Quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ các trường trung học cơ sở ở thành phố đồng xoài, tỉnh bình phước

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP PHAM ANH QUANG QUAN LY HOAT DONG KIEM TRA NOI BO CAC TRUONG TRUNG HQC CO SO Ở THÀNH PHĨ ĐỊNG XỒI, TỈNH BÌNH PHƯỚC Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRƯƠNG TẤN ĐẠT 2022 | PDF | 125 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐÔNG THÁP, 2022 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, tác giả luận văn xin cảm ơn đến Ban giám hiệu Trường Đại học Đồng Tháp; Phòng đào tạo sau đại học; TS Trương Tấn Đạt - Người nhiệt tình hướng dẫn Luận văn tốt nghiệp; xin cảm ơn quý thay cô nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho chúng tơi lý luận thực tiễn Quản lý Giáo dục vô bổ ich Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&DT Binh Phước, Phịng GD&ĐT thành phố Đồng Xồi, Ban giám hiệu, giáo viên nhân viên trường THCS thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu khoa học, cung cấp số liệu, tham gia giúp đỡ đề tơi hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu, kiến thức thân khơng sâu rộng, tằm nhìn chiến lược cịn non kém, nên khơng khỏi có nhiều thiếu sót, khơng nằm ngồi mục đích mong muốn cung cắp nhìn tồn diện, sâu vào khía cạnh vấn đề nêu Kính mong hướng dẫn va gop §/ Tác giả luận văn (ok) Phạm Anh Quang MỤC LỤC LOI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MUC CUM TU VIET TAT DANH MỤC BẢNG, BIÊU ĐỎ MỞ ĐÀU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên Khách thể đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu, Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỌNG KIÊM TRA NỘI BỘ CAC TRUONG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tà 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm kiểm tra nội trường học 1.2.3 Khái niệm hoạt động kiểm tra nội trường học 1.2.4 Khái niệm quản lý hoạt đông kiểm tra nội bô trường học 1.3 Lý luận hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở 1.3.1 Sự cần thiế kiểm tra nị trường trung học sở 1.3.2 Mục đích kiểm tra nội trường trung học sở mà 1.3.3 Chức năng, nhiệm vụ kiểm tra nội trường trung học sở 14 1.3.4 Nội dung kiểm tra nội trường trung học sở l6 1.3.5 Hình thức, phương pháp kiểm tra nội trường trung học sở 19 1.4 Lý luận quán lý hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở 23 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở 23 1.4.2 Tổ chức hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở 25 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở, 26 1.4.4 Kiếm tra, đánh giá hoạt động kiểm tra nội trường trung học CƠ SỞ 27 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở 1.5.1 Những yếu tố khách quan 1.5.2 Những yếu tố chủ quan Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỌNG -28 28 30 32 KIEM TRA NỘI BỘ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ O THANH PHO DONG XOAL, TINH BINH PHUOC 2.1 Khái qt tinh hình kinh tế, văn hóa, giáo dục đào tạo thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước 2.1.1 Vị trí địa lýthành phố Đồng Xo¿ 34 34 2.1.2 Tình hình phát tiền kinh tế, xã hội thành phố Đồng Xồi 35 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục - đảo tạo thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.2 Khái qt q trình khảo sắt thực trang 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Nội dung khảo s¿ 2.2.3 Khách thể khảo sát 2.2.4 Phương pháp khảo sát 38 39 39 39 -40 -40 iv 2.2.5 Cách thức tiến hành khảo sát xử lý số liệt AL 2.3 Thực trạng hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở thành 1g Xồi, tỉnh Bình Phước oe 42 2.3.1 Thực trạng cần thiết hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở 2.3.2 Thực trạng trung học sở, tra nội trường -42 48 2.3.3 Thực trạng thực chức năng, nhiệm vụ hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở -48 2.3.4 Thực trạng nội dung hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở 51 2.3.5 Thực trạng hình thức, phương pháp hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở „52 2.4 Thực trạng việc quản lý hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước S7 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 57 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước 59 trung học sở thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước .61 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động kiểm tra nội trường 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước 62 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm tra nội trường trung học sởở thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.5.1 Thực trạng yếu tố khách quan 2.5.2 Thực trạng yếu tố chủ quai -64 65 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở ở thành phó Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 67 2.6.1 Mặt manl 2.6.2 Mặt yếu 2.6.3 Nguyên nhân Tiểu kết chương Chương BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG KIEM TRA NỘI BỘ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ O THANH PHO DONG XOAI, TINH BINH PHUOC 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bao tinh pháp lý 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu B LB 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .T5 3.1.6 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn .-75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.7 Nguyên tắc bảo đám tính kha thi -75 -76 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở ở' thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước T6 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên nhân viên tằm quan trọng quản lý hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở 76 3.2.2 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác kiểm tra nội trường trung học sở, 79 3.2.3 Xây dựng kế hoạch công tác kiểm tra nội trường trung học sở 81 3.2.4 Tăng cường công tác tô chức thực kế hoạch quản lý hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở .&S 3.2.5 Đôi phương thức đạo, tăng cường điều kiện vật chất, thiết bị cho công tác quản lý hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở 87 vi 3.3 Mỗi quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 3.4.4 Kết khảo nghiệm 3.4.5 Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ, Kết luận 1.1 Về sởlý luận 1.2 Về sở thực tiễn Khuyến nghị 2.1 Đối với ủy ban nhân dân tỉnh Bình Phước 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đảo tạo tỉnh Bình Phước 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố 2.4 Đối với trường trung học sở thành phố TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vii DANH MUC CUM TU VIET TAT TT | Chữ viết tắt | Chữ viết đầy đủ |BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo |cBQL Cán quản lý |CNTT Công nghệ thông tin |CSVC Cơ sở vật chất |DTB Điểm trung bình [ap Giáo dục |GDPT Giáo dục phổ thông |@V Giáo viên |KTNB Kiểm tra nội 10 |MG Mẫu giáo 1E |MN Mam non 12 [NV Nhân viên 13 |QPAN Quốc phòng an ninh 14 |TH Tiểu học 15 |THCS Trung học sở 16 |THPT Trung học phô thông 17 |XHCN Xã hội chủ nghĩa viii DANH MUC BANG, BIEU DO Bang 2.1 Théng kê đội ngũ giáo viên trường trung học sở Bang 2.2 Thống kê đội ngũ cán quản lý trường trung học sở Bang 2.3 Thong ki Bang 2.4 Khio sit lượng phiếu khảo s ur cdn thiết hoạt động kiểm tra nội Băng 2.5 Khảo sát việc đánh giá phẩm chất lực đội ngũ Băng Bang Băng Bang Bang Bang 2.6 Khảo sát đánh giá lực kiểm tra nội 2.7 Khảo sát hiệu trưởng tự đánh giá kiểm tra nội bô 2.8 Khảo sắt hiệu trưởng thực mục đích kiểm tra nội 2.9 Khảo sát hiệu trưởng thực chức năng, nhiệm vụ 2.10 Khảo sát bu trưởng thực nội dung kiểm tra nội 2.11 Khảo sát mức độ thực hình thức kiểm tra nội 53 Bang 2.12 Khảo sát thực phương pháp kiểm tra nội Băng 2.13 Khảo sát lập kế hoạch hoạt động kiểm tra nội hiệu trưởn; Bang 2.14 Khảo sát việc tổ chức thực hoạt động kiểm tra nội Bang 2.15 Khio sát công tác đạo thực hoạt đông kiểm tra nội b Bang 2.16 Khao sit việc kiểm tra, đánh giá hoạt đông kiểm tra nội 6ã Băng 3.1 Khảo nghiệm cần thiết biện pháp quản lý 91 Bang 2.17 Mức độ ảnh hưởng yếu tổ khách quan Băng 2.18 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan Bang 3.2 Khảo nghiệm tinh kha thi biện pháp quản lý Băng 3.3 Tổng hợp kết khảo nghiệm mức độ cần thiết vị u đồ 3.1 Biểu dé tính cần thiết biện pháp quản lý Biểu đồ 3.2 Biểu đồ tính khả thi biện pháp quản lý MO DAU Lý chọn đề tài Trước tác động to lớn Cách mạng công nghiệp 4.0, giáo dục Việt Nam đứng trước hội thách thức to lớn Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013, Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đề nhiệm vụ, giải pháp co mang tính tồn diện nhằm đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa kiện kinh tế thị trường, định hướng XHCN hội nhập quốc tập đến giải pháp: *Đổi tế Trong 46, công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống, nhất, tăng tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục đảo tạo; coi trọng quản lý chất lượng; giao tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho sở giáo dục; phát huy vai trò hội đồng trường Thực giám sắt chủ thể nhà trường xã hội; tăng cường công tác kiểm tra, tra quan quản lý cắp, bảo đảm dân chủ, công khai, minh bạch” (BCHTW, 2013) Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 Chính phủ tổ chức hoạt động tra giáo dục có hiệu lực từ ngày 01/7/2013 thay cho Nghị định số 85/2006/NĐ-CP ngày 18/8/2006 Chính phủ tổ chức hoạt động “Thanh tra giáo dục Ngày 04/12/2013, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư 39/2013/TT-BGDĐT hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục thay cho Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo Theo đó, Phịng Giáo dục Đào tạo khơng cịn chức tra; hoạt động tra chuyên quan tra nhà nước giáo dục có đổi chuyển từ hoạt động tra chuyên môn đạy học sang hoạt động tra công tác quản lý, phù hợp với quy định Luật Thanh tra Nghị định số 42/2013/NĐ-CP, Thông tư số 39/2013/TT- 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành TW Đảng (2013) Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứngu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Nghị 29- Hội nghị Trung ương khóa XI Ban chấp hành Trung ương [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2013) Thông œ số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 vẻ hướng dẫn vẻ Thanh tra chuyên ngành giáo đục [B] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) Thông tư số 31/2014/TT-BGDĐT ngày 16/9/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số điều Thông tư số 54/2012/TT-BGDĐT ngày 21/12/2012 quy định cộng tác viên tra giáo dục [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) Thông œ số 32/2014/TT-BGDĐT ngày 28/9/2014 việc hướng dẫn thực công tác tra năm học 2017 - 2018 [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2017) Công văn số 3936/BGDĐT-TTr ngày 28/8/2017 Quy định vẻ chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020) Thông rw số 11/2020/TT-BGDĐT ngày 19/5/2020 việc hướng dẫn thực Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2015) Tài liệu bi dường nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục, TP Hồ Chính Minh [8] Bộ Giáo dục Đảo tạo (2020) Thông số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 Ban hành điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cắp học (9] Bộ Giáo dục Đào tạo (2021) Công văn số 3950/8GDĐT-TTr ngày 10/9/2021 Bộ giáo đục đào tạo vẻ việc hướng dẫn công tác tra, kiểm tra năm học 2021 - 2022 giảo dục mắm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên 10 [10] Chính phủ (2013) Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 Chính phủ tổ chức hoạt động tra giáo dục [1l] Chính phủ (2013) Nghị định số 138/2013/NĐ-CP ngày 22/10/2013 Chính phủ qup định xử lý vi phạm hành lĩnh vực giáo dục [I2] Chính phủ (2016) Nghị định số 159/2016/NĐ-CP ngày 29/11/2016 quy định tiết biện pháp thi hành số điều Luật Thanh tra tổ chức hoạt động Ban tra nhân dân [13] Chính phủ (2018) Nghị định số 127/2018/NĐ-CP ngày 21/9/2018 Chính phủ quy định trách nhiệm quản lý nhà nước vẻ giáo dục [14] Chính phủ (2020) Nghị định số 38/2020/NĐ-CP ngày 17/7/2020 Chính phú quy định tiết lều Luật Giáo dục [15] Chính phủ (2020) Nghị định số 115/2020/NĐ-CP ngày 25/9/2020 quy định yến dụng, sử dụng quán lý viên chức [16] Chính phủ (2021) Nghị định số 60/2021/NĐ-CP ngày 21/6/2021 quy định chế tự chủ tài đơn vị nghiệp công lập [I7] Công văn số 4255/BGDĐ-TTr ngày 31/8/2022 việc hướng dẫn công tác tra, kiểm tra năm học 2022-2023 giáo dục mâm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên [18] Chính phủ (2021) Nghị định số 60/2021/NĐ-CP ngày 21/6/2021 quy định chế tự chủ tài đơn vị nghiệp công lập [19] Ah-Teck, J C., & Stam, K C với cơng trình nghiên cứu “Quản Ip chat lượng giáo dục Mauritius định hiệu trưởng đến cải thiện môi trường giáo duc” (2014-Tap chi Journal of Educational Administration, 52(6), 833 -849] [20] Đăng Quốc Bảo (1997) Một số khái niệm quản lý giáo dục Trường cán quản lý giáo dục Hà Nội 105 [21] Harold Koontz (1993), Nhitng van dé cét yếu quản lý Nxb Khoa học Kỹ thuật Hà Nội [22] Hà Sỹ Hồ (1997) Những giảng quản lí trường học, Nxb Giáo dục, Hà Nội [23] Nguyễn Ngọc Quang (1989) Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Nxb Giáo dục Việt Nam [24] Quốc hội (2010) Luật Thanh tra số 56/2010/QH12 ngày 15/11/2010 [25] Quốc hội (2019) Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019 [26] Quang Anh Hà Đăng (2003) Những điều cần biết hoạt động tra kiểm tra giáo dục đào tạo Nxb Chính trị Quốc gia [27] Thanh tra Chính phủ (2021) Thong ne số 06/2021/TT-TTCP ngày 01/10/2021 Thanh tra Chính phủ quy định tổ chức, hoạt động Đoàn tra trình tự thú tục tiễn hành tra [28] Thanh tra Chính phủ (2021) Thơng œư số 02/2021/TT-TTCP ngày 22/3/2021 Thanh tra Chính phủ quy định chế độ báo cáo công tác tra, tiếp công dân, giải khiéu nại, tổ cáo phòng, chồng tham [29] Trần Kiểm (2008) Khoa học quán lý giáo dục - Một số vấn dé lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục Việt Nam [30] Thái Văn Thành (2007) Quán lý giáo dục Quản lý nhà trường Nxb Đại học Huế PI PHY LUC Phy tye PHIEU (Dành cho cán q\ KHAO SAT lý, giáo viên nhân viên trường trung học sở) Để có khách quan, toàn diện cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động KTNB trung học sở thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước Xin q Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu x vào ˆ- phù hợp với ý kiến Chúng tơi xin cam kết thông tin ghỉ phiêu giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu đề tài THƠNG TIN CÁ NHÂN Đơn vị cơng tác: Giớitính: Nam [—] nx (1) Chức vụ: IL NỘI DUNG KHẢO SÁT Thực trạng hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước Câu Q Thấy (Cơ) vui lịng cho biết cân thiết hoạt động KTNB trường THCS * dung iém Năng lực kiểm tra nội Sante KimmahorđờngwrmamemGV[] | Rigi ta hoat ding hoe ip va ren Kiêm luyện học sinh tra - | Kiếm ưa hoạt động tà Khối chưng | chuyên môn, hoạt động | phân: Thư viện thiết bị GD, văn thự lưu trữ, Xiêm tra hoạ động giả khiển tra hiệu trưởng, nại tố cáo, hoạt động tiếp công lcần thiết) n [na ũ Ũ n = = = = — — — a — = P2 „— | Kiểm | tra | theo | chuyên | độ | cụ | đệ | cổân, việc thực Luật phòng, chồng tham Kiếm tra việc thực hành tế kiệm, chống lăngphí Kiếm ưa Việc thực nội dung công khai” bị Kiếm ta việc thực cơng tác n tài sở vật chất Kigm tra việ thực cáequydmh | ¿) Vệdaythẻm học thêm Kiếtraviệ thục "Ủng đụng côngnghệ thông tin cong tác Q ‘quan l, giảng dạy học tập” Kiếm tra việt thực n văn động, phong trảo đua "Cơng tác tự kiêm trì Hiệu trường | — 7) Tự - [ Kiếm tra việc xây dựng thực kiểm - | kếhoạch giáo dục; nội dung, chong | tra |_ttinhphuong phip giio duc ‘Kigm tra sô lượng, chất lượng, câu đội f6ÀH | ngùcánbô giáo viên nhà tường điện - [ Kiếm ưa điều kiện số vật chất trang thiết bị = = n n = = = — OD — Oo Oo = a C] Oo oe Oo = n - Câu Q Thây (Cơ) vui lịng cho biết mức độ đánh giá phẩm chất lực đội ngũ làm công tác KTNB trường THCS thành phố Đồng Xoài nay? se Phẩm chất, lực đội ngũ làm công tác KTNB _| Về phẩm chất đạo đức nhà giáo Nắm vững văn pháp quy Mức độ đánh gi: Tốt | Khá | Trung bình | Yếu/Kém a a „, n | Nắm vững nghiệp vụ hoạtđộngKTNB | O | O | Xây cane,dựng quy trình đánh giá ajo ũ a a a Khả sử dụng người giúp việc cho hoạt động KTNB a a | hoạt động KTNB | Xây đựng kế hoạch tổ chức hoạt động| ũ eye „ | KTNB mịn a n P3 Câu 3: Quý Thây (Cô) tự đánh giá lực hoạt động KTNB thân đáp ứng mức độ nào? = Nang lực kiểm tra nội hiệu trưởng ¡ | Nắm rõ văn hành quy định (Dinh cho hiệu trưởng) Mức độ đánh giá Tốt | Khá n n n n o o n q | Chỉ đạo hoạt đông KTNB trường THCS | £| £ n n „| + n n „ | „„ n n hoạt động KTNB trường THCS |] + | Xây dựng Kế hoạch hoạt động, quy trình | | đánh giá KTNB trường THCS Tô chức thực trường THCS Kế hoạch KTNB |iém tra, đánh giá hoạt động KTNB| trường THCS | Ty kiếm tra công tác quản lý hiệu | „- [Trung bình|Yếu/Kém trưởng Câu 4: Q Thầy (Cơ) đánh giá lực hoạt động KTNB hiệu trưởng nhà trường đáp ứng mức độ nào? Mẫu cá nhân (dành cho Phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên) Năng lực kiểm tra nội | Nim hiệu trưởng ee van hành quy din | Mức độ đánh giá Tết | Khá [rung bình|Yếu/Kém| - = = Oo " = a n n n n hoạt động KTNB trường THCS „ | Xây dug 'Kế hoạch hoạt động, quy trình đánh giá KTNB trường THCS Tổ chức thực Kế hoạch KTNB trường THCS | Chi dao hoạt động KTNB trường THCS | s | Kiểm tra, đánh giá hoạt động KTNB trường THCS |™ kiểm tra công tác quản lý hiệu trưởng | n oO ~ ~ ~ ũ ũ ~ = ~ = ~ = = — 7 P4 Câu 5: Quý Thây (Cô) cho biết kết hoạt động KTNB hiệu trưởng nhà trường đạt mục tiêu mức độ nào? Ste Mục tiêu hoạt động KTNB trường Mức độ đánh giá trung học sở Tốt | Khá [Trung bình Yếu/Kém | Xây dựng tr trật tự kỷ cương | O | n ũ Tạo điều kiện cho đối tượng hoàn thành nhiệm vụ Đưa toàn hoạt động nhà trường đạt mức cao Câu 6: Quý Thây (Cô) cho biết hiệu trưởng nhà trường thực chức năng, nhiệm vụ KTNB mức độ nào? sư ° Chức nhiệm vụ hoạt động KTNB ¡ | Duy tì mối liên hệ chiều thường| Mức độ đánh giá Tốt | Khá [Trung bình| Yếu/Kém „ | „ - _ c - ~ - O | ũ o | Kiểm tra nịu ũ ũ | Đánh giá | Tuvan | Thúc nịn nịn nịn a a a ñ ñ a xuyên, kịp thời > Là công cụ sắc bén gép phan ting} cường hiệu lực quản lý trường THCS | ~ | Giúp nhà quản lý có thơng tỉ có độ tin cậy cao thực trạng đơn vị | Giúp nhà quản lý rút kinh nghiệm |trong đạo, điều hành nhà trường| ngày cảng phát triển hướng, a n 7 PS Câu 7: Quý Thây (Cô) cho biết mức độ hiệu trưởng thực nội dung KTNB trường trung học sở đơn vị minh? Nội dung kiểm tra nội Mức độ đánh trường trung học sở Tốt | Khá [Trung bình| Yếu/Kém| Thực kế hoạch phát triển _ = a giáo dục ia Thực kế hoạch hoạt động và| chất lượng giáo dục, đảo tạo Thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng xây dựng đội ngũ “Thực kế hoạch sử dụng bả: quản CSVC, trang thiết bị, tài Tự kiếm tra công tác quản lý của| hiệu trưởng Câu 8: Quý Thầy (Có) cho biết mức độ thực nguyên tắc hoạt động KTNB hiệu trưởng đơn vị? sụ|_ Các nguyên tie KTNB trường trung học sở: Thực ke hoạch phat trien giáo dục phổ cập giáo dục | TRwe nhiệm vụ Mức độ đánh giá Tốt | Khá oc n [Trung binh| Yéu/Kém n n ũ kế hoạch đào tạo s ˆ ˆ [Xây dựng đội ngũ ũ ñ ñ ñ ũ ũ a Xây dựng, sử dụng bảo | quản sở vật chất, thiết bị| dạy học P6 Câu 9: Quý Thây (Cô) cho biết mức độ thực phương pháp hoạt động KTNB hiệu trưởng đơn vị? |_ Các phương pháp KTNB trường trung học sở: | Phương pháp quan sit „ |Phương pháp phân tích tai] Mức độ đánh giá Tốt | Khá ñ QO ° Ũ a liệu, sản phẩm hoạt động | Điều tra phiếu /Trung bình Yếu/Kém Qo Q ũ a Tan tao đố, nghe | _ : ° | Các phương pháp tác dng) _ a - 5 ° trực tiếp đối tượng |Phương pháp tham dự các| hoạt động giáo duc cu thé Câu 10: Quý Thây (C6) cho biết mức độ thực hình thức hoạt động KTNB hiệu trưởng đơn vị? Các hình thức KTNB Kiểm tra định kỳ, a Q a Kiểm tra toàn diện a a n Kiểm tra chun đề đ Q a nlnlnl|n |Trung bình| Yếu/Kém ũ n a ñ Q a n a mịn | Tot | Kha Ũ a Kiểm tra trực tiếp Kiểm tra khái quát Kiểm tra mặt Kiểm tra gián tiếp -|a| || trường trung học sở: | Kiểm tra đột xuất Mức độ đánh giá St P7 Câu 11: Q Tìi (Cơ) có phản ảnh hoạt động KTNB trường trung học sở? vẻ mức độ cẩn thiết nhận thứthức MứcÉc 6)độ nhận beg cảndn tiếtthế KTNH, Thận thức Sư " ; Rất cần | Cần Khong trường hạ lần chiết | cần thi rong trunghoc ess Í thiệt | thiết | cần thiết | cần thiết Kiểm tra thực kế hoạch |phát triển giáo dục phd! cập GD Kiểm tra thực nhiém vu] giáo dục, dạy hoc a a a ¬ ¬ ¬ o o ũ Kiểm tra công tác xây dựng đội ngũ giáo viên Kiểm tra đầu tư mua sắm, sử | dụng bảo quản sở vật chất, | thiết bị dạy học Tự kiểm tra công tác quản lý hiệu trưởng Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra nội trường trung học sở thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước Câu 12: Q Thầy (Cơ) cho biết mức độ thực lập kế hoạch KTNB hiệu trưởng nhà trường? Su |_ Lập kế hoạch KTNB trường THCS 1_ | Căn pháp lý để xây dựng kế hoạch | Xác định mục tiêu chung, Xay dung céc hoạt động thực mục tiêu Xác định chế điều kiện đề thực hoạt động Mức độ đánh giá |Tốt| Khá [Trung bình 'Yếu/Kém| nịn nịn | | Oo n - a a PS 5_| Khung logic dé xy dung ké hoach nịn 6_ | Thời gian thực cho hoạt động _ | Œ |_Œ ũñ a a n ũ a 7_ | Kế hoạch kiểm tra năm, tháng, tuần g | Két qua đầu cần đạt Câu 13: Quý Thấy (Cô) động KTNB đạt mức độ nào? Nội dung tổ chức thực Stt| nịn cho biết hiệu trưởng tô chức thực hoạt Mức độ đánh giá hoạt động hiệu kiểmtrưởng tra nội | Tá, | ÍTrung bình| Yếu/Kém | Xây dựng lực lượng KTNB Oo a Oo o | Phân cấp KTNB | Xây dựng chuẩn KTNB ñ ũ a a a ũ | Xây dựng chế độ KTNB o n n n a n o n n a Điều kiện cần thiết phương $ | tiên, thiết bị, kinh phí cho hoạt động KTNB Câu 14: Quý Thây (Cô) cho biết đạo thực hoạt động KTNB hiệu trưởng nhà trường đạt mức độ nào? Nội dung đạo thực Mức độ đánh giá St | hoạt động kiêm tra nội | Tá, | ÍTrung bình| Yếu/Kém alee] hiệu trưởng Xây dựng lực lượng KTNB Phan cp KTNB Xây dựng chuẩn KTNB Xây dựng Điều kiện 5_ | tiên, thiết hoạt động chế độ KTNB cần thiết phương bị, kinh phí cho KTNB a ñ ũ a a ñ a a E a ñ ñ o n n n Ũ ũ ũ Qo P9 Câu 15: Quy Thay (C6) cho biết mức độ thực việc kiểm tra, đánh giá hoạt động KTNB hiệu trưởng nhà trường” Stt| Nội dung kiêm tra, đánh giá thực hoạtđộngKTNB [ hiệu “ Tz Tốt Mức độ đánh giá R [Trung bình| nnhÌu/Kế Khá Yêu/Kém | Mục tiêu công tác kiểm tra, [giám sát hoạt động KTNB| trường THCS [ | ñ Oo Oo + | Phạm vi đối tượng điều chỉnh | hoat déng KTNB „) n n a _| Tô chức, hoạt đông hệ thống n n = - „|Jyêu cầu nguyên tắc hoạt động n n = - n n KTNB trường THCS KTNB trường THCS s1 kiểm tra, đánh giá hoạt động KTNB trường THCS - _ s— = s— - — Câu 16: Q Thầy (Cơ) Anh (Chị) có đánh ) tổ án h dén hoạt động KTNB trường hiệu trưởng nhà trường” Ảnh hưởng yếu tố Mức độ ảnh ng Sít | ảnh hướng đếnte quânhike eos lý hoạt động |Rắtảnh, Ảnh | Ítảnh || al“lóc a n h KTNB hiệu trưởng hướng | hưởng| img | 1_| Các văn quy phạm pháp luật công | ¿; | Sự phân cấp quản lý a tác KTNB [Yêu cầu đổi hoạt đông KTNBỈ trường THCS: | Văn hóa nhà trường, s | Nhân thức hiệu trưởng, phó hiệu | trưởng, giáo viên, nhân viên JNăng lực phẩm chất thành viên Ban KTNB trường THCS — — a „| q ũ n n ũ oO n [o „, _ o — Oo ~ — n n P10 Phy lục PHIẾU KHẢO SÁT (Danh cho cán quản lý, giáo viên nhân viên trường trung học sở) Để có khách quan, toàn diện cho việc để xuất biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội trung học sở thành phố Đồng Xồi tỉnh Bình Phước Xin q Thầy (Cơ) vui lịng đánh dau x vào Ì phù hợp vớiý kiến Chúng xin cam kết thông tin ghi phiêu giữ bỉ mật phục vụ cho nghiên cứu đề tài THONG TIN CA NHAN Don vị cơng tác: Giớitính: Nam [—] Nữ [TT] Chức vụ: IL NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu 17: Quý Thây (Cô) cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội trung học sở thành phổ Đơng Xồi, tỉnh Bình Phước Stt Các biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý, Mức độ nhận thức Rất [ Cần [Ít cần | Khơng |cần thiết| thiết | thiết |cdn thiết | giáo viên nhân viên tằm quan trọng | quanlý hoạt động KTNB trường THCS FÌ o a n n = n = Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác KTNB trường THCS | May dumg ké hoach công tie KTNB] trường THCS f | | | - PHI Tăng cường công tác tổ chức thực |kế hoạch quản lý hoạt động KTNB| trường THCS Đổi phương thức đạo, tăng s | cường điều kiện vật chất, thiết bị cho công tác quản lý hoạt động KTNB trường THCS Câu 18: Quý Thây (Cô) cho biết ũ ũ n = = tiền tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội trung học sở thành phố Đơng Xồi, tỉnh Bình Phước Sư Các biện pháp ‘Nang cao nhận thức cán cquản lý, giáo viên nhân viên quan quản lý hoạt động KTNB trường THCS ‘Tinh kha thi it Koha Oi Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác KTNB trường THCS Xây dựng kế hoạch công tác KTNB trường THCS Tăng cường công tác tổ chức thực kế hoạch quản lý hoạt động KTNB trường THCS Đổi phương thức chi đạo, tăng cường điều kiện vật chất, thiết bị cho công tác quản lý hoạt động KTNB trường THCS “Trân trọng cảm ơn quý Thầy, Cô! thi Khong Kha thi