Bài giảng Tâm lý học nhân cách: Erik Erikson: Sự phát triển tâm lý xã hội - GV. Hoàng Minh Tố Nga

Bài giảng Tâm lý học nhân cách do GV. Hoàng Minh Tố Nga biên soạn, trong phần Erik Erikson: Sự phát triển tâm lý xã hội sẽ trình bày về sự phát triển tâm lý xã hội của các giai đoạn như tuổi ấu thơ, giai đoạn trưởng thành, giai đoạn sau của cuộc đời,... Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.

ERIK ERIKSON: SỰ PHÁT TIRỂN TÂM LÝ XÃ HỘI  Biên soạn: Hồng Minh Tố Nga NHỮNG ĐỊNH ĐỀ CHÍNH     Mỗi cá nhân khác (những điểm mạnh ngã khác nhau) Nhân cách nam nữ khác khác biệt sinh lý Bản ngã mạnh = yếu tố quan trọng cho sức khoẻ tâm thần Bản ngã mạnh giải thành công giai đoạn phát triển NHỮNG ĐỊNH ĐỀ CHÍNH    Vơ thức có vai trị quan trọng nhân cách Những yếu tố sinh lý ảnh hưởng đến kin nghiệm trẻ, bộc lộ qua biểu tượng chơi Sự phát triển ngã (cái tôi) ảnh hưởng thường biến (biến đổi không di truyền): xã hội, cách giáo dục trẻ (dạy con), văn hố, thể chế NHỮNG ĐỊNH ĐỀ CHÍNH  Mỗi giai đoạn phát triển giải khủng hoảng để phát triển điểm mạnh yếu Tuổi ấu thơ  Nếu người nuôi dưỡng (mẹ) đáp ứng đủ nhu cầu thể lý tình cảm, trẻ học cách tin vào người khác vào thân  Ngược lại, trẻ khơng tin vào giới không tin vào người khác (biểu rõ tương quan lớn lên) Tuổi ấu thơ    Khủng hoảng: Tin >< không tin Sức mạnh = niềm hy vọng ( Nếu giải khủng hoảng thành công → niềm hy vọng) Yếu tố xã hội giúp tiếp tục phát triển niềm tin: Trật tự vũ trụ (Tôn giáo, theo đuổi khoa học, hoạt động xã hội, sáng tạo nghệ thuật) Giai đoạn đầu tuổi thơ (khoảng 1-3 tuổi)    Phát triển tự lập Con trẻ cần thăm dò thử nghiệm, phạm lỗi, dò thử giới hạn khả Nếu cha mẹ khuyến khích tính lệ thuộc, khả tự lập khả đối phó với giới bên ngồi trẻ bị bóp nghẹt Giai đoạn đầu tuổi thơ (khoảng 1-3 tuổi)     Mâu thuẫn: Đấu tranh tự lập >< nghi ngờ xấu hổ Sức mạnh: Ý chí Những người quan trọng: Cha mẹ Yếu tố xã hội tiếp tục phá triển tự lập: Luật lệ trật tự xã hội Giai đoạn “chơi” (4-5 tuổi)  Phát triển sáng tạo (trở thành ai?)  Nếu trẻ tự chọn làm việc có ý nghĩa chúng, chúng phát triển nhìn tích cực thân phát triển dự phóng  Ngược lại, trẻ có mặc cảm tội lỗi có sáng kiến khởi xướng làm điều Trẻ khơng có lập trường để người khác chọn lựa thay cho Giai đoạn “chơi” (4-5 tuổi)  Trẻ phát triển tính nam/nữ mình, ý thức nam/nữ  Khủng hoảng: Sáng tạo >< mặc cảm tội lỗi Sức mạnh: Chủ đích, mục tiêu Những người quan trọng: Gia đình Yếu tố tiếp tục giúp phát triển: Những kiểu mẫu lý tưởng xã hội    Tuổi 6-12: Phát triển tính hiệu  Học kỹ giúp thành công trường  Nhiệm vụ xây dựng cảm thức hiệu nơi thân, trẻ học xác lập mục tiêu đạt mục tiêu  Nếu không làm vậy, trẻ cảm thấy bất tài, bất lực Tuổi 6-12:     Khủng hoảng: Cảm giác hiệu hay cảm giác thua Sức mạnh: Năng lực Những người quan trọng: Hàng xóm, trường học Yếu tố xã hội giúp tiếp tục phát triển: Trật tự khoa học kỹ thuật Tuổi 13-18:      Phát triển tính Là giai đoạn chuyển tiếp từ thời trẻ thơ đến thời trưởng thành Là thời gian thử giới hạn, phá vỡ mối quan hệ lệ thuộc, thiết lập tính (truyện anh hùng, thần tượng, lý tưởng, chất vấn, tiến trình thành nhân) Các định mục tiêu, ý nghĩa, lý tưởng, vai trị, sứ mạng đời Nếu khơng thiết lập tính, dẫn đến rối loạn vai trị, người khơng biết là, ai, muốn gì, chán nản, vô nghĩa… Tuổi 13-18:     Khủng hoảng: Xác định hay rối loạn tính tính tiêu cực Sức mạnh: Sự trung tín Những người quan trọng: Bạn bè đồng trang lứa lớn hơn, mẫu người lý tưởng Yếu tố giúp tiếp tục phát triển: Các ý thức hệ, giới quan Đầu thời kỳ trưởng thành Tuổi 18-35: Phát triển tương quan mật thiết   Nhiệm vụ giai đoạn thiết lập mối tương quan mật thiết, thường với người khác phái – lập gia đình Khơng thiết lập tương quan mật thiết dẫn đến tượng xa lánh người khác cô độc Đầu thời kỳ trưởng thành Tuổi 18-35:  Khủng hoảng: Quan hệ mật thiết hay độc  Sức mạnh: Tình yêu Những người quan trọng: Người yêu, vợ/chồng Yếu tố giúp tiếp tục phát triển: Các mẫu gương hợp tác cạnh tranh   Tuổi 35-60     Phát triển khả sản sinh đóng góp cho đời Nhu cầu vượt thân gia đình để chăm sóc hướng dẫn hệ sau Thời gian thích nghi rút ngắn khoảng cách giấc mơ thành tựu đạt Biết chấp nhận tư tuởng truyền thống khác Tuổi 35-60      Quân bình mối quan tâm đến người khác chăm sóc Nếu khơng cảm thấy sản sinh cho đời, người giai đoạn rơi vào trạng thái trì trệ, chán chường Khủng hoảng: Tác tạo hay trì trệ Sức mạnh: Sự quan tâm Yếu tố giúp tiếp tục phát triển: Các trào lưu giáo dục truyền thống Giai đoạn sau đời: Tuổi 60   Khủng hoảng: Trọn vẹn hay thất vọng  Nếu nhìn lại đời thấy xứng đáng, khơng ân hận: Cảm giác tồn vẹn hài lịng  Ngược lại: Cảm giác thất vọng, tội lỗi, bất bình, tự ruồng rẫy thân Sức mạnh: Sự khôn ngoan Giai đoạn sau đời: Tuổi 60   Những người quan trọng: Nhân loại Yếu tố tiếp tục giúp phát triển: Sự khôn ngoan TÀI LIỆU THAM KHẢO  Fiest, G.J, Fiest, J (2006) Theories of personality (6th Ed), New York: McGrawHill ... Yếu tố xã hội giúp tiếp tục phát triển niềm tin: Trật tự vũ trụ (Tôn giáo, theo đuổi khoa học, hoạt động xã hội, sáng tạo nghệ thuật) Giai đoạn đầu tuổi thơ (khoảng 1-3 tuổi)    Phát triển. .. quan trọng nhân cách Những yếu tố sinh lý ảnh hưởng đến kin nghiệm trẻ, bộc lộ qua biểu tượng chơi Sự phát triển ngã (cái tôi) ảnh hưởng thường biến (biến đổi không di truyền): xã hội, cách giáo... giúp phát triển: Những kiểu mẫu lý tưởng xã hội    Tuổi 6-1 2: Phát triển tính hiệu  Học kỹ giúp thành công trường  Nhiệm vụ xây dựng cảm thức hiệu nơi thân, trẻ học xác lập mục tiêu đạt mục