Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn của các trường trung học cơ sở ở quận ninh kiều, thành phố cần thơ

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP PHAN CAM TUNG PHAT TRIEN DOI NGU TO TRUONG CHUYEN MON CUA CAC TRUONG TRUNG HQC CO SO O QUAN NINH KIEU, THANH PHO CAN THO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 2021 | PDF | 145 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐÔNG THÁP - NĂM 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP PHAN CAM TUNG PHAT TRIEN DOI NGU TO TRUONG CHUYEN MON CUA CAC TRUONG TRUNG HQC CO SO O QUAN NINH KIEU, THANH PHO CAN THO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học PGS.TS PHAN THỊ TÔ OANH ĐÔNG THÁP - NĂM 2021 LỜI CẢM ƠN Với tắm lịng chân thành, tơi xin gửi lời cảm ơn đến trường Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện cho tham gia lớp Cao học Quản lý Giáo dục BCT khóa (2019-2021) trường Đại học Đồng Tháp Tơi xin chân thành cảm ơn phịng Đào tạo Sau Đại học - Trường Đại học Đồng Tháp, quý thầy, cô, bạn bè, đồng nghiệp hỗ trợ, tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ việc định hướng dé tài viết đề tài Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phan Thị Tố Oanh tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành đề tài Bản thân cố gắng song chắn đề tài không tránh khỏi thiếu sót định Tơi mong nhận đóng góp quý báu quý thầy, cô bạn bẻ, đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Đồng Tháp, tháng 12 năm 2021 Tác giả đề tài Phan Cẩm Tùng ii LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bé bắt kỳ cơng trình khác Tác giá Phan Cẩm Tùng MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH DANH DANH A MO MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẤT MỤC CÁC BIÊU ĐÔ MỤC CÁC BẢNG DAU — IX Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứa Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Pham vi nghiên cứu đề tà Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn B NỘI DUNG CHUONG CO SO LY LUAN VE PHAT TRIEN DOI NGU TO TRUONG CHUYÊN MÔN CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quan lý, quản lý giáo dục va quản lý trường học 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ tô trưởng chuyên môn -9 iv 1.3 Lý luận đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở .21 1.3.1 Vị trí, vai trị tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 2l 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở -.22 1.3.3 Những yêu cầu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở -.25 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở28 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS 28 1.4.2 Xây dựng quy hoạch đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 29 chọn, sử dụng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung 31 1.4.4 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học s 32 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 134 1.4.6 Tạo điều kiện hỗ trợ, tạo động lực cho hoạt động đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở -.35 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ tô trưởng chuyên môn trường trung học sở „36 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 36 1.5.2 Những yếu tố khách quan 36 Tiểu kết chương 137 CHUONG THYC TRANG PHAT TRIEN DOI NGU TO TRUONG CHUYÊN MÔN CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở QUẬN NINH KIỀU, THÀNH PHO CAN THƠ 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo quan Ninh Kiéu 39 2.1.1 Vị trí địa lý dân số 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế 2.1.3 Tình hình giáo dục đảo tạo 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Đối tượng khảo sát 2.2.4 Phương thức khảo sát 2.2.5 Cách thức xử lý số liệt 2.3 Thực trạng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 2.3.1 Số lượng đội ngũ TTCM trường THCS 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ TTCM trường THCS 2.3.3 Yêu cầu phẩm chất lực cần có người tổ trưởng chuyên môn 49) 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học CƠ SỞ 255 2.4.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ tô trưởng chuyên môn trường trung, học sở we 55 2.4.2 Tuyển chọn, sử dụng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học s 58 2.4.3 Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung 62 học sở 2.4.4 Thực kiểm tra, đánh giá đội ngũ trưởng chuyên môn trường trung học sở 2.4.5 Tạo điều kiện hỗ trợ, tạo động lực cho hoạt động đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở vi 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở Quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ 70 2.6.1 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở Quận Ninh Kiều, thành phố Cằn Thơ, 71 2.6.1 Mat manh 2.6.2 Mặt yếu 72 2.6.3 Nguyên nhân Tiểu kết chương 74 75 CHUONG BIEN PHAP PHAT TRIEN DOI NGU TO TRUONG CHUYEN MON CUA CAC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUAN NINH KIEU, THANH PHO CAN THO 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 Nguyên Nguyên Nguyên Nguyên tắc tắc tắc tắc đảm đảm đảm đảm bảo bảo bảo bảo tính tính tính tính 76 76 mục tiêu „76 thực tiễn cceeeecee TỔ hiệu -.71 khả thi 277 3.2 Một số biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở Quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ 78 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở -.7§ 3.2.2 Nâng cao chất lượng tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở theo Chuẩn chức danh nghề nghiệp 81 3.2.3 Thực tốt quy trình quy hoạch phát tri trưởng chun mơn trường trung học sở 84 3.2.4 Nâng cao công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 87 3.2.5 Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung 90 học sở vii 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học Sở -.94 3.2.7 Xây dựng sách tạo môi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ tô trưởng chuyên môn 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp lê xuât 3.4.1 Tinh cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ TTCM 104 3.4.2 Tinh khả thi biện pháp phát triển đội ngũ TTCM „108 Tiểu kết chương .106 € KÉT LUẬN VÀ KHUYÉN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 2.1 Đối với UBND thành phố Cần Thơ 2.2 Đối với Sở GD&ĐT thành phố Cần Th 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT quận Ninh Kiề 2.4 Đối với trường trung học sở quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ Tu se 2.5 Đối với đội ngũ TTCM quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ 111 D TAL LIEU THAM KHAO CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU DUQC CONG BO E PHỤ LỤC viii DANH MUC CAC KY HIEU VIET TAT STT | Ký hiệu viết tắt | 1| 10 H 12 13 14 15 we BLD CBQL CSVC GD&ĐT GV HS HT PHT QLGD TB TCM THCS TTCM TPCM Chir viét đầy đủ Bồi dưỡng Bạn lãnh dao Cán quản lý Cơ sở vật chất Giáo dục Đảo tạo Giáo viên Học sinh Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Quản lý giáo dục Trung bình Tổ chun mơn Trung hoc co sé Tổ trưởng chuyên môn Té chuyén mon P3 1I Phần câu hỏi thực trạng công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở: Công tác quy hoạch đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở, thời gian qua thực nào? Mức độ Nộiđi dung TT Rất thường Xác định mục tiêu quy hoạch đội ngũ tổ trưởng chuyên môn nhà trường Xây dựng kế hoạch quy hoạch đội ngũ tổ trưởng chuyên môn nhà trường Xây dựng tiêu chí chất lượng đội 3.| ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở Dự kiến 4.| nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn $.| biên pháp thực quy hoạch Căn vào nhu cầu công việc để tuyển 6.| chon quy hoạch bo nhệm tổ trưởng chun mơn Hàng năm có xây dựng kế hoạch quy hoạch bổ nhiệm tỏ trưởng chuyên môn xuyên | sp | Không Thường | Thỉnh thực Rất xuyên |thoảng| „ tốt Kết qua Tóc | Tp | Chưa tốt P4 Quy hoạch ln đảm bảo tính tập trung lãnh đạo thống cấp ủy Đảng, dân chủ công khai Thực việc thông báo công khai tiêu chuẩn, điều kiện thủ tục hồ sơ trước quy hoạch bỗ nhiệm Quy hoạch xem xét, bổ sung, điều 10| chỉnh, bảo đảm tính khoa học thực tiễn 10 Khi bơ nhiệm sử dụng tổ trưởng chuyên môn, Hiệu trưởng trường Thây (Cô) vào tiêu chi nao? TT TIÊU CHÍ L_1 | L | 3._| | Mức độ đánh giá at cin Cần | ited Thâm niên giảng dạy Năng lực chuyên môn Dao dite nghé nghiép Sức khỏe I Ị | Được tơ viên tín nhiệm | Trình độ đảo tạo Không thiết _' cần thiết I [ I I Ï 11 Thay (cô) đánh nội dung công tác đảo tạo, bồi dưỡng đội ngũ tô trưởng chuyên môn trường trung học sở? sai = Nộidungkhảosát TT| Xác cầu dao Xây định trạng, nhu trước thực tạo, bồi dưỡng dựng kế hoạch ngăn hạn, dài hạn phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn | Rat uyy xuyên Mức độ Thường xuyên map Không Thỉnh (nu, Rất |thoảng ,.ˆ | tốt Kết |rạ, | pg [Chua tốt PS Có kế hoạch cử tơ trưởng chun mơn tham gia họch bồi dưỡng, đảo ie lớp t h t e tạo nâng cao trình độ lý luận trị cho giáo vi | Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục đảo tạo Bồi dưỡng ngoại ngữ, Tin hoc Bồi dưỡng nâng cao trình độ (Thạc si, Đánh giá hiệu đào |tạo, bồi dưỡng sau khóa học 12 Thầy (cô) đánh thể việc kiểm tra đánh giá đôi ngũ tổ trưởng chuyên môn?' Mức độ Kết vôiNộidungkhẩosát Không TTỊ | Rất uyạy|Thường thục RẤU|c rác Lạp Chưa mre cđết tốt xuyêna8) | xuyén *"9 Xây dựng kế hoạch kiêm tra, đánh giá hoạt động tổ trưởng chuyên môn Xây dựng chuân đánh giá đội ngũ tổ trưởng chun mơn Xác định hình thức, phương pháp đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn phủ hợp quy định Kiểm tra sinh hoạt tô môn Thường xuyên kiêm việc thực giảng thành viên nhóm chun mơn Thường xun kiêm tra dạy tổ tra giáo viên thực đôi phương pháp giảng dạy, đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh P6 Kiểm tra, đánh giá z | hoạt động giáo dục toàn điện học sinh tổ trưởng chuyên môn Định kỳ kiêm tra, đánh giá việc tham gia sinh | hoạt trị học tập nâng cao lực tổ trưởng chun mơn Tư tưởng trị, đạo đức lối sống, ý thức tổ chức kỷ luật tổ trưởng chu) én mon Khả sử dụng ngoại 10 | ngữ, tin học tổ trưởng chụ) én mon Kết kiêm tra, đánh giá 11 | dùng làm sở cho việc khen thưởng kỷ luật Rút kinh ngiệm, điều 12| chỉnh kế hoạch kiểm tra đánh giá 13 Thầy (cô) đánh giá thực trạng việc tạo môi trường, động lực phát triển cho đội ngữ tô trưởng chuyên môn trường trung học sở thể nào? Nội dung khảo sát Bình Chưa TT Rất tốt Tốt thường tốt Trang bị đủ trang thiết bị va nang cap sở vật chất cho hoạt động tô chuyên môn Sự quan tâm, đạo, tư vân, động viên ban lãnh đạo nhà trường cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Đánh giá lực đội ngũ tô trưởng chuyên môn Thực chế độ thi đua khen thưởng ới đội ngũ tô trưởng chuyên môn công bằng, khách quan dân chủ Xây dựng chế độ đãi ngộ, kích thích đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giỏi: Tạo điều kiện cho tô trưởng chuyên mơn bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đối P7 Thực chế độ phụ cấp chức vụ | cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn theo quy định — Thực hình thức kỹ luật trường hợp tổ trưởng chuyên môn vi phạm ọ_ | Sử dụng ngân sách hợp lý thông qua quy chế tiêu nội 14 Thay (cô) đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đôi ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học cở sở mức độ nào? Mức độ ảnh hưởng TT Nội dung đánh giá Ảnh hưởng, Ảnh hưởng, [Anh hưởng| Khơng ảnh nhiều hưởn, Mơi trường làm việc Sự quan tâm ban lãnh đạo nhà trường, phòng giáo dục Sự quan tâm lãnh đạo địa phương Tình hình phát triên kinh tế xã địa phương Tác động cách mạng công nghiệp 4.0 Năng lực phâm chất đội ngũ tổ trưởng chun mơn Thay đơi chương trình giáo dục phổ thông [Mức độ đầu tư tài lực, vật lực pphục vụ cho phát triển đội ngũ tổ lrưởng chuyên môn Trân trọng cảm ơn cộng tác quý: Thấy (Cơ)! P§ Phy lục 2: PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN (Dành cho giáo viên trường trung học sở) Kính thưa quy thay/co! Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu đề “Phát triển đội ngũ tổ trưởn; chuyên môn trường trung học sở quận Ninh Kiểu, thành phô Cẩn Tho’ xin quy Thay (C6) vui lòng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (Bằng cách điền số đánh dâu X vào phù hợp) Chúng tơi cam kết sử dụng thông tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho bắt kì mục đích khác ~Xim trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu quý Thấy (Cô)! Phần câu hỏi thực trạng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở: Thầy (cơ) vui lịng cho biết vài nét thân? + Đơn vị công tác: Dân tộc: + Giới tính: Nam: _ —ÌNữ: Trình độ chun mơn cao mà Thây (cơ) đạt nay: DHSP Thạc sĩ Tiến sĩ Đào tạo khác: Thấy (cô) đánh giá việc thực chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn TTCM trường mà thầy(cô) công tác mức độ nào? a Tốt Ib Kha _ e Trung bình d.Yếu Theo thay (cô) số lượng tổ chuyên môn trường trung học sở có phù hợp với đặc trưng môn không? a Rất hợp lý e Tương đôi hợp lý Jb Hop ly : d Chưa hợp lý Theo thầy (cô) số lượng tổ trưởng chuyên mơn trường trung học sở có đảm bảo theo quy định không? a Thừa theo quy định e Thiếu theo quy định b Đủ theo quy định d.Rấtnhiều —7 Theo thây (cô) đánh vẻ sử sụng đội ngũ tô trưởng chuyên môn trường trung học sở nay? a Rất hợp lý b Hop ly Lý chưa hợp lý: LÌ “Tương đôi hop ly d Chưa hợp lý P9 Thầy (cô) đánh chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở nay? TT Nội dung M lức độ đánh giá Xuất sắc Kha| TB | Kém At trị, đạo đức nghệ nghiệp 1.1 | Phâm chất trị 1.2 | Đạo đức nghề nghiệp 13 | Lối sông tác phon; 14 | Giao tiếp ứng xử _ [Năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Hiểu biết chương trình giáo dục phơ thơng 2.2_ | Trình chuyên môn nghiệp vụ sư phạm 23 | Năng lực ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục —_ Năng lực quản trị tổ chuyên môn 3.1_ | Xây dựng thực kế hoạch tô chuyên môn 32 3⁄4 Tổ chức, giám sát giáo viên thực kế hoạch dạy học vàamgiáo dục | Tô chức, đánh giá, xếp loại viên tô “ˆ_ | chuyên môn theo quy định chuan nghề nghiệp 3.4_ | Đôi sinh hoạt tô chuyên môn 3.5 Chỉ đạo, điều hành tô trưởng chuyên môn giữ |vững kết phổ cập giáo dục trung học sở địa phương II Phần câu hỏi thực trạng công tác phát trường trung học nđ gũ tổ tt rưởng chuyên môn Công tác quy hoạch đội n; trưởng chuyên môn trường trung học sở thời gian qua thực thể nào? TT Nộivôi dung Xác định mục tiêu quy |hoạch đội ngũ tổ trưởng chuyên môn nhà trường Xây dựng kế hoạch quy |hoạch đội ngũ tổ trưởng chuyên môn nhà trường Mức độ Kết Rất on | Khong] hường Thường Thỉnh (nụ | Rất | xạ, |, (Chưai tốt xuyênan | Xuyên |thoảng tốt PI0 Xây dựng tiêu chí chất lượng đội ngũ tổ trưởng | Quyên môn trường trung học sở, 4, (De kiến nguồn lực ˆ_ | thực quy hoạch s_ | Lựa chọn biện pháp ˆ_ | thực quy hoạch Căn vào nhu cầu công 6, | vee dé tuyén chon quy hoach bổ nhiệm tổ trưởng chun mơn Hàng năm có xây dựng kế |hoạch quy hoạch bổ nhiệm tô trưởng chun mơn Quy hoạch ln đảm bảo tính tập trung lãnh đạo thống | cia cấp ủy Đảng, dân chủ công khai Thực việc thông báo g | cong khai vé tiéu chuan, diéu kiện thủ tục hồ sơ trước quy hoạch bỗ nhiệm Quy hoạch xem xét, 10 | bổ sung, điều chỉnh, bảo đảm tính khoa học thực tiễn 10 Khi bô nhiệm sử dụng tổ trưởng chuyên môn, Hiệu trưởng trường Thây (Cô) vào tiêu chí nao? TT TIÊU CHÍ | Thâm niên giảng dạ) [ Năng lực chuyên môn | Đạo đức nghề nghiệp | Sức khóe | Được tơ viên tín nhiệm [ Trình độ đào tạo Mức độ đánh giá thiết Cần | Ítcần | Khơng thiết thiết _' cần thiết Pll 11 Thay (cô) đánh nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở Mức độ Nội dung khảo sát Xác định trạng, nhu cầu Rất | Không | Lá, uảng "HEME Thin "poe | Rat tốt xuyên | Tuyến m8) hig Kết Chua Tốt | TB | trước thực đảo tạo, bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch ngắn hạn, dài hạn phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên mơn Có kế hoạch cử tơ trưởng chun mơn tham gia lớp học bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ lý luận trị cho giáo viên Bồi dưỡng nghiệp Bồi dưỡng ngoại ngữ, quản lý giáo dục đảo tạo vụ Tin hoc Boi dưỡng nâng cao trình độ (Thạc sĩ tiền sĩ) Đánh giá hiệu đảo tạo, bồi dưỡng sau khóa học 12 Thay (cô) đánh nảo việc kiểm tra đánh giá đôi ngũ tô trưởng chuyên môn? Mức độ Kết Nội dung khảo sát Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ trưởng chuyên môn Xây dựng chuân đánh giá đội ngũ tổ trưởng chun mơn Xác định hình thức, phương pháp đánh giá đôi ngũ tô trưởng, chuyên môn phủ hợp, quy định Rất | Thường | Think sp | Không thường |p xuyên | Xuyên thoảng mm Tốt TB) Chưa "ý P12 Kiém tra sinh hoat lộmôn Thường xuyên kiếm tra việc thực giảng dạy thành viên tổ nhóm chun mơn Thường xun kiếm tra giáo viên thực đổi phương, pháp giảng dạy, đôi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục toàn diện học sinh tổ trưởng chuyên môn Định kỳ kiêm tra, đánh giá việc tham gia sinh hoạt tị học tập nâng cao lực trưởng chuyên mơn tơ Tư tưởng trị, đạo đức lối sống, chuyên môn Khả sử dụng 10 ngoại ngữ, tin học tổ trưởng chuyên môn Kết kiếm tra, "1 đánh giá dùng làm sở cho việc khen thưởng, kỹ luật Rút kinh ngiệm, 12 điều chỉnh kế hoạch kiểm tra đánh giá P13 13 Thầy (cô) đánh giá thực trạng việc tạo môi trường, động lực phát triển cho đội ngữ tô trưởng chuyên môn trường trung học sở thể nào? Nội dung khảo sát Bình Chưa TT Rất tốt | Tốt thườn; Trang bị đủ trang thiết bị nâng cấp tốt sở vật chất cho hoạt động tổ chuyên môn Sự quan tâm, đạo, tư vấn, động viên ban lãnh đạo nhà trường cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Đánh giá lực đội ngũ tô trưởng chuyên môn “Thực chế độ thi đua khen thưởng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn công bằng, khách quan, dân chủ Xây dựng chế độ đãi ngộ, kích thích đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giỏi Tạo điu kiện cho tô trưởng chuyên môn bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệt Thực chế độ phụ cấp chức vụ cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn theo quy định Thực hình thức kỹ luật đổi với trường hợp tổ trưởng chuyên môn vi phạm Sử dụng ngân sách hợp lý thông qua quy chế tiêu nội 14 Thay (cô) đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đôi ngũ tổ trưởng chuyên môn trườn; trung học cở sở mức độ nào? Mức độ ảnh hưởng TT Nội dung đánh giá Môi trường làm việc Sự quan tâm ban lãnh đạo Inhà trường phòng giáo dục Sự quan tâm lãnh đạo lđịa phương [Tinh hình phát triển kinh tế xã địa phương [Tác động cách mạng công |nghiệp 4.0 Anh hưởng| Anh hưởng|Ảnh hưởng| nhiều nhiều Khơng ảnh hưởn; Pl4 TT Nội dung đánh giá |Năng lực phẩm chất đội Mức độ ảnh hưởng ‘Anh hưởng Ảnh hưởng |Ảnh hưởng| nhiều nhiều ngũ tơ trưởng chun mơn (Thay đổi chương trình giáo dục Iphỏ thông lMức độ đầu tư tài lực, vật lực [phục vụ cho phát triển lồ trưởng chuyên môn đội ngũ Trân trọng cảm ơn cộng tác quý: Thầy (Cô)! Không ảnh hưởn/ PIS Phy luc 3: PHIEU KHAO SAT “Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất (Dành cho Hiệu trưởng phó hiệu trưởng) Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi cia cdc biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở quận Ninh Kiều dược đề xuất cách đánh dấu (x) vào cácơ thích hợp, ] a (DỊ Nhóm Biện PHÁP 1) Nâng cao nhận thức cho đội ngũ t6 trưởng chuyên môn trường trung học sở Nâng lượng cao chất tổ trưởng ;| chuyên môn trường trung học sở theo Chuẩn chức danh nghề nghiệp Thực tốt quy trình quy hoạch | phát tin đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở Nâng cao công tác tuyển chọn sử 4) dụng đội ngũ tổ trưởng — chuyên môn trường trung học sở Tô chức dưỡng đội ngũ tổ $J trưởng — chuyên môn trường trung học sở Đổi cơng tác kiểm tra đánh Rất | Tính cân thiết ,¿ | itein ]Khong| Rat Luận CÀ | thiết | cần | cần thige | thiết | thiết ‘Tinh kha thi Ít cân | Khơng| thiết | cần thiết P16 giá đội ngũ tổ ngũ tô trưởng — chuyên mơn trường trung học sở Xây dựng sách tạo môi 2| tường thuận lợi cho phát triển đội chun mơn trưởng Ngồi biện pháp nêu trên, theo quy Thay (C6) cần có biện pháp khác đề phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS: Trân trọng cảm ơn cộng tác quý: Thấy (Cô)!