Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở các trường mầm non thị xã bình minh, tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (ONG DAI HOC DONG THAP NGUYÊN THỊ THẤM QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC KY NANG SO! CHO TRE CAC TRUONG MAM NON TH] XA BINH MINH, TINH VINH LONG Chuyên ngà LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 2022 | PDF | 122 Pages buihuuhanh@gmail.com Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRÀN VĂN ĐẠT ĐỒNG THÁP, 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận văn trung thực sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả (ĐĐ Nguyễn Thị Thắm LOLCAM ON Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận quan tâm, khích lệ, từ q Thầy Cơ, đồng nghiệp, bạn bè người thân Tác giả xin chân thành cảm ơn: - PGS.TS Trần Văn Đạt - người Thầy, người trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, thực hoàn thành luận vẫn; - Ban giám hiệu Trường Đại học Đồng Tháp, thầy cô giảng viên tận tỉnh giảng day, giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu; - Ban lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Bình Minh nhiệt tình tạo điều kiện cung cấp thơng tin, đóng góp nhiều ý kiến quý báu; - Ban giám hiệu giáo viên trường mầm non, mẫu giáo địa bin th xã Bình Minh; ~ Xin ghi nhận động viên, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn trình học tập bạn học viên Cao học - Chuyên nginh QLGD - khóa A2K9 (2020-2022) - Tắt ban bè , đồng nghiệp, người thân gia đình động viên tao điều kiện thuận lợi nhất, giúp đỡ tơi hồn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu làm đề ải Đồng Tháp, tháng 12 năm 2022 Tác Nguyễn Thị Thắm LOI CAM DOAN MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN so MỤC LỤC DANH MUC TU VIET TAT DANH MỤC CAC BANG A MỞ ĐẦU ii „vi ili ix Lý đo chọn để tải Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu § Nhiệm vụ nghiên cứu Pham vi nghiên Phương pháp nghiên cứu ý Đồng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương 1: CO SO LY LUAN VE QUAN LY HOAT DONG GIÁO ĐỤC KỸ NANG SONG CHO TRE G6 TRUONG MAM NON 1.1 Téng quan nghiên cứu để tài 1.1.1 Những đề nghiên cứu nước 1.1.2 Những vấn đề nghiên cứu nước 1.2 Các khái 1.2.1 Hoạt động theo tâm lj hoc Mácxit 1.2.2 Giáo dục kỹ sống 1.2.3 Hoạt động giáo dục kỹ sống, 2B H 1S 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 16 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 1ó 1.3.1 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mẫm non 16 1.3.2 N6i dung gido duc ki nang séng cho tré treéng mdm non 17 1.3.3 Phương pháp giáo dục kỳ sống cho trẻ trưởng mắm non 18 1.3.4 Phương tiện giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mém non 19 1.3.5 Hinh thức giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mém non 20 1.3.6 Đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trưởng mắm non 21 1.3.7 Yêu cầu vé phẩm chất lực giáo viên mằm non hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 1.4 Lý luận 22 quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mim non 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo duc kỹ sống cho trẻ trưởng 23 mắm non 23 ‘mdm non 24 1.4.2 Quan lý nội dung hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường 1.4.3 Quản lý phương pháp hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mam non 25 1.44 Quản ý phương tiện hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường, ‘mdm non 1.4.5 Quản lý hình thức tổ chức hoạt động kỹ sống cho trẻ trưởng 26 mam non 27 mdm non 28 hoạt động giáo dục kỳ sống cho trẻ 28 1.3.1 Những yêu tổ khách quan 1.5.2 Những yéu t6 chủ quan 29 1.4.6 Dénh gid két qué hoat déng gido duc kf nang séng cho tré ởtrưởng 1.4.7 Quin lj bdi dưỡng phẩm chất lực cia gido vién mam non 1.8 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm noi 29 “Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC KY NANG SONG CHO TRE CAC TRUONG MAM NON TH] XA BINH MINH, TINH VINH LONG 2.1 Khái qt tình hình kinh tế, văn hóa, xã hị Minh, tinh Vinh Lon; 2.1.1 Đặc điểm giáo dục thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 2.1.2 Quy mô phát triển giáo duc mm non son A 36 2.2 Khái 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 3.2.3 quát trình khảo sát: Mục tiêu khảo sắt Nội dụng khảo sát Khách thé khảo sát Phương pháp khảo sát Đánh giá kết nghiên cứu - TH H 37 ước 38 48 38 38 2.3 Thực trạng hoạt động giáo duc weening sing cho trẻ trường t non thị xã Bình Minh, tỉnh Vinh Long 39 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mắm non 39 3.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động giáo duc kỳ sống cho trẻ trường mam non 40 2.3.3 Thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mém non se 2.3.4 Thực trạng phương tiện thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mâm non 42 mam non 43 2.3.5 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục kỳ sống cho trẻ trường 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giả kết qua hoat déng giéo duc ky nang séng cho trẻ trường mâm non “ 2.3.7 Thực trạng phẩm chit, lực giáo viên trường mắm non 45 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non ị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 46 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mâm non thị xã Bình Minh, Vĩnh Long 46 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động giáo dục kỹ sing cho trẻ trường mẫm non "` l 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống, cho trẻ trường mâm non thị xã Bình Minh 2.4.4, Thec trang quản lý phương tiện hoạt động giáo dục kỹ sống trường mằm non 48 50 2.4.5 Thực trạng quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỳ sống cho trẻ trường mâm non SI 2.4.6 Thực trạng quản lý việc đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mắm non 52 3.4.7 Thực trạng quản lý bôi dưỡng phẩm chất đạo đức lực chuyên môn giáo viên trường mâm non 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 54 3.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý h động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non thị xã Binh Minh, tinh Vinh Lon; 2.6.1 Mặt mạnh 2.6.2 Mặt yếu đố 2.6.3 Nguyên nhân 58 “Tiểu kết chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỌNG GIÁO DỤC SONG CHO TRE Ở CÁC TRUONG MAM NON THI XA Bi KỸ NĂNG VINH LONG 3.1 Nguyén tiie dé xuất biện pháp quản lý hoạt động GDKNS cho trẻ trường mầm non thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 311.1 Đảm bảo tính mục tiêu ø0 3.1.2 Đảm bảo tính pháp lý 60 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống - 55555522552 61 3.1.5 Đảm bảo tính khé thi 61 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động GĐKNS cho trẻ trường mầm non thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 3.2.1 Nẵng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo vién, cha me trẻ công 61 tác quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ trưởng mắm non 61 TỔ chức thực mục tiêu, nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp với tình hình thực tế trường non 64 3.23 Chi dao đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ theo hướng lẫy trẻ làm trung tâm trường mắm non 3.2.4 Tăng cường đâu nư phương tiện, thiết bị, đô dùng, đỗ chơi tổ chức 66 hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp với chất lượng giáo dục 69 2.5 Đối công tác kiểm tra, đánh giá hiệu hoại động giáo dục kỹ sống cho trẻnhằm đạt hiệu cao thực tiễn 73 3.2.6 Tổ chức bôi dưỡng nâng cao phẩm chắt, lực giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp yêu cầu đổi giáo dục7Š 3.3 Mối quan hệ pháp 79 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất.80 3.4.1 3.4.2, 3.4.3 3.4.4 Mục đích khảo nghiệm N6i dung khảo nghiệm Phương pháp khảo nghiệm Khách thể khảo nghiệm _ 3.4.5 Kết khảo nghiệm “Tiểu kết chương (C KET LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Kết luật đ1 85 1.1 Về mặt lí luận 1.2 Về mặt thực tin 86 86 1.3 Vé bign pháp đề xuất Khuyến nghị 87 3.1 Đối với Bộ GD&ĐT HH mirhhkd.crrrrirrrerrirriierririsue 87 3.2 Đi với Sở GD&ĐT Vĩnh Long 2.3 Déi với Phịng GD&ĐT thị xã Bình Mini, 3.4 Đổi với trường mắm non thị xã Bình Minh 2.5, B6i với cha mẹ trẻ D TAL LIEU THAM KHAO PHULUC PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC on 80 80 81 81 48 48 88 49 viii ĐANH MỤC TỪ VIET TAT STT | Viếttắt 'Viết đầy đủ |CBQL Cần quản lý |CSVC Coso vat chất |pTB Điểm trung bình |@D Giáo dục |GD&ĐT | Giáo dục kỹ sống |GDKNS | Giáo dục Đảo tạo |GV |GVMN | |KNS Kỹ sống 10 [TH Thứ hạng Giáo viên Giáo viên mầm non ix DANH MUC CAC BANG Bảng Băng Băng Bảng Bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Cách quy ước điểm số cho phiếu khảo sát Thực mục tiêu giáo dục kỹ sing Thực nội dung hoạt động GDKNS Thực trạng sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động GDKNS 41 Kết thực trạng phương tiện thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mắm non 42 Bang 2.6 Kết mức độ tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non, “ Băng 2.7 Kết thực kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Băng 2.8 Thực trạng phẩm chất lực CBQL giáo viên trường Bảng 2.9 Kết thực quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 47 Băng 2.10, Kết thực quản lý nội dung hoạt đông giáo dục kỹ cho trẻ se “ eon Kết thực quản lý phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 49 Bang 2.12 Kết thực quản lý phương tiện tổ chức hoạt động giáo duc ky sống, 50 Bảng 2.13, Kết thực quản lý hình thức tổ chức hoạt đông giáo dục kỹ sống, sỊ Bang 2.14, Kết quản lý kiểm tra, đánh giá kết hoạt động GDKNS % Bảng “Thực trạng quản lý bồi dưỡng phẩm chất đạo đức lực chuyên môn giáo viên nS Bảng 2.16 Kết khảo sát thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến quản lý công tác GDKNS trường mẫm non SA Băng 3.1 Mức độ cần thiết 06 biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho tr seo Bang 3.2 Mức độ khả 06 biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 83 PT So sánh kết kiểm tra với mục tiêu GDKNS Tim nguyên nhân việc hạn chế Phát huy ưu điểm, khắc phục bạn chế Khác (1 Yếu,2 Trung bình,3 Khá,4 Tốt) PS PHỤ LỤC PHIEU KHAO SAT (Đành cho giáo viên mầm non), “Kính thưa q Cơ! Nhằm giúp tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học "Quản lý hoạt động giáo duc kỹ sống cho trẻ trường mam non địa bàn thị xã Bình Minh, tỉnh Vinh Long” xin quy vui lồng hồn thành phiếu khảo sát cách đánh dấu *X” vào ô lựa chọn đồng bảng với mức ƒ thdp mức cao ghỉ phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ qui Cơ! Câu Cơ vui lịng cho biết mức độ thực mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường cơng tác STT Mức đội Mục tiêu ¥ thắc thin, Iuén tin, we biết tự bảo vệ an toàn cho thân “Thể cảm xúc, tỉnh cảm với người, vật tượng xung quanh Hành vi qui tắc ứng xử xã hội sinh |hoạt gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi | Quan tam bao vé moi trường, $ | Khác (1 Yêu, Trung Bình, Khá, Tốt) | P9 Câu Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực giáo duc kỹ sống đồi với trẻ trường cơng tác STT Nội dụng | 2_ | 3_ | 4| Kỹ Kỹ Kỹ Ky năng nang Mức độ 1TIzlsTa bảo vệ mơi trường hợp tác nhận hồn thành nhiệm vụ giao tiếp lịch sự, lễ phép 5% _ | Kỹ tuân thủ qui tắc xã hội _ | Kỹ tự phục vụ _ | Kỹ kiểm soát cảm xúc [KV tự bảo vệ trước tình huồng nguy hiểm | Khác, (1 Khơng cần thiết, Ít cần thiết, Cần thiết, Rất cần thiết ) Câu Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ sit Phương pháp TT2 Mức độ Ta | Thuyét trink | Đảm thoại | Trực quan (làm mẫu, làm gương) | Nêu gương S| Sim vai | Trịchơi 7_| Tinh § | Khác (1 Khơng thường xun, Ít thường xun, Thường xuyên, Rất thường xuyên) P10 Câu Cô vui lòng cho ý kiến phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo duc kỹ sống cho trẻ trường đạt mức độ nao sau day: STT Phương tiện | Văn đạo thực Mức độ | Cơ sở vật chất | Đồ dũng trực quan | Phương tiện kỹ thuật day hoc 5ˆ | Cảnh quang môi trường sư phạm (1 Yếu,2 Trung Bình,3 Khá, Tốt) Câu Cơ vui lịng cho biết mức độ tổ chức hoạt động sau trải nghiệm giáo dục kỹ sống trường cho trẻ: STT Hoạt động | Hoat động đón trả - trẻ ï Mức độ | Hoạt động thể dục sáng | Họa động học | Hoạt động vui chơi | Hoạt động lao động | Hoat dong an-ngu-vé sinh | Hoat déng lễ hội | Hoạt động khác (1-.Không thường xuyên, thường xuyên, Thường xuyên, Rất thường xun) Pu Câu Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ việc thực kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường STT Mức độ 1]2 |3 Đánh | Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí, cơng cu đánh giá |4 | Téchire đánh giá | Phdi hop phuong phap, hình thức, kênh đánh giá _| Phan hoi, phat huy wu điểm, khắc phục hạn chế | Khic (1.¥éu, Trung bin, Khá, Tắt) Câu Cô vui lòng cho biết ý kiến phẩm chất lực GV trường đáp ứng yêu cầu tỏ chức hoạt động giáo dục kỹ sống theo mức độ đây: STT , Phẩm chất lực | Yéunghé, yéu tre _ | Nhận thúc giáo dục kỹ sống cho trẻ y — | Thiết kế hoạt động giáo dục kỹ | sing cho tre 1g | TS chic hoot ding giáo dục kỹ sống cho trẻ Xử lý tỉnh hoạt động giáo kỹ sống cho trẻ | Đánh giá kết hoạt động giáo kỹ sống cho trẻ | Khác (1 Yếu, Trung bình, Khá, Tốt) Mức độ Pi2 Cu Cơ vui lịng cho biết mức độ thực chức quản lý sống cho trẻ trường cơng tác STT Chức q | Việc lập kế hoạch GDKNS i Mức độ, [4 | Tổ chức thực kế hoạch GDKNS Chỉ đạo giáo viên thực kế hoạch GDKNG „_ | Công tác kiểm tra đánh giá việc thục kế hoạch GDKNS | Khi (1 u,2 Trung bình,3 Khá,4 Tốt), Câu Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực quản lý mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ trường cơng tác STT Quản lý mục tiêu GDKNS Mức đội 1 _ | Xác định thực trạng KNS trẻ Xác định tiêu, mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ | Tổ chức thực mục tiêu GDKNS Chỉ đạo huy động nguồ tiêu GDKNS lực thực mục $ | Khác (1 Yêu, Trung bình, Khá, Tốt), 2z | P13 Câu 10 Cơ vui lịng cho biết ý kiến inh mức độ thực quản lý nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ trường cơng tác str Quin ly ndi dung GDKNS Nim vững yêu cầu dạy học dựa chuẩn kiến thức, kỹ chương trình GDMN, “Xây đựng kế hoạch dạy GDKNS theo yêu cầu Mức độ 1f2[3 74 _ | nâng cao chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển triển xã hội Tổ chức thực kế hoạch, nội dung GDKNS | theo ding lich sinh hoat 1g | Chi dao thue hign ling ghép nội dung ích hợp day hoc Kiểm tra đánh giá thực nội dung GDKNS | Khác (1 Yếu,2 Trùng bình,3 Khá, Tốt) Câu 15 Cơ vui lòng cho biết việc đánh giá kết tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường cơng tác str Đánh giá kết GDKNS 1l |a| || Quản lý việc xây dựng tiêu chí để đánh giá kết GDKNS trẻ Quan ly việc xây dựng công cụ đánh giá GDKNS 'Tổ chức đánh giá hoạt động GDKNS So sánh kết kiểm tra với mục tiêu GDKNS “Tìm nguyên nhân việc hạn chế Phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế Khác (1 Yếu,2 Trung bình,3 Khá, Tốt), 1]? Mức độ |3 |+ Pid Câu 16 Cơ vui lịng cho biết u tổ ảnh hưởng đến quản lí cơng tác giáo dục kĩ sống cho trẻ trường cơng tác STT Các yếu tố Mức độ ip quan lý hoạt động giáo dục kỹ Năng lực CBQL giáo viên công tắc giáo duc kỹ sống, _ | Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ Tai chính, sở vật chất cho hoạt động giáo dục Ve kỹ sống Nhận thức công tác giáo dục kỹ sống |SV hố hợp bạn ngành, đoàn thể ph lực lượng giáo dục huynh hoạt động kỹ sống | Môi trường giáo due | Khác (1 Khơng ảnh hưởng, 2.Ít ảnh hưởng, Ảnh hưởng, Ảnh hưởng nhiễu) “Xin trân trọng cảm ơn qui Cô! PIs PHỤ LỤC PHIEU KHAO SAT (Dành cho cán quản lý ) “Kính thưa q Cơ! Nhằm giúp tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học "Quản jý hoạt động giáo duc kỹ sống cho trẻ trường mam non địa bàn thị xã Bình Minh, tỉnh Vinh Long”, xin q vui lịng hoàn thành phiểu khảo sát cách đánh dấu “X vào lựa chọn dịng bảng với mức thấp ni mức cao ghỉ phần trá lời theo yêu cầu câu hỏi Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ qui Cô! Câu 1: Cô vui lòng cho biết mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường n STT non Mục tiêu Ning cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ trẻ, ban ngành đồn thể cơng tác quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ trường “Tổ chức thực mục tiêu, nội dung GDKNS cho 2.- | trẻ theo qui định ngành, tỉnh hình thực tế đơn vị đáp ứng yêu cầu xã hội Chi đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức |hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ cho hướng giáo dục lấy trẻ lảm trung tâm Chỉ đạo tăng cường đầu tư phương tiện, thiết bi, đồ dùng đỏ chơi, tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp với chất lượng giáo đục đại Mức độ, P16 Đôi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động _ | giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm đạt hiệu qua cao thực tiễn “Tổ chức bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực | giáo viên tổ chức hoạt động GDKNS cho trẻ phù hợp yêu cầu đổi giáo dục | Khác (1 Không cần thiết, Ít cần thiết, Cần thiết, Rất khả thi) Câu 2: Cơ vui lịng cho biết mức tính khả biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trưởng mam non STT Mục tiêu Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ trẻ, ban ngành đồn thể cơng tác quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mắm non Tổ chức thực mục tiêu, nội dung GDKNS | cho trẻ theo qui định ngành, tình hình thực tế đơn vị đáp ứng yêu cầu xã hội Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức |hoạt đông giáo dục kỹ sống cho trẻ cho hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Chỉ đạo tăng cường đầu tư phương tiện, thiết bị, đồ dùng đồ chơi, tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ phủ hợp với chất lượng giáo dục đại Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động _ | giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm đạt hiệu cao thực tiễn Mức độ J3 |4 PI7 'Tổ chức bồi dudng nâng cao phẩm chất, lực giáo viên tổ chức hoạt động GDKNS cho trẻ phù hợp yêu cầu đổi giáo duc Khác (1 Khơng khả thi, Ít khả thi, 3.Khả thị, 4.Rất khả thì) Xin tran cảm ơn q cô! PIs PHU LUCA PHIEU KHAO SAT (Dành cho giáo viên mầm non) “Kính thưa q Cơ! Nhằm giúp tơi hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học "Quản jý hoạt động giáo duc kỹ sống cho trẻ trường mam non địa bàn thị xã Bình Minh, tỉnh Vinh Long”, xin q vui lịng hồn thành phiểu khảo sát cách đánh dấu **X vào lựa chọn địng bảng với mức thấp mi mức cao ghỉ phần trá lời theo yêu cầu câu hỏi Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ q Cơ! Câu 1: Cơ vui lòng cho biết mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trườngn STT non Mục tiêu Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ trẻ, ban ngành đồn thể cơng tác quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mẫm non hức thực mục tiêu, nội dung GDKNS | cho tré theo qui định ngành, tỉnh hình thực tế đơn vị đáp ứng yêu cầu xã hội “Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức |hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ cho hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 'Chỉ đạo tăng cường đầu tư phương tiện, thiết bị, đồ dùng đồ chơi, tổ chức hoạt động giáo duc kỹ sống cho trẻ phủ hợp với chất lượng giáo dục đại Mức độ, P19 Đôi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động | giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm đạt hiệu x “Tổ chức bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực _ | giáo viên tổ chức hoạt động GDKNS cho trẻ phù hợp yêu cầu đổi giáo dục | Khác x cao thực tiễn (1 Không cần thiết, Ít cần thiết, Cần thiết, 4.Rắt khả thi) Câu 2: Cơ vui lịng cho biết mứ inh kha thi cá biện pháp quản lý hoại động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mim non srT| Mục tiêu Nâng cao nhân thức cho cán quản lý, giáo viên, cha | me tré, ban ngành đồn thể cơng tác quản lý giáo duc kỹ sống cho trẻ trường mắm non 'Tổ chức thực mục tiêu, nội dung GDKNS cho trẻ | theo ding qui dinh ngành, tỉnh hình thực tế đơn vị đáp ứng yêu cầu xã hôi “Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt | đơng giáo dục kỹ sống cho trẻ cho hướng giáo due lay trẻ làm trung tâm Chỉ đạo tăng cường đầu tư phương tiện, thiết bị, đồ dùng đồ chơi, tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp với chất lượng giáo dục đại Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo 5| dục kỹ sống cho trẻ nhằm đạt hiệu cao thực tiễn Mức độ 1|2|3|4 P20 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực | giáo viên tổ chức hoạt động GDKNS cho trẻ phù hợp yêu cầu đổi giáo dục | Khác (1 Khơng khả thí, Ít khả thị, 3.Khả thị, 4.Rất khả thi) “Xin trân trọng cảm ơn qui Cô!