Giáo án ngữ văn 8 sách chân trời sáng tạo, bài 5 những tình huống khôi hài

Giáo án ngữ văn 8 sách chân trời sáng tạo, bài 5 những tình huống khôi hài Kế hoạch bài dạy ngữ văn 8 sách chân trời sáng tạo, bài 5 những tình huống khôi hài Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8 sách Chân trời sáng tạo

GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO TÊN BÀI DẠY: BÀI – NHỮNG TÌNH HUỐNG KHƠI HÀI Thời gian thực hiện: … tiết I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt:  Nhận biết phân tích số yếu tố hài kịch như: xung đột, hành động, nhân vật, lời thoại, thủ pháp trào phúng  Nhận biết phân tích chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật; phân tích số để xác định chủ đề  Hiểu người đọc có cách tiếp nhận riêng văn văn học, biết tôn trọng học hỏi cách tiếp nhận người khác  Nhận biết đặc điểm chức trợ từ, thán từ  Viết văn kiến nghị vấn đề đời sống  Trình bày ý kiến vấn đề xã hội; nêu rõ ý kiến luận điểm; sử dụng lí lẽ chứng thuyết phục Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề bài; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận; - Năng lực viết, tạo lập văn Phẩm chất: GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO - Ý thức sự bình đồng, dân chủ, có thái độ phê phân xấu, trân trọng tiếng cười sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng kiểm đánh giá thái độ làm việc nhóm, rubic chấm viết, trình bày HS Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập học tập từ khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm thân c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đặt câu hỏi phát vấn: Tiếng cười hài kịch có ý nghĩa sống người? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS chia sẻ cảm nghĩ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời vài HS chia sẻ câu trả lời trước lớp, HS khác lắng nghe Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, khen ngợi chia sẻ hay thú vị HS GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO - Từ chia sẻ HS, GV tổng kết lại ý kiến gợi dẫn vào chủ đề học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Nắm nội dung chủ đề Những tình khôi hài b Nội dung: GV gợi dẫn HS thông qua gợi ý SGV c Sản phẩm học tập: HS chia sẻ suy nghĩ, trải nghiệm thân việc học d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học I Giới thiệu học tập - Chủ đề 5: Trong tác phẩm - GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu văn học, sống học SGK (trang 96) dẫn HS vào lên cách đa dạng, sinh chủ điểm học động với nhiều cung bậc, góp Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập phần thoả mãn nhu cầu tinh - HS đọc phần giới thiệu học thần, đời sống tình cảm muốn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động màu muôn vẻ người thảo luận Khúc tráng ca hào sảng - GV mời vài HS chia sẻ, trả lời chiến công vang dội người câu hỏi gợi mở GV trước lớp, yêu cầu anh hùng; khúc bi ca oán, HS lớp lắng nghe nhận xét xót thương trước thân Bước 4: Đánh giá kết HS thực phận thua thiệt, bé mọn; tràng nhiệm vụ học tập cười sâu cay, chua chát - GV nhận xét, tuyên dương tinh thần sống tham gia thảo luận lớp trò đời; tất cần - GV chốt kiển thức chủ đề học  thiết cho dời sống người Ghi lên bảng khơng có cung bậc có GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO thể thay cho cung bậc Qua số văn hài kịch Ông Giuốc-đanh (Jourdain) mặc lễ phục, Cái chúc thư, "Thuyền trưởng tàu viễn dương” học này, em học cách đọc hiểu văn hài kịch; từ đó, hiểu thêm đặc điểm, giá trị tiếng cười thể loại văn học Hoạt động 2: Tìm hiểu tri thức ngữ văn a.Mục tiêu: - Xác định khái niệm đặc điểm, số yếu tố hài kịch - Nhận biết để xác định chủ đề - Nhận biết đặc điểm chức trợ từ, thán từ b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến phần Tri thức Ngữ Văn c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức chung nội dung phần Tri thức Ngữ Văn d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu thể loại II Tri thức Ngữ văn hài kịch 1/ Hài kịch GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Bước 1: GV chuyển giao nhiệm Hài kịch thể loại kịch dùng vụ học tập biện pháp gây cười để chế giễu - GV yêu cầu HS làm việc theo cặp tính cách hành động xấu xa, lỗ bịch, đôi nhằm kích hoạt kiến thức lỗi thời người.Lão hà tiện Tác hài kịch tuyp(Tartuffe)Trưởng giả học làm sang + Hài kịch gì? Mơ-li-e (Molière) kiệt + Nhân vật hài kịch thường tác hài kịch Hài kịch mang đầy đủ đối tượng nào? đặc điểm chung kịch, đồng + Hành động hài kịch có đặc thời thể đặc điểm riêng qua điểm gì? yếu tố như: nhân vật, hành động, xung Bước 2: HS thực nhiệm vụ đột, lời thoại, thủ pháp trào phùng học tập - HS làm việc nhóm đơi để hồn Nhân vật hài kịch đối tượng thành tập gợi dẫn tiếng cười, gồm hạng người - HS nghe câu hỏi, đọc phần Tri thân cho thói tật xấu hay thức ngữ văn hồn thành trả lời thấp xã hội Tính câu hỏi chắt lọc ý cách nhân vật hài kịch thể Bước 3: Báo cáo kết hoạt qua biển cổ dẫn đến sự động thảo luận phơi bày, phê phán xấu Hành động - GV mời vài nhóm HS trình hài kịch toàn hoạt động bày kết trước lớp, yêu cầu nhân vật (bao gồm lời thoại, điệu lớp nghe nhận xét, góp ý, bổ bộ, cử ) tạo nên nội dung tác sung phẩm hải kịch Hành động thể qua mối liên hệ yếu tố lời thoại dạng: công – Bước 4: Đánh giá kết HS phân cơng; thăm dị – làng tránh; chất thực nhiệm vụ học tập vấn – chối cãi; thuyết phục – phủ - GV nhận xét, bổ sung, không cần nhận/ bác bỏ, cầu xin – từ chối, Mọi GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO giảng chi tiết chốt lại kiến hành động lớn nhỏ kịch nói thức  Ghi lên bảng chung, hải kịch nói riêng dẫn tới xung đột giải xung đột; qua Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu đặc điểm đó, thể chủ đề tác phẩm chức trợ từ, thán từ Bước 1: GV chuyển giao nhiệm Xung đột kịch thường sinh dựa vụ học tập sự đối lập, mâu thuẫn tạo nên tác - GV cho HS tiếp tục đọc thông tin động qua lại nhân vật hay mục Tri thức Ngữ Văn thể lực Có nhiều kiểu xung đột, xung SGK (trang 97) đột cao với cải cao cả, Bước 2: HS thực nhiệm vụ cao với thấp kém, cải học tập thấp với thấp kém, Trong - HS ghi chép tóm lược nội dung hài kịch, đặc điểm, tính chất kiến thức nhân vật xung đột thường diễn Bước 3: Báo cáo kết hoạt thấp với thấp Ví động thảo luận hoạt động dụ: xung đột kẻ có mưu đồ thảo luận đen tối với hay xung đột - GV mời vài nhóm HS trình thói keo kiệt, bủn xỉn kẻ cho bày kết trước lớp, yêu cầu vay nặng lãi với nhu cầu tiêu pha lãng lớp nghe nhận xét, góp ý, bổ phi đứa hư sung Bước 4: Đánh giá kết HS Lời thoại lời nhân vật hải thực nhiệm vụ học tập kịch nói với (đối thoại) nói với - GV nhận xét, bổ sung, không cần thân (độc thoại) hay nói với khán giảng chi tiết chốt lại kiến giả (bằng thoại) góp phần thúc đẩy thức  Ghi lên bảng xung đột hài kịch phát triển GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Lời dẫn sân khấu lời thích ngắn gọn tác giả biên kịch (thường để ngoặc đơn) nhằm hướng dẫn, gợi ý cách trí, xử lí âm thanh, ánh sáng, việc vào – sân khấu diễn viên thủ vai nhân vật trang phục,hành động, cử chỉ, cách nói họ, 2/ Căn để xác định chủ đề Chủ đề vấn đề mà tác phẩm muốn nêu lên qua tượng đời sống Để xác định chủ đề tác phẩm văn họccần dựa nhiều yếu tố nhan đề, hệ thống chi tiết mối quan hệ chúng tác phẩm; giọng điệu, ngôn từ thái độ, tình cảm, cảm xúc chủ thể trở tỉnh (trong tác phẩm thơ); cách xây dựng nhân vật, cốt truyện, sử dụng tình huống, hành động, xung đột, (trong tác phẩm truyện tác phẩm kịch) Đặc điểm chức trợ từ, thán từ - Trợ từ từ chuyên dùng để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá người nói với người nghe GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO với sự việc nói đến câu Ví dụ: những, có, chính, mỗi, đích, ngay, nhỉ, nhé, nha, nghen, Trợ từ khơng có vị trí cố định câu, chia thành loại trợ từ: +Trợ từ nhấn mạnh (những, có, chính, mỗi, ngay) thường đứng trước từ ngữ cần nhấn mạnh + Trợ từ tình thái (tiểu từ tính thái) (à, ạ, nhỉ, nhé, nha, nghen, đấy, này, ) thường đứng đầu câu cuối cuối, có tác dụng tạo kiểu câu nghi vấn , câu khiến, câu cảm thán thể thái độ đánh giá, tình cảm người nói - Thán từ từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp Có thể chia thành hai loại thán từ: + Thán từ bộc lộ cảm xúc (a, á, ô, ối, chà, ) dùng để bộc lộ trạng thái tình cảm, cảm xúc (vui mừng, ngạc nhiên, đau đớn, sợ hãi, ) + Thán từ gọi đáp (ơi, dạ, vâng, ) Thán từ thường đứng đầu câu có khả tách tạo thành câu đặc biệt Khi sử dụng thán từ, người nói thường dùng theo ngữ điệu, cử chỉ, nét GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO mặt tương ứng với tình cảm, cảm xúc mà thán từ biểu thị, C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố vận dụng kiến thức Giới thiệu học Tri thức Ngữ Văn để giải tập b Nội dung: GV yêu cầu HS hoàn thành tập vẽ sơ đồ tư hệ thống kiến thức c Sản phẩm học tập: Sơ đồ tư hệ thống kiến thức HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS hoàn thành tập: Sau học xong Giới thiệu học Tri thức Ngữ Văn, em tiếp thu tri thức gì? Hãy hệ thống hóa lại kiến thức sơ đồ tư - GV hướng dẫn HS hoàn thành sơ đồ tư hệ thống kiến thức học Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe GV hướng dẫn HS hoàn thành tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi vài HS trình bày sơ đồ hoàn thành trước lớp, HS khác quan sát, lắng nghe bình chọn sản phẩm đẹp, đủ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá thái độ học tập lớp tổng kết lại học * Hướng dẫn nhà - GV dặn dị HS: + Ơn tập lại Giới thiệu học Tri thức Ngữ Văn GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO + Soạn bài: Ông Giuoc – đanh mặc lễ phục TIẾT…: VĂN BẢN 1: ÔNG GIUỐC - ĐANH MẶC LỄ PHỤC I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt:  Nhận biết phân tích số yếu tố hài kịch như: xung đột, hành động, nhân vật, lời thoại, thủ pháp trào phúng  Nhận biết phân tích chủ đề, tư tưởng, thơng điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật; phân tích số để xác định chủ đề Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Ơng Gic – đanh mặc lễ phục - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện; Phẩm chất: - Ý thức sự bình đồng, dân chủ, có thái độ phê phân xấu, trân trọng tiếng cười sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; 10