Quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện vân canh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ TUYẾT NGA QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chun ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS.VÕ NGUYÊN DU LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai tơi hồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài “Quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định”, nhận nhiều giúp đỡ, tạo điều kiện tập thể Ban giám hiệu, phòng Sau Đại học, thầy cô giảng viên tham gia giảng dạy, cán phòng, ban chức Trường Đại học Quy Nhơn Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành giúp đỡ Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS.Võ Nguyên Du - người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học bảo cho tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng thực đề tài chắn đề tài cịn có hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận góp ý chân thành quý thầy cô, đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ đề tài 10 1.3 Công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học 14 1.4 Quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học 22 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp 32 Tiêu kết chương 37 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÍ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 38 2.1 Khái quát trình tổ chức, nghiên cứu thực trạng 38 2.2 Khái quát tình hình Kinh tế - Xã hội- Văn hóa - Giáo dục địa bàn huyện Vân Canh, Tỉnh Bình Định 41 2.3 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học địa bàn huyện Vận Canh, tỉnh Bình Định 44 2.4.Thực trạng quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 53 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác chủ nhiệm lớp quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh 72 2.6 Đánh giá thực trạng quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 74 Tiêu kết chương 81 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 82 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 82 3.2 Đề xuất biện pháp quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 101 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi 101 Tiêu kết chương 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 Kết luận 107 Khuyến nghị 108 2.1 Đối với Phòng GD& ĐT huyện Vân Canh 108 2.2 Đối với trường tiểu học huyện Vân Canh 109 2.3 Đối với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 109 2.4 Đối với ban đại diện cha mẹ học sinh 109 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT KÍ HIỆU VIẾT TẮT CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CMHS Cha mẹ học sinh CNL Chủ nhiệm lớp CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVCNL Giáo viên chủ nhiệm lớp HĐNGLL Hoạt động lên lớp HS Học sinh KNS Kĩ sống QL Quản lí QLGD Quản lí giáo dục UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 2.2 Nội dung Mẫu nghiên cứu thực trạng quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học xã địa bàn huyện Vân Canh Qui mô trường, lớp, số học sinh, giáo viên, CBQL trường tiểu học năm học 2019-2020 xã địa bàn huyện Vân Canh Trang 39 43 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV mức độ phổ biến quy định, 2.3 chủ trương, sách cơng tác CNL trường phổ thơng nói 44 chung trường tiểu học nói riêng 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV trạng quán triệt mục tiêu công tác CNL trường tiểu học Đánh giá đội ngũ CBQL, GV nội dung công tác CNL trường tiểu học Đánh giá đội ngũ CBQL, GV phương pháp công tác CNL trường tiểu học Đánh giá đội ngũ CBQL, GV kiểm tra, đánh giá công tác CNL trường tiểu học Đánh giá đội ngũ CBQL, GV quản lí thực quy định, chủ trương, sách công tác CNL trường tiểu học Đánh giá đội ngũ CBQL, GV quản lí nội dung cơng tác CNL trường tiểu học Đánh giá đội ngũ CBQL, GV quản lí phương pháp cơng tác CNL trường tiểu học Đánh giá đội ngũ CBQL, GV quản lí kiểm tra, đánh giá cơng tác CNL trường tiểu học Đánh giá đội ngũ CBQL, GV quản lí điều kiện hỗ trợ công tác CNL trường tiểu học 45 47 49 51 53 56 58 60 62 Bảng 2.13 2.14 2.15 2.16 2.17 Nội dung Đánh giá đội ngũ CBQL, GV kế hoạch hóa cơng tác chủ nhiệm lớp Đánh giá đội ngũ CBQL, GV tổ chức lực lượng tham gia công tác chủ nhiệm lớp Đánh giá đội ngũ CBQL, GV đạo thực công tác chủ nhiệm lớp Đánh giá đội ngũ CBQL, GV giám sát kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Đánh giá đội ngũ CBQL, GV yếu tố ảnh hưởng đến quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp Trang 65 67 69 71 73 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 102 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 103 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nghiệp giáo dục đào tạo từ trước đến nay, đội ngũ giáo viên định chất lượng giáo dục nhà trường Ngồi việc giảng dạy người giáo viên cịn kiêm ln cơng tác chủ nhiệm Vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng ln xem nhân tố hàng đầu định đến thành công công tác giáo dục Giáo viên chủ nhiệm lớp trường xem “cánh tay nối dài” hiệu trưởng làm công tác quản lí giáo dục tồn diện học sinh lớp học, người cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường phụ thuộc phần lớn vào kết công tác giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp mà họ phụ trách Qua quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp người quản lí nắm tình hình thực kế hoạch thơng tin sở để từ có định đắn Thực định hướng đạo Đảng Chính phủ, ngày 26 tháng 12 năm 2018, Bộ Giáo dục Đạo tạo ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng bao gồm Chương trình tổng thể theo thơng Tư 32/2018/TT-BGDĐT Với chương trình giáo dục phổ thơng này, Chương trình giáo dục phổ thông chia thành hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục (từ lớp đến lớp 9) giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp 10 đến lớp 12) Mục tiêu Chương trình giáo dục tiểu học “giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hoà thể chất tinh thần, phẩm chất lực; định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nếp cần thiết học tập sinh hoạt”[12] PL.3 phù hợp Kịp thời nắm bắt diễn biến công tác chủ nhiệm giáo viên lớp chủ nhiệm để đạo theo mục tiêu quản lí đề Kiểm tra, đánh giá kết thực nhiệm vụ người GVCN lớp Câu 3: Quý Thầy (Cô) đánh giá nội dung công tác chủ nhiệm lớp Trường tiểu học mà Thầy (Cô) công tác, nào? (Theo thang điểm từ đến đạt điểm) STT Nội dung Tìm hiểu, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm Tổ chức hoạt động cho học sinh lớp chủ nhiệm Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Điểm Câu 4: Quý Thầy (Cô) đánh giá phương pháp công tác chủ nhiệm lớp Trường tiểu học mà Thầy (Cô) công tác, nào? (Theo thang điểm từ đến đạt điểm) STT Nội dung Phương pháp hành – pháp luật Phương pháp tâm lý – giáo dục Phương pháp khuyến khích Điểm Câu 5: Q Thầy (Cơ) đánh giá việc kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Trường tiểu học mà Thầy (Cô) công tác, nào? PL.4 (Theo thang điểm từ đến đạt điểm) STT Nội dung Đánh giá học sinh GVCN Đánh giá phụ huynh học sinh GVCN Đánh giá giáo viên môn trực tiếp giảng dạy lớp chủ Điểm nhiệm Đánh giá tổ chức đoàn thể nhà trường Đánh giá trực tiếp Ban giám hiệu Câu 6: Q Thầy (Cơ) đánh giá việc quản lí thực quy định, chủ trương, sách cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học, mà Thầy (Cô) công tác, nào? (Theo thang điểm từ đến đạt điểm) STT Nội dung - Xác định văn bản, quy định, chủ trương, sách cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học; - Xây dựng kế hoạch thực quy định, chủ trương, sách cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học; - Tổ chức quán triệt quy định, chủ trương, sách cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học; - Chỉ đạo đội ngũ GVCN học tập quán triệt quy định, chủ trương, sách cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học; - Kiểm tra, đánh giá việc triển khai, thực văn trường tiểu học, làm sở đánh giá hoạt động CNL trường tiểu học Điểm PL.5 Câu 7: Quý Thầy (Cơ) đánh giá việc quản lí nội dung cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học, mà Thầy (Cô) công tác, nào? (Theo thang điểm từ đến đạt điểm) ST Nội dung T - Xác định nội dung công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học; - Xây dựng kế hoạch quản lí nội dung cơng tác chủ nhiệm lớp Điểm trường tiểu học, cụ thể học kỳ, năm học; - Tổ chức quán triệt, triển khai nội dung công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học cho đội ngũ GVCN; - Chỉ đạo đội ngũ GVCN cá nhân có liên quan thực hoạt động giáo dục có liên quan đến nội dung cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học; - Kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học, làm sở đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ giáo dục trường tiểu học cho đội ngũ GVCN Câu 8: Q Thầy (Cơ) đánh giá việc quản lí phương pháp công tác chủ nhiệm trường tiểu học , mà Thầy (Cô) công tác, nào? (Theo thang điểm từ đến đạt điểm) STT Nội dung - Xác định phương pháp cơng tác chủ nhiệm trường tiểu học, có hiệu khả thi phù hợp với đặc điểm khối lớp; - Xây dựng kế hoạch quản lí phương pháp công tác chủ nhiệm trường tiểu học; - Tổ chức triển khai phương pháp xác định trường tiểu học; Điểm PL.6 - Chỉ đạo đội ngũ GVCN tích cực sử dụng phương pháp vào trình sinh hoạt lớp phù hợp; - Kiểm tra, đánh giá mức độ hiệu phương pháp triển khai, làm sở đề xuất phương pháp phù hợp Câu 9: Quý Thầy (Cơ) đánh giá việc quản lí kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học, mà Thầy (Cô) công tác, nào? (Theo thang điểm từ đến đạt điểm) STT Nội dung Điểm - Xác định nội dung kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học; - Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học phù hợp với thời gian, điều kiện khối lớp; - Tổ chức quán triệt nội dung kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học rộng rãi cho đội ngũ GVCN; - Chỉ đạo đội ngũ CBQL, giám sát hoạt động kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học; - Đánh giá lại mức độ hiệu việc kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học, làm sở đề xuất điều chỉnh tiêu chí phù hợp Câu 10: Quý Thầy (Cô) đánh giá việc quản lí điều kiện hỗ trợ cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học, mà Thầy (Cô) công tác, nào? (Theo thang điểm từ đến đạt điểm) ST Nội dung T - Xác định điều kiện hỗ trợ công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học; Điểm PL.7 - Lập kế hoạch mua sắm, bổ sung trang bị điều kiện hỗ trợ công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học, phù hợp theo khối lớp, đặc điểm học sinh; - Tổ chức quán triệt tầm quan trọng điều kiện hỗ trợ công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học; - Chỉ đạo tập huấn cho đội ngũ GVCN cá nhân có liên quan sử dụng có hiệu điều kiện hỗ trợ cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học; - Kiểm tra, đánh giá mức độ hiệu điều kiện đến công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học, làm sở đề xuất trang bị cho phù hợp với đặc điểm điều kiện cụ thể khối lớp Câu 11: Quý Thầy (Cô) đánh giá việc lập kế hoạch quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp Trường tiểu học mà Thầy (Cô) công tác, nào? (Theo thang điểm từ đến đạt điểm) ST Nội dung T Xây dựng kế hoạch đạo công tác chủ nhiệm thành riêng Lồng ghép kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường Hiệu trưởng định hướng GVCN xây dựng kế hoạch phê duyệt kế hoạch chủ nhiệm theo đặc thù lớp Đã rõ nội dung, thời gian tổ chức hoạt động GVCN Đã rõ lịch họp giao ban công tác chủ nhiệm Đã rõ đợt kiểm tra công tác chủ nhiệm lãnh đạo trường Đã rõ cách thức phối hợp GVCN với lực lượng khác GVCN báo cáo tình hình lớp chủ nhiệm hàng tháng Điểm PL.8 Kiểm tra, đánh giá, xếp loại công tác chủ nhiệm lớp theo học kỳ, năm học 10 Tăng cường kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ cơng tác GVCN lớp 11 Khuyến khích, động viên có chế độ đãi ngộ GVCN lớp Câu 12: Quý Thầy (Cô) đánh giá việc tổ chức thực kế hoạch quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp Trường tiểu học mà Thầy (Cô) công tác, nào? (Theo thang điểm từ đến đạt điểm) ST Nội dung T Tổ chức hoạt động văn nghệ, sinh hoạt CLB múa hát tập thể Thực chương trình TD; Tổ chức hoạt động TDTT, rèn luyện Điểm sức khỏe Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí, trị chơi dân gian Tổ chức cho HS sáng tác tiểu phẩm trình diễn tiểu phẩm đề cao giá trị sống, rèn luyện kỹ sống Tổ chức cho HS hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt theo chủ đề, trao đổi chia sẻ ý nghĩ với (hướng nghiệp, kĩ sống, học tập…) Tổ chức cho HS quyên góp giúp đỡ bạn khó khăn; Tổ chức cho HS thăm hỏi bạn ốm đau, thăm hỏi gia đình bạn có việc buồn Tổ chức diễn đàn, tọa đàm, thảo luận tình cảm bạn bè, thầy cô, mái trường Tổ chức diễn đàn, tọa đàm, thảo luận, trao đổi, chia sẻ phương pháp học tập Tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống HS Câu 13: Quý Thầy (Cô) đánh giá việc đạo thực kế hoạch quản lí PL.9 cơng tác chủ nhiệm lớp Trường tiểu học mà Thầy (Cô) công tác, nào? (Theo thang điểm từ đến đạt điểm) STT Nội dung GV phải có phẩm chất, đạo đức tốt GV phải trực tiếp giảng dạy lớp GV phải có số tiết lớp Điểm nhiều Bố trí luân phiên giáo viên dạy lớp Giáo viên thiếu làm cơng tác chủ nhiệm Giáo viên địa bàn, am hiểu học sinh GVCN phải có lực chun mơn tốt GV phải có uy tín, HS tin u GV có khả ứng xử, giao tiếp tốt GV làm công tác chủ nhiệm liên tục lớp từ đầu đến cuối cấp 10 Thay đổi GVCN hàng năm 11 GV phải có phẩm chất, đạo đức tốt Câu 14: Quý Thầy (Cô) đánh giá việc kiểm tra, giám sát đánh giá kết quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp Trường tiểu học mà Thầy (Cô) công tác, nào? (Theo thang điểm từ đến đạt điểm) STT Nội dung Chỉ kiểm tra hồ sơ công tác chủ nhiệm Chỉ kiểm tra hoạt động học sinh Chỉ nghe GVCN báo cáo Kiểm tra hồ sơ GVCN kiểm tra trực tiếp hoạt động HS Kiểm tra hồ sơ GVCN, hoạt động HS nghe GVCN báo cáo Thông qua kế hoạch báo cáo thường xuyên Điểm PL.10 Thơng qua tổ chức đồn thể GV môn Thông qua họp giao ban GVCN Thông qua phiếu thông tin GVCN 10 Thông qua sổ điểm, sổ đầu 11 Thông qua ý kiến cha mẹ HS 12 Thông qua ý kiến HS Câu 15: Quý Thầy (Cô) đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp Trường tiểu học mà Thầy (Cô) công tác, nào? (Theo thang điểm từ đến đạt điểm) STT Nội dung Năng lực quản lí Hiệu trưởng Năng lực làm công tác chủ nhiệm đội ngũ GVCN Đặc điểm nhân cách học sinh Sự phối hợp tổ chức Đoàn thể nhà trường với GVCN Đời sống kinh tế, trị, xã hội Những thay đổi chương trình giáo dục phổ thơng Sự quan tâm, ủng hộ phụ huynh học sinh: Sự quan tâm, phối hợp tổ chức trị - xã hội, quan, đơn vị địa phương Cơ chế quản lí giáo dục cấp 10 Kinh phí CSVC phục vụ hoạt động giáo dục - Chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! Điểm PL.11 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Đối tượng vấn:………………………………………………………… Nơi công tác: ……………………………………………………………………… Công việc đảm trách: ………………………………………………………… Thời gian thực hiện: ………………………………………………………………… Nội dung vấn: Việc phổ biến quy định, chủ trương, sách cơng tác CNL trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đạt mức độ nào, sao? Việc quán triệt mục tiêu công tác CNL trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đạt mức độ nào, sao? Việc quán triệt nội dung công tác CNL trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đạt mức độ nào, sao? Việc quán triệt phương pháp công tác CNL trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đạt mức độ nào, sao? PL.12 Việc kiểm tra, đánh giá công tác CNL trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đạt mức độ nào, sao? Việc kiểm tra, đánh giá công tác CNL trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đạt mức độ nào, sao? Việc quản lí thực quy định, chủ trương, sách cơng tác CNL trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đạt mức độ nào, sao? Việc quản lí nội dung cơng tác CNL trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đạt mức độ nào, sao? Việc quản lí phương pháp cơng tác CNL trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đạt mức độ nào, sao? 10 Việc quản lí kiểm tra, đánh giá công tác CNL trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đạt mức độ nào, sao? PL.13 11 Việc quản lí điều kiện hỗ trợ công tác CNL trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đạt mức độ nào, sao? 12 Việc quản lí điều kiện hỗ trợ công tác CNL trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đạt mức độ nào, sao? 13 Việc kế hoạch hóa cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đạt mức độ nào, sao? 14 Việc tổ chức lực lượng tham gia công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đạt mức độ nào, sao? 15 Việc đạo thực công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đạt mức độ nào, sao? PL.14 16 Việc giám sát kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đạt mức độ nào, sao? 17 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đạt mức độ nào, sao? - Chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! PL.15 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN - PHIẾU SỐ (Dành cho CBQL, GV trường tiểu học) Nhằm khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lí cơng tác chủ nhiệm trường tiểu học nay, mong thầy (cơ) vui lịng cho biết thơng tin đây: Họ tên:………………………… ……………………………… Số năm công tác: ……………………………… ……………………… Số năm làm giáo viên chủ nhiệm:…………… …………………………… Tính cần thiết Tính khả thi Các biện pháp STT Tổ chức tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Lập kế hoạch chi tiết công tác chủ nhiệm lớp cho tuần, tháng, học kỳ năm học Tăng cường hiệu ứng dụng sổ liên lạc điện tử phòng tư vấn tâm lý học đường để hỗ trợ GVCN lớp thực nhiệm vụ Tăng cường hiệu phối hợp GVCN với GV chuyên trách, GVCN với phụ huynh học sinh, GVCN với địa phương Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu PL.16 học Ghi chú: - Tính cần thiết: 4: Rất cần thiết; 3: Cần thiết; 3: Ít cần thiết; 1: Khơng cần thiết - Tính khả thi: 4: Rất khả thi; 3: khả thi; 2: Ít khả thi; 1: Không khả thi; - Chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)!