tài - Có hỗ trợ cấp h ối tác, doanh nghiệp 3.2.5 Tổ chức hoạt động tư vấn giới thiệu việc làm cho người học sau tốt nghiệp 3.2.5.1 Mục đích, ý nghĩa Đị h hướ tư vấn giới thiệu nghề nghiệp cho ười học sau tốt nghiệp iúp ười học có thơng tin việc làm, lựa chọ ược công việc phù hợp với lực ngành nghề tạo; hỗ trợ doanh nghiệp tuyển dụ ược ười lao ộ áp ứng theo yêu c u góp ph t cường mối quan hệ gắn kết với doanh nghiệp 3.2.5.2 Nội dung Thành lập Tru t tư vấn giới thiệu việc làm; xây dựng kế hoạch tổng thể tư vấn giới thiệu việc làm; thu thập xử lý thông tin xây dựng hệ thố sở liệu nhu c u nhân lực vị sử dụ lao ộng nhu c u việc làm ười học sau tốt nghiệp; phối hợp với doanh nghiệp tổ chức tư vấn giới thiệu việc cho ười học sau tốt nghiệp 3.2.5.3 Cách thực - Thành lập Trun t tư vấn giới thiệu việc làm; Hà xây dựng ban hành kế hoạch tổng thể chi tiết hoạt ộ tư vấn giới thiệu việc cho ười học sau tốt nghiệp - Thực thu thập xử lý thông tin xây dựng hệ thố sở liệu nhu c u nhân lực vị sử dụ lao ộng nhu c u việc làm ười học sau tốt nghiệp 18 - Tổ chức tư vấn giới thiệu việc cho ười học sau tốt nghiệp: 3.2.5.4 Điều kiện thực -Ba Giá hiệu trườ c qua t ạo lý tư vấ hỗ trợ việc cho ười học sau tốt hiệp - Đội ũ cá tha ia có chu ê ô hiệp vụ ộ , sá tạo công tác tư vấ iới thiệu việc - Nhà trườ có ối qua hệ hợp tác chặt chẽ với doa h hiệp tro việc tư vấ iới thiệu việc cho ười học sau tốt hiệp - Được bố trí ki h phí tra thiết bị c thiết ể hoạt ộ 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 3.3.1 Mục đích : Khẳ ịnh mức ộ cấp thiết, mức ộ khả thi biện pháp 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm: Khảo sát bảng hỏi với 68 CBQL, giáo viên, giảng viên trườ Cao ẳng Công nghệ Quốc tế Lilama 3.3.3 Cách thức khảo sát, cách tính điểm 3.3.4 Đánh giá mức độ cấp thiết mức độ khả thi 3.3.4.1 Về mức độ cấp thiết Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cấp thiết biện pháp STT Nội dung Quản lý phát triể CTĐT áp ứng yêu c u thị trườ lao ộng Quản lý hoạt ộng dạy học nhà giáo theo hướ t cường tự chủ chuyên môn Quản lý hợp tác hiệu hà trường doanh nghiệp Quản lý nguồ thu ảm bảo tài phục vụ tạo theo hướ a dạng hóa Tổ chức hoạt ộ tư vấn giới thiệu việc làm cho ười học sau tốt nghiệp Rất cấp thiết SL % Mức độ cấp thiết Không cấp Cấp thiết thiết SL % SL % Điểm trung bình Thứ hạng 44 64,71 24 35,29 - 2,65 45 66,18 23 33,82 - 2,66 46 67,65 22 32,35 - 2,68 68 100 - - 3,00 32 47,06 36 52,94 - 2,47 19 Kết khảo sát cho thấy, biện pháp luậ v h iá có tí h cấp thiết cấp thiết, có số iể 2.47 iể ế iểm 3.3.4.2 Về mức độ khả thi ưa ược 100% tru bì h ạt từ Bảng 3.2 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp STT Nội dung Quản lý phát triể CTĐT áp ứng yêu c u thị trườ lao ộng Quản lý hoạt ộng dạy học nhà giáo theo hướ t cường tự chủ chuyên môn Quản lý hợp tác hiệu hà trường doanh nghiệp Quản lý nguồ thu ảm bảo tài phục vụ tạo theo hướ a dạng hóa Tổ chức hoạt ộ tư vấn giới thiệu việc làm cho ười học sau tốt nghiệp Rất khả thi Mức độ khả thi Không khả Khả thi thi SL % SL % Điểm trung bình Thứ hạng SL % 31 45,59 37 54,41 - 2,46 41 60,29 27 39,71 - 2,60 35 51,47 33 48,53 - 2,51 37 54,41 31 45,59 - 2,54 32 47,06 36 52,94 - 2,47 Theo kết khảo sát iểm trung bình biện pháp ều ạt từ 2,46 iểm trở lên cho thấy mức ồng thuận tính khả thi biện pháp cao Tiểu kết chương Trê sở nguyên tắc ảm bảo tính pháp lý, nguyên tắc ảm bảo tính kế thừa phát triển, nguyên tắc ảm bảo tính hệ thố ồng bộ, nguyên tắc ảm bảo tính thực tiễn, nguyên tắc ảm bảo tính hiệu quả, khả thi tro chươ luậ v ã ề xuất biện pháp QLĐT theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình trườ Cao ẳng Cơng nghệ quốc tế Lilama Các biện pháp tập trung vào việc giúp nhà quản lý khắc phục hạn chế nảy sinh từ trình QLĐT theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình trườ Cao ẳng Công nghệ Quốc tế Lilama Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp ược ề xuất ều cấp thiết có tính khả thi cao phù hợp với iều kiện hoàn cảnh, phạm vi lý hà trường 20 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu ề tài “Quản lý hoạt ộ tạo trường Cao ẳng Công nghệ Quốc tế Lila a theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trì h” rút số kết luận chủ yếu sau: Về sở lý luận: QLĐT theo hướng tự chủ trách nhiệm giải trình trình nhà quản lý thực chức quản lý lý tạo dựa trê qu ịnh chế tự chủ gắn với trách nhiệm giải trì h tro lĩ h vực GDNN Nội dung QLĐT tro trườ cao ẳng gồm: Quản lý xây dựng phát triển CTĐT, quản lý tài chính, quản lý CSVC & TBĐT, quản lý ội ũ hà iáo quản lý công tác TS, quản lý hoạt ộng giảng dạy nhà giáo, quản lý hoạt ộng học tập ười học, quản lý hoạt ộ h giá kết học tập, quản lý hợp tác liên kết tạo lý u Về thực tiễn: Kết khảo sát luậ ã phả h ược thực trạng hiệ a hà trường ã tới hoàn thiện công tác TS tư vấn chọn nghề, xây dự CTĐT theo ú qu ịnh, cải thiệ iều kiệ ảm bảo chất lượng, nhiên cách thực hiệ chưa ồng bộ, nhiều bất cập hư: Sự tham gia, phối hợp bên sử dụ lao ộ ối tác ước ngồi vào CTĐT cị cị lỏng lẻo, nội du CTĐT chưa theo kịp với phát triển; việc hu ộng nguồ tài chí h chưa ược a hóa; chưa trọng tới ổi phươ pháp iảng dạy học tập, công tác kết nối doanh nghiệp chưa ược tận dụ ; tư vấn giới thiệu việc cho ười học sau tốt nghiệp chưa ược chuyên nghiệp hóa… Để khắc phục hữ ặt hạ chế trê tác iả ã ề xuất 05 biệ pháp: Quả lý phát triể CTĐT áp ứ c u thị trườ lao ộ Quả lý hoạt ộ học hà iáo theo hướ t cườ tự chủ chu ê ô Quả lý hợp tác hiệu iữa hà trườ doa h hiệp Quả lý uồ thu ả bảo tài chí h phục vụ tạo theo hướ a hóa Tổ chức hoạt ộ tư vấ iới thiệu việc cho ười học sau tốt hiệp Tác giả cũ ã tiến hành khảo nghiệm tính c n thiết khả thi biện pháp nêu bước u khẳ ịnh ó hững biện pháp cấp thiết khả thi, triển khai áp dụng thực tiễn trường Cao ẳng Công nghệ Quốc tế Lilama 21 Khuyến nghị 2.1 Đối với Chính phủ Ba hà h chế sách ạo bộ, ngành liên quan (Bộ Tài chính, Bộ Kế hoạch Đ u tư Bộ Nội vụ, Bộ GD&ĐT Bộ Khoa học Cơng nghệ…) rà sốt, bổ sung hồn thiện sách tự chủ GDNN ặc biệt chí h sách tài chí h u tư h 2.2 Đối với Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Hướng dẫn cụ thể việc thực hiệ chế tự chủ ối với sở GDNN - Xây dựng ban hành trình cấp có thẩm quyền ban hành mở rộng sách, chế khuyến khích doanh nghiệp tham gia hoạt ộng GDNN 2.3 Đối với trường Cao đẳng Công nghệ Quốc tế Lilama - Nhận thức ú ắn vị trí, vai trị nhiệm vụ quan trọng QLĐT, việc thực hiệ chế tự chủ trách nhiệm giải trình - Tận dụng tối a qu ền tự chủ ược giao công tác QLĐT, thực tốt trách nhiệm giải trì h ảm bảo tính cơng khai minh bạch hoạt ộ theo ú qu ịnh trách nhiệm với xã hội ười học bả th hà trường - Đẩy mạnh xã hội hóa, thu hút nguồn lực u tư hằm phát triển iều kiệ ảm bảo chất lượng