Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thông huyện cao lãnh, tỉnh đồng tháp

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP LE TH] THAM DUONG QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC PHAP LUAT CHO HQC SINH CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG HUYEN CAO LANH, TINH DONG THAP LUAN THAC SI KHOA HQC GIAO DUC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS, VÕ NGUYÊN DU 2019 | PDF | 140 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn "Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp cơng trình nghiên cứu cá nhân Các kết nghiên cứu vả số liệu lã trung thực cỏ xuất xử rõ rằng, chưa cơng bễ cơng trình khác Đồng Tháp, tháng9 năm 2019 Học viên Lê Thị Tham Duong ii LOL CAM ON Trong trình hoản thành luận văn “Quản lý hoạt đông giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT huyện Cao Lãnh, tỉnh Đẳng Tháp” học viên su hướng dẫn tận tình PGS.TS Võ Ngun Du Xin bảy tó lịng biết ơn sâu sắc đến Thấy Chúng xin gửi lời cảm ơn đến Sở Giáo dục Đảo tạo Đông Tháp, cán quản lý, Giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh trường Trung học phổ thông huyện Cao Lãnh hỗ trợ số liều nghiên cứu khảo sắt cho đề tải Chúng xin chân thành cảm ơn, Ban giảm hiệu, đồng nghiệp trường Trung học phố thông Cao Lãnh l, gia đỉnh, bạn bè động viên, giúp đỡ hoàn thành luận văn Luận văn chân có hạn chế khiếm khuyết Chúng mong nhận ÿ kiến đóng góp khoa bọc, quỷ thẳy cô giáo vả người €6 quan tim dén dé tai Xin chân thành cảm ơn! Đồng Tháp, tháng 10 nấm 2019 Học viên Lê Thị Thẩm Đương MUC LUC Danh mục tử viết tắt Danh mục biểu bảng Danh mục biểu đỏ, sơ đồ A MO DAU Lỷ chọn để Mục đích nghiên cứu Khách đối tượng nghiền cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đông gỏp luận văn Cấu trúc luận văn B NỘI DUN CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO ĐỤC PHAP LUAT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THONG 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VĂN ĐÈ CÁC KHÁI NIÊM LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.2.1 1.2.2 1.2.3 A 1.2.5 Khải niệm quản Khái niệm hoạt Khái niệm pháp Khai niệm giáo Khải niệm quán lý động giáo dục luật dục pháp luật lý hoạt đồng giáo dục pháp luật 1.3 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG iv TRUNG HOC PHO THONG 1.3.1 Chủ thể hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phố thông, 1.3.2 Đối tượng hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trưởng trung học 1.3.3 Mục tiêu hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trưởng trung học phổ thông 1.3.4, Nội dung hoạt đông giáo dục pháp luật cho học sinh trưởng trung học phỏ thông 1.3.5 Hình thức hoạt đồng giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học thong „24 1.3.6 Phương pháp hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trưởng trung học phổ thông 1.3.7 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục pháp luã học phổ thông 1.4: QUẦN LY HOAT DONG GIAO DUC PHAP LUAT CHO HỌC SINH TRUONG TRUNG HOC PHO THONG " 1.4.1 Quản lý chủ thể hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trưởng trung học phổ thôn, 27 1.4.2 Quân lý đối tượng hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học 28 phổ thông 1.4.3 Quản lý mục tiều hoạt động giảo dục pháp luật cho hoe sinh trưởng trung học 2D phổ thông 1.4.4 Quin lý nội dung hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường: trung học phố thơng 1.4.5 Quin lý hình thức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trưởng trung học phổ thông 30 146 CQiản ý phương áp hoại động giáo dục pháp lut che học nh trường trung học phổ thông 31 1.4.7 Quin lý công tác kiểm tra đánh giá giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông 1.5 CAC YEU TO ANH HUGNG HOAT DONG GIAO DUC PHAP LUAT CHO HỌC SINH TRƯỞNG TRUNG HOC PHO THONG 1.5.1 Sự phối hợp đồng lực lượng giáo dục công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phố 1.5.2 Năng lực đạo triển khai hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh Hiệu trướng trường Trung học phổ thông 1.5.3 Các điều kiện đảm báo hoạt đồng giáo dục pháp luật cho học sinh TIỂU KẾT CHƯƠNG I CHUONG THỰC TRẠNG QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG HUYỆN CAO LANH, TINH DONG THAP 3-1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỬU THỰC TRẠNG ~e 36 2.1.1 Mục đích khảo sắt Khách thể khảo sit 2.1.3 Nội dung khảo sát 2.1.4, Phương pháp khảo sit 2.1.5 Phương thức xử lý số liệu 2.2 KHÁI QUÁT VỀ ĐIÊU KIÊN TƯ NHIÊN, KINH TẾ - Xà HÔI HUYỆN CAO LANH, TINH DONG THÁP Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội Khái quát tình hình phát triển giáo dục trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đẳng Tháp 2.3 THUC TRANG HOAT BONG GIÁO DUC PHAP LUẬT CHO HOC SINH CAC TRUGNG TRUNG HOC PHO THONG HUYEN CAO LANH, TINH DONG THAP 3.3.1 Thực trạng chủ thể hoạt động gi học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đông Tháp i 2.3.2 Thực trạng đối tượng hoạt đồng giáo dục pháp luật học sinh trường, vi trung học phỏ thơng huyện Cao Lãnh, tính Đông Tháp 3.3.3 Thực trạng mục tiêu hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phô thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đẳng Tháp 2.3.4 Thực trạng nội dung hoạt đông giáo dục pháp luật cho học sinh trưởng trung học phô thông huyện Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp 46 48 2.3.5 Thực trạng hình thức hoạt đồng giáo dục pháp luật cho học sinh trường, trung hoc phô thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đằng Tháp 49 2.3.6 Thực trạng phương pháp hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Cao Lãnh, tính Đẳng Tháp s0 2.3.7 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đông Tháp 2.4 THUC TRANG QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC PHAP LUAT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THONG HUYỆN CAO LANH, TINH DONG THAP 2.4.1 Thực trang quản lý thể hoạt động giáo dục pháp luật học sinh trường trung học phỏ thông huyện Cao Lãnh, tính Đồng Tháp 3.4.2 Thực trạng quản lý đối tượng hoạt động giảo dục pháp luật học sinh trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đẳng Thái 2.4.3 Thue trạng quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung bọc phố thông huyện Cao Linh, tỉnh Đẳng Tháp $6 2.4.4 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đẳng Tháp 2.4.5 Thực trạng quản lý hình thức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phỏ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Thị 2.4.6 Thue trang quản lý phương pháp hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung bọc phổ thơng huyện Cao Lãnh, tính Đồng Tháp a 2.4.7 Thue trang quản lý công tác kiêm tra đảnh giá hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trưởng trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đông Tháp 63 2.4.8 Thực trạng quản lý điều kiên hỗ trợ hoạt động giáo dục pháp luật cho vi 64 học sinh trường trung học phố thông huyền Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp 2.5 ĐÁNH GIA THUC TRANG QUAN LY HOAT DONG GIÁO DỤC PHAP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỞNG TRƯNG HỌC PHO THONG HUYEN CAO LÃNH, TÍNH ĐỒNG THÁP 2.5.1 Mặt 3.5.2 Hạn chế 3.6 NGUYÊN NHÂN THỰC TRẠNG QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHAP LUAT CHO HOC SINH CÁC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG HUYEN CAO LANH, TINH DONG THAP 2.6.1 Nguyên nhân khách quan 2.6.2 Nguyễn nhân chủ quan TIỂU KẾT CHƯƠNG CHƯƠNG BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC PHAP LUAT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THONG HUYỆN CAO LÃNH, TĨNH ĐỒNG THÁP 3.1 CÁC NGUYÊN TÁC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP sec, 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiết 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tỉnh hiệu 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tỉnh kha thi 3.2 BIEN PHAP QUAN LY HOAT BONG GIAO DUC PHAP LUAT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỞNG TRƯNG HOC PHO THONG HUYEN CAO LANH, TINH -T1 3.2.2 Nang cao hiệu quan ly đổi tượng hoạt đông giáo dục pháp luật cho học sinh 3.2.4, Nang cao hiệu quản lý nôi dung hoạt động giáo dục pháp luật cho viii học sinh 3.3.5 Đôi nẵng cao hiệu quán lý hình thức hoạt động giáo duc phip luật cho học sinh „86 3.3.6 Nâng cao hiệu quản lý phương pháp hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh 89 32.7 Nẵng cao hiệu quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động, cho hoc sinh 3.2.8 Duy tri nâng cao hiệu quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt đông giáo dục pháp luật cho học sinh 3.3 MỖI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHAP 3.4, KHAO NGHIÊM, TÍNH HỢP LÝ VÀ TÍNH KHA THỊ CỦA CAC BIEN PHAP DE XUAT 3.4.1 Mue dich, nội dung, phương pháp khảo nghigm 3.4 Kháo nghiêm tinh hợp lý biên pháp: 3.4.3 Khảo nghiệm tỉnh khả thi biển phái TIEU KET CHUONG C KET LUAN VẢ KHUYÊN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TẢI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC ix CAC TY VIET TAT TT | Các chữ viết tắt Nội dung viết T | CBOL |CMHS Cần quản lý Cha mẹ học sinh xÌcN Chủ nhiệm [GDPL Giáo đục pháp luật |GbcD Giáo đục cing din [Gb Gia dink [Gv Giáo viên & |HDGD Hoạt động giáo dục |HS Hoe sinh 10 | HT Hiệu trưởng TT Ngoài gid lên lớp [NGI 12 [NT 13 |THCS 14 | THPT 15 |UBND 16 | XH Nhà trường Trang học sở Trung hoe thong Uy ban nhân dân Xa hoi P6 Câu 12; Thây (cô) cách đánh dấu (x) vào ö mã thấy (c6) cho lä thích hợp hình thức mức độ yêu cẩu kiếm tra đánh giá hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường thây (cö)? Nội dung kiểm tra đánh giá Những kiến thức mang tính lý luận nhà nước vả pháp luật Qua hoạt đồng Tình thức Mức y cầu Bì bà Thong] Van Met Tide ida [dụng Các chuẩn mực pháp luật đời sống | Cie noi dung tích hợp vào môn hoe 3L | Các Luật kiến quan đến học sink đời sống Niễm tin vào phập luật [Kỹ chấp hành pháp luật Câu 13: Thầy cô đánh giã quản lý kết kiểm tra đánh giá kết giáo dục pháp luật đơn vị thầy (cô) mức độ não? Nội dung quản lý STT kiểm tra đảnh giá wu | œ i) Thường xuyên Định kỳ Thực quy định kiểm tra Xây dựng tiêu đảnh giá Dinh gid toản điện, Khách quan, công "Cổng tác phối hợp đánh giả Rút kinh nghiệm sau đánh gia Đổi sau đảnh giá Mức độ na | Tes hình | YẾU P7 Câu 14: Thây cö cho biết, quản lý quan hệ phối hợp công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường thầy cô đạt mức độ thể sau đây: stt Nội dung phối hop Hiệu trưởng | Phoi hop vai cdc doan thể nhả trường TH Mức độ đạt Kha TB Yeu Phối hợp với CMHS |Phổi hợp với quan tuyển truyền phấp luật | Phai hợp đoàn thể nhà trường Câu 15: Thầy cỏ cho biết, nguồn lực tham gia giáo dục pháp luật đạt mức đồ thể sau day: STT Các nguôn lực giáo đục pháp luật |Tãi Hậu, văn ban Mức độ thực Tất | Khả |Tnmgbinh] Yếu |Cơsỡ vật chất [fai chink Câu 16: Thây (cõ) tham gia lớp đảo tao, bồi đưỡng nảo giáo dục pháp luật cho học sinh? LOP Đào tạo đãi hạn giáo dục pháp luật Lap bai dưỡng, tập huân Các hình thức bơi dưỡng khác ‘Da tham gia Chưa tham gia P§ Câu 17 Theo thầy cỏ, trưởng thây cô cơng tác cẫn có đơi khâu trình quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh? Ö Quản lý chủ thể D Quản lý đối tượng Quản lý nội dụng TÍ Quản lý phường pháp, hình thức Quản lý kiểm tra đánh giá [Quản lý điều kiến hỗ trợ Các yếu tổ khác Vui lòng cho biết yêu tổ khác yếu tổ nào? ‘Thay (cơ) vui lịng cho biết thơng tín cá nhân: ~ Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: XIN CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CUA THAY (CO) p9 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh) Nhằm phục vụ cho đề tài nghiên cứu khoa học vẻ công tác quản lý hoạt động giáo dục pháp luật trường THPT huyện Cao Lãnh, tính Đồng Thảp, cá em vui lịng cho biết ý kiển cách đánh (x) vào mà em cho lả thích hợp ghi cấu trả lời ngắn số vấn đề nêu phiếu Câu 1: Các em cho biết mức độ cẩn thiết giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT nay? Rất cần thiết Cản thiết Ít cần thiết [ũ Khơng cẩn thiết Câu 2; G trường các em, lực lượng tham giá vào hoạt đông giáo đục pháp luật cho học sinh? [Bàn giám hiệu [Cán Đoàn, Hội ñGVCN OGV GDCD Công an địa phương Cha me học sinh [ÍGiảo viên bộmõn — [Lực lượng khác Vui long cho biết lực lượng khác cá nhãn, tổ chức ? Câu 3: Các em cho biết mức độ thực nội dung sau hoạt động giáo dục pháp luật trưởng THPT học? Nội dung GDPL Những kiến thức lÿ luận nhà nước pháp luật Những chuân mực pháp luật Mức độ Tất Khá | Trung bình PI0 Kiễn thức pháp luật sở liên quan đến HS Kỹ thực chuân mực pháp luật Câu inh thức hoạt động giáo dục pháp luật nhà trưởng tổ chức cho em? Em đánh gid hình thức hoạt động giáo dục pháp luật nhà trường thực mức độ nào? Mức độ Hình thức GDPL Tất Khá TR | Yeu Day hoe lớp (Môn GDCD tịch hợp vào mơn học khác) Hoạt động ngồi lên lớp Phối hợp với CMHS, Đoàn thể, quan liên quan “Tự giáo dục thông qua hoạt động truyền thơng Câu §: Các em cho biết, yêu tố sau đầy tham gia giáo dục pháp luật đạt mức đô thể nào: STT Các nguồn lực giáo dục pháp luất T_ [fai ligu, van ban [Cosa vat chat [far chin Mức độ thực To | Kha | Trngbiah | Yêu PUL Câu 6; Theo em, nhà trưởng cần đổi điều đề giáo dục pháp luật cho học sinh đạt hiệu quả? Người thực Cách tỏ chức Nội dung TỊ Phương pháp, hình thức [Cách kiểm tra đánh giả TH Các điều kiện hỗ trợ Các yếu tổ khác Với lông cho biết yếu tổ khác yểu tổ nảo? Các em vui lịng cho biết thơng tin cá nhân: ~ Họ tên: lớp: ~ Trường: XIN CAM ƠN SỰ HỢP TẢ PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dinh cho Cha me hoe sinh) Nhằm phục vụ cho đề tải nghiền cứu khoa học công tác quản lý hoạt động giáo dục pháp luật trường THPT huyện Cao Lãnh, tỉnh Đông Tháp, anh (chị) vui lòng cho biết ÿ kiến cách đánh dầu (x) vào ma anh (chi) cho la thich hợp ghỉ câu trả lời ngắn vẻ số vấn để nêu phiếu Câu 1: Anh (chị) cho biết mức độ cần thiết trường THPT nay? [Rắtcänthết [TCảnthiết giáo dục pháp luật cho học sinh Ditcan thiét O Khong can thiét Câu 2: Anh (chị) có tham gia vào hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh nhà trường không? Thuong xuyén [lBinhthường [lỈkhi O Khéng tham gia Câu 3: Anh chị cho biết mức độ tiếp nhận học sinh vẻ nội dung sau hoạt động giáo dục pháp luật trường THPT học? Nội dung GDPL Những Kiến thức lý luận nhà nước pháp luật Những chuẩn mực pháp luật Kiễn thức pháp luật sở liên quan đến HS 7) trừng thực Hiện cũ dinh Mức độ Tốt Kha T[Tnmgbinh] Yếu P3 mực phấp luật ‘Anh (chi) vui lịng cho biết thơng tin cá nhân: ~ Họ tên: XIN CÁM SỰ HỢP TÁC QUÝ VỊ PI4 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CÂU Ý KIÊN Nhằm phục vụ cho đề tải nghiền cứu khoa học công tác quản lý hoạt động giảo dục pháp luật trường THPT huyện Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp, kinh mong thấy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp quán lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh cách đánh dấu (x) vảo õ mã thấy (c6) cho thích hợp ghi câu trả lời ngắn số vấn để nêu phiếu Câu 1: Thây cô đánh giá nảo mức đỏ hợp lý biện pháp quản lý để xuất đây? =— TƯ Nội dung biện pháp ~ Đây mạnh công tác tuyên Nâng cao hiệu quản lý chủ thé oat ding, truyền, nắng cao nhận thức iy dựng kể hoạch, phân e công thực va xây dựng x chế phối hợp |e ni e Ine, chuve ~ Bai dudng ning Ive, chuyén GDPLehoHs | mơn.ế# SE BÁC ~ Xây dựng sách động viên vật chat va tinh than Nẵng cao hi iy dung ké hoach GDPL lệng biết quản lỷ đối | - Triển khai nhiều hình tượng hoạt động GDPL cho học sinh |thức |~ Chỉ đạo thực hiện, phân công nhiệm vụ, kiểm tra đánh giá cụ thể, Mức đồ hợp lý Rấ IHơp| hợp [Không hợplý| lý | lý [hop ly ~ Giám sắt trình thực biện thưởng xuyên ~ Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm Nâng cao hiệu quản lý mục tiêu hoạt động GDPL cho HS Nẵng cao hiệu quân lý nội dụng ~ Xây đựng mục tiêu phù hợp, khả thí ~ Triển khai mục tiêu đến toản thé cin bd, GV, nhẫn viên ~ Khơng ngừng hồn thiện đổi mục tiêu ~ Đối chiểu mục tiêu thực mục tiêu chung GD ~ Lựa chọn nội dung GDPL phù hợp với thực tiễn vả tâm sinh ly học sinh ~ Cập nhật, bố sung, hoàn thiên nội dung GĐPL ~ Đảm bảo phủ hợp nồi dụng vả mục tiêu GDPL ~ Phát huy ưu điểm hình thức GDPL truyền thẳng ~ Ứng dụng hỉnh thức dạy học theo chủ đẻ, trái nghiệm cao hiệu quản ~ Chủ trọng hình thức gắn lÿ hình thức lý thuyết thực tiễn, hình thành kỹ hành vi cho học sinh Đổi nâng ~ Đảm bảo phù hợp hình thức với nội dung, mục PI6 tiêu GĐPL ~ Tiếp tuc đổi nâng cao hiệu phương pháp dạy học lớp mơn GDCD va mơn học có tích hợp, lỗng ghép GDPL ~ Định hưởng phương pháp GDPL phủ hợp với cao hiệu quản hoạt động GDPL tự giáo lý phương pháp dục HS ~ Kiểm tra đánh giá thực Cai tiễn vả nâng phương pháp - Đối chiếu phủ hợp phương pháp với nội dung, hình thức, mục tiêu GDPL ~ Xây dựng hoàn thiện chuẩn kiểm tra đánh giá ~ Thực thường xuyên, Nâng cao hiệu định kỷ, công bằng, khách quản lý kiểm quan tra đảnh giá - Khen thưởng, điều chỉnh kịp thời ~ Đối chiếu mục tiêu kiểm tra đánh giá ~ Cũng cỗ phát triên Duy trì nâng quan hệ NT-GĐ-XH cao hiệu quản lý điều kiên hỗ trợ ~ Đầu tư nâng cấp sở vặt chất, kinh phí cho hoạt đồng GDPL PIT Câu 2: Thây cỏ đánh giá thể vẻ mức độ khả thí biên pháp quản lý đề xuất đây? Thee ity Noi dung biên pháp ~ Đây mạnh công tắc tuyến truyền, nâng cao nhận thức Nâng cao hiệu - |- Xây dựng kế hoạch, phản công quản lý chủ | thực vả xây dựng chế phối thể hoạt đông | hop GDPL cho HS |- Bồi dưỡng lực, chun mơn ~ Xây dựng sách động viên vật chất tỉnh thần Nâng cao hiệu quà quản lý đổi - „ tượng hoạt động | GDPL cho học sinh Nẵng cao hiệu quản lý mục | tiêu hoạt đông GDPL cho HS | ~ Xây dựng kế hoạch GDPL riêng biệt, $s ~ Triển khai nhiễu hình thức |~ Chỉ đạo thực hiện, phân công “” CỐ nhiệm vụ, kiểm tra đánh giá cụ thể ~ Giám sắt trình thực ` ễ thường xuyên ~ Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm ~ Xây đựng mục tiêu phù hợp, khả |- Triển khai mục tiêu đến toàn thể cán bộ, GV, nhân viên |- Khơng ngừng hồn thiện đối mục tiêu ~ Đối chiếu mục tiêu thực mục tiêu chung GD, Mức đỏ khả Rất | Kha] Khong kha thi} thi | itthikha] | kha thi PIs Nâng cao hiệu quản lý nội dung ~ Lựa chọn nội dung GDPL phi hợp với thực tiễn tâm sinh lý học sinh ~ Cập nhật, bổ sung hoàn thiện nội dung GDPL, ~ Đảm bảo phủ hợp nội dung mục tiểu GDPL ~ Phát huy tru điêm bình thức GDPL truyền thẳng ~ Ứng dụng hình thức Đổi nâng dạy học theo chủ đễ, trải nghiệm cao hiệu quản ~ Chủ trọng hình thức gắn lý lý hình thức thuyết thực tiễn, hinh thành kỹ năng, hành vi cho học sinh ~ Đảm bão phủ hợp cúa hình thức với nội dung, mục tiếu GDPL ~ Tiếp tục đối nâng cao hiệu quà phương pháp dạy học lớp môn GDCD vả môn học cỏ tích hp, lang ghép GDPL - Định GDPL cao hiệu quản GDPL lý phong PBẾP | | cn Cải tiến nâng hướng phương pháp mai phù hợp với hoạt động va ty giáo dục HS a dda gid tive hiến phương pháp ~ Đối chiếu phủ hợp phương pháp với nội dung, hình thức, mục tiêu GDPL Nâng cao hiệu [- Xây đựng hoàn thiên chuân quản lý kiểm | kiểm tra đánh giá tra đánh giá ~ Thực biện thường xuyn, định kỳ, P19 công băng khách quan ~ Khen thưởng, điểu chỉnh kịp thởi ~ Đôi chiểu mục tiêu kiểm tra đánh giả Duy trì nâng | - Cùng cỗ vã phát triển quan hệ cao hiệu quản | NT-GĐ-XH é ~ Đầu tư nẵng cắp sở vật chất, kinh phí cho hoạt đơng GDPL “Thấy (cd) có giải pháp để quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh đạt hiệu vui lịng cho biết? ‘Thay (cơ) vui lịng cho biết thơng tin cá nhân: ~ Hộ tên: Đơn vị công tác: Chức vụ: ‘AM ON SU HOP TAC CUA THAY (CO)