Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh tại các trường tiểu học trên địa bàn huyện phù cát, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ LẮM QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chun ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 814 01 14 Người hướng dẫn: PGS TS Trần Xuân Bách LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu nghiên cứu, kết luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình nghiên cứu Học viên Nguyễn Thị Lắm LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành nhất, tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trƣờng Đại học Quy Nhơn, Khoa Khoa học xã hội nhân văn, Phòng Đào tạo sau đại học quý thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, hƣớng dẫn trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Xuân Bách – ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm Ban giám hiệu, thầy cô giáo trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành luận văn Mặc dù thân có nhiều cố gắng nhƣng chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp bổ sung để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn q thầy ! Bình Định, ngày 12 tháng năm 2021 Học viên Nguyễn Thị Lắm MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đ ch nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1.Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề liên quan đến đề tài 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản l 11 1.2.2 Quản l giáo dục 13 1.2.3 Quản l nhà trƣờng 14 1.2.4 Dạy học phát triển lực ngƣời học 15 1.2.5 Quản l hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực 16 1.3 Hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học 17 1.3.1 Mục tiêu dạy học theo định hƣớng phát triển cho lực cho học sinh trƣờng tiểu học 17 1.3.2 Nội dung dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học 20 1.3.3 Phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh 24 1.3.4 Các lực dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh 25 1.3.5 Sử dung phƣơng tiện dạy học điều kiện hỗ trợ dạy học 26 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh 28 1.4 Quản lí hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học 29 1.4.1 Quản l mục tiêu dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học 29 1.4.2 Quản l nội dung dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học 30 1.4.3.Quản l phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học 33 1.4.4 Quản l hình thức tổ chức dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học 35 1.4.5 Quản l sử dụng phƣơng tiện dạy học điều kiện hỗ trợ dạy học 35 1.4.6 Quản l kiểm tra đánh giá kết dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học 36 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động dạy học quản lí hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh 38 1.5.1 Các yếu tố thuộc chủ thể quản l 38 1.5.2 Các yếu tố thuộc đối tƣợng quản l 38 1.5.3 Các yếu tố thuộc mơi trƣờng quản lí 39 Tiểu kết chƣơng 40 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH 41 2.1 Khái quát trình khảo sát 41 2.1.1 Mục đ ch khảo sát 41 2.1.2 Nội dung khảo sát 41 2.1.3 Quy mô khảo sát 41 2.1.4 Phƣơng thức khảo sát 42 2.1.5 Xử lý số liệu viết báo cáo khảo sát 42 2.2 Khái qt tình hình kinh tế - văn hóa – xã hội - giáo dục địa bàn huyện Phù Cát, Tỉnh Bình Định 42 2.1.1 Khái quát địa bàn khu vực huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 42 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục trƣờng tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, Tỉnh Bình Định 43 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 45 2.3.1 Thực trạng mục tiêu dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học 45 2.3.2 Thực trạng nội dung dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học 47 2.3.3 Thực trạng phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh 49 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh 52 2.3.5 Thực trạng lực dạy học giáo viên theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh 53 2.3.6 Thực trạng sử dụng phƣơng tiện dạy học điều kiện hỗ trợ dạy học 54 2.3.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học 55 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động dạy họctheo định hƣớng phát triển cho lực học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 57 2.4.1 Thực trạng quản l mục tiêu dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học 57 2.4.2 Thực trạng quản l nội dung dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học 59 2.4.3 Thực trạng quản l phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học 61 2.4.4 Thực trạng quản l hình thức tổ chức dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học 62 2.4.5 Thực trạng quản l sử dung phƣơng tiện dạy học điều kiện hỗ trợ dạy học 64 2.4.6 Thực trạng quản l kiểm tra, đánh giá kết dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học 66 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động dạy học quản lí hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Phù Cát 67 2.5.1 Thực trạng yếu tố thuộc chủ thể quản l 68 2.5.2 Thực trạng yếu tố thuộc đối tƣợng quản l 68 2.6 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 69 2.6.1 Điểm mạnh 69 2.6.2 Điểm yếu 71 2.6.3 Thời 72 2.6.4 Thách thức 72 Tiêu kết chƣơng 73 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÙ CÁT TỈNH BÌNH ĐỊNH 75 3.1 Định hƣớng nguyên tắc xác định biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 75 3.1.1 Định hƣớng xác định biện pháp quản l hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 75 3.1.2 Nguyên tắc xác định biện pháp quản l hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 75 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 78 3.2.1 Tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học nhà trƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học 78 3.2.2 Bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh đội ngũ giáo viên 80 3.2.3 Đổi hình thức tổ chức dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học 85 3.2.4 Tăng cƣờng sử dụng phƣơng tiện dạy học công nghệ thông tin hợp lý hỗ trợ dạy học 89 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá kết dạy học theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp 94 3.4 Khảo nghiệm tính hợp lý tính khả thi biện pháp 95 3.4.1 Mục đ ch khảo nghiệm 95 3.4.2 Đối tƣợng khảo sát 95 3.4.3 Tiêu ch đánh giá 96 3.4.5 Tƣơng quan t nh cấp thiết t nh khả thi biện pháp 99 Tiêu kết chƣơng 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 Kết luận 102 Khuyến nghị 103 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 103 2.2 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 104 2.3 Đối với giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO TÊN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ ( sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết đầy đủ Viết tắt 01 Cán quản l CBQL 02 Cơ sở vật chất CSVC 03 Giáo dục Đào tạo GD& ĐT 04 Giáo viên GV 05 Học sinh HS 06 Hoạt động dạy học HĐDH 07 Phát triển lực PTNL 08 Quản l giáo dục QLGD 09 Tiểu học TH 107 [25]Thomas J.Robbins-Wayned Moryn (1999),Quản lí kĩ thuật quản lí, Nxb Giao thơng vận tải, Hà Nội [26] Trần Quốc Thành (2003), Khoa học quản lý đại cương, Nxb Sƣ phạm Hà Nội [27] Viện Quản lý Kinh tế giáo dục thuộc Viện Hàn Lâm Sƣ phạm (Liên Xô cũ) ( 1987), Những sở quản lý nội trường học [28] Jean Piaget, Phạm Anh Tuấn dịch( 2012), John DeWey giáo dục DT Books – IRED&NXB Trẻ PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý IẾN (V/V đánh giá thực trang hoạt động dạy học) Để có sở khoa học cho việc đề xuất số biện pháp quản l hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mìnhvề thực trạng hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh nhà trƣờng nay, cách điền vào chỗ trống dùng dấu (x) để t ch vào trống chọn trả lời Kết thu đƣợc từ phiếu hỏi sử dụng cho mục đ ch nghiên cứu Chúng xin chân thành cảm ơn cộng tác q Thầy (cơ)! *** Phần 1: THƠNG TIN CÁ NHÂN 1.Họ tên: ( ghi khơng) Giới t nh: Nam Vị tr công tác: CBQL Nữ GV Phần 2: NỘI DUNG Câu Thầy (cơ) vui lịng cho biết thực dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh nào? Thƣờng xuyên, cho tất tiết dạy Thỉnh thoảng, số tiết số môn Chỉ số tiết thao giảng có ngƣời dự giờ, kiểm tra Chƣa thực Câu Thầy (cơ) cho biết ý kiến việc thực m c tiêu dạy học đội ngũ giáo viên nhà trường theo định hướng phát triển lực cho học sinh? Nội dung M c độ thực Tốt Khá TB Yếu Mục tiêu dạy học lấy học sinh làm trung tâm Hình thành kiến thức, kĩ năng, thái độ Phát triển lực cá nhân,khả sáng tạo, tự học, giải vấn đề sống, khái quát hóa thành học 4.Giúp học sinh nhận thức đắn động cơ, thái độ học tập Câu Thầy (cô) đánh việc thực nội dung chương trình dạy học đội ngũ giáo viên nhà trường theo định hướng phát triển lực cho học sinh? Nội dung 1.Lựa chọn nội dung nhằm đạt đƣợc kết đầu quy định, gắn với tình thực tiễn Thực dạy học nội dung chính, khơng quy định chi tiết M c độ thực Tốt Khá TB Yếu Thực nội dung dạy học có hƣớng tới phát triển lực ngƣời học Chú ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học, trải nghiệm sáng tạo; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Câu 4.Ý kiến đánh giá Thầy (cô) thực phương pháp dạy học đội ngũ giáo viên nhà trường theo định hướng phát triển lực cho học sinh? Nội dung Theo hƣớng phát huy t nh t ch cực, chủ động, sáng tạo học sinh Theo hƣớng kết hợp phƣơng pháp truyền thống đại Theo hƣớng phát triển khả tự học học sinh Theo hƣớng tăng cƣờng kĩ thực hành Theo hƣớng kết hợp hoạt động cá nhân với hoạt động nhóm (Vnen) Theo hƣớng tăng cƣờng sử dụng phƣơng tiện kĩ thuật đại vào dạy học M c độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu Thầy( cô) cho biết, đội ngũ giáo viên thực kĩ thuật dạy học trình lên lớp? Kỹ thuật dạy học TT 01 Các mãnh ghép 02 Khăn trải bàn 03 Bể cá 04 Tia chớp 05 XYZ 06 Lƣợc đồ tƣ 07 Chia sé nhóm đơi 08 Kipling 09 KWL 10 635 Đã thực Chƣa thực Câu 6.Thầy (cô) đánh hình thức tổ chức lớp học đội ngũ giáo viên nhà trường theo định hướng phát triển lực cho học sinh? Nội dung 1.Dạy học cá nhân Dạy học theo nhóm Dạy học lớp Dạy học lớp Dạy học lớp Tham quan M c độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu 7.Ý kiến đánh giá Thầy (cô) lực dạy học đội ngũ giáo viên nhà trường theo định hướng phát triển lực cho học sinh? M c độ thực Tốt Nội dung SL Khá % SL % Yếu TB SL % SL % Năng lực thiết kế dạy Năng lực hiểu trình độ học sinh dạy học giáo dục Năng lực “chế biến” tài liệu học tập (phát triển chƣơng trình) Năng lực sử dụng phƣơng pháp kĩ thuật dạy học Năng lực sử dụng phƣơng tiện dạy học công nghệ thông tin hỗ trợ dạy học Câu Thầy (cô) đánh việc sử d ng CSVC, phương tiện, thiết bị dạy học đội ngũ giáo viên nhà trường theo định hướng phát triển lực cho học sinh? Nội dung Sử dụng thiết bị, phƣơng tiệnhiện đại (máy chiếu, máy tính, tivi, ….) Sử dụng phần mềm để khai thác thông tin, video hỗ trợ cho môn học M c độ thực Tốt Khá TB Yếu 3.Thƣ viện bảm đảm sách tham khảo, có phịng đọc riêng cho học sinh Hội trƣờng, sân bãi, sân chơi đầy đủ, rộng rãi Câu Thầy (cô) nêu ý kiến thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo hướng phát triển lực? M c độ thực Nội dung Tốt Khá TB Yếu Đánh giá dựa vào lực đầu ra, có tính đến tiến trình học tập, trọng khả vận dụng tình thực tiễn Khách quan (không thành kiến không phân biệt), khuyến kh ch học sinh thể lực Nội dung kiểm tra, đánh giávà hệ thống câu hỏi đề kiểm tra có phát triển lực cho ngƣời học 4.Đánh giá ch nh xác, nănglực học sinh Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô)! *** Mọi ý kiến đóng góp thắc mắc xin gửi địa liên lạc: Nguyễn Thị Lắm, Trường Tiểu học số Cát Trinh,Phù Cát, tỉnh Bình Định Điện thoại: 0369623725, email: lamcattrinh@gmail PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý IẾN (V/v đánh giá quản lí hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực) Để có sở khoa học cho việc đề xuất số biện pháp quản l hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mìnhvề thực trạng quản l hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh nhà trƣờng nay, cách điền vào chỗ trống dùng dấu (x) để t ch vào ô trống chọn trả lời Kết thu đƣợc từ phiếu hỏi sử dụng cho mục đ ch nghiên cứu Chúng xin chân thành cảm ơn cộng tác q Thầy (cơ)! *** Phần 1: THƠNG TIN CÁ NHÂN 1.Họ tên: ( ghi khơng) Giới t nh: Nam Vị tr công tác: Nữ CBQL GV Phần 2: NỘI DUNG Câu 1.Thầy (cô ) đánh thực trạng quản lý m c tiêu dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh? Nội dung 1.Tổ chức cho GV nghiên cứu quán triệt yêu cầu đổi mục tiêu dạy học Tổ chức thảo luận đổi mục tiêu dạy học Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học đổi mục tiêu dạy học môn M c độ thực Tốt Khá TB Yếu Tổ chức rút kinh nghiệm soạn, dạy GV 5.Quy định thực đổi mục tiêu dạy học Kiểm tra đánh giá việc thực giáo viên Câu Thầy ( cô ) đánh thực trạng quản lý nội dung dạy họctheo định hướng phát triển lực cho học sinh? Nội dung Theo dõi, đôn đốc việc thực nội dung,chƣơng trình đủ đúngtiến độ thời gian Quản l việc thực nội dung, chƣơng trình qua việc đổi phƣơng pháp hình thức tổ chức lớp học Quản l việc thực nội dung, chƣơng trình qua việc lồng ghép; t ch hợp; thực giảm tải nội dung theo chuẩn kiến thức kĩ 4.Quản l việc thựchiện nội dung chƣơng trình quacác hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học, trải nghiệm sáng tạo; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học M c độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu Thầy( cô ) cho biết thực trạng quản lý phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh? Nội dung M c độ thực Tốt Khá TB Yếu 1.Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu quán triệt yêu cầu đổi PPDH Tổ chức thảo luận đổi PPDH Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học theo yêu cầu đổi PPDH môn Tổ chức rút kinh nghiệm soạn giảng giáo viên Quy định thực đổi PPDH Kiểm tra đánh giá việc thực giáo viên Câu Thầy (Cô) cho biết, thực trạng quản lý hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh? Nội dung Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu quán triệt yêu cầu đổi hình thức tổ chức dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh Tổ chức thảo luận quy định thực đổi hình thức tổ chức dạy học Tổ chức rút kinh nghiệm soạn giảng giáo viên Kiểm tra đánh giá việc cải tiến, vận dụng hình thức tổ chức dạy học giáo viên M c độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu Thầy ( Cô ) đánh giá thực trạng quản lý CSVC, phương tiện dạy học điều kiện hỗ trợ dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh? Nội dung M c độ thực Tốt Khá TB Yếu Có kế hoạch mua sắm, trang bị phƣơng tiện, dụng cụ dạy học đại nhằm dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh Có kế hoạch bảo dƣỡng, sửa chữa, cải tạo sở vật chất, thiết bị dạy học Phân công tổ chuyên môn quản l , lập hồ sơ, sổ sách theo dõi việc sử dụng đồ dùng, thiết bị, phƣơng tiện dạy học Kiểm tra việc sử dụng phƣơng tiện dạy học đại, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Câu Thầy ( cô) nêu ý kiến thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực? Nội dung 1.Có kế hoach kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát triển lực 2.Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch đánh giá kết học tập học sinh theo hƣớng phát triển lực 3.Giám sát việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh giáo viên đảm bảo công băng, ch nh xác Quản lí kết đánh giá theo quy định Bộ giáo dục M c độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu Theo thầy ( cô), mức độ ảnh hưởng cấp quản lí đến dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh nào? Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Câu Theo thầy ( cô), mức độ ảnh hưởng đội ngũ giáo viên đến dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh nào? Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Câu Môi trường xã hội ảnh hưởng đến dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh nhà trường? Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Câu 10 Thầy ( cô) đề xuất biện pháp nhằm quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh nhà trường? Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô)! *** Mọi ý kiến đóng góp thắc mắc xin gửi địa liên lạc: Nguyễn Thị Lắm, Trường Tiểu học số Cát Trinh, Phù Cát, tỉnh Bình Định Điện thoại: 0369623725, email: lamcattrinh@gmail.com PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN Đ tài: Quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát tri n n ng lực cho học sinh trường ti u học đị bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định (Dành cho phụ huynh học sinh) Câu 1: Anh/ Chị cho biết việc đổi phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng mà anh/ chị học, đƣợc thực vào thời gian nào? Câu 2: Anh/ Chị cho biết mức độ hứng thú học tập anh/ chị sau đƣợc nhà trƣờng triển khai, thực dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh? Câu 3: Anh/ Chị cho biết chất lƣợng học tập em có khác so với trƣớc ? Câu 4: Anh/ Chị cho biết ƣu điểm, hạn chế phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh mà anh/ chị học ? Câu 5: Ý kiến đề xuất đến nhà trƣờng mà anh/chi học việc tổ chức dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh có hiệu quả? Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ anh/ chị ! PHỤ LỤC PHIẾU HẢO NGHIỆM ( Khảo nghiệm mức độ cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất) Quý thầy cô thân mến ! Qua thời gian nghiên cứu thực trạng hoạt dộng dạy học thực trạng quản l hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định Tơi xây dựng đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản l hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh nhà trƣờng tiểu học địa.Xin quý Thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất Chúng xin chân thành cảm ơn cộng tác quý Thầy (Cô)! *** M c độ cấp thiết M c độ cấp thiết TT Các biện pháp Tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học nhà trƣờng theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học Bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học theo định hƣớng phát triển nănglực cho học sinh đội ngũ giáo viên Đổi hình thức tổ chức dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học Tăng cƣờng sử dụng phƣơng tiện dạy học công nghệ thông tin hợp lý hỗ trợ dạy học Đổi kiểm tra, đánh giá việc thực dạy học theo định hƣớng phát triển Cấp thiết Bình thường Khơng cấp thiết M c độ cấp thiết TT Các biện pháp Cấp thiết Bình thường Khơng cấp thiết lực cho học sinh trƣờng tiểu học M c độ thi M c độ thi TT Các biện pháp Bình Khơng thi thường thi Tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học nhà trƣờng theo định hƣớng phát triển nănglực học sinh trƣờng tiểu học Bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh đội ngũ giáo viên Đổi hình thức tổ chức dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học Tăng cƣờng sử dụng phƣơng tiện dạy học công nghệ thông tin hợp lý hỗ trợ dạy học Đổi kiểm tra, đánh giá việc thực dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cơ)! *** Mọi ý kiến đóng góp thắc mắc xin gửi địa liên lạc: Nguyễn Thị Lắm, Trường Tiểu học số Cát Trinh,Phù Cát, tỉnh Bình Định Điện thoại: 0369623725, email: lamcattrinh@gmail ... triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định 75 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học địa. .. tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định Chƣơng 3: Biện pháp quản l hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định Phần... lý luận quản l hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng quản l hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh trƣờng tiểu