Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trường đại học bạc liêu

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP LY NGQC BiCH VAN QUAN LY HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CUU KHOA HOC CUA GIANG VIEN TRUONG DAI HQC BAC LIEU LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HQC GIAO DUC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học TS, LÂM THỊ SANG 2020 | PDF | 113 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THÁP - NĂM 2020 LOI CAM DOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, sai tơi hồn toàn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Lý Ngọc Bích Vân LOI CAM ON Tơi xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô Trường Đại học Đồng Tháp giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS Lâm Thị Sang, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ động viên tơi suốt q trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn Trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, quý thầy cô, cán quản lý bạn đồng nghiệp Trường Đại học Bạc Liêu tạo điều kiện giúp đỡ cung cấp nhiều thơng tin cần thiết q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bẻ anh, chị lớp học quản lý giáo dục quan tâm, đồng hành trình thực luận văn Xin chân thành cảm ơn! Đồng Tháp, tháng 10 năm 2020 Tác giả Lý Ngọc Bích Vân LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MUC CAC CHU VIET TAT DANH MỤC CÁC BẢNG A.MỞ ĐÀU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đồng góp luận văn Cấu trúc luận văn B NQI DUNG CHUONG CO SO LY LUAN VE QUAN LY HOAT DON CUU KHOA HQC TRUONG ĐẠI HỌC 1.1, LICH SU NGHIEN CUU VAN DE 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐÈ TÀI 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 Khoa học Nghiên cứu khoa hoc Hoạt động Hoạt động nghiên cứu khoa học iv 1.2.5 Giảng viên AS AS „17 1.3 HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC 19 1.3.1 Tầm quan trọng nghiên cứu khoa học giảng viên đại học .19 1.3.2 Nội dung hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường dai hoc 1.4 QUAN LY HOAT DONG NGHIEN CUU KHOA HOC CUA GIANG 22 VIEN DAI HOC 123 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên đại học 23 1.4.2 Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên đại học 24 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên đại học 1.4.4 Thực chế độ sách hoạt động nghiên cứu khoa học 1.5 NHỮNG YEU TO TAC DONG DEN HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HOC 1.5.1 Yếu tố khách quan 1.5.2 Yếu tố chủ quan Tiểu kết chương l „25 28 29 29 30 32 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẠC LIÊU 33 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẠC LIÊU 2.1.1 Lịch sử hình thành trình phát t Bac Li 33 33 2.1.2 Sứ mệnh, tầm nhìn giá trị cối 2.1.3 Hoạt động nhà trường 34 34 2.2 THỰC TRẠNG VỀ ĐỘI NGỦ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẠC LIÊU 2.2.1 Trình độ, cất 2.2.2 Năng lực, phẩm chát 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẠC LIÊU 2.3.1 Quá trình hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Đại học Bạc Liêu 2.3.2 Nhận thức, thái độ giảng viên hoạt động nghiên cứu 38 38 39 39 39 41 2.3.3 Động cơ, mục đích tham gia nghỉ cứu khoa học giảng viên 43 2.3.4 Kết hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Đại học Bạc Liêu .45 2.3.5 Năng lực nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Đại học Bạc Liêu 48 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC khoa học CUA GIANG VIEN TRUONG DAI HOC BAC LIEU 49 2.4.2 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Đại học Bạc Liêu 51 2.4.3 Thực trạng công tác tổ chức triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Đại học Bạc Liêu .53 2.4.4 Thực trạng công tác đạo, giám sát hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Đại học Bạc Liêu .5T 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Đại học Bạc Liêu .58 vi 2.4.6 Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Đại học Bạc Liêu .60 2.5 DANH GIA CHUNG VE THUC TRANG QUAN LY HOAT DONG NGHIEN CUU KHOA HOC CUA GIANG VIEN TRUONG DAI HOC BAC LIEU 61 2.5.1 Điểm mạnh 61 2.5.2 Diém yéu 2.5.3 Nguyên nhân hạn ch “Tiểu kết chương .62 63 65 CHƯƠNG CAC BIEN PHAP QUAN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN UU KHOA HQC CUA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẠC LIEU 3.1 NGUYÊN TÁC ĐÈ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 65 66 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 66 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi .66 3.1.5 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 67 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn .66 67 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC: CUA GIANG VIEN TRUONG DAI HOC BAC LIEU .67 3.2.1 Xây dựng môi trường nghiên cứu khoa học đẻ khuyến khích, tạo đơng lực giảng viên nghiên cứu khoa học .67 3.2.2 Hoàn thiện quy định quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 70 3.2.3 Đổi tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học nhằm phát triển lực nghiên cứu cho giảng viêt 3.2.4 Định hướng hệ đề li bám sát địa phương nhiệm vụ nhà trường, 72 vii 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh gid; phổ biến, ứng dụng chuyển giao kết nghiên cứu khoa học giảng viên .T1 3.2.6 Phát triển nguồn lực phục vụ cho hoạt động nghiên cứu khoa học 79 3.3 KHAO SAT MUC DO CAP THIET VÀ TÍNH KHA THI CUA CAC BIEN PHAP DE XUAT 3.3.1 Mục đích khảo sát 3.3.2 Đối tượng khảo sát 3.3.3 Nội dung khảo sát 3.3.4 Phương pháp khảo sát 3.3.5 Kết khảo sái 82 82 83 83 83 83 3.3.6 Mối tương quan mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp Tiểu kết chương 87 C KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ 90 Kết luận „90 Khuyến nghị, 2.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo 2.2 Đối với Uỷ ban nhân dân tỉnh Bạc Liêu 2.3 Đối với Trường Đại học Bạc Liê TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 89 91 91I -91 91 -93 viii DANH MUC CAC CHU VIET TAT STT | Char vide tit Chữ viết đầy đủ |CBQL Cán quản lý |ÐH Đại học |ĐTKS Đối tượng khảo sát |GD Giáo dục |GD&ĐT Giáo dục Đào tạo |GV Giảng viên |KHCN Khoa hoc công nghệ |NCKH Nghiên cứu khoa học |QL Quản lý 10 |QLKH- HTQT | Quản lý khoa học- Hợp tác quốc tế DANH MUC CAC BANG STT Tên bảng Trang [Bang 2T Đánh giá nhận thúc CBQL, GV vai trồ cua] NCKH trình giảng day „ | Bảng 2.2 Đánh giá thái độ CBQL, GV đổi với hoạt|_ „, động NCKH Trường Đại học Bạc Liêu | Bang 23 Dinh giá động NCKHT GV Trường Đại học| Bạc Liêu | Bang 24 Khio sit tin suit tham gia NCKHT GV Trường| Đại học Bạc Liêu s_ | Đảng 2.5 Tông hợp sản phâm NCKH GV Trường Đại| học Bạc Liêu từ năm 2010-2019 | Bang 2.6 Khảo sát đánh giá lực NCKH GV 48 | Đăng 27 Kết Khảo sắt thực trạng quản lý mục tiêu, kế| hoạch hoạt động NCKH GV ý _ | Đăng 2.8, Kết khảo sắt thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt| động NCKH GV 9g | Đảng 29 Kết khảo sắt thực trạng tô chức thực hoạt| ._ động NCKH GV 19 | Đăng 210 Kết Khảo sắt thực trạng công tác đạo, giám |_ „ sát hoạt động NCKH GV ạ¡ | Păng 2.11 Kết khảo sắt thực trang công tác kiêm tra| đánh giá hoạt động NCKH GV 12 | Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cấp thiết biện pháp |_ 84 13 | Bảng 3.2 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp | 86 1g, | Bang 3.3 Kết Khảo nghiệm tương quan mức G6 cấp thiết tính khả thi biện pháp C KET LUAN VA KHUYEN NGHI Kết luận Trong bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, với vai trị quan trọng trí thức khoa học, đẩy mạnh NCKH có ý nghĩa thiết thực Hoạt động NCKH giảng viên hoạt động rắt quan trọng việc biến trình đảo tạo thành trình tự đảo tạo Đây sở cần thiết để tiến hành đổi nội dung, phương pháp giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội nhằm đào tạo, bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nghiệp đại hóa đất nước Đối với người giảng viên, NCKH vừa quyền lợi vừa trách nhiệm Việc tích cực, chủ động NCKH góp phần nâng cao lực tư duy, khả giải vấn đề thực tiễn đặt ra, nâng cao uy tín người giảng viên đứng lớp trước sinh viên, học viên Qua đó, góp phần nằng cao vị nhà trường Đào tạo NCKH nhiệm vụ trọng tâm trường đại học NCKH phải nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo, phục vụ yêu cầu sản xuất, đời sống xã hội, phát huy tính sáng tạo tự bồi đưỡng nâng cao trình độ chun mơn GV Quản lý hoạt động NCKH GV trình tác động có mục đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý thông qua định hướng tổ chức, đạo, điều hành đánh giá kết hoạt động NCKH GV, nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng hoạt động này, góp phần thực có kết mục tiêu, yêu cầu đảo tạo nhà trường Công tác đảo tạo gắn với NCKH ứng dụng vào thực tế địi hỏi nhà trường phải tích cực hơn, chủ động hơn, phải có chiến lược nâng cao chất lượng nghiên cứu chuyển giao công nghệ a1 Khuyén nghi 2.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo ~ Tăng cường tô chức hội thảo trao đôi kinh nghiệm nâng cao chất lượng NCKH trường đại học ~ Tăng tiêu di tập huấn, học nước GV Trường Đại học Bạc Liêu L Di Uỷ ban nhân dân tỉnh Bạc Liêu ‘Tang kinh phí thực đề tài NCKH từ nguồn ngân sách nhà nước cấp hàng năm, có chế phối hợp Trường Đại học Bạc Liêu với quan ban ngành tỉnh lĩnh vực NCKH Cho phép Trường Đại học Bạc Liêu tham gia xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển KT-XH Bạc Liêu giai đoạn từ đến 2030 tầm nhìn đến năm 2045 Tạo điều kiện cho Trường Đại học Bạc Liêu chủ trì chương trình khoa học, cơng nghệ phục vụ phát triển kinh tế xã hội tỉnh Bạc Liêu vùng Bán đảo Cả Mau 2.3 Đối với Trường Đại học Bạc Liêu ~ Nhà trường cần sớm hoàn thiện quy định quản lý hoạt động NCKH giảng viên, tạo hành lang pháp lý để thực tốt việc quản lý hoạt động NCKH trường; tạo điều kiện sở vật chất, kinh phí cho hoạt động NCKH triển khai có hiệu Việc phân bổ kinh phí cho đề tài 'NCKH cần triển khai sớm ~ Xây dựng kế hoạch dài hạn hoạt động NCKH ~ Nhà trường cần tăng cường thu hút sử dụng có hiệu nguồn lực cho hoạt động KHCN Nâng cao lực NCKH đội ngũ giảng viên Xây dựng chế, sách hợp lý tạo động lực NCKH GV trường thu hút cán có trình độ cao từ quan bên tham gia công tác 92 đảo tạo NCKH Trường ~ Có giải pháp đánh giá, xem xét, cải tiến điều chỉnh định kỳ nhằm đạt mục tiêu đề TÀI LIỆU THAM KHẢO “ Andrew Taylor va Frances Hill (2004), Phương pháp quản lí lãnh đạo Nhà trường hiệu quả, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đăng Quốc Bảo, Nguyễn Thành Vinh (201 1), Quản lý nhà trường, NXB Giáo dục, Hà Nội Brian Fidler (2010), Công tác đổi quản lý phát triển trường học, 'NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Quy định chế độ làm việc giảng viên, Ban hành kèm theo Thông tư số 47/2014/ TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2014 Đỗ Minh Châu (2017), Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên đại học quân sự, Luận án tiến sĩ, Học viện Chính trị- Bộ Quốc Phịng Chính phủ (2014), Quyết định số 70/2014/QĐ-TTg ban hành điều lệ trường đại học Chính phủ (201 1), Chiến lược Phát triển giáo dục 201 - 2020 Chính phủ (2019), Nghị định số 99/2019/NĐ-CP ngày 30/12/2019 Chính phủ Quy định tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật sửa đối, bồ sung số điều Luật Giáo dục đại học Lê n Dung (2010), Mơ hình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đại học đa ngành, đa lĩnh vực, Luận án tiễn sĩ Quản lý giáo dục 10 Vũ Cao Đàm (2002), Đánh giá hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học giai đoạn 1996- 2000, NXB Giáo dục Việt Nam 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Đồi bản, toàn diện nên giáo dục Việt Nam, NXB Giáo dục trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lan thie XII, NXB Chính trị quốc gia, Hà 13 14 Nộ Nguyễn Văn Đệ (2013), Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Nguyễn Văn Đệ (2017), Phát triển lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên- vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục Việt Nam 15 16 17 18 19 20 21 Trần Khánh Đức (2014), Khoa học luận phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam Ministry of Education, Singapore, Education Overview Frederick Winslow Taylor (2012), Thuyết quản lý khoa học FI Taylor, Liên hiệp hội khoa học kỹ thuật Việt Nam Harold Koontz (2004), Những vấn đẻ cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật Hà Nội Bùi Hiền (chủ biên, 2013), 7ừ điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách khoa Mai Văn Hoá (2013), “Một số giải pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn giảng viên trường đại học nay”, Tạp chí Giáo dục Vương Thị Ngọc Huệ (2012) *Nghiên cứu khoa học góp phân nâng cao chất lượng giảng dạy học viện trường đại học cơng an nhân 22 đân”, Tạp chí Khoa học Giáo dục Jamil Salmi (2007), The Challenge of Entablishing world class Universities,http://portal.unesco.org/education/en/ 23 Trần Kiểm (2009), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận 24 25 thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Phạm Thành Nghị (2000), Quản ý chất lượng giáo dục dai hoc, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 95 26 Parker, J (2008), Comparing researching and teaching in university promotion criteria, Higher Education Quarterly 27 Hoàng Phê (Chủ biên, 1988), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 28 Quốc hội (2013), Luật Khoa học Cơng nghệ só 29/2013/QH13 18 thắng năm 2013 29 Quốc hội (2018), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục đại học, Luật số 34/ 2018/ QH 14 30 Bùi Việt Phú- Lê Quang Sơn (2013), Xu phát triển giáo dục ~ Giáo trình sau đại học, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Ni 31 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Hà Nội 32 Rajia Roi Sing (1994), Nên giáo dục kỉ XXI - Những triển vọng 33 34 35 36 37 Châu Á Thái Bình Dương, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Tâm (2014), Biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Đại học kỹ thuật Y- Dược Đà Nẵng, Luận văn thạc sỹ Giáo dục học, Đà Nẵng Lê Công Triêm, Nguyễn Đức Vũ (2004), Phương pháo nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Trường Đại học Bạc Liêu (2012), Chiến lược Phát triển giai đoạn 2011 - 2020 Trường Đại học Bạc Liêu (2018), Báo cáo kiểm định chất lượng giáo duc, Bac Liê Trường Đại học Bạc Liêu (2008->2019), Báo cáo tổng kết năm học (2007->2019), Bạc Liêu 38 Nguyễn Văn Tuần (2020), Tự học thuật tỉnh thân Humboldi, Tuần Việt Nam 39 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bạc Liêu (2009), Chương trình phát trié én vững tỉnh Bạc Liêu giai đoạn 2008 - 2015 định hướng đốn 2020, Bạc Liêu PI PHY LUC Mẫu phiếu sé PHIEU KHAO SAT Để giúp chúng tơi tìm hiểu vấn đề quản lý hoạt động NCKH GV Trường Dai hoc Bạc Liêu, xin quý thầy cô cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô tương ứng nội dung nêu đây: 'Câu 1: Theo quý thầy cô hoạt động nghiên cứu khoa học GV có vai trị trình đào tạo? ~ Rất quan trọng ~ Quan trọng ~ Ít quan trọng ~ Khơng quan trọng oO RÌ O oO Câu 2: Q thầy cô cảm thấy thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học? ~ Rất tích cực, yêu thích o ~ Tích cực, tự giác Oo - Bắt buộc, miỄn cưỡng ~ Thờ ơ, lăng tránh L] 'Câu 3: Xin cho biết động cơ, mục đích nghiên cứu khoa học q thầy cơ? ~ Vì nhiệm vụ oO ~ Vì đam mê oO ~ Để nâng cao lực = BE xét thi dua, xét chức danh oO L] ~ Íttham gia ~ Chưa 0000 Cau 4: Quy thay có thường xun tham gia nghiên cứu khoa học không? ~ Thường xuyên - Thinh thoảng P2 Xin cho biét thêm: Quý thầy cô là: — + Cán quản lý + Giảng viên Trân trọng cám ơn ! P3 Mẫu phiếu số PHIẾU KHẢO SÁT Để giúp tim hiểu lực NCKH GV Trường Đại học Bạc Liêu, xin quý thầy cô cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào tương ứng nội dung nêu đây: TT Nội dung đánh giá ¡ | Pháthiên vấn để nghiên cứu xuất phát từ| thực tiễn giảng dạy [Lua chọn phương pháp nghiên cứu phù lhợp ; |Sử dụng phần mềm phân tích, |đánh giá kết L4 | Tổ chức nghiên cứu hiệu quả, phù hợp |5 | Nhìn nhận vấn đề khách quan, có hệ thông |2 _ | Nghiên cứu liên kết nhà trường, địa phương doanh nghiệp Xin cho biết thêm: Quý thầy cô là: — + Cán quản lý + Giảng viên Trân trọng cám ơn ! Tốt | Khá | TB | Yếu P4 Mẫu phiếu số PHIEU KHAO SAT Để giúp chúng tơi tìm hiểu cơng tác quản lý hoạt động NCKH GV “Trường Đại học Bạc Liêu, xin quý thầy cô cho biết ý kiến cách đánh dau X vào tương ứng nội dung nêu đây: TT Nội dung đánh giá Tốt | Kha] | Quán sắc quy định, yêu câu NCKH GV > | XÉc đình mục tiêu cho hoạt động NCKH GV Sự thông mục tiêu NCKH GV LÍ Với mục đêu dạy học nhàtrường Tính tíh cực, chủ động GV * thục biện mục tiêu, nhiệm vụ NCKH ss | Xây đưng phố biến kế hoạch hoạt động NCKH GV [TỔ chức cho GV xây dụng kế hoạch NCKH | Tipe chon va phe dyét €& tai NCKH GV hàng năm | Xây đăng kế hoạch hỗ trợ, công bộ, ứng dụng sản phẩm NCKH GV Xác định rõ nguồn lực cho hoạt động| INCKH 'Xây dựng quy trình thực hoạt động| 10 INCKH GV " lCập nhật kể hoạch NCKH GV lên| trang thông tin điện tử Trường TB | Yếu PS Nội dung đánh giá Xây dựng định hướng kế hoạch hoạt 12 động NCKH hàng năm 13 14 Tổ chức máy quản lý hoạt động NCKH Phô biến văn hướng dẫn thực hoạt động NCKH GV Tổ chức triển khai thực đề tài NCKH GV Bao đảm thông tin, tư liệu, CSVC, tài 16 phục vụ cho NCKH GV "Tổ chức cho GV báo cáo định kỳ tiên độ thực 17 15 To chức xây dụng, gop ý, xét duyệt đề cương NCKH choGV "Tổ chức hoạt động đánh giá, nghiệm thu kết 19 NCKH GV 18 20 Tổ chức thực bội đường lực NCKH choGV Tô chức liên kết, hợp tác hoạt động 21 NCKH nhà trường với trường, địa phương doanh nghiệp Chỉ đạo thực hoạt động NCKH 22 23 24 25 GV dam bao su phan cap quan ly Chi dao xây dựng văn bản, chủ trương, sách khuyến khích GV tham gia NCKH Dự báo thông tin liên quan đến hoạt dong NCKH Chỉ đạo điều hành hoạt động NCKH phát Tot Kha TB Yêu P6 TT 26 27 28 Nội dung đánh giá huy đa lực nghiên cứu GV Chỉ đạo hoạt động liên kết, hợp tác vẻ NCKH Công tác kiêm tra, giám sắt việc thực đề tài NCKH GV “Xây dựng văn liên quan đền đánh giá chất lượng đề tài NCKH GV Có điều chỉnh, bơ sung công việc hoạt động NCKH Quản lý việc ứng dụng chuyên giao kết 30 NCKH 29 31 Có thơng tin cơng bồ kết nghiên cứu Xin cho biết thêm: Quy thay cô là: Trân trọng cám ơn ! + Cán quản lý + Giảng viên Tot Kha TB Yêu P7 Mẫu phiếu số PHIEU KHAO SAT Để đánh giá biện pháp quản lý hoạt động NCKH GV Trường Đại học Bạc Liêu, xin q thầy vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu cách đánh dầu X vào cột phù hợp với nhận định Mức độ cấp thiết cúc biện pháp quản lý hoạt động NCKH GV: Mức độ cấp thiết TT Các biện phái ga pap Xây dựng mơi trường NCKH để ol khuyến khích, tạo động lực giảng 03 nhằm phát triển lực nghiên cứu biện pháp Rất cấp | Cấp | it cdp | Khong thiết | thiét | thiét | cấp thiết viên NCKH g2 —_ | Hoàn thiện quy định quản lý hoạt dong NCKH Đổi tô chức hoạt động NCKH ©% — 05 cho GV Định hướng hệ để tài bám sát nhiệm Í(n nhà trường, địa phương Ting cường kiểm tra, đánh giá, phô biến, ứng dụng chuyển giao kết NCKH GV ạc— | Phấttiến nguôn lực phục vụcho hoạt động NCKH 07 Đề xuất thêm biện pháp (xin viết bỗ sung vào ô này) PS Mức độ khả thỉ biện pháp quản lý hoạt động NCKH GV: Mức độ kha thi biện pháp Các biện pháp Rất khả | thi 01 _ Khé thi [ khả | Không thi | kha thi Xây dựng mơi trường NCKH để |khuyến khích, tạo động lực giảng viên NCKH Toàn thiện quy định quản lý hoạt Đối tỗ chức hoạt động NCKH 03 | nhằm phát triển lực nghiên cứu cho GV Đình hướng hệ đề tài bám sát nhiệm vụ nhà trường, địa phương Tăng cường kiêm tra, đánh giá, 05 | biến, ứng dụng chuyển giao kết NCKH GV ọg | Phát triển nguồn lực phục vụ cho hoạt động NCKH Đề xuất thêm biện pháp (xin viết bỗ sung vào ô này) Xin cho biết thêm: Quý thầy cô là: Trân trọng cám ơn! + Cán quản lý + Giảng viên