Mẫu kế hoạch bài dạy

Mẫu kế hoạch bài dạy

Mẫu kế hoạch bài dạy

Người soạn

Họ và tên:

NICsH2NO

1 Đoàn Thị Thu Hồng

2 Đào Thị Hoa

3 Ka Nhis

4 Nguyễn Thị Oanh

Thành phố: TP Hồ Chí Minh

Tổng quan về bài dạy

Tiêu đề bài dạy

Sài Gòn ngập nước – Nước chảy về đâu?

Tóm tắt bài dạy

Các đô thị lớn trên Thế giới nói chung và tại Việt Nam nói riêng đều gặp ít nhiều những vấn đề đặc trưng :

Ô nhiễm không khí, ô nhiễm tiếng ồn hay ngập nước

Vấn đề ngập nước không chỉ bây giờ mới xuất hiện mà đã là vấn đề tồn tại từ rất lâu tại các đô thị lớn, đặc biệt là Thành phố Hồ Chí Minh Với mục tiêu cao nhất là giúp nâng cao ý thức mọi người về việc bảo vệ Trái Đất, bảo vệ chính cuộc sống của chúng ta thông qua việc thực hiện bảo vệ môi trường trước vấn đề biến đổi khí hậu Dự án của chúng tôi sẽ góp phần nào đó vào việc thực hiện mục tiêu này

Trong vai trò là những nhà quản lý môi trường đô thị Tp HCM, học sinh sẽ tìm hiểu nguyên nhân, đánh giá hiện trạng cũng như đưa ra một số giải pháp để giải quyết vấn đề ngập nước của TpHCM

Kết thúc dự án, các nhóm sẽ báo cáo kết quả thực hiện dự án bằng một bản in, một bài trình chiếu

(PowerPoint) và những thông tin đăng tải trên Website của lớp

Lĩnh vực bài dạy

Môn Địa Lí, môi trường

Cấp / lớp

Cấp III / lớp 12

Thời gian dự kiến

4 tuần

Chuẩn kiến thức cơ bản

Chuẩn nội dung và quy chuẩn

Bài 18: Đô Thị Hóa

Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập

1 về kiến thức

 Nhìn nhận và đánh giá được thực trạng ngập nước ở Tp Hồ Chí Minh và những nguyên nhân của thực trạng này

 Thấy được mối quan hệ và những ảnh hưởng của ngập nước đến KT-XH của TP Hồ Chí Minh.Từ đó đưa ra được những biện pháp giải quyết thực trạng này

 Vấn đề lien quan đến địa phương: Tất cả những vấn đề KT-XH mà vấn đề ngập nước có ảnh hưởng: giao thông đô thị, những hoạt động kinh tế, du lịch,

2 Về kĩ năng

 Hình thành được các kĩ năng giao tiếp và giải quyết các tình huống và vấn đề xảy ra

 Kĩ năng sử dụng các phương tiện thông tin truyền thông và công nghệ để tìm kiếm và truyền thông tin

 Tạo được sự năng động, nhạy bén cho từng cá nhân và rèn luyện những kỹ năng làm việc nhóm

3 Về thái độ

Có ý thức về vấn đề bảo vệ môi trường và có thái độ đúng đắn trong việc kêu gọi cộng đồng quan tâm đúng mức đến những vấn đề tác động trực tiếp tới cuộc sống, từ đó nâng cao chất lượng cuộc sống

Bộ câu hỏi định hướng

Câu hỏi

khái quát - Cuộc sống đã thực sự thoải mái và dễ chịu?

………

Câu hỏi bài

học

- Vấn đề Đô thị hóa có ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống hàng ngày của con người?

- Làm thế nào để hạn chế những mặt trái mà vấn đề Đô thị hóa mang lại?

………

Câu hỏi nội

dung

- Tình trạng ngập nước ở thành phố Hồ Chí Minh thường xuất hiện trong thời điểm nào?

- Những khu vực nào của Tp HCM thường bị ngập nước?

- Nguyên nhân cơ bản gây nên tình trạng ngập nước của Tp HCM?

- Tác động của vấn đề ngập nước đến kinh tế - xã hội Tp HCM?

- Giải quyết vấn đề này như thế nào để thực sự có hiệu quả?

Kế hoạch đánh giá

Lịch trình đánh giá

Trước khi bắt đầu

dự án

Học sinh thực hiện

dự án và hoàn tất công việc

Sau khi hoàn tất

dự án

∙ Nghiên cứu

bài học, tìm

tài liệu và

thông tin

∙ Khảo sát

nhu cầu của

học sinh

thông qua

∙ Biểu đồ

K−W−L

∙ Bài kiểm tra trắc nghiệm các vấn đề Đô thị

∙ Hướng dẫn học sinh cách tìm tư liệu tham khảo và trang web

∙ Theo dõi và kiểm tra quá trình hoạt động nhóm:

thực hiện kế hoạch, dự án,

…phải có sự cộng tác và hỗ trợ nhau hoàn thành dự án

∙ Bài kiểm tra ngắn để xem học sinh đã tiếp thu và tiến hành như thế nào, có được những

kĩ năng nào

∙ Học sinh trình bày sản phẩm dự

án

∙ Bản đánh giá của các nhóm khác

∙ Đánh giá của Giáo viên

∙ Nhận xét quá trình để hoàn thành

dự án và cho điểm

∙ Bài kiểm tra kết thúc

Tổng hợp đánh giá

- Sau khi thực hiện khảo sát học sinh, giáo viên tổng hợp được mức độ hứng thú cũng như những kỹ năng và năng lực của học sinh

- Thông qua dự án, học sinh học được gì? (Những vấn đề môi trường đô thị, nguyên nhân, hiện trạng và giải pháp cho vấn đề ngập nước của TpHCM, con người cần làm gì để cuộc sống tốt đẹp hơn trong hiện tại và tương lai? )

- Đối với mỗi loại sản phẩm sẽ đưa ra yêu cầu cụ thể về chuẩn kiến thưc và chuẩn kỹ năng

mà các em cần đạt được

- Giáo viên đưa ra tiêu chí đánh giá cụ thể để đánh giá việc thực hiện sản phẩm của học sinh

Chi tiết bài dạy

Các kỹ năng thiết yếu

Các bước tiến hành bài dạy

Tuần 1:

- Thông báo cho Học sinh chuẩn bị thực hiện dự án

- Giáo viên khảo sát năng lực học sinh, dựa vào khả năng của Học sinh trong lớp để phân chia nhóm phù hợp ( trong nhóm phải có thành viên có những kĩ năng và mức độ khác nhau)

- Giáo viên giới thiệu Dự án, đưa ra kịch bản, lịch trình đánh giá quá trình thực hiện Dự án của Học sinh

Tuần 2:

- Sau khi có nhóm và kịch bản cụ thể, Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện từng bước của tiến trình dự án

- Giáo viên và Học sinh trao đổi những vấn đề liên quan đến đề tài

- Tiến hành phân công công việc cho từng nhóm và thành viên trong nhóm

- Học sinh bắt đầu thực hiện dự án

Tuần 3:

- Giáo viên đưa ra hướng dẫn thực hiện sản phẩm

- Trong quá trình thực hiện dự án, học sinh sẽ thường xuyên cập nhật quá trình thực hiện dự

án trên trang wiki của lớp cũng như trong nhật ký nhóm

- Học sinh và Giáo viên sẽ thường xuyên trao đổi về các vấn đề liên quan đến Dự án để đảm bảo Học sinh thực hiện đúng lịch trình

- Sau khi kết thúc Dự án, Học sinh sẽ có sản phẩm của nhóm, được thể hiện dưới dạng 1 bài trình chiếu đa phương tiện, 1 bản cẩm nang, 1 video clip hay nội dung trên trang web của lớp

Tuần 4:

- Giáo viên tổ chức đánh giá sản phẩm học sinh

- Khi báo cáo sản phẩm, học sinh sẽ cùng giáo viên đánh giá kết quả của các nhóm khác, sự đánh giá được giáo viên định hướng trước

Điều chỉnh phù hợp với đối tượng

Học sinh

khá

- Giáo viên gợi ý về hướng thực hiện dự án, các tài liệu tham khảo sát với nhiệm vụ các em phải thực hiện

- Hỗ trợ các em về mặt kỹ thuật và những ứng dụng CNTT sẽ hỗ trợ các em thực hiện dự án

- Các em có thể báo cáo dự án theo hình thức một buổi hội thảo

Học sinh

giỏi

- Giáo viên gợi ý hướng thực hiện dự án

- Định hướng cách thực hiện dự án: Hoạt động độc lập, hoạt động nhóm, đưa

ra những yêu cầu cụ thể và những mục tiêu các em cần đạt được (phân tích, đánh giá, đưa ra giải pháp,…)

Học sinh

năng

khiếu

- Giáo viên đưa ra những mục tiêu cao hơn cho các em, đòi hỏi các em phải

có sự đầu tư, nghiên cứu kỹ lưỡng: Từ nguyên nhân, đưa ra định hướng và tìm thấy tác động của vấn đề nghiên cứu đối với môi trường trong hiện tại

và tương lai

- Yêu cầu những kỹ thuật cao hơn trong sản phẩm dự án nhằm tận dụng tối

đa khả năng và năng lực của các em

Thiết bị và nguồn tài liệu tham khảo

Công nghệ - Phần cứng (Đánh dấu vào những thiết bị cần thiết)

Máy quay

Máy tính

Máy ảnh kỹ thuật số

Đầu đĩa DVD

Kết nối Internet

Đĩa Laser Máy in Máy chiếu Máy quét ảnh TiVi

Đầu máy VCR Máy quay phim Thiết bị hội thảo Video Thiết bị khác

Công nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào những phần mềm cần thiết)

Cơ sở dữ liệu/ bảng tính

Ấn phẩm

Phần mềm thư điện tử

Bách khoa toàn thư trên đĩa

CD

Phần mềm xử lý ảnh Trình duyệt Web

Đa phương tiện

Phần mềm thiết kế Web

Hệ soạn thảo văn bản Phần mềm khác

Tư liệu in

Sách giáo khoa, đề cương, một số sách tham khảo:

1 Phạm Thị Xuân Thọ (2008), Địa lí đô thị, NXB Giáo dục

2 Lê Thông, Nguyễn Viết Thịnh và tgk (2010), Sách Địa lí 12 ban cơ bản,

Nxb Giáo dục

3 PGS TS Ngô Đạt Tam – TS Nguyễn Quý Thao (Chủ biên) và tgk

(2009), Atlat Địa lí Việt Nam, Nxb Giáo dục.

…

Hỗ trợ Máy tính, loa, micro, máy chiếu,…

Nguồn Internet

1 Thành phố HCM: Ngập nước, Giao thông hỗn loạn vì triều cường http://www.tinmoi.vn/TPHCM-Ngap-nuoc-giao-thong-hon-loan-vi-trieu-cuong-0577382.html

2 Thực trạng ngập nước ở TpHCM: Cứ mưa là hồi hôp http://antg.cand.com.vn/vi-vn/ktvhkh/2009/5/69353.cand

3 Những ngôi trường… quá khổ

http://www.xaluan.com/modules.php?

name=News&file=article&sid=356508#ixzz1vQeqPBCK

4 TP.HCM Các điểm ngập có xu hướng chuyển ra ngoại thành http://www.thanhnien.com.vn/pages/20120404/tp-hcm-con-10-diem-ngap-trong-nam-nay.aspx

…

Yêu cầu khác - Thông qua phụ huynh để các em tiến hành tìm hiểu trên thực tế tại

địa phương

- Giáo viên trong trường có khả năng sẽ hỗ trợ các em về kỹ thuật

- Một số thầy cô trong tổ bộ môn sẽ tham dự buổi đánh giá báo cáo sản phẩm

Chương trình giáo dục của Intel ® được quỹ Intel và tập đoàn Intel tài trợ

Bản quyền © 2007 của Tập đoàn Intel Tất cả các quyền đã được đăng ký Intel, logo của Intel, sáng kiến giáo dục của Intel và chương trình Intel Teach là các nhãn hiệu thương mại đã được đăng ký của Tập đoàn Intel tại Hoa Kỳ và các nước khác Các tên hiệu và nhãn mác khác có thể được xem là thuộc sở hữu của công ty khác

1.12