Phương pháp giáo dục hành vi văn hóa

Liệt kê các PP giáo dục hành vi văn hóa? Có 9 PP giáo dục hành vi văn hóa:•Phương pháp dùng tình cảm để giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ•Phương pháp dùng tác phẩm nghệ thuật•Phương pháp dùng trò chơi•Phương pháp luyện tập thường xuyên•Phương pháp tạo dựng môi trường•Phương pháp làm gương cho trẻ noi theo•Phương pháp khen chê•Phương pháp thống nhất tác động giáo dục•Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm2Chứng minh rằng phương pháp dùng tình cảm là phương pháp chủ đạo đối với việc giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ dưới 6 tuổi.

1/ Liệt kê PP giáo dục hành vi văn hóa? Có PP giáo dục hành vi văn hóa: • Phương pháp dùng tình cảm để giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ • Phương pháp dùng tác phẩm nghệ thuật • Phương pháp dùng trị chơi • Phương pháp luyện tập thường xuyên • Phương pháp tạo dựng mơi trường • Phương pháp làm gương cho trẻ noi theo • Phương pháp khen chê • Phương pháp thống tác động giáo dục • Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm 2/Chứng minh phương pháp dùng tình cảm phương pháp chủ đạo việc giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ tuổi Phương pháp dùng tình cảm để giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ Phương pháp dùng tình cảm GD đạo đức, GD hành vi văn hóa diễn theo hai chiều: Chiều thứ tình u thương, gắn bó mình, người lớn hết lịng chăm sóc, dạy dỗ, bảo ban trẻ Chiều ngược lại tạo tình để trẻ có hội đáp lại tình cảm người lớn hành vi quan tâm, chăm sóc lại người lớn Như đứa trẻ vừa người khác thương yêu lại vừa biết yêu thương người khác, có nghĩa vừa biết “ nhận” lại vừa biết “ cho” Đó thái độ đạo đức tốt đẹp cần có người 🍁Trẻ tiếp nhận tình cảm người xung quanh - Đối với trẻ nhỏ, người lớn cần tỏ cử gắn bó, quan tâm chăm sóc, lời nói âu yếm với lịng thực u thương chúng Lịng u thương q quý giá trẻ điều kiện để dạy trẻ nên người Điều chạm đến sợi dây tình cảm vốn nhạy cảm trẻ, làm cho trẻ tin yêu người lớn dễ nghe theo họ, nghĩa tình cảm “khiến” trẻ theo - Được u thương niềm hạnh phúc khơng có sánh trẻ nhỏ, ngược lại ghét bỏ nỗi bất hạnh lớn lao mà đứa trẻ phải chịu đựng nặng nề Nếu trẻ em khơng người lớn thương u đừng hịng chúng nghe theo lời dạy bảo họ Một đứa trẻ bị ghét bỏ thường lạnh lùng với người xung quanh trở nên khó dạy dễ biến thành kẻ hư hỏng nhiều em bé bị cha mẹ bỏ rơi, hay bị đánh đập tàn nhẫn, lên năm, lên sáu, chúng trốn khỏi nhà trở thành trẻ em lang thang nhỡ, thường có thái độ đối phó với người xã hội Chúng hết niềm tin người kể thân lúc chúng hành động bất chấp lẽ phải tình người Ngay gia đình bình thường, ghẻ lạnh với mắng mỏ, quát tháo với nhiều mệnh lệnh người lớn làm cho trẻ em trở nên ương bướng, khó hình thành hành vi mà người lớn mong muốn Có thể nói lịng u thương quà quý giá trẻ điều kiện để dạy trẻ nên người 🍁Trẻ đáp lại tình cảm người xung quanh - Tình yêu thương người lớn dành cho trẻ coi điều kiện, điều kiện tiên giúp trẻ trở nên người tử tế với hành vi đạo đức, hành vi văn hóa tốt đẹp Nhưng trẻ biết nhận tình cảm, chăm sóc từ phía người lớn mà khơng đáp lại tình cảm chưa thể hình thành nên chúng điều tốt lành mong muốn Một đứa trẻ biết nhận yêu thương, cưng chiều nơi người lớn mà không quan tâm đến người khác dễ trở nên ích kỉ vơ hình chung tạo đứa trẻ nét đạo đức xấu – tính ích kỉ, biết có mình, sống thờ với người, khó hình thành nên trẻ hành vi văn hóa mà thành phần bên lòng nhân + Người lớn nên khuyến khích hành vi trẻ quan tâm chăm sóc đến người lớn, trước hết người lớn gia đình + Cần tạo tình để trẻ có hội làm việc giúp đỡ người lớn làm muốn trẻ dọn nhà cho gọn ngàng hay đau bụng yêu cầu trẻ lấy dầu thoa ăn cơm xong muốn trẻ lấy tâm bơng cho bà…Những việc nhỏ nhặt, kết khơng bao, chí trẻ cịn làm sai mà người lớn phải làm lại từ đầu, thành công lớn lao giáo dục trẻ biết quan tâm đến người khác hành vi đơn giản mang đậm tình người có văn hóa - Trong việc giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non, phương pháp dùng tình cảm coi phương pháp chủ đạo, xuyên suốt trình hình thành hệ thống thái độ hành vi ứng xử có văn hóa cho trẻ Vì thân phương pháp chứa đựng nội dung sâu sắc giáo dục đạo đức, lịng nhân ái, cốt lõi bên hành vi văn hóa 3/ Phân tích phương pháp lấy trẻ làm trung tâm việc giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ em Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm: Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm không phương pháp giáo dục cụ thể mà cịn mang tính chất phương pháp luận Sử dụng phương pháp đòi hỏi người lớn giáo dục đạo đức hình thành hệ thống hành vi văn hóa cho trẻ phải theo phương châm: Vì trẻ em, trẻ em dựa vào trẻ em 🍁Vì trẻ em: Phương châm “vì trẻ em” cần phải xuất phát từ phát triển trẻ, phải phù hợp với đặc điểm quy luật phát triển trẻ, có tác dụng thúc đẩy phát triển Khơng nên quyền lợi người lớn mà bắt trẻ phải thực hành vi có hại cho phát triển chúng VD: Phương thức hành vi không phù hợp như: + Khi chào hỏi phải khoanh tay khúm núm, cúi rạp người lạy + Hay bắt bé trai lên ba phải mặc đồ complet, đeo cà vạt, đội mũ phớt; bé gái mặc áo dài giày cao gót, đeo dây chuyền vàng, gị bó gây khó khăn cho cháu hoạt động + Bắt trẻ phải nói lời lẽ già nua ơng cụ non, chí có bậc cha mẹ cịn xúi tham gia vào xung đột với hàng xóm…Làm để thực hành vi văn hóa trẻ cảm thấy tự nhiên hành vi mình, cảm thấy hồn nhiên vui tươi thoải mái Phương châm trẻ em địi hỏi xây dựng sống cho trẻ, từ trang trí, nơi ăn chốn ở, mua sắm dồ dùng chơi đến việc tổ chức sinh hoạt ngày phải xuất phát từ nhu cầu phát triển bền vững trẻ em 🍁Do trẻ em: Phương châm “do trẻ em” đòi hỏi người lớn ln coi trẻ chủ thể tích cực hoạt động - Cần khuyến khích trẻ chủ động thể cách ứng xử xung quanh, đặc biệt chấp nhận kiểu hành vi theo ý riêng trẻ, có ngây ngô thật dễ thương không sai phạm đạo đức - Cần khêu gợi trẻ nhu cầu gắn bó thân thiện với người nguyện vọng làm cho trở nên tốt Trong sống thường có nhiều tình xảy trẻ, trước tình người lớn khơng nên giục trẻ phải giải theo ý người lớn mà cần hướng dẫn trẻ để trẻ tự tìm cách ứng xử theo cách nghĩ, cảm nhận, cách làm chúng, tạo cho trẻ cách sống chủ động VD: Đối với học làm quen văn học: Qua câu chuyện “Người bạn tốt” Cô đàm thoại trẻ: Linh Trang đôi bạn nào? Khi Linh gặp nạn Trang làm gì? Con học tập đức tính hai bạn? 🍁Dựa vào trẻ em: Phương châm “dựa vào trẻ em” trước hết dựa vào vốn kinh nghiệm trẻ Mỗi đứa trẻ dù thời gian diện đời ngắn ngủi, khơng mà vốn kinh nghiệm số khơng Em bé có vốn sống định Vốn kinh nghiệm chỗ dựa cho bước phát triển tiếp theo, mở rộng thêm hiểu biết mới, hun đúc thêm tình cảm sâu sắc, có tác dụng làm nảy sinh hành vi văn hóa người sống VD: Ở lớp mầm với chủ đề động vật, cô định lên tiết vẽ gà cho mơn tạo hình, qua khảo sát tìm hiểu trước đó, thấy lớp khơng thể vẽ tồn gà mà vẽ số chi tiết phụ phận gà Từ điều chỉnh lại u cầu thay đổi thành tiết vẽ thêm chi tiết phụ cho gà để phù hợp với khả trẻ Mỗi trẻ em điều có đặc điểm tâm lý riêng nên việc tiếp nhận tác động giáo dục cháu khác Điều nhắc nhỡ người lớn hình thành phát triển hệ thống hành vi văn hóa cho trẻ cần phải dựa vào cá tính cháu Làm để tranh hành vi trẻ em thể thật muôn màu muôn vẻ, tránh rập khuôn đúc cháu từ lò