- Chưa quan tâm đầu tư tiết sinh hoạt hàng tuần chỉ tổ chức mang tính hình thức, làm cho có, không đảm bảo yêu cầu về nội dung, thời gian,… - Việc xây dựng, triển khai thực hiện các quy [r]
(1)Thực Hiện: Đinh Ngọc Tú – Trường Tiểu Học Phú Nhiêu I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài “Vì lợi ích 10 năm trồng cây vì lợi ích trăm năm trồng người” Câu nói Bác Hồ đã thấm nhuần vào đường lối Đảng và nhà nước ta Hiện Đảng và nhà nước ta đã nêu việc phát triển toàn diện - giáo dục toàn diện Vậy người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức đúng đắn vai trò người thầy lớp học Người giáo viên chủ nhiệm lớp người huy ngoài chiến trường, muốn dành thắng lợi thì người đó phải biết tổ chức, bao quát, xử lí các tình dành thắng lợi Đối với người giáo viên đạo, tổ chức lớp, không giúp các em tiếp cận kiến thức, văn hoá mà còn hướng dẫn các em nề nếp, cách sống, cách làm người và làm chủ tương lai đất nước Người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp và đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục toàn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng nhều vai trò: vừa là thầy dạy học vừa là người cha, người mẹ và có lúc phải là người bạn tốt các em Từ đó có thể uốn nắn các em theo quỹ đạo mình Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt thì dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp đã vào nề nếp thì việc học tập các em chắn tốt Nhưng thực trạng công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu cao và còn nhiều hạn chế Vậy làm nào để làm tốt công tác chủ nhiệm Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Liên tục năm qua, lớp tôi chủ nhiệm luôn trì sĩ số 100%, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh luôn dẫn đầu khối và toàn trường Vì đã chọn đề tài: “Một số sáng kiến để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Trường tiểu học Phú Nhiêu” Sáng kiến là giải pháp đã vân dụng có hiệu năm qua Với mong muốn chia sẻ với đồng nghiệp nhằm thực tốt công tác chủ nhiệm lớp người giáo viên Tiểu học Điểm sáng kiến Lop4.com (2) Công tác chủ nhiệm lớp là đề tài không mới, và đã có nhiều nghiên cứu, nhiều giải pháp đưa Nhưng giải pháp sáng kiến này thiết thực hơn, gần gũi Đặc biệt là áp dụng có hiệu Trường TH Phú Nhiêu, nơi địa bàn còn quá nhiều khó khăn kinh tế hạn chế văn hóa Sáng kiến, ngoài giải pháp công tác chủ nhiệm nói chung thì giải pháp sáng kiến còn hỗ trợ thêm công tác PCGD trên địa bàn II NỘI DUNG Ta thấy công tác chủ nhiệm có vai trò quan trọng trọng việc nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục nhà trường phổ thông và giáo viên chủ nhiệm là người hiệu trưởng bổ nhiệm số giáo viên có kinh nghiệm và có uy tín Là người tổ chức các hoạt động giáo dục lớp, các hoạt động tập thể và chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng công tác giáo dục đạo đức, lối sống và chuẩn kiến thức kĩ cần đạt lớp mình quy định Quyết định số 16 / QĐ - BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc Ban hành Chương trình giáo dục phổ thông GVCN có vai trò quan trọng việc GD học sinh, là người đại diện Hiệu trưởng quản lý hoạt động học tập, sinh hoạt lớp học nhà trường, là người chiếm giữ vị trí trung tâm, trụ cột quá trình GD, rèn luyện học sinh, là linh hồn lớp học, là cố vấn đáng tin cậy dẫn dắt, định hướng, giúp học sinh biết vươn lên, tự hoàn thiện và phát triển nhân cách Chất lượng giáo dục học sinh cao hay thấp lớp GVCN lớp định Sự phát triển toàn diện, lên tập thể lớp có vai trò quan trọng GVCN Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp là đó đã xây dựng lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh, góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập HS (Nề nếp là mẹ đẻ chất lượng ) Thực trạng HS và công tác chủ nhiệm Trường TH Phú Nhiêu Trường Tiểu học Phú Nhiêu đóng trên địa bàn xã Thượng Hóa, xã biên giới huyện Minh Hóa Là xã khó khăn huyện, địa bàn xa trung tâm, dân cư thưa thớt, 100% là sản xuất nông nghiệp với canh tác Lop4.com (3) chính là cây ngô, lạc năm có vụ phận nhân dân đây là người dân tộc nên trình độ tiếp thu, tiếp cận cái còn hạn chế Từ trước năm 2004 đường giao thông đến nơi đây khó khăn, gần không có đường cho xe ô tô, xe máy vào mùa khô, không có điện, phương tiện nghe nhìn phổ thông không có, người dân gần cô lập địa bàn nhỏ hẹp: thôn Phú Nhiêu Trường Tiểu học Phú Nhiêu nằm chân đồi, cách suối nhỏ đó là trở ngại lớn cho quá trình dạy học nơi đây Bởi năm vào mùa mưa (tháng - 11) thì gần thôn ngập chìm nước (người dân thì đã quen “sống chung với lũ”) Và học sinh phải nghỉ học, thầy cô không thể đến trường Từ năm 2004 đến nay, thôn Phú Nhiêu đã có đổi thay đáng kể có đường mòn Hồ Chí Minh ngang qua, giao thông thuận tiện cùng với phát triển các phương tiện nghe nhìn (tivi dùng chảo DTH thu sóng vệ tinh, điện thoại di động) làm cho người dân có hội tiếp thu văn hóa và nhận thức “mở mang” Trường có 68 học sinh lại có đến lớp, đó có lớp ghép hai độ tuổi, với vỏn vẹn 68 học sinh 15 cán bộ, giáo viên, nhân viên Lớp với GVCN khác Mỗi người có cách làm việc, xây dựng kế hoạch khác Thế có thực trạng chung là: *Trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực, kỹ quản lý lớp học, lòng yêu nghề, mến trẻ đội ngũ giáo viên chưa đồng Nhiều GV còn tập trung quá nhiều vào việc giảng dạy các môn văn hóa, ít quan tâm đến việc thực nhiệm vụ người GVCN, cụ thể: - Chưa quan tâm nhiều đến việc tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, hoàn cảnh sống học sinh (hoàn cảnh gia đình, sức khỏe, hạnh kiểm, lực học tập, các yếu tố cá biệt cần chú ý…) - Chưa có phối hợp, gắn kết thường xuyên với CMHS (chủ yếu gặp gỡ, trao đổi với CMHS các kỳ họp định kỳ năm nhà trường tổ chức có trường hợp HS vi phạm nội quy,…) Lop4.com (4) - Chưa nhiệt tình tham gia các hoạt động, phong trào chung lớp, trường (tham gia chủ yếu mang tính hình thức, qua loa, chiếu lệ; tham gia để có điểm thi đua, thiếu tập trung đầu tư) - Chưa quan tâm đầu tư tiết sinh hoạt hàng tuần (chỉ tổ chức mang tính hình thức, làm cho có, không đảm bảo yêu cầu nội dung, thời gian,…) - Việc xây dựng, triển khai thực các quy định nề nếp còn mang tính chất chung chung, thiếu kiểm tra đôn đốc, sơ tổng kết,…(nề nếp học tập, chuyên cần, lao động, vệ sinh, hoạt động NGLL,…) *Việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm còn nhiều bất cập: - Chưa sát với tình hình thực tế trường, lớp, các biện pháp đưa chưa mang tính khả thi cao, không phù hợp số nội dung thực hiện,… - Không ít GVCN coi việc XD kế hoạch chủ nhiệm hình thức “đối phó”, làm cho có, thể rõ việc: - Mượn KHCN đồng nghiệp chép lại - Dùng kế hoạch năm trước, điều chỉnh vài số liệu cho hợp pháp để dùng vào năm sau - Một số ít GVCN dừng lại việc cập nhật các nội dung theo sổ chủ nhiệm mà nhà trường phát cho… - Chưa cập nhật thông tin từ sổ liên lạc để từ đó có biện pháp giáo dục HS Một số biện pháp giáo dục vận dụng còn mang tính bạo lực, xúc phạm nhân cách HS *Công tác phối hợp các tổ chức và ngoài trường còn hạn chế Giải pháp Nhận thức tầm quan trọng và qua quá trình làm công tác chủ nhiệm với giải pháp đã áp dụng và đem lại hiệu thiết thực Tôi đưa giải pháp nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường TH Phú Nhiêu Đó là: Thứ nhất: Tìm hiểu và nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy tiến học sinh và lớp Nghiên cứu, tìm hiểu học sinh: Lop4.com (5) Hiểu HS giai đoạn phát triển để kịp thời đề biện pháp thích hợp và có hiệu Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí, biểu khả hoạt động tập thể, nhu cầu, sở thích, nguyện vọng,… Nắm các mối quan hệ: Quan hệ với bạn bè (cởi mở, chân thành, hay tỏ thái độ chơi trội) Quan hệ với người lớn (tôn trọng, hay vô lễ…) Quan hệ với thân (tự trọng, tự kềm chế, tự chủ) Quan hệ với cộng đồng (cởi mở, hòa đồng hay thờ ơ….) Khi tham gia vào các mối quan hệ này, HS thể rõ hành vi, cử chỉ, điệu bộ, lời ăn tiếng nói… Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình (nghề nghiệp cha, mẹ, kinh tế, gia đình có bao nhiêu anh em, là thứ mấy…) Thứ hai: Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên môn, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các đoàn thể và các tổ chức xã hội khác có liên quan hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh lớp mình chủ nhiệm Thứ 3: Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học, đề nghị khen thưởng và kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh lên lớp, danh sách học sinh phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm và học bạ học sinh Thứ tư: Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục và rèn luyện học sinh nhà trường tổ chức Thứ năm: Báo cáo thường kì đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Thứ sáu: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Kế hoạch chủ nhiệm là chương trình hành động tương lai lớp chủ nhiệm, nhằm xác định cách chính xác lớp học chúng ta muốn đến đâu và cần phải làm gì, làm nào để đạt điều đó Nguồn thông tin để xây dựng: HD thực nhiệm vụ Bộ, Sở, Phòng, kế hoạch năm học trường và đặc điểm riêng lớp Kế hoạch phải đơn Lop4.com (6) giản, rõ ràng, có liên hệ bên cách logic, cụ thể, không bỏ sót việc, giúp cho việc quản lý và thực thi dễ dàng Thứ bảy: Tiến hành tiết sinh hoạt lớp đúng quy định Trong tiết sinh hoạt cần nhận xét chung qua phần đánh giá lớp trưởng (động viên, nhắc nhở, khen ngợi học sinh) Đưa giải pháp thực thi đua tuần tới, tháng tới Sau phần HS tự quản, có thể xen vào phần vui chơi, văn nghệ, sinh hoạt theo chủ điểm, kết hợp giáo dục theo chủ điểm (nếu là cuối tháng, cuối đợt thi đua)… Thứ tám: Vận dụng phương pháp kỷ luật tích cực dạy học và giáo dục học sinh Phương pháp kỷ luật tích cực là biện pháp giáo dục học sinh không sử dụng hình thức bạo lực, trừng phạt mà thay vào đó là sử dụng hình thức kỷ luật tích cực, phù hợp để giúp HS giảm thiểu hành vi không phù hợp, củng cố các hành vi tích cực và phát triển nhân cách môt cách tốt đẹp, bền vững Cần loại bỏ các quan niệm: đánh mắng là cách giáo dục tốt; “yêu cho roi cho vọt”; “thuốc đắng giã tật”,…tác hại : bạo lực ảnh hưởng sâu sắc đến phát triển thể chất và tình thần HS, làm giảm động học tập và có thể dẫn đến hành vi tiêu cực HS Mọi cách thức kỷ luật áp dụng cho dù HS có muốn hay không mà buộc phải làm theo nên trao đổi trước, vận động HS hiểu để tạo đồng thuận, đồng ý trước áp dụng mang lại hiệu cao thực Thứ chín: Phù hợp với đặc điểm phát triển lứa tuổi HS Mỗi HS trải qua giai đoạn phát triển khác Bằng cách tìm hiểu các đặc điểm phát triển lứa tuổi HS đối mặt,cân nhắc kỹ đến các vấn đề tính khí, cảm xúc, các kỹ xã hội,… đó, hành vi HS trở nên dễ hiểu GV Nếu GVCN hiểu giới HS, GVCN có nhiểu khả chọn lựa cách phản ứng phù hợp cho hành vi HS Mọi hành vi HS mang tính mục đích, GVCN tăng hiệu thay đổi hành vi ứng xử HS GVCN hiểu động hành vi đó Lop4.com (7) III KẾT LUẬN Bài học, kinh nghiệm Giáo dục Tiểu học là vấn đề chính trị - xã hội quan trọng, có giá trị và lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học là lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo đó đòi hỏi phải toàn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể và đặc biệt là các biện pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh mình thì có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ Từ kinh nghiệm công tác chủ nhiệm, năm học này lớp tôi chủ nhiệm đã có thay đổi nề nếp và trì sĩ số học tập Vì muốn xây dựng lớp có nề nếp tốt thì trước hết đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có kiến thức vững chắc, phải có kỹ sư phạm, phải biết giao tiếp, hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để nhanh chóng vào giới tâm hồn trẻ thơ cách hấp dẫn dễ dàng Vậy người giáo viên phải thực yêu nghề mến trẻ, coi các em chính em mình Đồng thời phải là gương sáng cho học sinh noi theo, thực là người cha, người mẹ việc giáo dục giáo dưỡng Không mà giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể cho tuần, tháng và cho năm học Phải xây dựng đội ngũ HĐTQ, rèn ý thức tự quản tốt cho học sinh Giáo viên cần phải nắm bắt hoàn cảnh gia đình em và đặc điểm tâm sinh lý em để có biện pháp giáo dục học sinh, hướng các em vào nề nếp tốt Luôn luôn gần gũi với học sinh, vừa là thầy, vừa là cha mẹ, có lúc phải đóng vai là bạn các em Có công tác chủ nhiệm mang lại hiệu mong muốn Kiến nghị Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tôi xin có số đề xuất sau: - Nhà trường: Thực mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lượng và hiệu giáo dục, tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, tạo niềm Lop4.com (8) tin gia đình HS và xã hội ; Tạo điều kiện trang thiết bị, đồ dùng dạy học, các tài liệu tham khảo để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm - Gia đình: HS trở thành đứa ngoan, có đủ phẩm chất và lực cho tương lai, cha mẹ an tâm lao động, gia đình hòa thuận, hạnh phúc đó cần quan tâm tới việc tự học, tự rèn và thái độ đạo đức các em nhà nhiều Ngoài cần phải kiểm tra sát việc tự học, tự rèn nhà các em - Xã hội: giảm thiểu các tệ nạn xã hội, các hành vi bào hành, bạo lực; tiết kiệm kinh phí quốc gia việc chăm sóc, điều trị và trợ giúp giải các tệ nạn, nâng cao đời sống cộng đồng ; Luôn luôn tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho em học sinh nghèo và em học sinh có hoàn cảnh khó khăn để các em đến trường và tham gia học tập bao học sinh khác Người viết Đinh Ngọc Tú Lop4.com (9)