Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN 1 TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG CHƯƠNG I TÂM LÝ HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Xác định được đối tượng, nhiệm vụ của TLH, vị trí, ý nghĩa của TLH trong dạy học – giáo dục và trong cuộc sống Ph[.]
PHẦN 1: TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG CHƯƠNG I TÂM LÝ HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức: - Xác định đối tượng, nhiệm vụ TLH, vị trí, ý nghĩa TLH dạy học – giáo dục sống - Phân tích chất tâm lý người chức tượng tâm lý - Phân biệt loại tượng tâm lý - Trình bày phương pháp nghiên cứu tâm lý người Kỹ năng: - Vận dụng hiểu biết khoa học tâm lý việc nhận định, phân tích lý giải tượng tâm lý theo quan điểm khoa học - Vận dụng hiểu biết phương pháp nghiên cứu để tìm hiểu tượng tâm lý học sinh Thái độ: Ý thức tầm quan trọng TLH thân trình rèn luyện trở thành người giáo viên Từ xây dựng tình cảm hứng thú học tập tích cực II NỘI DUNG Đối tượng, nhiệm vụ, vị trí, ý nghĩa TLH Bản chất, chức năng, phân loại tượng tâm lý Phương pháp nghiên cứu TLH đại III PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình tích cực, thảo luận nhóm hướng dẫn tự học IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) (2007), Tâm lý học, NXBGD Phạm Minh Hạc (chủ biên) (1998), Tâm lý học (tập 1), NXBGD Phạm Minh Hạc (chủ biên) (1998), Tâm lý học, NXBGD Nguyễn Xuân Thức (chủ biên) (2007), Giáo trình TLH đại cương, NXB ĐHSP Bùi Ngọc Oánh, Nguyễn Hữu Nghĩa, Triệu Xuân Quýnh (1995), Tâm lý học (tập 1), Trường ĐHSP tp.HCM Trần Trọng Thủy (chủ biên), Bài tập thực hành TLH, NXBGD NỘI DUNG BÀI GIẢNG I ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, VỊ TRÍ, Ý NGHĨA CỦA TLH Đối tượng TLH Đối tượng TLH tượng tâm lý với tư cách tượng tinh thần sinh sở thực khách quan tác động vào não người, gọi chung hoạt động tâm lý TLH nghiên cứu hình thành, vận hành phát triên hoạt động tâm lý Nhiệm vụ TLH Nhiệm vụ TLH nghiên cứu: - Bản chất hoạt động tâm lý - Các quy luật nảy sinh phát triển tâm lý - Những sở khách quan chủ quan tạo tâm lý người - Cơ chế hình thành biểu hoạt động tâm lý - Chức năng, vai trò tâm lý hoạt động người Trên sở thành tựu nghiên cứu, TLH đưa giải pháp hữu hiệu cho việc hình thành phát triển tâm lý, sử dụng nhân tố tâm lý người có hiệu Vị trí, ý nghĩa Tâm lý học 3.1 Vị trí TLH Con người đối tượng nghiên cứu nhiều khoa học khác góc độ khác Trong khoa học nghiên cứu người, TLH chiếm vị trí quan trọng TLH nghiên cứu đời sống, đặc điểm, lực người để hiểu người đưa hướng phát triển người TLH có mối quan hệ với nhiều khoa học Viện sỹ Triết học Kêđơrov (Liên Xô) đưa sơ đồ quan hệ TLH với Triết học, KHTN KHXH sau: Triết học KHTN Tâm lý học KHXH - Triết học: Là tảng TLH, cung cấp sở lý luận phương pháp luận cho TLH, ngược lại TLH đóng góp nhiều tư liệu quan trọng làm phong phú Triết học - KHTN: Giải phẫu sinh lý, Di truyền học, Sinh lý thần kinh,… góp phần làm sáng tỏ hình thành tâm lý TLH góp phần vào việc nghiên cứu người đầy đủ toàn diện - KHXH: Xã hội học, Dân tộc học, Văn học, Nghệ thuật,… cung cấp tư liệu cho TLH Thành tựu TLH ứng dụng hiệu sáng tác văn học, nghệ thuật xây dựng đời sống pháp luật XH,… 3.2 Ý nghĩa TLH - Về mặt lý luận: TLH đóng góp tích cực vào việc đấu tranh chống lại quan điểm phản khoa học nghiên cứu tâm lý người, khẳng định quan điểm DVBC DVLS - Ý nghĩa thực tiễn: + TLH trực tiếp phục vụ cho nghiệp GD + TLH giúp cho giải thích cách khoa học tượng tâm lý thân người xung quanh Trên sở đó, người tự rèn luyện, hồn thiện thân xây dựng mối quan hệ cộng đồng tốt đẹp Ngồi ra, TLH cịn ứng dụng nhiều mặt khác đời sống XH kinh doanh, du lịch, quản lý,… II BẢN CHẤT, CHỨC NĂNG, PHÂN LOẠI CÁC HIỆN TƯỢNG TÂM LÝ Tâm lý gì? - Từ điển Tiếng Việt (1988): tâm lý ý nghĩ, tình cảm,… làm thành đời sống nội tâm, giới bên người,… - Theo nghĩa đời thường chữ “tâm” thường dùng “nhân tâm”, “tâm giao”, “tâm can” có nghĩa chữ “lịng” thiên tình cảm, chữ “hồn” diễn đạt tư tưởng, tinh thần, ý thức,… người, tâm hồn gắn với thể xác - Từ điển Phật học (Đoàn Trọng Cơn): “tâm” lịng cảm động, chí, ý thức linh người nói chung, người với vũ trụ, “lý” lý lẽ tâm hồn Bản chất tượng tâm lý người Có nhiều quan niệm khác chất tượng tâm lý người: - Quan niệm tâm: Linh hồn người thượng đế, trời tạo nhập vào thể xác người, tâm lý không phụ thuộc vào TGKQ điều kiện thực sống Hiểu tâm lý cách thần bí, nghiên cứu - Quan niệm tâm chủ quan: Tâm lý sẵn có - Quan niệm vật tầm thường: Tâm lý SVHT cấu tạo từ vật chất, vật chất trực tiếp sản sinh… Đồng tâm lý với sinh lý, phủ nhận tính tích cực tâm lý, tính chủ thể, chất XH tính lịch sử tâm lý người - Quan niệm CNDVBC khẳng định: “Tâm lý người phản ánh thực khách quan vào não người thông qua chủ thể, tâm lý người có chất XH mang tính lịch sử” Đây quan niệm khoa học, giải thích cách rõ ràng hợp lý tượng tâm lý * Bản chất tượng tâm lý thể luận điểm sau: 2.1 Tâm lý phản ánh thực khách quan vào não người thông quan chủ thể - Thế giới khách quan tồn thuộc tính khơng gian, thời gian ln vận động Phản ánh thuộc tính chung SVHT vận động Phản ánh trình tác động qua lại hai hệ thống, kết để lại dấu vết (hình ảnh) tác động hai hệ thống tác động hệ thống chịu tác động Có nhiều hình thức phản ánh diễn từ đơn giản đến phức tạp có chuyển hóa cho nhau: phản ánh học, vật lý, hóa học, sinh vật phản ánh XH có phản ánh tâm lý - Phản ánh tâm lý phản ánh đặc biệt “đó tác động thực khách quan vào người, vào hệ thần kinh, não người – tổ chức cao vật chất” Hiện thực khách quan tất tồn xung quanh người, ngồi ý muốn chủ quan người (thế giới tự nhiên, giới XH) Phản ánh thực khách quan não ghi nhận hình ảnh thực khách quan vào não hình ảnh gọi hình ảnh tâm lý Vì vậy, C.Mac nói: “tinh thần, tư tưởng, tâm lý,… chẳng qua vật chất chuyển vào đầu óc, biến đổi mà có” Như vậy, tâm lý khơng phải bẩm sinh, tự có não, tâm lý hình ảnh thực khách quan não mà hình ảnh phản ánh tâm lý khác xa chất so với hình ảnh phản ánh hình thức phản ánh khác chỗ: Hình ảnh tâm lý mang tính sinh động, sáng tạo: Hình ảnh tâm lý sách đầu người biết chữ, khác xa chất so với hình ảnh vật lý có tính chất “chết cứng”, hình ảnh vật chất sách gương Hình ảnh tâm lý mang tính chủ thể, mang đậm màu sắc cá nhân: Hình ảnh tâm lý hình ảnh chủ quan giới khách quan Tính chủ thể hình ảnh tâm lý biểu chỗ: tạo hình ảnh tâm lý giới, chủ thể đưa vốn hiểu biết, kinh nghiệm, riêng (nhu cầu, xu hướng, tính khí, lực,…) vào hình ảnh đó, làm mang đậm màu sắc cá nhân Tính chủ thể phản ánh tâm lý thể chỗ: + Cùng thực khách quan tác động người khác hình ảnh tâm lý khác mức độ, sắc thái, chẳng hạn tình u, đàn ơng yêu mắt, phụ nữ yêu tai,… + Cùng thực khách quan tác động vào chủ thể thời điểm, hoàn cảnh, trạng thái thể, trạng thái tâm lý khác cho thấy mức độ biểu sắc thái khác chủ thể ấy, người phản ánh khác nhau, chẳng hạn nhạc nghe chủ thể hoàn cảnh khác có cảm nhận, cảm xúc khác + Chính chủ thể mang hình ảnh tâm lý người cảm nhận, cảm nghiệm thể rõ + Thông qua mức độ sắc thái tâm lý khác mà chủ thể tỏ thái độ, hành vi khác thực Tính chủ thể phản ánh tâm lý nhiều yếu tố chi phối đặc điểm giải phẫu sinh lý, hoàn cảnh sống, điều kiện GD, vốn sống, lứa tuổi, văn hóa, nghề nghiệp, đặc biệt mức độ tích cực hoạt động giao lưu cá nhân Từ việc phân tích luận điểm trên, đưa kết luận sau: - Tâm lý có nguồn gốc thực khách quan, nghiên cứu hình thành, cải tổ tâm lý người phải nghiên cứu hồn cảnh người sống hoạt động - Tâm lý người mang tính chủ thể, dạy học, giáo dục quan hệ ứng xử phải ý nguyên tắc sát đối tượng (chú ý đến đặc điểm riêng người), chẳng hạn có lần Khổng Tử ( 551 – 479 TCN ) dạy học, học trò Tử Lộ hỏi thầy “một việc tốt có nên làm không?” Khổng Tử trả lời “Bàn bạc với người lớn chút làm!” Lần khác học trò Nhiễm Hữu hỏi thầy câu hỏi Ông trả lời “Đương nhiên nên làm đi!” Tại câu hỏi mà Khổng Tử lại trả lời trị khác? Bởi vì, Tử Lộ làm việc hay dơng dài, bộp chộp, vội vàng, hấp tấp, cịn Nhiễm Hữu trước việc làm thường nhút nhát, dự, không dám làm nên Khổng Tử cổ vũ mạnh bạo làm - Tâm lý sản phẩm hoạt động giao tiếp, phải tổ chức hoạt động quan hệ giao tiếp để nghiên cứu, hình thành phát triển tâm lý người 2.2 Tâm lý chức não Mối liên hệ não tâm lý vấn đề việc lý giải sở vật chất, sở tự nhiên tượng tâm lý người Không phải sở vật chất thể có chức làm nảy sinh tâm lý Khoa học chứng minh tượng tâm lý đơn giản cảm giác bắt đầu xuất lồi động vật có hệ thần kinh mấu (giun) Và theo dịng tiến hóa sinh vật, tượng tâm lý trở nên phức tạp tương xứng với phát triển hệ thần kinh Đến người, não phát triển phức tạp tinh vi tạo tâm lý Não người khơng sản phẩm đơn q trình tiến hóa sinh vật, mà chủ yếu sản phẩm q trình tiến hóa lịch sử xã hội tác động lao động ngơn ngữ Vì vậy, Ănghen khẳng định: “Ý thức chúng ta, tư chúng ta… sản phẩm vật chất có tổ chức cao, quan nhục thể não” V.I.Lênin viết: “Tâm lý, ý thức sản phẩm vật chất có tổ chức cao, chức khối vật chất đặc biệt phức tạp não người” Điều CNDVBC khẳng định: Vật chất có trước, tâm lý, ý thức có sau sản phẩm vật chất đạt đến trình độ tinh vi phức tạp não Vật chất định tâm lý, ý thức Bộ não nhận tác động HTKQ dạng xung động thần kinh, với biến đổi lý hóa nơron thần kinh, xinap, trung khu TK vỏ vỏ não làm cho não hoạt động theo quy luật thần kinh tạo nên tượng tâm lý hay tượng tâm lý khác Như vậy, quan vật chất tâm lý não, hoạt động não chế sinh lý thần kinh hoạt động tâm lý Tâm lý chức não, tâm lý não Tuy nhiên, khơng phải có não vỏ não có tượng tâm lý Đó điều kiện cần, định chổ người có động não hay khơng Não phải trạng thái hoạt động tạo hình ảnh tâm lý Não qui định hình thức biểu hiện, tốc độ biểu nhanh hay chậm, cường độ manh hay yếu tượng tâm lý, cịn nội dung hình ảnh tâm lý HTKQ, kinh nghiệm sống, hoạt động cá nhân qui định 2.3 Tâm lý người có chất xã hội lịch sử - Tâm lý người có nguồn gốc từ HTKQ, sống XH định tâm lý người, thể qua mối quan hệ kinh tế XH, quan hệ đạo đức, pháp quyền, quan hệ làng xóm, quan hệ người với nhau,… Các mối quan hệ định chất tâm lý Nếu thoát ly mối quan hệ này, người tính người, rối loạn tâm lý phát triển khơng bình thường - Tâm lý người sản phẩm hoạt động giao lưu người quan hệ XH, tâm lý người mang đầy đủ dấu ấn XH – LS mà người thành viên sống hoạt động - Tâm lý cá nhân kết trình lĩnh hội, tiếp thu vốn kinh nghiệm XH, văn hóa XH thơng qua hoạt động, giao tiếp, giáo dục giữ vai trò chủ đạo, hoạt động giao tiếp người có tính định trực tiếp - Tâm lý người hình thành, phát triển, biến đổi với phát triển lịch sử cá nhân, lịch sử dân tộc, cộng đồng mà người thành viên Tâm lý người bị chế ước lịch sử cá nhân cộng đồng Chức tâm lý Hiện thực khách quan định tâm lý người tâm lý người lại tác động trở lại thực tính động, sáng tạo nó, thông qua hoạt động, hành động, hành vi Sự điều hành tâm lý hoạt động sống người biểu hiện: - Tâm lý có chức chung định hướng cho hoạt động, muốn nói đến vai trị động cơ, mục đích hoạt động Nhờ có định hướng mà hoạt động xác có hiệu - Tâm lý động lực thúc đẩy Các yếu tố tâm lý say mê, lương tâm, danh dự, thất vọng, hụt hẫng,… làm cho hoạt động mạnh lên hay yếu đi, kìm hãm thúc đẩy hoạt động - Tâm lý điều khiển kiểm soát hoạt động chương trình, kế hoạch, phương pháp, phương thức tiến hành hoạt động làm cho hoạt động người trở nên có ý thức, đem lại hiệu định - Tâm lý giúp người điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với mục tiêu xác định đồng thời phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thực tế cho phép Phân loại tượng tâm lý Có nhiều cách phân loại Song, cách phân loại mà nhà tâm lý học N.Đ.Lêvitop đưa dựa theo thời gian tồn tượng tâm lý vị trí tương đối chúng nhân cách thành nhóm tượng tâm lý chính: q trình tâm lý, trạng thái tâm lý thuộc tính tâm lý sử dụng phổ biến 4.1 Cách phân loai phổ biến 4.1.1 Quá trình tâm lý: Là tượng tâm lý diễn thời gian tương đối ngắn (vài giây đến vài giờ), có mở đầu, diễn biến kết thúc tương đối rõ ràng Quá trình tâm lý gồm có q trình sau: a Quá trình nhận thức: Là trình phản ánh thân SVHT thực khách quan, bao gồm: - Nhận thức cảm tính: Là q trình phản ánh thuộc tính bên ngồi khơng chất SVHT chúng trực tiếp tác động vào giác quan Quá trình giúp người hiểu biết giới khách quan, bao gồm mức độ nhận thức cảm giác tri giác - Nhận thức trung gian: Phản ánh thuộc tính khái qt bên ngồi khơng chất SVHT Quá trình giúp người lưu trữ hình ảnh SVHT chúng khơng cịn trực tiếp tác động, q trình trí nhớ - Nhận thức lý tính: Phản ánh thuộc tính chất, mối liên hệ quan hệ có tính qui luật SVHT mà trước người chưa biết Quá trình giúp người cải tạo giới khách quan, bao gồm mức độ tư tưởng tượng b Quá trình xúc cảm – tình cảm: Là biểu thị thái độ người đối tượng mà người nhận thức hài lòng, phấn khởi, buồn phiền, lo âu,… c Q trình ý chí hành động: Là trình người tác động vào giới khách quan nhằm cải tạo giới khách quan 4.1.2 Trạng thái tâm lý: Là tượng tâm lý diễn thời gian tương đối dài (vài chục phút đến vài tháng), mở đầu kết thúc không rõ ràng, ý, tâm trạng,… Trạng thái tâm lý kèm với q trình tâm lý chi phối trạng thái căng thẳng, hồi hộp, bâng khuâng, dự, lo lắng, vui mừng,… 4.1.3 Thuộc tính tâm lý: Là tượng tâm lý tương đối ổn định, khó hình thành khó tạo thành nét riêng nhân cách, chi phối trình tâm lý trạng thái tâm lý người, bao gồm thuộc tính sau: xu hướng (mặt đạo nhân cách), tính cách (mặt chất, gốc nhân cách), khí chất (sắc thái biểu tính cách), lực (khả thực nhân cách) 4.2 Căn vào tham gia ý thức 4.2.1 Hiện tượng tâm lý có ý thức: Là loại tượng tâm lý có tham gia, tác động, ảnh hưởng ý thức (chủ thể nhận thức nhiều) Nhờ mà tượng tâm lý có biến đổi chất có vai trị, ý nghĩa quan trọng sống 4.2.2 Hiện tượng tâm lý chưa ý thức: Là tượng tâm lý mà người khơng ý thức ý thức, chưa kịp ý thức, chủ thể không điều chỉnh, khơng có thái độ, khơng có dự kiến nó,… ln diễn tham gia điều hành hoạt động người Một số tác giả Phương Tây chia tượng tâm lý chưa ý thức thành mức độ: tiềm thức vô thức - Tiềm thức: Là tượng bình thường nằm sâu ý thức, hoàn cảnh định ý thức “chiếu rọi” - Vơ thức: Là lĩnh vực nằm ngồi ý thức, khó “lọt” vào lĩnh vực ý thức Tuy vậy, tượng tâm lý chưa ý thức có vai trò định hoạt động sư phạm, chẳng hạn ám thị tự ám thị, mặc cảm (tự ti hay tự cao), thứ “chuẩn” không tự giác (làm sở cho việc cho điểm, đánh giá,…) 4.3 Các tượng tâm lý sống động tiềm tàng 4.3.1 Hiện tượng tâm lý sống động nảy sinh, diễn biến phát triển hành vi, hành động, hoạt động cá nhân, cộng đồng điều hành hoạt động diễn biến cá nhân, cộng đồng 4.3.2 Hiện tượng tâm lý tiềm tàng: Tích đọng sản phẩm hoạt động 4.3.3 Hiện tượng tâm lý cá nhân tượng tâm lý XH (phong tục, tập quán, dư luận XH,…) CÂU HỎI ÔN TẬP Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu, vị trí ý nghĩa TLH? Từ việc phân tích chất tâm lý người, rút học sư phạm công tác dạy học giáo dục học sinh? Trình bày vẽ sơ đồ mối quan hệ tượng tâm lý theo cách phân loại dựa vào tồn vị trí tương đối chúng nhân cách? Cho ví dụ? BÀI TẬP THỰC HÀNH Chương II HOẠT ĐỘNG VÀ GIAO TIẾP I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân tích sở tự nhiên tâm lý - Phân tích khái niệm cấu trúc hoạt động - Trình bày khái niệm giao tiếp loại giao tiếp - Chứng minh tâm lý sản phẩm hoạt động giao tiếp Kỹ năng: Vận dụng hiểu biết hoạt động giao tiếp để lý giải, phân tích hình thành phát triển tâm lý Thái độ: - Đánh giá vai trò hoạt động, giao tiếp hình thành, phát triển tâm lý người Từ đó, tích cực, tự giác tham gia nhiều dạng hoạt động giao tiếp để phát triển tâm lý thân II NỘI DUNG Hoạt động Giao tiếp III PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình tích cực, thảo luận nhóm, hướng dẫn tự học IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) (2007), Tâm lý học (Dự án phát triển giáo viên tiểu học), NXBGD 10