Giáo án ngữ văn 8 sách chân trời sáng tạo, bài 3 sự sống thiêng liên

Giáo án ngữ văn 8 sách chân trời sáng tạo, bài 3 Giáo án ngữ văn 8 sách chân trời sáng tạo, bài 3 sự sống thiêng liên

GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO TÊN BÀI DẠY: BÀI – SỰ SỐNG THIÊNG LIÊNG (VĂN BẢN NGHỊ LUẬN) Môn học: Ngữ Văn/Lớp: Thời gian thực hiện: … tiết I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Nhận diện xác định luận đề luận điểm văn nghị luận - Nhận biết xác định chứng khách quan ý kiến, đánh giá chủ quan người viết văn nghị luận - Xác định bố cục văn - Nhận diện phân tích nét đặc sắc nội dung nghệ thuật tác giả sử dụng văn - Xác định phân tích nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng nghĩa từ có yếu tố Hán Việt - Viết văn nghị luận vấn đề đời sống - Trình bày ý kiến thân vấn đề xã hội Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề bài;\ - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận; - Năng lực viết, tạo lập văn Phẩm chất: GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: Yêu thương, trân trọng người thiên nhiên… II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng kiểm đánh giá thái độ làm việc nhóm, rubic chấm viết, trình bày HS Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập học tập từ khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm thân c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đặt câu hỏi phát vấn: Em nghe, đọc hay thuộc ca khúc, thơ viết Trái Đất? Chúng gợi lên em ấn tượng, cảm xúc gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS chia sẻ cảm nghĩ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời vài HS chia sẻ câu trả lời trước lớp, HS khác lắng nghe Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, khen ngợi chia sẻ hay thú vị HS - Từ chia sẻ HS, GV tổng kết lại ý kiến gợi dẫn vào chủ đề học GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Nắm nội dung chủ đề Sự sống thiêng liêng b Nội dung: GV gợi dẫn HS thông qua gợi ý SGV c Sản phẩm học tập: HS chia sẻ suy nghĩ, trải nghiệm thân việc học d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Giới thiệu học - GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học - Chủ đề 3: Bài học gồm hai nội SGK (trang 55) dẫn HS vào chủ dung: khái quát chủ đề nêu điểm học thể loại văn đọc Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Với chủ đề Sự sống thiêng liêng, - HS đọc phần giới thiệu học học tập trung vào số vấn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo đề thiết thực, có ý nghĩa quan luận trọng: yêu thương người, - GV mời vài HS chia sẻ, trả lời câu yêu thiên nhiên… hỏi gợi mở GV trước lớp, yêu cầu HS lớp lắng nghe nhận xét Bước 4: Đánh giá kết HS thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, tuyên dương tinh thần tham gia thảo luận lớp - GV chốt kiển thức chủ đề học  Ghi lên bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu tri thức ngữ văn a.Mục tiêu: - Xác định khái niệm luận đề luận điểm văn nghị luận GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO - Xác định khái niệm chứng khách quan ý kiến, đánh giá chủ quan người viết văn - Xác định khái niệm nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng nghĩa từ có yếu tố Hán Việt.nghị luận b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến phần Tri thức Ngữ Văn c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức chung nội dung phần Tri thức Ngữ Văn d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái niệm II Tri thức Ngữ văn luận đề, luận điểm văn Luận đề luận điểm văn nghị nghị luận luận Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - Luận đề: vấn đề nêu để học tập bàn luận văn nghị luận - GV yêu cầu HS làm việc theo cặp - Luận điểm: ý kiến thể đơi nhằm kích hoạt kiến thức quan điểm người viết luận đề văn thơng tin giải thích Trong văn nghị luận, luận đề tượng tự nhiên thể luận điểm làm sáng tỏ + Phân biệt luận đề luận điểm? lí lẽ, dẫn chứng Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bằng chứng khách quan ý kiến, học tập đánh giá chủ quan người viết - HS làm việc nhóm đơi để hồn văn nghị luận thành tập gợi dẫn - Bằng chứng khách quan thông - HS nghe câu hỏi, đọc phần Tri thức tin khách quan, kiểm chứng ngữ văn hoàn thành trả lời câu hỏi thực tế chắt lọc ý - Ý kiến đánh giá chủ quan: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động nhận định, suy nghĩ, phán đốn theo góc thảo luận nhìn chủ quan người viết, thường - GV mời vài nhóm HS trình bày có sở kiểm chứng Do vậy, để giảm GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO kết trước lớp, yêu cầu lớp tính chủ quan đánh giá, giúp ý kiến nghe nhận xét, góp ý, bổ sung trở nên đáng tin cậy, người viết cần đưa mối liên hệ yếu tố chứng khách quan Bước 4: Đánh giá kết HS thực - Có thể phân biệt hai khái niệm dựa nhiệm vụ học tập vào bảng sau: - GV nhận xét, bổ sung, không cần giảng chi tiết chốt lại kiến Bằng chứng Ý kiến, đánh giá chủ khách quan quan người viết thức  Ghi lên bảng Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu chứng khách quan ý kiến, đánh Là thông giá chủ quan người viết tin khách quan như: số liệu, văn nghị luận thời gian, nơi Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ chốn, người sự học tập kiện… - GV cho HS tiếp tục đọc thông tin mục Tri thức Ngữ Văn SGK (trang 55) Dựa thí học tập nghiệm, - HS ghi chép tóm lược nội dung kiến nghiên cứu, có nguồn đáng tin thức cậy, xác Bước 3: Báo cáo kết hoạt động định đúng, sai thảo luận hoạt động thảo dựa vào thực tế luận Là ý kiến chủ quan như: quan điểm cá nhân vấn đề tranh cãi, dự đoán tương lai, đánh giá chủ quan sự việc, tượng; có diễn đạt cụm từ như: cho rằng, thấy… tính từ thể sự đánh giá chủ quan Bước 2: HS thực nhiệm vụ Dựa cảm nhận, cách nhìn, diễn giải cá nhân; khơng có sở để kiểm chứng - GV mời vài nhóm HS trình bày Nghĩa số yếu tố Hán Việt kết trước lớp, yêu cầu lớp thơng dụng nghĩa từ có nghe nhận xét, góp ý, bổ sung yếu tố Hán Việt GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Bước 4: Đánh giá kết HS thực - Một số yếu tố Hán Việt thông dụng nhiệm vụ học tập kết hợp với nhau, kết hợp - GV nhận xét, bổ sung, không cần với yếu tố khác để tạo thành từ Hán giảng chi tiết chốt lại kiến Việt: thức  Ghi lên bảng + Chinh (đánh dẹp, xa): chinh phục, chinh phụ… + Lạm (quá mức): lạm phát, lạm dụng… + Tuyệt (dứt, hết…): tuyệt bút, tuyệt nhiên… + Vơ (khơng, khơng có): vơ bổ, vô tận… C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố vận dụng kiến thức Giới thiệu học Tri thức Ngữ Văn để giải tập b Nội dung: GV yêu cầu HS hoàn thành tập vẽ sơ đồ tư hệ thống kiến thức c Sản phẩm học tập: Sơ đồ tư hệ thống kiến thức HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS hoàn thành tập: Sau học xong Giới thiệu học Tri thức Ngữ Văn, em tiếp thu tri thức gì? Hãy hệ thống hóa lại kiến thức sơ đồ tư - GV hướng dẫn HS hoàn thành sơ đồ tư hệ thống kiến thức học Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe GV hướng dẫn HS hoàn thành tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi vài HS trình bày sơ đồ hồn thành trước lớp, HS khác quan sát, lắng nghe bình chọn sản phẩm đẹp, đủ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO - GV nhận xét, đánh giá thái độ học tập lớp tổng kết lại học * Hướng dẫn nhà - GV dặn dò HS: + Ôn tập lại Giới thiệu học Tri thức Ngữ Văn + Soạn bài: Bức thư thủ lĩnh da đỏ TIẾT…: VĂN BẢN BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ (XI -ÁT -TÔ) I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Xác định thể loại văn - Nhận diện xác định bố cục văn - Nhận diện phân tích Bức thư thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tinh yêu thiên nhiên, đất nước, người nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống nay: bảo vệ gìn giữ sự thiên nhiên, môi trường - Nhận diện phân tích tác dụng số biện pháp tu từ, nhân hoá, điệp ngữ, đối lập Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Bức thư thủ lĩnh da đỏ - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Bức thư thủ lĩnh da đỏ - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện; GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Phẩm chất: - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: Yêu thương người, yêu thiên nhiên… II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập từ HS khắc sâu kiến thức nội dung Bức thư thủ lĩnh da đỏ b Nội dung: GV cho HS xem video đặt câu hỏi phát vấn c Sản phẩm: Chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đặt câu hỏi: Quê hương em sinh sống nơi nào? Em chia sẻ với bạn bè vẻ đẹp nơi Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tham gia chia sẻ cảm nhận Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - GV mời thành viên lớp chia sẻ Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, khen ngợi HS GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc văn a Mục tiêu: Nắm thông tin tác giả, tác phẩm Bức thư thủ lĩnh da đỏ b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến thông tin tác giả, tác phẩm Bức thư thủ lĩnh da đỏ c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS kiến thức HS tiếp thu liên quan đến tác giả, tác phẩm Bức thư thủ lĩnh da đỏ d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Tìm hiểu chung Tác giả - Xi – át – tô thủ lĩnh người da - GV yêu cầu HS: đọc giới thiệu tác giả Xi-át-tô tác phẩm Bức thư thủ lĩnh da đỏ đỏ - Bức thư thủ lĩnh Xi -át-tơn viết để trả lời Tổng thống thứ 14 Mỹ - GV hướng dẫn cách đọc GV đọc Phreng – kiln Pi-ơ-xơ mẫu thành tiếng đoạn đầu, sau Tác phẩm HS thay đọc thành tiếng toàn a Xuất xứ: Năm 1854, Tổng thống thứ VB - HS lắng nghe 15 nước Mĩ Phreng -klin Pi-ơxơ tô ý muốn mua đất người da đỏ Thủ lĩnh Xi-át-tơn gửi thư Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ trả lời Đây thư tiếng, nhiều người xem - HS nghe đặt câu hỏi liên quan văn hay đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thiên nhiên môi trường b Phương thức biểu đạt chính: nghị GIÁO ÁN NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO thảo luận luận c Bố cục - HS trình bày sản phẩm thảo luận Tác phẩm chia làm phần: - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả - Phần (từ đầu đến "cha ông chúng lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ tôi"): Những điều thiêng liêng kí ức người da đỏ - Phần (tiếp đến "Đều có ràng buộc"): Những lo âu người da đỏ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức → Ghi lên bảng đất đai môi trường bị tàn phá người da trắng - Phần (còn lại): Kiến nghị người da đỏ việc bảo vệ môi trường, đất đai Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu: - Nhận diện phân tích Bức thư thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tinh yêu thiên nhiên, đất nước, người nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống nay: bảo vệ gìn giữ sự thiên nhiên, mơi trường - Nhận diện phân tích tác dụng số biện pháp tu từ, nhân hoá, điệp ngữ, đối lập b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến văn Bức thư thủ lĩnh da đỏ c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS kiến thức HS tiếp thu liên quan đến văn d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM 10