Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giáo viên các trường trung học phổ thông ở thị xã long mỹ, tỉnh hậu giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐẢO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP SƠN NGỌC THÀNH QUAN LY HOAT DONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÓ THÔNG Ở THỊ Xà LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 2020 | PDF | 132 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP — NAM 2020 BO GIAO DUC VA DAO TAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG THAP SƠN NGỌC THÀNH QUẦN LÝ HOẠT ĐỌNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN CÁC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG Ở THỊ Xà LONG MỸ, TÍNH HẬU GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN NGỌC THẠCH ĐÔNG THÁP- NĂM 2020 LỜI CAM ĐOAN tối Tôi tên Sơn Ngọc Thành, xin cam đồn cơng trình nghiên cứu Các đoạn trích dẫn sử dung luận văn dẫn nguồn rõ công bố theo quy định Số liệu, kết nghiên cửu nẽu luận văn hoan toan trung thực sai tơi chịu trách nhiệm hồn tồn ‘Toi xin cam đoan chịu trách nhiệm nghiên cửu minh Tác giả Sơn Ngọc Thành LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc nhất, xin trần trọng cảm ơn TS Phan Ngọc Thạch, người thẩy, người hướng dẫn khoa bọc tận tỉnh giúp đờ, bảo hướng dẫn suốt q trình nghiên cứu đề hồn thành luận văn 'Vả bên cạnh đó, tơi xin chân thành cảm ơn đến: Quỷ lãnh đạo Trường Đại học Đồng Tháp, Phòng Đào tạo sau đại học Quý Thây giáo, Cô giáo giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt trình học tập nghiễn cửu Sử Giáo đục Đảo tạo tính Hậu Giang Thị ủy Long Mỹ UBND thi xã Long Mỹ, Phỏng Giáo dục vả Đảo tạo thị xã Long Mỹ, quý lãnh đạo, cán quán lý, quỷ thây giáo, cõ giáo trưởng trung học phổ thông địa thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, hỗ trợ, cung cấp số liêu trình tơi thực luận văn Gia dink, ban bé vi đồng nghiệp quan tim, ding viên, giúp đã, tao điều kiện thuận lợi suốt trình học tập, nghiên cứu vả hoàn thành luận văn TX Long Mj thing 11 năm 2020 Tác giả luận văn Sơn Ngọc Thành iii MỤC LỤC LOICAM DOAN LỠI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MUC CAC CHU VIET TAT DANH MUC CAC BANG SG eR R&S A.MO DAU Mục đích nghiên cứu Khách thể vả đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học WW Nhiệm vụ nghiền cứu Giới hạn phạm vĩ nghiên cửu Phương pháp nghỉ cứu So Dự kiến đồng góp luận văn Cầu trúc luận văn (QL DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẦN LY KHOA HỌC HOAT DONG NGHIÊN CỨU: CỦA GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHĨ THƠNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu dẻ 1.1.1 Các nghiên cửu nước Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tải 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2 Khoa học Nghiên cứu khoa học Hoạt động nghiên cứu khoa học Quan ly Quin lý hoạt đông nghiên cửu khoa học iv 1.3 Lý luận hoạt đông nghiên cứu khoa học giáo viên trung học phơ thơng, 1.3.1 Vị trí, vai trị giáo viên trung học phố thỏng 1.3.2 Các đặc điểm hoạt đông nghiên cứu khoa học giáo viên trưng: học phổ thông 1.4 Lý luận quán lý hoạt đông nghiên cứu khoa học giáo viễn trung học quán lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảo viên trung học phô thông 1.4.2 Vai trò hiệu trưởng quản lý nghiên cứu khoa học Nội dung quan lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trung học phô thôn; 1.5 Các yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt đông nghiên cứu khoa học giáo viên trung học ph thông = 1.5.1 Các yếu tổ khách quan 1.5.2 Các yếu tố chủ quan “Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT DONG NGHIÊN CỨU KHOA HQC CUA GIAO VIEN CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG Ở THỊ Xà LONG MỸ, TĨNH HẬU GIANG 3.1 Khải quát tỉnh hình kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 2.1.2 Viin héa - giáo dục 2.1.3 Khai quát trưởng THPT thị xã Long Mỹ, tính Hậu Giang 32 Giới thiệu kháo sát thực trạng 2.2.1 Mục dich kháo sát 3.2.2 Đối tượng khảo sát 3.2.3 Nội dung khảo 3 Phương pháp xử lí số liêu 2.3 Thực trang hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trưởng trung học phé thông thị xã Long M9, tinh Hau Giang -45 3.3.1 Kết nghiên cứu khoa học giáo viên trường THPT thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang từ năm học 2017 ~ 2018 đến 2019 ~ 2020 45 3.3.2 Nhân thức giáo viên tẩm quan trọng hoạt động nghiễn cứu khoa học 46 = “Thực trạng thực mục dich, nội dung hình thức nghiên cứu khoa học giáo viên trung học phỏ thông thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 48 2-4, Thực trang quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học cúa giáo viên trường trung học phô thông thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Gian; 53 2.4.1 Nhận thức cân thiết quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trung học phổ thông 2.4.2 Thực trang thực nội dung quản lý hoạt động nghiên cứu khoa giáo viên trung học phổ thông 2.5 Đảnh giả chung thực trang quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học viễn trưởng trung học phổ thông thị xã Long Mỹ, tính Hậu Giang 2.5.1 Mặt mạnh nguyên nhân „53 học on giáo 3.5.2 Mặt yêu nguyễn nhân Tiểu kết chương Chương BIỆN PHAP QUAN LY HOAT DONG NGHIEN CUU KHOA HQC CUA GIAO VIEN CAC TRUONG TRUNG HỌC PHO THONG Ở THỊ Xà LONG MY, 3.1 Nguyên tắc để xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thốn; 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kẻ thừa 3.1.3 Nguyễn tắc đảm bảo tính khả thĩ 3.1.4, Nguyễn tắc đám bảo tính thực tiễn TINH HẬU GIANG ví 3.2 Biên pháp quản lý hoạt đồng nghiên cứu khoa học giáo viên trưởng trung học phổ thông thị xã Long Mỹ, tinh Hau Giang 3.2.1 Biện pháp l: Cải tiễn công tác xây dựng kế hoạch quản lý hoạt đồng NCKH giảo viên 3.2.2 Biên pháp 2: Nâng cao lực tổ chức thực NCKH giáo viên 74 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi chế sách quản lý, tăng cường huy động nguồn lực phục vụ hoạt động NCKH giáo viên 79 3.2.4 Biện pháp 4; Cải tiến bồi dưỡng nãng lực NCKH cho giáo viên 84 3.2.5 Biện pháp Š: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá kết hoạt đơng 3.4 Khảo nghiệm tính cắp thiết va tinh kha biện pháp 3.4.1 Mục địch khảo nghiệm 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 3.4.3 Các bước tiến hành khảo nghiệm 3.4.4 Kết khảo nghiệm “Tiểu kết chương €C KẾT LUẬN VA KHUYÊN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 3.1 Đối với Bộ, Ngành liên quan 2.2 Déi với Sở Giáo dục Đảo tạo tỉnh Hậu Giang 3.3 Đối với lãnh đạo trường THPT TAI LIEU THAM KHAO _- CONG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CONG BO PHỤ LỤC 102 vii ĐANH MỤC CÁC CHỮ V TET TAT TT | Chữ viết tắt | Nội |[€NH dung đầy đũ Cơng nghiệp hóa | cBQL Cần quan lý Cao cấp |CC |CNTT | DH Công nghệ thông tin Đại học |ĐTB |ĐTBC Điểm trung bình Điểm trung bình chung |GD&ĐT |GV | Giáo dục Đào tạo Giáo viên 10 |HĐH Hiện đại hỏa Mẫu giáo |MG 12 [NC Nghiên cứu 13 |NCKH Nghiền cửu khoa học 14 Phổ thông Dân tộc Nội trú |PTDTNT 15 | SĐH Sau đại học 16 Trung cắp [TC 17 |THCS Trung học sở 18 | THPT Trung học phố thông 19 | VND Việt Nam đẳng 20 | XHCN Xã hội chủ nghĩa viii DANH MUC CAC BANG TT ‘Ten bing ‘Trang | Bang 2.1 Thông kế cầu lãnh đạo, cản quản lý giáo viễn 42 ï ‘a D | Bang 22 Quy ước mức độ đành giá điểm số bàng hỏi Bảng 2.3, Quy ước tương quan điểm trung bình X yếu tô mức độ | Băng 2.4 Hệ số tương quan R mức độ tương quan $ | Bảng 2.5 Kết NCKH giáo viên «| 45 45 | 10 | Bane 26 Nhan thức giáo viên tâm quan trọng hoạt “ động NCKH Băng 2.7 Hiệu mục đích hoạt động NCKH giáo viên | 48 Đằng 2.8: Mức độ ph biến nội dung hoạt động NCKH = giáo viên Băng 2.9 Hiệu hình thức NCKH s Băng 2.10 Sự cần thiết quản lý hoạt động NCKH 33 lì Bảng 2.11 Hiệu việc xây dựng kể hoạch quản lý hoạt 7_| ạ_ | động NCKH 1p | Bane 2-12 Higu việ tô thực NCKH giảo viên 13 | Bang 2.13 Cơ cầu, trình độ đội ngũ cán quản lý, giáo viên | 14 | Băng 2.14, Cơ sở vật chất phục vụ NCKH 15 | Băng 2.15 Nguồn kanh phí cho hoạt đồng NCKH giáo viên 1g | PânE 2.16, Hiệu việc đạo thực NCKH giáo viên ¡y | Đăng 2.17, Hiệu việc kiểm tr đánh gi hoạt động NCKA | giáo viên 1g | Đăng 3.1 Mức độ cấp thiết biện pháp quản ý hoạt đồng NCKH giáo viên = # 58 60 DI a s P2 Quý Thằy/Cô cho biết kết VCKH (về sổ lượng sản phẩm) cám quản lJ, giáo viên toàn trường năm học 2017 2019, 2019 ~ 2020 theo nội dung cha bing dui day TT Sân phẩm NCKH |a] a wa] a] | BỊ ‘Sing kiến kinh nghiệm 2017- | 2018- 2018 | 2019 2018, 2018 ~ 2019- sgạp | TảTổngsố Khoa học sư phạm ứng dụng Tải liệu đạy học Hướng đẫn học sinh NCKH Đề tải NCKH cập trường, Đề tài NCKH cấp tinh Bài báo khoa học nước Bài báo khoa học quốc tế Tổng số Quy Thay/Cé cho ét vé sé heyng cư sở vật chất có nhà trường nhằm phục vụ cho hoạt động NCRH giáo viên theo nội dung bảng đây: Cơ sở vật chất Ti trường, phòng hội thio Phong làm việc s| x] a) of of + Phòng học Phong thực hành thí nghiệm Xưởng thực hảnh Phang học mơn Thư viện Thông máy vi tỉnh kết nồi internet Phong học ngoại ngữ Số lượng Don vj tinh P3 Quy Thay/Cé vui long cho biét thing tin vé nguon kinh phí cho hoạt dng NCKH cia giáo viên ba năm học 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020 theo nội dung (đơn vị tính triệu VNĐ) TT Năm học T [3017-2018 |2018-2019 |?0i9-2020 Ngân sách: Xã hội hóa “Tơng số tiên Xin chân thành cảm ơn quý Thấy, Cũ! Tổng số tiền P4 PHIẾU KHẢO SÁT SỐ (Đành cho Cán quản lý Giáo viên) "Kinh thưa q Thây/Cư! Nhằm tìm hiểu thực trạng “Quản jý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trưởng trung học phô thông thị xã Long Mi tính Hậu Giang", kính mong q Thẩy/Cơ dành chút thời gian cho biết ý kiễn số nội dung cách đảnh đầu ®X" vào lựa chọn Chủng tơi đảm bảo rằng,ÿ kiến q Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận giúp đỡ q Thây/Cư Cân 1: Quỷ Thẫy/Cư vui lịng đánh giá tẩm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trường THPT, theo mức độ từ ! đẫn Š (từ không quan dén rét quan trong) | Khơng quan trọng LÌ | Binh thuong | Quan S$ | Rat quan IBINRI | it quan PS Câu 2: Quy Thay/ /Cư vui lịng đánh giá mức độ hồn thành mục đích hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trường THPT, tir dén (tie khơng đạt đến hồn thành xuất sắc) Mục đích nghiên cứu khoa học giáo viêm trường THPT T | Cai tiên nội dung dạy học | Cái tiễn phương pháp dạy học TT Mức độ đánh giá T]2]3]4]5 SỈ + Cải tiên hình thức tơ chức dạy học Cải tiễn kiểm tra, đánh giá |Giải môi quan hệ quy mồ vả chất lượng biáo dục |Nâng cao chất lượng day hoc va giao duc | ¥ kign khúc (nêu cơ): Câu 3: Quỷ thiy/ed vui lịng đánh giả vẻ mức độ phổ biển nội dung hoạt động nghiên cứu khoa học cúa giáo viên trường THPT, từ ! đến Š (tkhông phổ biến đến nắt phổ biến) ‘Noi dung hoạt động nghiên cứu khoa học | Mite độ đánh giá giáo viên trường THPT 1Ị?2[3J#[$ T | Noi dùng, hình thức, phương pháp, phương tiện GD Nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện học tập học sinh [Giko dục đạo đức, ý thức công đân học sinh Giáo dục thâm mỹ, thê chất cho học sinh |Giáo dục lao động, hướng nghiệp cho học sinh Giáo dục môi trường cho học sink s| 1| = val a] uo] TT Giáo dục giới tính, đân số cho học sinh Ÿ Kiến khác (nếu có) P6 Câu 4: Q Thây/Cư vui lịng đánh giả vẻ tính hiệu hình thức nghiên cứu khoa học giáo viên trường THPT, (heo mức độ từ đến (từ không “hiệu đến hiệu quả) Srr| Các hình thức nghiên cứu Rhoa học giảo viên trường THPT Mức độ đẳnh giá 7TỊ2T3ỊI#]1# | Sảng kiến kinh nghiệm Khon học sư phạm ứng dụng _ | Tải liệu học tập | Đề tải NCKH cấp trưởng $ | Để tài NCKH cấp tỉnh | Bài báo khoa học nước T- | Bãi báo khoa học quốc tế &- | Hướng dẫn học sinh NCKH Câu Q Thấy/Cơ vui lịng đánh giá vẻ cẳn thiết việc quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trường THPT, te mức độ từ † đến Š (từ không cần thiết đến cẵn thiểu) Ìt cần thiết | Bình thường | Cản thiết Rat cần thiết IIIIRIIRIIMI nw | Không cần thiết P7 Câu 6: Quỷ Thấy/Cô vui lỏng đánh giá hiệu việc xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học trưởng THPT, theo mức độ từ đến Š (sử &hỏng hiệu đến hiệu quả) TT _Xây dựng kể lưoạch nghiên cứu khoa học cúc trưởng THPT | Xác định rõ mục tiêu, yêu cầu NCKH nm Xác định điểm mạnh điểm yếu thực NCKH | Xie dinh bước thực kể hoạch Huy động ngn lực giáo viên, tải 4L | sở vật chất cho hoạt động NCKH $_ | Đề xuất biên pháp hành đông | Xác định thời gian thực hiển kế hoạch Xây dựng ké hoach quan ly NCKH giáo viên | Thường xuyên kiểm tr tính khả kế hoạch điều chỉnh hợp lý |Xác định rõ nội dung công việc Mite độ đánh giá #|# | PR Câu 7: Quý Thấy/Cõ vui lòng đảnh giá hiệu việc tô chức thực nghiên cứu khoa học trường THPT, theo mức độ tử đến (từ kháng hiệu đến hiệu quả) STT iệc tô chức thực nghiên cứu khoa học giáo viên trường THPT s[ a] of uf af of |Giáo viên để xuất, đăng kỉ để tài NCKH "Mức độ đánh giá 23 4|5 lường xét duyệt để tải, đề cương NCKH GV ÍTriên khai hoạt đồng nghiên cứu sau xét duyệt [Kiếm tra, đân đốc tiền thực để tài ÍTõ chức đánh gia, nghiệm thu kết nghiên cứu [Hỗ trợ thù tục thực để tài Lựa chọn đề tải dự thí cấp tính cấp quốc gia Thanh lý đề tài Câu 8: Q Thấy/Cơ vui lịng đánh giả vẻ hiểu việc chí đạo thực nghiên cứu khoa học trường THPT, theo mức độ từ đến S (tử &hỏng hiệu đẫn hiệu quá) Ss x | Vike Chi dao there hign nghien ctu Khoa hoe Ø trường THPT “Xây dựng ché, sách chế độ đãi ngõ cho giáo viên NCKH Khen thường lợi ích vật chất | Quan tâm, động viên, khích lẻ tỉnh thân "Câu thị, biết lắng nghe tôn trọng z CBQL đổi với giáo viên NCKH ạ_|ĐầWwRinhphi, nguồn tả hệu tham Khảo, sở vật chất phục vụ NCKH, œ_ | Thiết lắp kênh ơng tín nhiều chiều kip thời "Mức độ đánh giá ? 4|$ P9 Câu 9: Quy Thay/Cé vui lòng đánh giả hiệu cúa việc kiêm tra, đảnh giá nghiên cứu khoa học trường THPT, theo mức độ tử đến (từ kháng hiệu đến hiệu quả) STT Việc kiêm tra, đánh giả nghiêm cứu khoa học trường THPT “Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra đảnh giá hoạt động NCKH giáo viên “Mức độ đánh giả 3ị#4 $ "Thành lập Hỏi đồng, phân công phân cấp kiểm tra đánh giá | Kiểm tra tiễn độ thực NCKH giáo viên | Cơng khai, bạch kiểm tra đánh giá E “Tham dự buổi nghiệm thu kết NCKH giáo viễn | Lưu trữ thông tin kiểm tra đánh giá kết NCKH | Điều chỉnh, cải tiến công cụ sau kiểm tra đánh giá Câu 10: Quỷ Thẩy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan khách quan sau đến quản lý hoạt động nghiên cửu khoa học ứ trường TTHPT, từ I đến Š (tử khöng ảnh hưởng đến ảnh hưởng) SIT Các yẫu tỗ ảnh hướng dẫn quán lý hoạt động NCKH trường THPT Nền kinh tế thị trường _ | Cách mạng khoa học vả công nghệ 4.0 Chủ trương Đáng, sách vả pháp luật > | ea Nha ue | Coché, chỉnh sách ngành Giáo dục $ _ | Phẩm chất đạo đức, ý thức thái độ giáo viên | Ning lực trình độ quán lỹ lãnh đạo, quản lý: 'Mức độ đánh gid ? | PLO | Trinh 46 chuyén mén giáo viên | Trinh 46 công nghệ thông tin cúa giáo viên | Trinh 46 ngoại ngữ giáo viên 10 Ý kiến khác (Nếu có) Xin chin thành cảm ơn quý Thấy, Co! PIL PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho Chuyên gia Cán quản lý) Kinh thưa quý Thầy/Cô! Nhằm kiểm chứng tính cấp thiết tỉnh thí biện pháp guản JÝ hoạt động nghiên cửu khoa hoc ctia giáo viên trưởng trung học phổ thông thị xã Long Mỹ, tink Hau Giang”, kinh mong quỷ Thầy/Cô dành chút thời gian cho biết ÿ kiến số nội dung đưới bảng cách đánh dắt vio tựa chọn Chúng đám bảo rằng, ý kiến quý Thẩy/Có phục vụ cho mục cửu khoa học Rất mong nhận giúp đỡ q Thảy/Cơ vui lịng đánh giá mức đỗ cắp thiết biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trường THPT, :heo mức rừ Ì đến (từ không cần thiés dén rat can thiết) Z Các biện pháp quản lý hoạt động NCKTT giáo viên trường THPT , Biện pháp I: Cải tiến công tác xây dung kế hoạch quản lý hoạt đồng NCKH giáo viễn „ | Biển pháp 3: Nẵng cao lực tô chức thực NCKH giáo viên Biện pháp 3: Đỗi chế sách | quản lý, tăng cường huy động nguồn lực phục vụ hoạt động NCKH giáo viên Biện pháp 4: Cải tiền bồi dưỡng lực NCKH giáo viên Biện pháp 5: Tăng cường công tắc kiểm tra đánh giá hoạt động NCKH giáo viễn `Ý kiến khác (nếu có) "Mức độ đánh giá P2 Câu 2: Q Thấy/Cư vui lịng đánh giá mức độ khả thi biện pháp quan ly hoạt đồng nghiên cứu khoa học giáo viên trường THPT, (heo mức độ từ † đến (từ không khả thỉ đến rat khả thi) TT Cúc biện pháp quán lý hoạt động NCRH cũa giáo viên trường THPT Biện pháp Ì: Cải tiến cơng tác xây đựng kế Mức độ đánh giá |T T2 T3 T £ T3 hoạch quan lý hoạt động NCKH giáo viên Biện pháp 2: Ning cao lực tô chức thực NCKH giáo viên Biện pháp 3: Đôi chế chỉnh sách | quán lý, tăng cường huy động nguồn lực phục vụ hoạt đông NCKH giáo viên Biện pháp 4: Cải tiễn bồi đưỡng lực  | NCKH giáo viên „ | Biện pháp Š: Tăng cường công tác kiếm trả đánh giá hoạt động NCKH giáo viên gi” kiến khác (nêu có); Xin chân thành cảm ơn quý Thấy, Co! P3 KẾT QUÁ KHẢO SÁT Kết NCKH ba trưởng THPT thị xã Long Mỹ từ năm học 2017 ~ 2018 đến năm học 2019 - 2020 Kết nghiên cứu khoa học Trường THPT Long Mỹ = ™ hưng [Sãng kiến kinh nghiệm 2ˆ [Khoa học sư phạm ứng dụng | Tãi liệu học tập | Hướng dẫn học sinh NCKH [Đề tài NCKH cấp trường © | Dé tai NCKH cấp tính | Bai bio Khoa hoe nước | Bai bio khoa học quốc tế Tong so 2017- | 2018- | 2019- | Tổng 2018 | 2019 | 2020 | + số 50 | 4$ | 145 0 | a 12 32 $ 0 0 ũ a 3% | 27 Kết NCKH Trường THPT Tân Phú ; 2017- | 2018- | 2019- | Tong TT Sản phẩm NCKH | Săng kiến kinh nghiệm 2- [Khoa học sư phạm ứng dụng [Tái liệu học tập @_| Huong din học sinh NCKH 2018 | 2019 | 2020 | 2ï 3T iW | 4 3T 10 5” | Dé tai NCKH cap trường T 10 | Bai bio khoa hoe quéc té 0 | ĐềtàiNCKH cấp tink | Bai báo khoa học nước Tổng số z số 3» a 0 [1 P4 Kết NCKH Trưởng PTDTNT tỉnh Hậu Giang 2017- [2018- | 2019- [ Tông TT San phim NCKH | Sảng kiến kinh nghiệm [Khoa học sư phạm ứng dụng 3ˆ [ Tài liệu học tập | Hưởng dân học sinh NCKH | | | ®| De i NCKH Đẽtải NCKH Bai bio khoa Bai bio Khoa clip tring cấp tình hoe nước hoe quốc tế Tổng số 2018 | 2019 | 2020 | số 9 10 12 15 | 26 36 0 T 0 a 25 28 23 T6 ? 0 PIS KET QUA KHAO SAT Mức độ ảnh hưởng yếu tổ quan vả khách quan đến quản lý hoạt đông NCKH trưởng THPT rrị Các yếu tố ảnh hưởng đến q\ hoạt động NCKH giáo viên Đánh giá | Đánh giá | Hệ số CBQL | củaGV | tương DIB Xếp DTB hang Xếp | quan hang | | Nén kinh tế thị trưởng 41| |40| | Cách mạng khoa học công nghề 4.0 | 42 | | 41 | 6 “Chủ trương Đăng sách pháp luật Nhà nước | 42) ẳ, sách ngảnh Giáo dục | 43 | | 44 | Phẩm chất đạo đức, ý thức vả thải đỏ giáo viễn Năng lực TH trìnhđộ quanlý lãnh xác am ve đạo, quản lý 7_ | Trình độ chuyên mỗn giáo viễn 38| R Trinh d6 cơng nghệ thơng tìn giáo mnie ine viên | Trinh 46 ngoại ngữ giáo viên Điểm trung bình chung 39 |7 |38| 40 43 44| |46| 3s] | 33] 48| |45|2 41 4.10 0.80