ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ BÀI TẬP NHÓM GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI Giảng viên PGS TS Trần Khánh Đức Thực hiện Nhóm Kinh tế 1 Trần Thị Thanh Hương Trần Triệu Khải Đinh Trần Thanh[.]
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ BÀI TẬP NHÓM GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI Giảng viên: PGS TS Trần Khánh Đức Thực hiện: Nhóm Kinh tế Trần Thị Thanh Hương Trần Triệu Khải Đinh Trần Thanh Mỹ Nguyễn Hữu Phúc Nguyễn Thị Hà Trang Lê Minh Hiếu Yến Lê Hoài Phương ĐÀ NẴNG, 10/2010 CÁC ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA GIÁO DỤC ĐẠI HỌC PHƯƠNG TÂY QUA CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN CỦA CÁC NỀN VĂN MINH Giáo dục hoạt động xã hội Nó gắn liền với trình phát triển lịch sử xã hội loài người văn minh nhân loại Từ hình thành nay, giáo dục đại học phương Tây trải qua nhiều bước thăng trầm lịch sử, từ thời Trung cổ đến thời kỳ Khai sáng, Phục Hưng, thời kỳ Cơng nghiệp hóa đến thời kỳ Hậu công nghiệp Trong thời kỳ, giáo dục đại học phương Tây có đặc điểm riêng Phần sau xin trình bày phân tích đặc trưng giáo dục đại học phương Tây qua thời kỳ 1.1 Giáo dục đại học phương Tây thời Trung cổ (Thế kỷ 12-15) Vào thời kì này, trường đại học thường bắt nguồn từ Thiên chúa giáo, Cơ đốc giáo, đạo Tin Lành, chịu ảnh hưởng, chi phối giáo lý, hệ tư tưởng nhà thờ Các trường đại học thời trung cổ thành lập Ý, Pháp, Anh vào cuối kỷ 11 đầu kỷ 12, chủ yếu đào tạo tinh hoa, nghiên cứu nghệ thuật, pháp luật, y học thần học… phục vụ nhu cầu cho Nhà nước nhà thờ Trường đại học thành lập châu Âu vào thời kì trường Đại học Bologna, thành lập năm 1088 Đây trường đại học lâu đời hoạt động giới Trường đại học có lịch sử đáng ý giảng dạy theo giáo lý pháp luật dân Đại học Bologna bắt đầu trường dạy pháp luật Gentium IU pháp luật La Mã dân tộc nhằm đáp ứng nhu cầu châu Âu để bảo vệ quyền quốc gia chống lại đế quốc phôi thai nhà thờ Cho đến thời đại, mức độ cấp trường đại học tiến sĩ Bên cạnh Đại học Bologna (1088), cịn có đại học thành lập thời kì bao gồm: Đại học Paris (giữa kỷ 11, năm 1150), Đại học Oxford (1167), Đại học Modena (1175), Đại học Palencia (1208), Đại học Cambridge (1209), Đại học Salamanca (1218), Đại học Montpellier (1220), Đại học Padua (1222), Đại học Toulouse (1229), Đại học Orleans (1235) Đại học Coimbra (1288) Đặc điểm chung trường lớp học giảng dạy không gian có sẵn, chẳng hạn nhà thờ tu viện Tuy nhiên, sau này, số trường đại học (như Cambridge) bắt đầu mua thuê phòng riêng cho mục đích giảng dạy Nội dung giảng dạy chủ yếu kĩ cho văn chương Trivium (bao gồm: ngữ pháp, tu từ, biện chứng) Sau bổ sung thêm -1- Quadrivium (bao gồm lĩnh vực âm nhạc, số học, hình học, thiên văn) hình thành hệ thống mơn nghệ thuật tự (liberal arts) tảng học vấn đại học 1.2 Giáo dục đại học phương Tây thời kỳ Khai sáng Phục hưng (Thế kỷ 16-17) Trong thời đại Phục hưng, đặc điểm bật cách mạng nhà tư tưởng tư sản bênh vực triết học vật, vận dụng để chống lại chủ nghĩa kinh viện thần học Trung cổ Cuộc đấu tranh chủ nghĩa vật chống chủ nghĩa tâm thường biểu hình thức đặc thù khoa học chống tơn giáo, tri thức thực nghiệm đối lập với lập luận kinh viện Cuối cùng, chuyên giáo hội thống trị chủ nghĩa kinh viện Trung cổ không ngăn phát triển bước đầu khoa học thực nghiệm triết học vật Như vậy, trường đại học dần thoát khỏi chi phối Nhà thờ Giáo hội Cũng thời kỳ này, có hình thành trường phái nghệ thuật, kiến trúc tiếng, trường nghệ thuật, kiến trúc, đại học tổng hợp khoa học tự nhiên, khoa học xã hội nhân văn Tuy nhiên giáo dục đại học thời kỳ chủ yếu giáo dục tinh hoa, hạn chế đối tượng quy mô đào tạo (các chuyên gia, tầng lớp trí thức xã hội) Các trường đại học trở thành trung tâm khoa học, văn hoá tri thức xã hội Những biến đổi thời kỳ tạo tiền đề to lớn cho thay đổi lớn thời kỳ 1.3 Giáo dục đại học phương Tây thời kỳ Cơng nghiệp hóa (Thế kỷ 18-19) Giai đoạn bắt đầu xuất loại hình đại học hay cao đẳng kỹ thuật công nghệ Các trường khí Anh; trường kỹ thuật – cơng nghệ Đức Pháp… Các trường đại học kiểu trở thành trung tâm đào tạo đội ngũ nhân lực trình độ cao nhiều lĩnh vực khoa học, kỹ thuật công nghệ… cho ngành sản xuất - dịch vụ góp phần phát triển nhân lực kỹ thuật trình độ cao cho ngành kinh tế - xã hội, đặc biệt lĩnh vực công nghiệp Thời kỳ xuất mơ hình đại học nghiên cứu Đức, Scotland Anh với việc kết hợp chặt chẽ đào tạo nghiên cứu, lý thuyết ứng dụng, phát triển khoa học ứng dụng thực nghiệm Hai mơ hình đại học mới, Đức Pháp Mơ hình Đức hình thành Wilhelm von Humboldt , biết đến mơ hình Humboldtian nội dung mơ hình người học trở thành trung tâm nghiên cứu Sự đời mơ hình đánh dấu bước chuyển mô hình giáo dục đại học phương Tây từ khoa học -2- túy, tháp ngà khoa học…sang khoa học ứng dụng cao cấp, phát triển khoa học công nghệ tiên tiến với nhiều ứng dụng rộng rãi sản xuất dịch vụ Tư tưởng tự khái niệm quan trọng mơ hình trường đại học Đức, hệ thống giáo sư dựa cạnh tranh tự Năm 1866, mô hình Đức bắt đầu ảnh hưởng đến Pháp sử dụng trường đại học Nga, Anh… Mơ hình trường Grande Ecole Pháp với tính chuyên sâu cao, tuyển sinh chọn lọc chặt chẽ tạo bước tiến lớn chất lượng trình độ đào tạo cao mơ hình đại học Châu Âu thời đại có ảnh hưởng đến nhiều nước giới 1.4 Giáo dục đại học phương Tây thời kỳ Hậu công nghiệp (Thế kỷ 20-nay) Hệ thống giáo dục phương Tây phát triển mạnh mẽ thời kỳ hậu công nghiệp phát triển tri thức từ kỷ XX Giáo dục phương Tây phát triển mạnh mẽ quy mô, chất lượng hiệu đào tạo Nổi bật thời kỳ mơ hình đại học Mỹ đời dựa kế thừa mơ hình Anh, đại học Châu Âu bao gồm Pháp, Đức Đây nơi hình thành trường Đại học hàng đầu Đại học Harvard, đại học Chicago,… Các hướng phát triển giáo dục đại học: Đa dạng hoá phát triển mạnh mẽ đại học nghiên cứu phát triển mạng lưới cao đẳng cộng đồng, đáp ứng nhu cầu phổ cập giáo dục đại học Phân tầng mạnh mẽ chất lượng đào tạo giáo dục Đại học Đại chúng hoá giáo dục đại học gắn nghiên cứu khoa học với công tác giáo dục đại học Đại học trở thành trung tâm phát triển chuyển giao ứng dụng tri thức NHỮNG GIÁ TRỊ TIẾN BỘ CỦA GIÁO DỤC ĐẠI HỌC PHƯƠNG TÂY – KINH NGHIỆM HỌC TẬP CHO GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM Xu hướng phát triển vũ bão khoa học, kỹ thuật công nghệ dẫn đến tượng “bùng nổ” thơng tin Theo ước tính nhà khoa học, cần 3-4 năm, khối lượng kiến thức nhân loại tăng gấp đôi Điều đồng nghĩa với “chu kỳ bán rã thơng tin” rút ngắn cịn khoảng 3-4 năm, đặc biệt khối kiến thức khoa học xã hội nhân văn, tốc độ lớn “Chúng ta liên tục học liên quan đến chun mơn Chúng ta nhớ khơng liên quan, quan tâm đến khơng cần thiết Vì thế, thói quen học tập quan trọng giáo dục đại học” (Nguyễn Văn Tuấn, Dạy học đại học, Tuổi trẻ 25/10/2004) -3- Trước tiên, phải nói rằng, thách thức thực phần lớn nước châu Á đạt trình độ kỹ cao tốn học, khoa học ngơn ngữ đảm bảo trẻ em thích thú việc học hành tiếp tục học tập Tập trung vào điều có ý nghĩa quan trọng Chúng tơi thấy nhiều nước Đơng Nam Á đạt nhiều tiến việc nâng cao tỷ lệ học sinh trung học đào tạo sau trung học Chú trọng vào giáo dục toàn diện, lý thuyết lẫn thực hành Trong hệ thống giáo dục, nhà trường tổ chức nhiều hoạt động giải trí thể thao, nghệ thuật, nghệ thuật biểu diễn, hoạt động phục vụ cộng đồng Nhưng đồng thời phải đảm bảo thành tích học tập học sinh khơng suy giảm Hệ thống giáo dục Việt Nam cịn thiên lý thuyết thi cử quốc gia, đặc biệt kỳ thi vào trung học đại học Tất nhiên hệ thống giáo dục phương Tây dựa chế độ thi cử, song cân trọng nhiều tới việc học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa Khơng có phương pháp cơng cụ “vàng” giáo dục Nhưng giá trị tiến hệ thống giáo dục phương tây áp dụng cách phù hợp giáo dục Việt Nam Chính phủ tương lai nên nâng cao tính cân hệ thống giáo dục toàn diện Đối với Việt Nam, giải pháp tốt nên có kết hợp điểm mạnh mơ hình giáo dục phương Đông phương Tây Điểm mạnh hệ thống giáo dục phương Đông, đặc biệt hệ thống giáo dục Trung Quốc, định hướng thi cử trọng nhân tài Điểm mạnh hệ thống giáo dục phương Tây cân hơn, trọng phát triển cá tính phát triển tồn diện Trở ngại phổ biến nước châu Á - bậc phụ huynh thường cứng nhắc giáo dục Họ quan tâm nhiều tới thi cử Đây vừa điểm tốt vừa điểm xấu Điểm tốt phụ huynh quan tâm tới giáo dục, khuyến khích học tập chăm Tuy nhiên, nhược điểm nhiều cha mẹ không hỗ trợ ủng hộ nhà trường đầy đủ nỗ lực mở rộng phạm vi giáo dục lớp học kỳ thi lớn mơn học văn hóa Vượt qua trở ngại trình So với cách 10 năm, Singapore đạt tiến lớn việc thay đổi quan điểm bậc phụ huynh Một cách thức mà sử dụng để thay đổi quan điểm cha mẹ học sinh thay đổi điều kiện tuyển sinh bậc học cao hơn, từ tiểu học lên trung học, từ trung học vào đại học Bộ Giáo dục Việt Nam cho phép nhiều trường tuyển học sinh dựa kết đạt kỳ thi quốc gia mà tuyển học sinh giỏi thể thao, nghệ thuật, nghiên cứu khoa học, hùng biện Chẳng hạn, nhiều trường ĐH -4- tuyển 10-20% sinh viên kỳ thi đầu vào Đây thông điệp mạnh dành cho bậc phụ huynh: họ giỏi thứ đó, robot, thể thao, công nghệ thông tin, họ nên khuyến khích dành thời gian cho việc ngồi mơn văn hố giúp học sinh tiến học tập Hơn nữa, nên tìm cách để tăng cường tương tác, trao đổi học sinh giáo viên Bởi giáo dục Việt Nam không muốn đào tạo sinh viên có giỏi song khơng thể hoà nhập với người xã hội Những sinh viên trở thành robot -5-