Luận án Tiến sĩ Đánh giá chương trình đào tạo cử nhân ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng nhu cầu xã hội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGƠ KIÊN TRUNG ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG NHU CẦU XÃ HỘI LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGƠ KIÊN TRUNG ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG NHU CẦU XÃ HỘI Ngành: Giáo dục học Mã số: 9140101 Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Thị Lệ Hằng GS.TS Lê Nguyệt Nga THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình Tác giả luận án Ngơ Kiên Trung Trang bìa MỤC LỤC Trang phụ bìa Mục lục Danh mục ký hiệu viết tắt luận án Danh mục biểu bảng, biểu đồ, hình vẽ luận án PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước Giáo dục đạo tạo, Giáo dục thể chất 1.1.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước Giáo dục đạo tạo 1.1.2 Quan điểm Đảng, Nhà nước Giáo dục thể chất .8 1.2 Những quan điểm đánh giá chương trình đào tạo 1.2.1 Chương trình đào tạo: 1.2.2 Chất lượng chương trình 11 1.2.3 Tiêu chí: 12 1.2.4 Mục đích đánh giá CTĐT đáp ứng nhu cầu xã hội 13 1.3 Một số mơ hình, tiêu chuẩn đánh giá chương trình đào tạo 15 1.3.1 Mơ hình đánh giá CIPP (C: context, I: input, P: process, P: product) 15 1.3.2 Mơ hình Kirkpatrick: Mơ hình Kirkpatrick bao gồm cấp độ là: Phản ứng; Học tập; Hành vi; Kết [104], [105] 18 1.3.3 Mơ hình đánh giá chất lượng CTĐT Taylor-Powell Ellen Henert 20 1.3.4 Mô hình AUN-QA (ASEAN University Network-Quality Assurance) 21 1.3.5 Bộ tiêu chuẩn đánh giá chương trình đào tạo ABET 22 1.3.6 Tiêu chuẩn đánh giá CTĐT trình độ GDĐH .24 1.4 Cơ sở pháp lý cải tiến CTĐT cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM 26 1.5 Khái quát CTĐT cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM 28 1.6 Công tác đào tạo cán Trường ĐHSP TP.HCM Khoa GDTC Trường ĐHSP TP.HCM .33 1.6.1 Công tác đào tạo cán Trường ĐHSP TP.HCM 33 1.6.2 Công tác đào tạo cán Khoa GDTC Trường ĐHSP TP.HCM 35 1.7 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan 37 CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 42 2.1 Phương pháp nghiên cứu: .42 2.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu: 42 2.1.2 Phương pháp vấn, tọa đàm: 43 2.1.3 Phương pháp quan sát sư phạm: 44 2.1.4 Phương pháp thống kê toán học: 45 2.2 Tổ chức nghiên cứu 46 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu: 42 2.2.2 Khách thể nghiên cứu: 42 2.2.3.Phạm vi nghiên cứu 46 2.2.4 Địa điểm nghiên cứu 46 2.2.5 Kế hoạch thời gian nghiên cứu .46 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 48 3.1 Đánh giá thực trạng CTĐT cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM 48 3.1.1 Nguyên tắc lựa chọn tiêu chuẩn đánh giá CTĐT cử nhân ngành GDTC 48 3.1.2 Yêu cầu nội dung tiêu chuẩn, tiêu chí 52 3.1.3 Lựa chọn tiêu chuẩn tiêu chí đánh giá CTĐT cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM 52 3.1.4 Quy trình đánh giá chương trình đào tạo cử nhân ngành Giáo dục thể chất 53 3.1.5 Cách thức đánh giá chương trình đào tạo cử nhân ngành GDTC 54 3.1.6 Nguồn minh chứng phục vụ đánh giá CTĐT (được trình bày phụ lục 18): 57 3.1.7 Mô tả diễn giải phân tích tiêu chí tiêu chuẩn, phân tích điểm mạnh, điểm tồn tại của CTĐT 57 3.1.8 Kết đánh giá CTĐT theo thang điểm .118 3.1.9 Bàn luận đánh giá CTĐT cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM 119 3.2 Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM 125 3.2.1 Đánh giá phẩm chất lực cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM trường công tác sở giáo dục 125 3.2.2 Ý kiến người sử dụng lao động chất lượng SV thực tập 132 3.2.3 Ý kiến phản hồi cựu SV trình tổ chức đào tạo tình tình việc làm cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM 133 3.2.4 Bàn luận đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội cử nhân Trường ĐHSP TP.HCM trường công tác sở giáo dục 135 3.3 Đề xuất CTĐT cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP HCM 139 3.3.1.Mục tiêu, Chuẩn đầu 140 3.3.2.Các bước để xây dựng khung chương trình .145 3.3.3 Bàn luận CTĐT cử nhân ngành GDTC 147 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .149 A Kết luận 149 B Kiến nghị 150 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CĐR Chuẩn đầu CNTT Công nghệ thông tin CTĐT Chương trình đào tạo CTDH Chương trình dạy học CTCT&HSSV Cơng tác trị học sinh viên CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTC Giáo dục thể chất GDĐH Giáo dục đại học GDPT Giáo dục phổ thông ĐHSP Đại học Sư phạm ĐH Đại học GV Giảng viên KTĐG Kiểm tra đánh giá KQHT Kết học tập KT&ĐBCL Khảo thí đảm bảo chất lượng NCKH Nghiên cứu khoa học NCV Nghiên cứu viên SV Sinh viên TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh TDTT Thể dục thể thao THPT Trung học phổ thông DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ BẢNG, TÊN BẢNG, BIỂU ĐỒ BIỂU ĐỒ Bảng 1.1 Bảng 1.2 Bảng 1.3 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 Bảng 3.10 Bảng 3.11 Những thay đổi tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cấp CTĐT theo AUN-QA Tiêu chuẩn đánh giá CTĐT trình độ GDĐH Cấu trúc khối lượng CTĐT ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM Cách thức đánh giá tiêu chí theo 07 mức độ Kết đánh giá bên liên quan CĐR (n=40) Thống kê, phân loại GV hữu theo trình độ, giới tính độ tuổi Kết đánh giá chất lượng đội ngũ GV Khoa GDTC Trường ĐHSP TP.HCM (n=150) Bảng thống kê số SV tốt nghiệp so với đầu vào cử nhân ngành GDTC khóa trường Kết đánh giá sở hạ tầng trang thiết bị (n = 150) Thống kê tình hình thực nhiệm vụ khoa học công nghệ giai đoạn 2015-2020 Tỷ lệ % người học hoàn thành CTĐT Tình trạng việc làm SV ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM Số lượng (người) tỷ lệ (%) SV CTĐT tham gia hoạt động nghiên cứu Tổng hợp kết đánh giá CTĐT cử nhân ngành GDTC TRANG Sau 21 25 31 55 Sau 59 Sau 78 Sau 82 94 Sau 102 109 112 Sau 115 117 Sau 118