Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học trên địa bàn huyện vân canh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN TÁ QUAN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn: GS.TS.Nguyễn Thị Mỹ Lộc LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình kết nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Tá Quan LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo Trường Đại học Quy Nhơn; quý thầy cô giáo Phòng sau Đại học, Khoa Tâm lý – Giáo dục CTXH; quý thầy cô giảng viên đã nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ suốt quá trình học tập, nghiên cứu viết luận văn Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn cô giáo GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc đã tận tình hướng dẫn tác giả suốt quá trình viết luận văn Xin chân thành cảm ơn quý đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Văn phòng Huyện ủy, Phòng Nội vụ, Ban tổ chức Huyện ủy, Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý giáo viên các trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đã tạo điều kiện, hợp tác, giúp đỡ cung cấp những thông tin, số liệu để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù đã có nhiều cố gắng quá trình thực đề tài, song khơng tránh khỏi những thiếu sót quá trình nghiên cứu viết luận văn, mong nhận góp ý quý thầy cô đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Vân Canh, tháng năm 2017 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Tá Quan MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG , SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan vấn đề nghiên cứu 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.2 Đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 16 1.2.3 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 17 1.3 Một số vấn đề lý luận về Cán quản lý trường Tiểu học 19 1.3.1 Trường tiểu học 19 1.3.2 Cán quản lý trường tiểu học 22 1.3.3 Yêu cầu về đội ngũ CBQL trường tiểu học bối cảnh đổi mới giáo dục 24 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học đáp ứng u cầu đởi mới bản, tồn diện Giáo dục Đào tạo 29 1.4.1 Kế hoạch hóa phát triển quy hoạch đội ngũ cán quản lý 29 1.4.2 Đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý 29 1.4.3 Tuyển chọn, bổ nhiệm, sử dụng cán quản lý 30 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá; bổ nhiệm lại; luân chuyển, miễn nhiệm cán quản lý 31 1.4.5 Xây dựng chế độ, chính sách cho cán quản lý; tạo môi trường quản lý tích cực 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học 32 1.5.1 Yếu tố khách quan 33 1.5.2 Yếu tố chủ quan 34 TIỂU KẾT CHƯƠNG 36 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 37 2.1 Khái quát về tình hình phát triển KT-XH mạng lưới giáo dục đào tạo huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 37 2.1.1 Vài nét về tình hình KT-XH huyện Vân Canh 37 2.1.2 Tình hình mạng lưới giáo dục đào tạo huyện 38 2.2 Tình hình giáo dục tiểu học huyện Vân Canh từ năm học 20122013 đến năm học 2016-2017 39 2.2.1 Quy mô trường lớp học học sinh tiểu học 39 2.2.2 Chất lượng giáo dục tiểu học 42 2.2.3 Tài cho giáo dục tiểu học 46 2.2.4 Cơ sở vật chất phương tiện dạy học các trường tiểu học 47 2.2.5 Đội ngũ giáo viên tiểu học 48 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 49 2.3.1 Giới thiệu khảo sát 49 2.3.2 Kết khảo sát thực trạng đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 50 2.3.3 Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình định 61 2.4 Đánh giá tình hình phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện 69 2.4.1 Những điểm mạnh 69 2.4.2 Những điểm yếu 69 2.4.3 Cơ hội phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 71 2.4.4 Các thách thức, cản trở phát triển đội ngũ cán quản lý địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 70 TIỂU KẾT CHƯƠNG 71 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 72 3.1 Định hướng phương pháp khắc phục những hạn chế công tác phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh 72 3.2 Phương hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 72 3.2.1 Phương hướng phát triển giáo dục tiểu học phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 72 3.2.2 Nguyên tắc chỉ đạo việc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 74 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 76 3.3.1 Tăng cường lãnh đạo, chỉ đạo các cấp ủy Đảng, chính quyền đối với việc phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học Đổi mới nâng cao hiệu quản lý đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh 76 3.3.2 Đánh giá đội ngũ CBQL trường tiểu học toàn huyện, sở đó xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường tiểu học phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục nói chung giáo dục tiểu học địa bàn huyện nói riêng 79 3.3.3 Đổi mới công tác quy hoạch, đảm bảo về số lượng, đáp ứng về chất lượng, cân đối về cấu 80 3.3.4 Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng, khuyến khích tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện 83 3.3.5 Nâng cao hiệu công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng, luân chuyển, miễnnhiệm cán quản lý trường tiểu học với yêu cầu phát triển đội ngũ 88 3.3.6 Thực tốt chế độ sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật Nhà nước địa phương đối với đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 97 3.3.7 Tổ chức, xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ công tác phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện 100 3.4 Mối quan hệ giữa các biện pháp 101 3.5 Khai thác các yếu tố thực 102 3.5.1 Phát huy vai trò tự giác, chủ động, tích cực CBQL trường tiểu học 102 3.5.2.Khai thác những tác động tích cực mơi trường hoạt động yếu tố đảm bảo khác 102 3.6 Khảo nghiệm về mức độ cấp thiết mức độ khả thi các biện pháp 102 TIỂU KẾT CHƯƠNG 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 Một số khuyến nghị 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC 118 QUYẾT ĐỊNH GIAO TÊN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 Tên bảng Thực trạng quy mô trường, lớp các đơn vị trực thuộc Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vân Canh (năm 2016-2017) Quy mô trường lớp, học sinh đầu các năm học bậc học tiểu học huyện Vân Canh từ năm học 2012-2013 đến năm học 2016-2017 Dân số độ tuổi đến 10 tuổi số lượng học sinh tiểu học đầu năm học huyện từ năm học 2012-2013 đến năm học 2016-2017 Quy mô trường lớp học sinh các trường tiểu học Thống kê số lượng học sinh chuyển đến, chuyển bỏ học các trường tiểu học địa bàn huyện từ năm học 2012-2013 Kết chất lượng mặt giáo dục Tỷ lệ học sinh lên lớp, hồn thành chương trình giáo dục tiểu học, học sinh lưu ban Thống kê tài chính đầu tư cho giáo dục tiểu học Thống kê phòng học văn hóa, phịng mơn phịng phục vụ học tập các trường tiểu học huyện Vân Canh Thống kê đội ngũ giáo viên các trường tiểu học huyện Cơ cấu đội ngũ CBQL trường tiểu học Thực trạng trình độ CBQL trường tiểu học Thống kê độ tuổi, thâm nên công tác, thâm niên quản lý CBQL các trường tiểu học huyện Vân Canh Kết đánh giá về phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Kết đánh giá về lực chuyên môn, Kết đánh giá về lực quản lý trường học Kết đánh giá lực phối hợp với gia đình học sinh, cộng đờng xã hội CBQL trường tiểu học huyện Trang 38 40 41 42 43 44 44 46 47 48 50 51 52 54 57 58 60 2.17 2.18 2.19 Vân Canh Kết đánh giá về việc xây dựng kế hoạch phát triển thực công tác quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Vân Canh giai đoạn 2012-2017 Đánh giá về việc thực các biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Vân Canh giai đoạn 2012-2017 Biểu đồ số 1: Kết khảo nghiệm nhận thức về mức độ cấp thiết 64 65 106 113 đối tránh tình trạng lạm dụng chức quyền, vai vế để chỉ định đối tượng quy hoạch bổ sung rồi bổ nhiệm Tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí, động viên CBQL trẻ có hướng phát triển tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ, quản lý nhà nước, lý luận trị Thực kịp thời chế độ chính sách đối với CBQL trường học; có những quy chế khen thưởng, nâng lương sớm đối với những CBQL có nhiều thành tích xuất sắc thực nhiệm vụ 2.6 Đới với phịng Giáo dục Đào tạo huyện Vân Canh Tham mưu cho UBND huyện, Sở GDĐT thực hiện, triển khai các đề án phát triển giáo dục địa bàn huyện Tham mưu các cấp quản lý công tác quy hoạch, bổ nhiệm luân chuyển cần thực đúng nguyên tắc kịp thời; đảm bảo tính dân chủ phát triển nói chung; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh; tạo niềm tin tổ chức; đảm bảo tạo động lực để cán nỗ lực công tác phấn đâu phát triển Đặc biệt công tác tham mưu bổ nhiệm luân chuyển: bổ nhiệm cán phải nằm quy hoạch, đã đào tạo bồi dưỡng, người có lực quản lý vượt trội, phẩm chất trị tốt; luân chuyển cán đủ nhiệm kỳ, phù hợp, tránh tình trạng ép ln chủn để có vị trí nhận CBQL khác đến hoặc bổ nhiệm CBQL mới theo ý định cá nhân chủ quan Tất vấn đề dẫn đến những tiêu cực lớn công tác cán bộ; ảnh hưởng lớn đến chất lượng đội ngũ cũng chất lượng giáo dục nói chung Phối hợp với phòng, ban, ngành triển khai thực chế độ sách, chủ trương Đảng nhà nước về GDĐT Tăng cường kiểm tra, đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ hàng năm đối với CBQL trường học huyện; đề nghị với cấp khen thưởng, khích lệ CBQL giỏi, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ Đề xuất với huyện, Sở GDĐT tạo điều 114 kiện mở lớp bồi dưỡng cho CBQL trường tiểu học về kiến thức tin học, ngoại ngữ, quản lý hành chính, quản lý nhà nước bời dưỡng về lý luận trị Trong khn khở phạm vi luận văn, chúng nghiên cứu đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định trình bày trên; chúng tơi mong rằng, với những phân tích, đánh giá thực trạng những biện pháp đã đề xuất đờng tình cao ủng hộ nhiệt tình tất cấp, ngành để công tác phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định ngày có hiệu cũng giá trị luận văn thiết thực; luận văn tiếp tục nghiên cứu áp dụng lâu dài./ 115 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Afanaxep.A.G.(1979), Con người quản lý xã hội, Bản tiếng Việt (tập2), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội [2] Ban Bí thư (2004), Chỉ thị số 40 -CT/TW ngày 15/6/2004 về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, Hà Nội [3] Ban Chấp hành TW Đảng (1993), Nghị quyết Hội nghị TW khóa VII ngày 14/01/1993 về tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo [4] Ban Chấp hành TW Đảng (1997), Nghị quyết Hội nghị TW khóa VIII ngày 18/6/1997 về chiến lược cán bộ thời kỳ đẩy mạnh CNH – HĐH đất nước [5] Ban Chấp hành TW Đảng khóa X (2009), Kết luận số 37-KL/TW ngày 02/02/2009 về “Tiếp tục đẩy mạnh thực hiện Chiến lược cán bộ từ đến năm 2020” [6] Đặng Quốc Bảo (1998), Quản lý giáo dục tiếp cận một số giáo dục từ lời khuyên về góc nhìn thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [8] Bộ Chính trị (2004), Nghị quyết số 42-NQ/TW ngày 30/11/2004 về “Công tác quy hoạch cán bộ lãnh đạo, quản lý thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước" Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường tiểu học [9] Thông tư 35/2006/TTLB-BGDĐT-BNV hướng dẫn định mức biên chế [7] viên chức các sở giáo dục phổ thông công lập [10] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư 14/2011/TT-BGDĐT quy định chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học [11] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Tìm hiểu Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục (năm 2009), NXB Thống kê, Hà Nội 116 [12] Các Mác (2003), Toàn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [13] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương về khoa học quản lý, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội [14] Vũ Văn Dân, Võ Nguyên Du (2011), Đại cương về khoa học quản lý, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [15] Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cương, Phương Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [16] Đảng CSVN (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [17] Đảng CSVN (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [18] Đảng CSVN (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [19] Đảng CSVN (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [20] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [21] Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2002), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [22] Học viện Hành chính quốc gia (2000), Giáo trình quản lý nhà nước, NXB Giáo dục, Hà Nội [23] Konđacop M.I (1984), Cơ sở lí luận của khoa học quản lý giáo dục, Trường Cán QLGD, Hà Nội [24] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015), Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội [25] Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam khóa VIII (2002), Hiến pháp 117 nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 (được sửa đổi bổ sung một số điều năm 2001), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [26] Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam khóa XI (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [27] Đào Duy Tùng (Chủ tịch HĐ xuất bản-2000), Hồ Chí Minh toàn tập (Tập 5), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [28] Thủ tướng Chính phủ (2003), Quyết định số 27/2003/QĐ-TTg ngày 19/02/2003 Về việc ban hành Quy chế Bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm cán bộ, công chức lãnh đạo [29] Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 [30] Viện ngôn ngữ học (1994), Từ điển tiếng Việt , NXB Giáo dục, Hà Nội 118 PHỤ LỤC Số Tên phụ lục hiệu Trang Phiếu trưng cầu ý kiến (dành cho đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Ban tổ chức huyện ủy, Phòng Nội vụ, Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý giáo viên các trường tiểu i học địa bàn huyện) Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá lãnh đạo, chuyên viên Ban tổ chức huyện ủy, Phòng Nội vụ huyện; lãnh đạo chuyên viên Phòng GDĐT; hiệu trưởng các trường tiểu học địa bàn huyện vii i PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho các đồng chí lãnh đạo, chun viên Ban Tở chức Hụn ủy, Phịng Nợi vụ, Phịng Giáo dục và Đào tạo, cán bợ quản lý và giáo viên các trường tiểu học địa bàn huyện) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh thời gian đến, đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến về những vấn đề cụ thể sau: Nội dung 1: Đồng chí vui lòng đánh giá về phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp; lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh giai đoạn (cho điểm vào ô tương ứng tiêu chí Ví dụ: tiêu chí 1, chọn Mức độ: “Tốt” -> ghi “4” vào cột “Tốt”) Mức đợ Tiêu chí phẩm chất trị, đạo đức, nghề nghiệp TT của đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học Tốt Khá TB Yếu huyện Vân Canh (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; Chính sách, pháp luật nhà nước; quy định ngành, địa phương nhà trường Tích cực tham gia hoạt động trị – xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân Tổ chức thực biện pháp phịng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường Khơng lợi dụng chức qùn mục đích vụ lợi ii Có lối sống lành mạnh, giản dị, sáng, trung thực, nhân ái, độ lượng, bao dung; phù hợp với sắc văn hóa dân tộc mơi trường giáo dục Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm Có tinh thần trách nhiệm ý thức tổ chức kỷ luật Gần gũi, thân thiện, yêu thương, tôn trọng, đối xử công bằng với mọi người học sinh Được tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ 10 huynh học sinh cộng đờng tín nhiệu; gương tập thể sư phạm nhà trường 11 Hoàn thành nhiệm vụ giao; tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ 12 Hợp tác với phụ huynh học sinh công tác giáo dục 13 Hợp tác với qùn địa phương cơng tác giáo dục học sinh Tinh tần học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm 14 chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ, lực lãnh đạo quản lý nhà trường Tạo điều kiện giúp đỡ đồng nghiệp học tập, bồi dưỡng 15 rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lực công tác Nội dung 2: Đồng chí vui lòng đánh giá về lực, chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh giai đoạn (cho điểm vào ô tương ứng tiêu chí) Mức đợ Tiêu chí về lực, chuyên môn, nghiệp vụ sự phạm TT của đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học huyện Vân Tốt Khá TB Yếu (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Canh Đạt chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Luật Giáo iii dục đối với giáo viên tiểu học Hiểu biết chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực chỉ đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu quả, phù hợp đối tượng điều kiện kinh tế nhà trường, địa phương Có kiến thức phở thơng về trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh Có khả hướng dẫn, tư vấn, giúp đỡ giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ phục vụ cho hoạt động quản lý giáo dục Nội dung 3: Đồng chí cho đánh giá về lực quản lý trường học cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh giai đoạn (cho điểm vào tương ứng tiêu chí) TT Tiêu chí về lực quản lý trường học của đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học huyện Vân Canh Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường Tổ chức quản lý máy cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý học sinh Quản lý tài chính, tài sản nhà trường Mức đợ Tốt Khá TB Yếu (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) iv Quản lý hành về hệ thống thơng tin chế độ báo cáo Tổ chức kiểm tra kiểm định chất lượng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trường Nội dung 4: Đồng chí cho đánh giá về lực phối hợp với gia đình học sinh, cộng đờng xã hội cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh giai đoạn (cho điểm vào tương ứng tiêu chí) Mức đợ Tiêu chí về lực phới hợp với gia đình học sinh, TT cộng đồng xã hội của đội ngũ cán bộ quản lý Tốt Khá TB Yếu trường tiểu học huyện Vân Canh (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Tổ chức tuyên truyền về văn hóa truyền thống địa phương, đất nước, văn hóa nhà trường Tở chức tun trùn các Chương trình hành động có liên quan giáo dục tiểu học ngành địa phương phát động Tuyên truyền về mục tiêu giáo dục tiểu học mục tiêu giáo dục nhà trường Tổ chức hoạt động phối hợp với gia đình, Ban đại diện phụ huynh học sinh việc thực nhiệm vụ giáo dục Tham mưu, đề xuất, kiến nghị với cấp ủy, quyền địa phương về chiến lược, kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường giáo dục tiểu học địa bàn huyện Cơng tác xã hội hóa giáo dục Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội cộng đồng Nội dung 5: Đồng chí cho đánh giá về việc xây dựng kế hoạch phát triển thực công tác quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Vân Canh giai đoạn từ năm 2012 đến (chọn đối v tượng cho đánh giá cột đánh dấu “x” vào dòng Mức độ tương ứng) Đối tượng cho đánh giá là: Mức độ Giáo viên các trường tiểu học địa bàn huyện Cán quản lý thuộc các phòng, ban liên quan cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Đã làm tốt Đã làm tốt Bình thường Chưa tốt Nợi dung 6: Đờng chí cho đánh giá về việc thực các biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý huyện Vân Canh giai đoạn từ năm 2012 đến (cho điểm vào ô tương ứng tiêu chí) Mức đợ Các biện pháp đã thực TT Huyện có xây dựng kế hoạch thực quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Chú trọng, quan tâm tạo điều kiện thuận lợi bằng nhiều hình thức để đào tạo, bời dưỡng đội ngũ cán quản lý đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao Có kế hoạch bồi dưỡng cán kế cận đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Tốt TB (3đ) (2đ) Chưa tốt (1đ) vi Khuyến khích, động viên thực các chế độ đãi ngộ để cán quản lý công tác tốt tiếp tục học tập, bồi dưỡng, tự rèn luyện để nâng cao tình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý Phát các giáo viên có khả làm cán quản lý, giao nhiệm vụ để thử thách, rèn luyện phấn đấu Tăng cường thực hiệu công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ cán quản lý trường tiểu học Thực các công tác liên quan sử dụng cán như: thuyên chuyển, luân chuyển, điều động, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm,… cán quản lý trường tiểu học giữa các trường tiểu học huyện Xin chân thành cảm ơn sự cộng tác đồng chí! vii PHỤ LỤC Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá của lãnh đạo, chuyên viên Ban tổ chức hụn ủy, Phịng Nợi vụ hụn; lãnh đạo và chuyên viên Phòng GDĐT; hiệu trưởng các trường tiểu học địa bàn huyện a Để có đề xuất biện pháp thực hiệu nhằm phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học; kính mong đờng chí cho biết ý kiến về mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp dưới bằng cách đánh dấu (X) vào cột dòng tương ứng bảng sau: Tính cần thiết TT Tên biện pháp Rất cần thiết Tăng cường lãnh đạo, chỉ đạo các cấp ủy Đảng, chính quyền đối với việc phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học Đổi mới nâng cao hiệu quản lý đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh Đánh giá đội ngũ CBQL trường tiểu học toàn huyện, sở đó xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường tiểu học phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục nói chung giáo dục tiểu học Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi viii địa bàn huyện nói riêng Đổi mới công tác quy hoạch, đảm bảo về số lượng, đáp ứng về chất lượng, cân đối về cấu Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng, khuyến khích tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Nâng cao hiệu công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng, luân chuyển, miễn nhiệm cán quản lý trường tiểu học với yêu cầu phát triển đội ngũ Thực tốt chế độ sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật Nhà nước địa phương đối với đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Tổ chức, xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ công tác phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện ix b Xin đờng chí cho biết ý kiến khác (nếu có) về biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu họctrên địa bàn huyện nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới GDĐT giai đoạn mức độ cần thiết, khả thi biện pháp đó Xin chân thành cảm ơn sự cộng tác đồng chí! ... lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 71 2.4.4 Các thách thức, cản trở phát triển đội ngũ cán quản lý địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 70 TIỂU KẾT... trạng đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 50 2.3.3 Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình định... toàn đội ngũ nhà giáo, CBQL giáo dục cần thiết Là cán quản lý cấp Huyện huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định, tơi ln trăn trở về phát triển giáo dục, đặc biệt vấn đề đội ngũ CBQL, GV huyện