Bài giảng chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học

CHUYÊN ĐỀ CÔNG TÁC  CHỦ NHIỆM LỚP Ở  TRƯỜNG TIỂU HỌC  I.TẦM QUAN TRỌNG CỦA CÔNG TÁC  CHỦ NHIỆM LỚP ­Do  yêu  cầu  phát  triển  giáo  dục  toàn  diện,  đáp  ứng  yêu  cầu  phát  triển  kinh  tế  xã  hội,  nên  mục  tiêu  giáo dục có những thay đổi ­Mơi  trường  xã  hội  khá  phức  tạp,  đòi  hỏi  phải  thay  đổi  phương  thức  tổ  chức  hoạt  động  giáo  dục  để  đáp  ứng mục tiêu giáo dục đề ra 1.VỊ  TRÍ,  VAI  TRỊ  CỦA  NGƯỜI GVCN LỚP ­GVCN  có  vai  trò  quan  trọng  trong  việc  GD  học  sinh.  GVCN  là  đại  diện  của  Hiệu  trưởng  quản  lí  hoạt  động  học  tập,  sinh  hoạt  của một lớp  học trong nhà  trường.  Vì  vậy  GVCN  được  coi  như “một hiệu trưởng nhỏ” 1.VỊ  TRÍ,  VAI  TRỊ  CỦA  NGƯỜI GVCN LỚP ­GVCN  lớp  chiếm  vị  trí  trung  tâm, trụ cột trong q trình GD  học  sinh,  là  linh  hồn  của  lớp  học,  là  cố  vấn  đáng  tin  cậy  dẫn  dắt,  định  hướng,  giúp  học  sinh  biết  vươn  lên  và  tự  hồn  thiện  và phát triển nhân cách 1.VỊ  TRÍ,  VAI  TRÒ  CỦA  NGƯỜI GVCN LỚP ­Chất  lượng  giáo  dục  học  sinh  cao  hay thấp do GVCN lớp quyết định ­Sự  phát  triển  tồn  diện,  sự  đi  lên  của tập thể lớp đều có vai trị quan  trọng của GVCN 1.VỊ  TRÍ,  VAI  TRỊ  CỦA  NGƯỜI GVCN LỚP ­ Đảng ta xác định “Để đảm bảo  chất  lượng  GD  phải  giải  quyết  tốt  vấn  đề  thầy  giáo”.  Rõ  ràng  giáo  viên  nói  chung,  GVCN  lớp  nói riêng ngày càng có vị trí, vai  trị  quan  trọng  của  mình  trong  sự  nghiệp  GD  thế  hệ  trẻ  và  trong xã hội 1.VỊ  TRÍ,  VAI  TRỊ  CỦA  NGƯỜI GVCN LỚP ­Vai  trò  của  người  GVCN  lớp  lớn  hơn  nhiều  so  với  chức  năng  của  người giảng dạy bộ mơn. Ngồi việc  trực  tiếp  giảng  dạy,  họ  trước  hết  phải  là  nhà  giáo  dục,  là  người  tổ  chức  các  hoạt  động  giáo  dục,  quan  tâm tới từng học sinh;  1.VỊ  TRÍ,  VAI  TRÒ  CỦA  NGƯỜI GVCN LỚP ­Chăm lo đến việc rèn luyện đạo  đức,  hành  vi,  những  biến  động  của  các  em  về  tư  tưởng,  nhu  cầu, nguyện vọng… ­Là cầu nối giữa tập thể HS với  các tổ chức xã hội trong và ngồi  nhà trường 2. NHIỆM VỤ CỦA GVCN  Điều 4 ­Quy định chế độ làm việc đối  với GV phổ thơng: Nhiệm vụ của giáo  viên làm chủ nhiệm lớp:  1.  Tìm  hiểu  và  nắm  vững  học  sinh trong lớp về mọi mặt để có  biện  pháp  tổ  chức  giáo  dục  sát  với đối tượng nhằm thúc đẩy sự  tiến bộ của từng học sinh và của  cả lớp;   2. NHIỆM VỤ CỦA GVCN  2.  Phối  hợp  chặt  chẽ  với  gia  đình  học sinh, chủ động phối hợp với các  giáo viên bộ mơn, Đồn Thanh niên  cộng  sản  Hồ  Chí  Minh,  Đội  Thiếu  niên  tiền  phong  Hồ  Chí  Minh,  các  đồn thể và các tổ chức xã hội khác  có liên quan trong hoạt động giảng  dạy  và  giáo  dục  học  sinh  của  lớp  mình chủ nhiệm; 4.  NỘI  DUNG  CƠNG  TÁC  CỦA NGƯỜI GVCN +  Quan  hệ  với  cộng  đồng  (cởi  mở, hòa đồng hay thờ  ơ….). Khi  tham  gia  vào  các  mối  quan  hệ  này  HS  tỏ  rõ  trong  hành  vi,  cử  chỉ, điệu bộ, lời ăn tiếng nói… ­  Hồn  cảnh  gia  đình  (nghề  nghiệp  cha,  mẹ,  kinh  tế,  gia  đình có bao nhiêu anh em, là con  thứ mấy…) 4. NỘI DUNG CƠNG TÁC CỦA  NGƯỜI GVCN b.Xây dựng tập thể học sinh: ­Mỗi tập thể lớp vững mạnh thì  nhà trường mới vững mạnh ­Sự  phát  triển  của  mỗi  cá  nhân  không  thể  tách  rời  với  sự  phát  triển  của  tập  thể  và  ngược  lại,  chính  sự  phát  triển  của  tập  thể  là điều kiện để cá nhân tự mình  phấn đấu và trưởng thành.  4. NỘI DUNG CƠNG TÁC CỦA  NGƯỜI GVCN c.Tổ chức các hoạt động  GDNGLL: ­Hoạt động GDNGL có vai trị to lớn  trong  việc  GD  học  sinh.  Thơng  qua  hoạt động do chính học sinh tổ chức  và điều khiển sẽ mang lại nhiều tác  dụng  tới  sự  phát  triển  nhân  cách  của các em 4. NỘI DUNG CÔNG TÁC CỦA  NGƯỜI GVCN ­GVCN  phối  hợp  với  GV  TPT  Đội  tổ  chức  các  hoạt  động  đa  dạng, phong phú thu hút các em  tham  gia  một  cách  chủ  động,  tích cực sẽ đem lại hiệu quả GD  cao 4.  NỘI  DUNG  CƠNG  TÁC  CỦA  NGƯỜI GVCN  d. Phối hợp các lực lượng giáo dục:  ­Phối  hợp  với  các  lực  lượng  GD  trong  và  ngồi nhà trường:  +GV bộ mơn; Đội TN; Đồn thanh niên  +Cha  mẹ  HS;  Các  thành  phần  ở  cộng  đồng địa phương  ­Đây  vừa  là  nhiệm  vụ,  vừa  là  một  nội  dung  cơng  tác  có  ý  nghĩa  xã  hội  tích  cực  mà người GVCN cần phải thực hiện II.PHƯƠNG  HƯỚNG  NÂNG  CAO NĂNG LỰC CHO GVCN 1.Xây  dựng  và  thực  hiện  kế  hoạch công tác chủ nhiệm: ­GVCN phải nắm vững mục tiêu  và nhiệm vụ năm học ­Đặc điểm chung của lớp về mọi  mặt,  trong  đó  có  đặc  điểm  của  gia đình học sinh II.PHƯƠNG  HƯỚNG  NÂNG  CAO  NĂNG LỰC CHO GVCN  2.Tổ  chức  dạy  học  theo  nhóm  đối  tượng:  Quan  tâm  từng  nhóm  đối  tượng  học  sinh,  từ  đó có biện pháp giáo dục phù hợp (HS cá biệt,  học sinh chun biệt)  3.Giáo dục qua các mơn học:  Thơng qua các  mơn  học  giáo  dục  học  sinh  về  tư  tưởng,  tình  cảm,  thái  độ,  để  từ  đó  có  được  kĩ  năng  và  những  hành  vi  tương  ứng  (ngày  nay  lượng  thông  tin  ngày  càng  nhiều,  HS  ngày  càng  thơng  minh  hơn,  địi  hỏi  nhiều  hơn  ở  thầy  cô  giáo .…) II.PHƯƠNG HƯỚNG NÂNG CAO  NĂNG LỰC CHO GVCN 4.Giáo  dục  qua  các  hoạt  động:  Năm học 2011­2012 Bộ có  chủ  trương  khơng  tổ  chức  thi  học  sinh  giỏi  tiểu  học  ở  tất  cả  các  cấp  quản  lí,  nhưng  khuyến  khích tổ chức các hoạt động giáo  dục  để  phát  huy  khả  năng  của  học sinh để phát triển toàn diện  cho các em II.PHƯƠNG  HƯỚNG  NÂNG  CAO  NĂNG LỰC CHO GVCN 5.Giáo  dục  qua  các  hoạt  động  cộng đồng: ­Hoạt động từ thiện; Hoạt động  bảo vệ môi trường; ­Hoạt  động  lao  động  cơng  ích  (qt  dọn,  làm  cỏ  nghĩa  trang  liệt sĩ, trồng cây, …) ­Hoạt  động  tuyên  truyền  (ATGT,  phòng  chống  dịch  bệnh, II.PHƯƠNG  HƯỚNG  NÂNG  CAO NĂNG LỰC CHO GVCN  6.Xử lí các tình huống giáo dục:  ­Các  tình  huống  xảy  ra  trong  nội  bộ  học  sinh (mất dụng cụ học tập, tiền,…)  ­Mâu  thuẫn  giữa  học  sinh  với  người  lớn,  với thầy cô giáo  ­Để  xử  lí  tốt  các  tình  huống  xảy  ra,  GVCN  cần  phải  biết  vận  dụng  nhiều  ngun tắc, phương pháp và hình thức tổ  chức giáo dục khác nhau phù hợp với đối  tượng học sinh, với mơi trường GD nhằm  đáp ứng mục tiêu đề ra II.PHƯƠNG  HƯỚNG  NÂNG  CAO  NĂNG LỰC CHO GVCN Trên  cơ  sở  đó  có  thể  lựa  chọn  những  phương  pháp  giáo  dục  thích  hợp  với  những  hình  thức  tổ chức cụ thể phù hợp với từng  tình  huống  giáo  dục  nảy  sinh  hằng ngày III.ĐỊNH  HƯỚNG  BỒI  DƯỠNG  GVCN 1.GVCN tự bồi dưỡng:  ­Nghiên cứu,  tìm hiểu học sinh (HS ngày  nay phát triển khá nhanh về cả vật chất  lẫn  tâm  lí,  nhu  cầu,  hứng  thú,  nguyện  vọng…mỗi  HS  có  hồn  cảnh  khác  nhau,  mơi trường sống…)  ­Thường  xuyên  trao  đổi,  trò  chuyện  với  HS,  với  các  lực  lượng  giáo  dục  trong  nhà  trường (GVCN cũ, TPT, GV bộ môn…) III.ĐỊNH  HƯỚNG  DƯỠNG GVCN 2.Tổ chức bồi dưỡng về   BỒI  nghiệp vụ và kĩ năng làm  cơng tác chủ nhiệm: ­KN tìm hiểu và nắm vững HS  trong lớp;  ­KN đánh giá và xếp loại HS  cuối kì, cuối năm học;  ­KN cộng tác với gia đình HS… THẢO LUẬN 1.Những  thuận  lợi­Khó  khăn  khi  thực  hiện  cơng  tác  chủ  nhiệm lớp 2.Những kiến nghị­đề xuất TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!