Phát Triển Kỹ Năng Lập Kế Hoạch Học Tập Cho Sinh Viên Đại Học Trong Đào Tạo Theo Học Chế Tín Chỉ.pdf

Microsoft Word LA NCS Bui Ngo Lam doc BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN BÙI NGỌC LÂM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH HỌC TẬP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ LUẬN ÁN T[.]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN BÙI NGỌC LÂM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH HỌC TẬP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN BÙI NGỌC LÂM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH HỌC TẬP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Chuyên ngành: Lý luận lịch sử giáo dục Mã số: 62.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nguời hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Đức Trí TS Trần Anh Tuấn THÁI NGUYÊN - 2014 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Bùi Ngọc Lâm ii MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan i Mục lục ii Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ix Danh mục bảng biểu x Danh mục hình xi MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH HỌC TẬP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 11 1.2 Kỹ lập kế hoạch học tập sinh viên đào tạo theo học chế tín 14 1.2.1 Đặc điểm hoạt động học tập SV đào tạo theo học chế tín 14 1.2.2 Kế hoạch học tập sinh viên đào tạo theo học chế tín 20 1.2.3 Kỹ lập kế hoạch học tập đào tạo theo học chế tín .30 1.3 Phát triển kỹ lập kế hoạch học tập cho sinh viên đại học đào tạo theo học chế tín 39 1.3.1 Phát triển kỹ lập kế hoạch học tập cho SV ĐTTC theo tiếp cận giáo dục đại .39 1.3.2 Khái niệm, nội dung đường phát triển kỹ lập kế hoạch học tập cho SV ĐTTC 43 1.3.3 Các mức độ phát triển kỹ lập kế hoạch học tập ĐTTC 45 1.3.4 Các giai đoạn trình phát triển kỹ lập kế hoạch học tập ĐTTC 48 1.3.5 Những điều kiện rèn luyện phát triển KN lập KHHT cho sinh viên ĐTTC .51 iii KẾT LUẬN CHƯƠNG 57 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH HỌC TẬP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 2.1 Khái quát chung khảo sát thực trạng 60 2.2 Kết khảo sát 63 2.2.1 Thực trạng kỹ lập kế hoạch học tập sinh viên đào tạo theo học chế tín 63 2.2.2 Thực trạng phát triển kỹ lập kế hoạch học tập cho SV ĐTTC 75 2.2.3 Thực trạng điều kiện, yếu tố ảnh hưởng đến phát triển KN lập KHHT SV ĐTTC 85 KẾT LUẬN CHƯƠNG 89 Chương QUY TRÌNH VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH HỌC TẬP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 91 3.1 Đề xuất quy trình phát triển kỹ lập KHHT cho sinh viên ĐTTC 91 3.1.1 Nguyên tắc đề xuất quy trình phát triển kỹ lập KHHT cho sinh viên 91 3.1.2 Thiết kế quy trình phát triển kỹ lập KHHT cho SV ĐTTC 92 3.2 Biện pháp phát triển kỹ lập kế hoạch học tập cho SV ĐTTC 99 3.2.1 Cung cấp tri thức cho SV ĐTTC lập KHHT ĐTTC 99 3.2.2 Phát huy hiệu hoạt động tư vấn cho SV lập KHHT CVHT ĐTTC 101 3.2.3 Tích hợp rèn luyện KN lập KHHT q trình giảng dạy mơn học 107 3.2.4 Phát huy chủ động SV tác động nhóm bạn q trình rèn luyện KN lập KHHT 109 3.2.5 Thiết kế mẫu kế hoạch học tập ĐTTC trợ giúp SV sử dụng phần mềm lập kế hoạch 112 iv 3.2.6 Theo dõi, kiểm tra việc thực trợ giúp SV điều chỉnh KHHT .116 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 118 3.3 Thực nghiệm phát triển KN lập KHHT ĐTTC 119 3.3.1 Những vấn đề chung thực nghiệm 119 3.3.2 Kết thực nghiệm lớp K57 SP- Văn Lớp K57 SP- Sử 125 3.3.3 Kết thực nghiệm lớp NHBH - K2012B (Nghiên cứu điển hình) .131 3.3.4 Đánh giá chung kết thực nghiệm tác động 134 KẾT LUẬN CHƯƠNG 136 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 137 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 143 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 144 PHỤ LỤC - - v DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CVHT Cố vấn học tập ĐC Đối chứng ĐHGD – ĐHQGHN Đại học giáo dục – Đại học quốc gia Hà Nội ĐHSP-ĐHTN Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên ĐTTC ĐTTC GV Giảng viên KH Kế hoạch KHHT Kế hoạch học tập KN Kĩ KNHT Kĩ học tập NL Năng lực PĐT Phòng đào tạo SV Sinh viên TC Tín TN Thực nghiệm vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Mẫu khách thể điều tra giảng viên 61 Bảng 2.2 Mẫu khách thể điều tra sinh viên 62 Bảng 2.3 Kết kiểm định độ tin cậy Alpha toàn thang đo 63 Bảng 2.4 Kết nhận thức vai, trò ý nghĩa KHHT SV ĐTTC 64 Bảng 2.5 Kết nhận thức nội dung cần có KHHT 65 Bảng 2.6 Mức độ khó khăn KN lập KHHT SV so với KNHT khác ĐTTC 67 Bảng 2.7 Kết đánh giá mức độ KN lập KHHT SV ĐTTC 70 Bảng 2.8 Nhận thức tầm quan trọng việc phát triển KN lập KHHT cho SV 76 Bảng 2.9 Kết mức độ cần thiết mức độ thực công việc GV SV (theo lát cắt nhóm khách thể) 81 Bảng 2.10 Kết đánh giá GV SV hoạt động nhằm phát triển KN lập KHHT cho SV ĐTTC 84 Bảng 2.11 Mức độ ảnh hưởng điều kiện bên yếu tố khách quan bên đến phát triển KN lập KHHT SV 86 Bảng 3.1 Sự thay đổi nhận thức nội dung KHHT SV nhóm ĐC nhóm TN trước sau TN 125 Bảng 3.2 Sự thay đổi KN lập KHHT lớp TN K57 SP- Văn (n=56) so với lớp ĐC K57 Sp- Sử (n=47)SV trước sau TN 128 Bảng 3.3 Sự thay đổi KN lập KHHT SV lớp NHBH-K2012B trước sau TN (lần I, ngày 26/11.2012) 132 Bảng 3.4 Sự thay đổi KN lập KHHT SV lớp NHBH-K2012B trước sau TN (lần II, ngày 02/12.2012) 132 vii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Các giai đoạn phát triển KN lập KHHT cho SV đại học ĐTTC 50 Hình 2.1 Biểu đồ đánh giá GV SV tầm quan trọng việc việc phát triển KN lập KHHT cho SV ĐTTC 76 Hình 2.2 Biểu đồ nhận thức cần thiết phát triển KN lập KHHT cho SV theo quy trình 79 Hình 2.3 Biểu đồ mức độ ảnh hưởng điều kiện bên yếu tố khách quan bên đến phát triển KN lập KHHT SV 88 Hình 3.1 Sơ đồ quy trình phát triển KN lập KHHT 92 Hình 3.2 Các tác nhân trợ giúp phát triển KN lập KHHT cho SV 99 Hình 3.3 Biểu đồ Mức độ thay đổi nhận thức nội dung KHHT theo TC SV nhóm ĐC TN trước sau TN 127 Hình 3.4 Biểu đồ Sự thay đổi KN lập KHHT SV nhóm ĐC TN sau TN 130 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ở Việt Nam, ĐTTC triển khai sở giáo dục đại học theo quy định Bộ GD&ĐT Năm 2007, Bộ GD&ĐT ban hành “Quy chế Đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ” (Ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Theo chủ trương Bộ GD&ĐT, năm 2011 hạn cuối để trường liên quan phải chuyển đổi sang hệ thống đào tạo [7] ĐTTC phương thức đào tạo xuất phát từ người học người học Vai trò chủ động người học coi yếu tố định tồn tiến trình tích lũy kiến thức SV hồn tồn định KHHT khóa học, năm học học kỳ, cho phù hợp với lực học tập hoàn cảnh cụ thể Do đó, việc lập KHHT trước vốn xuất phát từ yêu cầu khoa, nhà trường khơng cịn phù hợp mà địi hỏi người học phải tích cực, chủ động lập KHHT riêng Hay nói cách khác, để thích ứng ĐTTC, SV đại học cần phải biết lập KHHT họ cần trang bị, rèn luyện để sớm có KN lập KHHT Việc lập KHHT ĐTTC giúp SV xác định mục tiêu cụ thể giai đoạn biện pháp, phương tiện để đạt mục tiêu đó; Giúp SV quản lý sử dụng có hiệu quỹ thời gian mình; Giúp SV thích ứng tốt với thay đổi mơ hình đào tạo nhà trường… Nghiên cứu trường Đại học Wyoming, Washington, D C (2009) lập KHHT thiết yếu cho định hướng học tập tốt SV [106] Bên cạch đó, lập KH tốt tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động kiểm tra, giám sát hiệu công việc Như vậy, việc lập KHHT đồng nghĩa với việc có đường đắn để đạt mục tiêu học tập đề định kết học tập SV - 16 - Hình thức TCDH LÍ THUYẾT XEMINA Th gian, địa điểm Nội dung (TUẦN 6) Yêu cầu SV chuẩn bị tiết Chương MỤC ĐÍCH VÀ HT GDQD 3.1 Mục đích GD - Khái niệm -MĐGD Việt Nam 3.2 Hệ thống GDQD Hệ thống GDVN Khái quát lịch sử GDVN - Đọc trước chương (mục đích - Tập giảng GDH {1}, giáo trình GDH khác (sđd {2},{6} - Lịch sử GD Việt Nam (trước sau 1945{1},{9} 1Tiết (x2) Trên lớp Phòng THẢO LUẬN NHÓM tiết (x 3) HỌC nhà, thư viện HT KHÁC KT- ĐG Tư vấn Tại lớp Chủ đề 1: III.B-2* Chỉ rõ chế thực mục đích giáo dục III.B-3* Phân tích vai trị việc xác định mục đích/ mục tiêu GD cơng tác giáo dục- dạy học người GV, với SV SP Chủ đề 3: Khái quát Lịch sử GDVN trước sau1945 III.C-2* Dựa sơ đồ cấu khung hệ thống giáo dục Việt Nam định hướng phát triển hệ thống giáo dục Việt Nam nay, phân tích chứng minh rằng: giáo dục Việt Nam cố gắng đổi để bắt kịp xu phát triển giáo dục giới?  Hướng dẫn đọc thêm: Một số khoá luận TN:- “Giá trị GD khoa bảng Việt Nam”- “Giá trị đạo đức GDPK…” Hỏi đáp GDVN (T1, T2) Lê Minh Quốc NXB Trẻ 2001{11}  Đường lối đổi GD VN (các định hướng phát triển giáo dục…) văn kiện ĐH Đảng VII, VIII, X Giới thiệu số đề tài cho SV chọn tập lớn mức độ hoạt động hiệu học nhóm Ghi - Chia nhóm (x2) theo vấn đề SV đọc (và viết tóm tắt, 3-4 trang) SV đọc (và viết tóm tắt, 3-4 trang) BÀI TậP NHÓM Viết 10 phút KT tuần (l 3) - 17 - Hình thức TCDH LÍ THUYẾT Th gian, địa điểm tiết Nội dung (TUẦN 7) Yêu cầu SV chuẩn bị Ghi Chương QTQD TRONG NHÀ TRƯỜNG -Đọc trước ch PT -Tập giảng 4.1 Một số vấn đề chung - Hệ thống mục tiêu GDPT GDH {1}, giáo - Các nhiệm vụ, đường GD 4.2 Bản chất QTGD trình GDH khác (sđd {2},{6} trường PT - Bản chất, cấu trúc QTGD - Các nguyên tắc GD XEMINA THẢO LUẬN NHÓM 0,5 tiết (x2) tiết (x 3) TỰ HỌC nhà, thư viện Tư vấn  Hướng dẫn đọc thêm: Đọc bổ sung: Quy chế trường trung học, Luật GD chương IV Tập giảng GDH (Sđd), Giáo trình GDH (Sđd) Phạm Viết Vượng Chuẩn bị: Đọc chuẩn bị xemina: (xem tuần 8) Chia nhóm chủ đề SV đọc (và viết tóm tắt,3-4 trang) SV đọc (và viết tóm tắt,3-4 trang) Giới thiệu số đề tài cho SV chọn tập lớn HT KHÁC KT- ĐG Liên hệ thực tế GD Vịêt Nam IV.B-1* Phân tích mối quan hệ mục tiêu giáo dục THPT với mục tiêu giáo dục phổ thông với mục tiêu giáo dục THCS, mục tiêu giáo dục Tiểu học IV.B-2 Phân tích khái quát nội hàm nhiệm vụ giáo dục nhà trường phổ thông Tại lớp Mức độ hoạt động hiệu học nhóm BÀI TẬP NHÓM KT tuần (l 4) - 18 - Hình thức Th gian, TCDH địa điểm LÍ THUYẾT XEMINA 1,5 tiết (x2) Nội dung (TUẦN 8) Chương (tiếp) QTQD TRONG NHÀ TRƯỜNG PT (VIỆT NAM) 4.1 Một số vấn đề chung 4.2 Bản chất QTGD trường PT Liên hệ thực tế GD Vịêt Nam Chủ đề 1: Ý nghĩa việc GV phải nghiên cứu nắm vững NTGD Liên hệ thực tiễn GD Chủ đề 2: IV.C-2* Phân tích (và lấy ví dụ minh hoạ) để làm sáng tỏ nhận định: Thông qua tổ chức tốt việc dạy học môn học mình, người GV mơn góp phần thực nhiệm vụ giáo dục toàn diện học sinh? Yêu cầu SV chuẩn bị Ghi - Đọc trước ch.4 - Chuẩn bị nội dung Xemina - Chia nhóm (x2) THẢO LUẬN NHĨM tiết (x 3) TỰ HỌC nhà, thư viện Tư vấn SV đọc (và viết tóm tắt, 3-4 trang) Giới thiệu số đề tài cho SV chọn tập lớn HT KHÁC KT- ĐG  Hướng dẫn đọc thêm: chương IV, học liệu - Tập giảng GDH {1}, (sđd {2}, {6} - Đọc trước cho Chương (mục 4.3) Tại lớp Mức độ hoạt động hiệu học nhóm BÀI TẬ NHĨM KT tuần (lần 4) - 19 - Hình thức TCDH T gian, địa điểm LÍ THUYẾT tiết Nội dung (TUẦN 9) Chương 4(tiếp) QTQD TRONG NHÀ TRƯỜNG PT 4.3 Khái quát nội dung, PPGD HTGD trường PT Yêu cầu SV chuẩn bị Ghi - Đọc trước mục 4.3 Trong tập giảng GDH {1}, giáo trình GDH khác (sđd {2},{6} XEMINA THẢO LUẬN NHĨM 0,5 tiết (x2) tiết (x 3) TỰ HỌC nhà, thư viện Tư vấn Mục tiêu CCGD nội dung chương trình phân ban (lớp 10, lớp 11) Đọc trước nội dung chương chương Đọc trước Luật GD, Điều lệ trường PT (về quyền – nghĩa vụ GV, HS phổ thông) Chia nhóm chủ đề SV đọc (và viết tóm tắt,3-4 trang) SV đọc (và viết tóm tắt,3-4 trang) Giới thiệu số đề tài cho SV chọn BÀI TẬP LỚN HT KHÁC KT- ĐG Liên hệ thực tế GD Vịêt Nam - Đọc luật GD{3} Đối chiếu, liên hệ thực tế GDPT (cải cách nội dung chương trình, đổi PPDH…) IV.C-6* Giáo dục nhân cách HS thông qua hoạt động lên lớp ngồi lên lớp có đặc điểm khác nao? thuận lợi hạn chế gì? Từ đó, xác định yêu cầu phẩm chất lực nghề nghiệp thân Tại lớp Kiến thức Ch.4 viết 50 phút KT tháng (lần 2) - 20 - Hình T gian, thức địađiểm TCDH LÍ THUYẾT XEMIN A tiết 0,5 tiết (x2) THẢO LUẬN NHÓM TỰ HỌC HT KHÁC KTĐG Tư vấn Nội dung (TUẦN 10 + 11) Chương GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chương ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC - Đọc trước Ch.5, - Giới thiệu người GV vàHS Ch.6 qua thời đại) Trong tập - Những yêu cầu đặt với người giảng GDH {1}, GV hiệu nghiệm GD tiên giáo tiến trình GDH khác - Khái quát vấn đề Kiểm tra (sđd {2},{6} đánh giá (các khái niệm – quy trình KTĐG) Liên hệ thực tế GDPT Chủ đề 1: Những đặc điểm HS PTTH yêu cầu giáo viên hiệu nghiệm Chủ đề 2: Những yếu tố ảnh hưởng đến tính khách quan việc kiểm tra – đánh giá giải pháp  Hướng dẫn ôn tập Chuẩn bị KT (thi) hết môn tiết (x 3) nhà, thư viện u cầu SV chuẩn bị Ơn tập tồn ch trình GDH Chia nhóm chủ đề SV đọc (và viết tóm tắt đề cương ơn tập) Giới thiệu số đề tài cho SV chọn BÀI TẬP LỚN THI hết môn (tuần 11) Tự kiểm tra - câu hỏi MT bậc - câu hỏi MT bậc 50 -90 phút Kiểm tra hết môn (40%) Ghi - 21 - PHỤ LỤC MỘT SỐ MẪU KẾ HOẠCH HỌC TẬP I Mẫu KHHT tồn khố KẾ HOẠCH HỌC TẬP TỒN KHỐ LÀM CHỦ BẢN THÂN Tư khoa học & Ý chí kiên định Trường ĐH ……… …………………….Khoa …….…………Khoá……… Họ tên : TRẦN LÊ HỒNG HẠNH ……………… MSSV:………QHS- 08.5218 Mã số lớp: …… …… Ngành ĐT: ……………………………………….… 1) Các mục tiêu chiến lược cần ghi nhớ hướng tới suốt khoá học (Hãy liệt kê tất mục tiêu giấy nháp, sau chọn mục tiêu ưu tiên xếp thành nhóm) M1: Học theo TC, Tích luỹ KT nghiệp vụ M2: Tự học & phát triển thân - Tiếng Anh IELTS 45 năm thứ 2, chuyên môn: - Phấn đấu học bổng từ năm thứ Apolo buổi - Lập KHHT cá nhân tuân - Đề tài tham gia NCKHSV từ năm thứ (2013) - Học chuyên ngành từ HK4 Mục tiêu khác cần ưu tiên thủ nghiêm ngặt Một số tiêu qtrọng - Gia sư từ năm thứ 2, HK2 - Không thi lại, ko có điểm - Nhóm CTác xã hội - XL Giỏi từ năm đầu, học kì 2) Xác định điểm mạnh, yếu (SWOT) thân  Khó khăn, thách thức (Yếu): a)………………………………………………………………… b)……………………………………………  Thuận lợi, thời (Mạnh): a)……………………………………………………………………………………… b)…………………………………………… - 22 - 3) Lộ trình, biện pháp yếu kết mong muốn STT Nhiệm vụ, mục tiêu Mức ưu tiên Th.gian Th.gian bắt đầu hthành Mục tiêu Học TC Học lớp A TKB 1.1 Học nhà 1.2 Tích luỹ Kiến thức 1.3 Chuẩn bị ngh vụ Ch.môn Sản phẩm, Biện Kết pháp chủ cần đạt yếu HK6 Vượt 01 năm TKB Giỏi, Học bổng H % thực Lập KHHT Thời gian biểu Mục tiêu Tự học phát triển thân 2.1 2.2 Các mục tiêu khác Giao lưu bạn bè Giải trí- Thể thao 4) Các vấn đề khác khóa học Ngày lập KHHT tháng năm 20 Người lập kế hoạch - 23 - 5) Bản đăng ký KHHT TỒN KHĨA (Bản nộp đăng ký tiến độ) TT TT Khối kiến thức cần tích luỹ Bắt buộc Tự chọn Tự học, Học thêm Ghi (so với tiến độ chung) Khối kiến thức Đại cương Khối kiến thức Cơ sở ngành Khối kiến thức Chuyên ngành Chuyên ngành Tổng số TC: Khối kiến thức Năm I cần tích luỹ Khối kiến thức Đại cương Khối kiến thức Cơ sở ngành Khối kiến thức Chuyên ngành Chuyên ngành Năm II Năm III Năm IV Tổng số TC: Ngày lập KHHT……tháng …năm 2012 Người lập kế hoạch 6) Các KHHT đăng kí (nộp PĐT) PHIẾU ĐĂNG KÝ HỌC PHẦN- Năm thứ Năm học 200 - 200 Học kỳ I Mã Tên HP HP Tổng số TC Học kỳ II Mã Số TC Điểm Tên HP HP Tổng số TC Số TC Học kỳ hè Mã Số Điểm Tên HP HP TC Đ Tổng số TC Ngày lập KHHT tháng năm 20 Người lập kế hoạch - 24 - II Mẫu KHHT Năm/Học kỳ LÀM CHỦ BẢN THÂN Tư khoa học & Ý chí kiên định KẾ HOẠCH HỌC TẬP NĂM HỌC Năm học thứ …1…… từ 10 tháng 9/ 2012- đến 30 tháng 6/ 2013 Họ tên : TRẦN LÊ HỒNG HẠNH ….MSSV:………QHS- 08.5218 Mã số lớp: …… ……Ngành ĐT: ……………… Khoá: ……………… 1) Các mục tiêu trọng tâm tiêu cần đạt năm (Hãy liệt kê tất mục tiêu giấy nháp, sau chọn MT ưu tiên xếp thành nhóm sau) M.1: Tích luỹ KT, nghiệp vụ Chun môn M.2: Tự học & phát triển thân - Ưu tiên: môn 1……., môn 2…… - Đề tài tham gia Hội nghị KHSV 2012 - Tiếng Anh B, Apolo buổi - Lập KHHTCĐ cá nhân Mục tiêu khác cần ưu tiên Một số tiêu quan trọng - Gia sư buổi/ tuần - Nhóm CTác xã hội - Khơng thi lại, ko có điểm - XL Giỏi HK2, năm Khá (trên 7.5) 2) Xác định điểm mạnh, yếu (SWOT) thân  Khó khăn, thách thức (Yếu): a)…………………………………………………… b)………………………………………………………………………………………… c)………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………  Thuận lợi, thời (Mạnh): a)…………………………………………………………………… b)…………………………………………………………………………………………… c) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - 25 - 3) Lộ trình thực mục tiêu trọng tâm (theo tháng/ thời điểm tuần) Dùng EXCEL TT Mục tiêu ưu tiên Ưu HK.I tiên Lập KHHT tồn khố X Học theo TC X Học tiếng Anh (B) Th8 Ch.bị Apolo Th9 Th10 Th11 Th12 Ch.bị/ Điều Đ.kí chỉnh Th 01 Kết Năm sau Từ 10/9- 26/11 Thi tuần, từ 29/116/12 Apolo Apolo Apolo Apolo Gia sư Toán, lý 12 buổi/ tuần Nghỉ buổi Tết TT Mục tiêu ưu tiên HK.II Lập KHHT Học theo TC Ưu tiên Th2 Th3 Th4 Th5 Th6 Th7 Đ.kí Từ 06/2- 26/4 Thi từ 29/4- 06/5 HK hè: Triết, TLH Đề tài KHSV Giúp Hiền thi ĐH Ch.bị/ Đ.ki ĐC, TL, CSLL K.sát, viết Nộp lần 1, b.cáo sửa Từ buổi/ tuần thứ 7Tết Th7,CN buổi/ Thi ĐH Nghỉ hè Kết - 26 - 4) Công việc, biện pháp xác định nguồn lực a) Học theo TC, tích luỹ kiến thức, nghiệp vụ Chuyên môn b) Tự học phát triển thân c) Công tác xã hội cơng việc khác học kì/ năm 5) Các việc bổ xung rút kinh nghiệm (tuần cuối hàng tháng, đột xuất) Công việc chưa tốt Bổ xung, sửa chữa Ngày lập KHHT tháng năm 20 Người lập kế hoạch 6) Các KHHT đăng kí (nộp PĐT) PHIẾU ĐĂNG KÝ HỌC PHẦN- Năm thứ Năm học 200 - 200 Học kỳ I Mã HP Tên HP Tổng số TC Học kỳ II Số TC Điểm Mã HP Học kỳ hè Tên HP Tổng số TC Số TC Điểm Mã HP Tên HP Số Điểm TC Tổng số TC Ngày lập KHHT tháng năm 20 Người lập kế hoạch - 27 - Thời khoá biểu cá nhân THỜI KHÓA BIỂU CÁ NHÂN (Mẫu 1) Học kì năm học 20 20 Buổi sáng từ tiết – 5; Buổi chiều từ tiết – 10; Buổi tối từ tiết 11 - 13 Tiết/ Thứ T hai T Ba T Tư T Năm T Sáu T Bảy C Nhật Sáng 10 ChiềuTối 11 12 13 Kết thực Ghi (Kết quả, hiệu thực tuần) Công việc bổ xung Công việc chưa làm – Làm chưa tốt Mẫu lập EXCEL; Có thể dùng phần mềm Project Plan (PP), Gantt charts Template, M.Office Project 2003 Ngày lập KHHT tháng năm 20 Người lập kế III Mẫu KHHT Tuần/Ngày 78 LÀM CHỦ BẢN THÂN Tư khoa học & Ý chí kiên định Thời gian biểu: - Thức dạy 6h00 Học từ 7h00 -11h30/ 13h30-17h00 Tối: 19h30- 23h00Làm KH 20 ph- Tắt điện 23h30 Ngủ giờ, đủ 7h tối + 30ph trưa KẾ HOẠCH HỌC TẬP (Tuần/ ngày) (Để máy tính- in giấy) Tuần từ ngày …… đến ngày……tháng…… năm 201 Trước hết, cần liệt kê tất việc cần làm Sau xếp thứ tự ưu tiên đưa vào KHHT sau: Mục tiêu Học theo TC & Ch.bị Nghề nghiệp 2.Tự học & Phát triển cá nhân Sinh hoạt cá nhân & Giải trí Hoạt động Các mơn học ưu tiên: XHH, Ngoại ngữ Chuẩn bị học lớp Xemina, làm việc nhóm Tự học Thư viện Học thêm tiếng Anh Thức dạy - Vệ sinh CN Email- Internet (50ph) 4.Giao tiếp lại Thứ PPGD Thứ PPGD Thứ Thứ Thứ Chủ Nhật GDH Đọc trước Triết (19h-20h30 XHH TCQL 20h-22h30 đọc TLTK môn PPDH 20h-22h30 BT lớn GDH 20h-22h30 20h-22h30 8h00-11h00 6h30 11h-11h20 22h30-23h00 6h30 11h-11h20 20h-22h30 8h00-11h00 6h30 11h-11h20 22h30-23h00 8h00 22h00-23h00 5h15 đón Hoa 6h30 11h-11h20 6h30 22h00-23h00 8h00 16h30: Giặt chăn chiếu 11h-11h20 22h30-23h00 1940: Phim Avatar; 21h + 30p Gặp H, Th Làm KHHT 22h30- 23h00 5.Ưu tiên khác Công việc bổ xung, phát sinh Thứ Công việc chưa làm – chưa tốt Chuyển tuần sau Đánh giá (tự thưởng, phạt) * Kẻ bảng EXCEL, in Mẫu dùng hàng tuần, dùng thêm giấy màu, Stic dán thêm Có thể dùng Ph.mềm miễn phí Weekly Planner Template 79 IV KẾ HOẠCH MÔN HỌC & THI HỌC KÌ Năm học……….Học kì………… Tổng số TC… Họ tên………………………………MSSV………….lớp……… MS lớp…………ngành ĐT……Khố……… Biên soạn ngày… TT Mơn học MSHP Số TC Ưu tiên GDHĐC Lên lớp (TKB) Ch.bị trước theo ĐC Học & BTập tháng……… năm ………… Thời gian Tiết/ T2 T3 TC GD&QL T4 T5 T6 T7 CN KQ học Điểm - - Thư viện 2h T3T5 Ôn ngày 12/9 – 23/9; Vắng 20/9 19h20h30 19-20h30 Đạt: Thi 26 T10 X X Lên lớp (TKB) Ch.bị trước 20h30 22h00 CT: T8T9 20h30 22h00 Học & BTập Đạt: Nhóm, Xemina Ơn thi PPGD T1-T4 CT: Lên lớp (TKB) Ch.bị trước Học & BTập Nhóm, Xemina Ôn thi PP Học, Ôn tập Thi mơn Thi Tgian Đ.cương Học Ơn CT: Nhóm, Xemina Ôn thi Sửa đổi lần: ……………… Đạt: 6.5 LÀM CHỦ BẢN THÂN Tư khoa học & Ý chí kiên định Làm theo câu hỏi Chú ý câu 5,6 có thêm TLTK 24-25/6 -Học nhóm với Kim, Hà; -Đọc ĐC, viết lại ý lớn (2-3 lần); - Ch.bị ví dụ, l.hệ th.tế -Viết 60 p -Gọn, rõ -Chú ý VD l.hệ th.tế (60%) Thay đổi, phát sinh 80 Lên lớp (TKB) Ch.bị trước theo ĐC Học & BTập CT Đạt Nhóm, Xemina Ơn thi Lên lớp (TKB) Ch.bị trước Học & BTập CT Đạt Nhóm, Xemina Ơn thi Lên lớp (TKB) CT Ch.bị trước Học & BTập Đạt Nhóm, Xemina Ơn thi Đánh giá: Điểm số: 7,28 Chưa đạt Khá PPDH hiệu kém; Điểm thấp (6.5) Các môn khác đạt mục tiêu: ……………………… Rút kinh nghiệm, điều chỉnh: ………………………………………………………………………………… * Ghi chú: Bản KHHT nên làm EXCEL Trước hết, liệt kê giấy nháp tất môn học việc cần làm Tiếp chọn mơn việc cần ưu tiên cao thời gian xếp trước Có thể dùng phần mềm Project Planner (PP), Gantt charts Template, M.Office Project 2003 … Ngày ……Tháng… Năm … Người lập kế hoạch