Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường trung học cơ sở huyện giang thành, tỉnh kiên giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP NGUYEN VAN LUONG PHAT TRIEN DOI NGU TO TRUONG CHUYEN MON CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIANG THÀNH, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 2021 | PDF | 147 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP NGUYEN VAN LUONG PHAT TRIEN DOI NGU TO TRUONG CHUYEN MON CAC TRUONG TRUNG HQC CO SO HUYEN GIANG THANH, TINH KIEN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGUYÊN VĂN DE DONG THAP - NAM 2021 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn cảm ơn sâu sắc đến Nhà giáo ưu tú, Phó giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Văn Đệ - Trường Đại học Đồng Tháp tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học, Q thầy, giáo, Phịng Đào tạo Sau đại học thuộc Trường Đại học Đồng Tháp tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập làm luận văn tốt nghiệp Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới lãnh đạo chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo, BGH Giáo viên trường trung học sở địa bàn huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang, quý đồng nghiệp, bạn bè, gia đình tạo điều kiện thời gian, vật chất, tỉnh thần cho tác giả suốt trình học tập hồn thành khố học Do điều kiện thời gian lực thân nhiều hạn chế nên luận văn cịn có khiếm khuyết, tác giả mong nhận góp ý' chân thành Thầy Cô đồng nghiệp đề kết nghiên cứu hoàn thiện Đồng Tháp, tháng 11 năm 2021 Tác gi Nguyễn Văn Lương LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bồ bắt kỳ cơng trình khác “Tác giả Nguyễn Văn Lương MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẤT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐÀU LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THÊ VÀ ĐÓI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIÁ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHAM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU § ĐĨNG GÓP CỦA LUẬN VĂN CÁU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Chương CO SO LY LUAN VE PHAT TRIEN DOI NGU TO TRUONG CHUYEN MON TRUONG TRUNG HQC CO SO 1.1 TONG QUAN NGHIEN CUU VAN DE 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 Phát triển Đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Phát triển đội ngũ tổ trưởng chun mơn 1.3 ĐỘI NGÙ TƠ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC cost 17 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục qu I7 1.3.2 Tổ chuyên môn trường trung học sở 19 1.3.3 Tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 1.3.4 Những yêu cầu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở 28 1.4 PHAT TRIEN BOI NGU TO TRUONG CHUYEN MON TRUONG TRUNG HOC CƠ SỞ 30 1.4.1 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở .30 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở, 30 1.5 CAC YBU TO ANH HUONG DEN PHAT TRIEN DOI NGU TO TRUONG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.5.1 Những yếu tố khách quan 1.5.2 Những yếu tố chủ quan Tiểu kết chương .38 38 39 42 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ TÔ TRƯỞNG 'CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIANG THÀNH, TỈNH KIÊN GIANG 43 2.1 KHÁI QUÁT ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TÉ-XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC HUYỆN GIANG THÀNH, TĨNH KIÊN GIANG 4B 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang .43 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang 45 2.2 GIỚI THIÊU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ TÔ TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIANG THÀNH, TỈNH KIÊN GIANG 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Đối tượng khách thể khảo sát 2.2.4 Phương pháp công cụ khảo sát 2.2.5 Cách tính kết khảo sát 49 49 49 50 50 51 2.3 THỰC TRẠNG ĐỘI NGỦ TÔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG 'TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIANG THÀNH, TỈNH KIÊN GIANG 52 2.3.1 Khái quát chung đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Gian; 52 2.3.2 Về chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn .53 2.3.3 Về cấu đội ngũ tô trưởng chuyên môn 2.3.4 Đánh giá chung đội ngũ TTCM .61 61 2.4 THỰC TRẠNG PHÁT TRIÊN ĐỘI NGỦ TÔ TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HOC CƠ SỞ HUYỆN GIANG THÀNH, TỈNH KIÊN GIANG 62 2.4.1 Thực trạng quy hoạch phát triên đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS nhiệm, sử dụng tổ trưởng chuyên môn trường trung 2.4.2 Thực trạng học sở 2.4.3 Thực trạng đào tạo, trường trung học sở 2.4.4 Thực trạng tạo môi trường làm việc, thực chế độ sách tơ trưởng chun mơn trường trung học sở 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở .71 vi 2.5 THUC TRANG ANH HUONG CUA CAC YEU TO DEN SU PHAT TRIEN DOI NGU TO TRUGNG CHUYEN MON TRUONG TRUNG HOC CO SO HUYEN GIANG THANH, TINH KIEN GIANG 75 2.5.1 Thực trạng yếu tố khách quan 76 2.5.2 Thực trạng yếu tố chủ quan 76 2.6 ANH GIA THUC TRANG DOI NGU TO TRUGNG CHUYEN MON CÁC TRƯỜNG TRUNG HOC CƠ SỞ HUYỆN GIANG THÀNH TỈNH KIÊN GIANG 77 2.6.1 Mặt mạnh 71 2.6.2 Mặt yếu 78 Tiểu kết chương .80 2.6.3 Nguyên nhân, hancl Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ TÔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIANG THÀNH, TÍNH KIÊN GIANG 3.1 CAC NGUYEN TAC DE XUAT BIEN PHAP 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .79 82 82 82 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thối 82 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 83 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 84 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 83 3.2 CAC BIEN PHAP PHAT TRIEN DOI NGU TO TRUONG CHUYEN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIANG THÀNH, TĨNH KIÊN GIANG 84 3.2.1 Biện pháp l: Tăng cường giáo dục tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang vii 3.2.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch phát triển đội ngũ đôi với dao tạo bồi dưỡng đội ngũ TTCM trường THCS huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang .87 3.2.3 Biện pháp 3: Chú trọng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Giang Thành, „90 tỉnh Kiên Giang 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng công tác bỗi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Giang Thành, Kiên Giang 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá tổ trưởng chuyên môn hiệu trưởng trường THCS huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang 3.2.6 Biện pháp 6: Tạo môi trường làm việc đáp ứng nhu tinh thần nhằm phát huy lực cho tổ trường chuyên môn 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 106 3.4 KHẢO NGHIỆM SỰ CÀN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THỊ CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT TRONG ĐÈ TÀI 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 Mục đích khảo nghiệm Nội dung khảo nghiệm Khách thể khảo nghiệm Cách tính kết khảo nghiệm 109 109 109 109 +10 3.4.5 Kết khảo nghiệm 110 KET LUẬN VÀ KHUYÉN NGHỊ 116 Tiểu kết chương KÉT LUẬN 1.1 Về lí luận 1.2 Về thực tiễn 1.3 Về biện pháp 114 116 116 „117 „117 viii 119 119 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Kiên Giang với Ủy ban nhân dân huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang 19 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang „119 2.4 Đối với trường trung học sở huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO we 121 CONG „ 124 TRINH KHOA HỌC ĐƯỢC CONG BO PHỤ LỤC 121 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị 29-NQ-TW ngày 04 tháng 11 năm 2013, Đổi toàn diện giáo dục, dao tao, dép ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điêu kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Hà Nội [2] Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư “VẺ việc xảy dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ”, Hà Nội [3] Đăng Quốc Bảo - Pham Văn Sáng (2004), Quản lí ngn nhân lực tài giáo dục Dự án đào tạo giáo viên trung học sở, No.I718 VIE (SF), Ha Noi [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số: 15/2017/TT-BGDĐT ngày 09/6/2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi bd sung số điều quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông ban hành kèm theo thông tư 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009, Hà Nội [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (20201), Thông tư số: 32/20201/TT-BGDĐT ngày 15/9 /2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường trung học, Hà Nội [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế đánh giá, xép loại hoc sinh Trung học sở học sinh Trung học phổ thông, Hà Nội [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định chuẩn nghệ nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông, Hà Nội 122 [8] Chinh phủ (2012) Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt "Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020”, Hà Nội [9] Chính phủ (2015), Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/06/2015 phủ việc đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức, Hà Nội [I0] Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện đại hội nghị lần thứ 8` Ban chấp hành Trung ương khóa XI, Văn phịng Trung ương Đảng, Hà Nội {il} Nguyễn Lân (2002), 7ừ điển từ ngữ Hán Liệt NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội: [2] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Đại học quốc gia Hà Ni [3] Nguyễn Văn Đệ, Phạm Minh Hùng (2013), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam [14] Nguyễn Văn Đệ, Phan Trọng Nam (2017), Phát triển lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên - vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục [I5] Phạm Minh Giản, Nguyễn Thị Tuyết Hạnh, Phan Trọng Nam, Pham Hữu Ngãi, Huỳnh Thanh Hùng, Đặng Thị Thu Liễu (2019), Phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông tỉnh đồng sông Cứu Long, Nxb Thông Tin Truyền Thông [I6] Phạm Minh Hạc (2001), Vẻ phát triển tồn diện người thời kỳ: cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb trị quốc gia, Hà nội (7) Phạm Minh Hạc (2005), Tuyến tdp tam ly hoc giáo dục, Nxb trị quốc gia, Hà nội [I8] Bùi Minh Hiền (2009), Quan lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội [I9] Học viện Quản lý giáo dục (2008), Tài liệu hội nhập kinh tế quốc tế ngành giáo dục đào tạo, Nxb Bộ Giáo dục Đào tạo 123 [20] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiển, Nxb Giáo dục, Hà Nội [21] Hồ Chí Minh (1977), Vẻ vá: iáo dục, Nxb giáo dục [22] Bùi Ngọc Oánh (1995), Tam I học xã hội quản lý, Nxb Thống kê [23] Vương Lạc Phu Tưởng Nguyệt Thần (2000), Khoa học lãnh đạo đại, Nxb Chính trị Quốc gia [24] Quốc hội khóa XII (2010), số 58/2010/QH12, ngày 15 tháng 11 năm 2010, Luật viên chức, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội [25] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019), số [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] 43/2019/QH14, Luật giáo dục, Hà Nội Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang, Báo cáo Emic hàng năm Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang từ năm 2017-2018 đến Lê Quỳnh (2006), Cẩm nang nghiệ vụ quản lý trường học, Nxb Lao động xã hội Từ điển tiếng Việt (1992), Viện khoa học xã ôi Việt Nam, trung tâm từ điển ngôn ngữ, Hà Nội Phạm Viết Vượng (2005), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo, Nxb Đại học Sư phạm UBND huyện Giang Thành (2020), Ké hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo huyện Giang Thành đồn năm 2025, Giang Thành UBND huyện Giang Thành (2020), Kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội huyện Giang Thành, Giang Thành UBND tỉnh Kiên Giang (2020), Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Kiên Giang lần thứ XI, nhiệm kỳ 2020 - 2025, Kiên Giang 124 CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CƠNG BĨ Nguyễn Văn Lương, Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang, đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục - Số 246 kỳ tháng 08/2021 (tr.119-121) PL Phy Iyc PHIEU TRUNG CAU Y KIEN (DÀNH CHO HT, PHO HT, TTCM, TPCM, GV TRUONG THCS) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng công tác phát triển đội ngũ TTCM trường THCS huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang Kính mong q Thầy (Cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào tương ứng bên cạnh Xin trân trọng cảm ơn! Thầy/Cơ vui lịng đành giá mức độ phẩm chất đội ngũ TTCM trường THCS nơi Thầy (Cô) công tác 1T PHAM CHAT VA NANG LUC CUA TTCM | Mức độ đánh giá ï ẹ ‘ Chi PHAM CHAT CHINH TRI Tot | Kha | Dat ¬ Chấp hành tốt đường lỗi, chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước 2ˆ [Có quan điểm, lập trường, tư tưởng vững vàng | Có ý thức chấp hành tổ chức, kỷ luật PHÁM CHÁT ĐẠO ĐỨC | Đạo đức nhà giáo _ | Gương mẫu lối sông, tận tụy công việc | Quan tâm chia sẻ với thành viên tô Tiên phong công việc, trung thực báo cáo Phong cách lãnh đạo dân chủ Có ý thức tiết kiệm, chống tham 6, lăng phí P2 NANG LUC CHUYEN MON T_| Trinh hiều biết vững vàng chuyên môn | Tinh than tu hoc, tu bơi dưỡng Có lực tập huân chuyên môn cho thành viên tô | Tich ewe đôi phương pháp dạy học Để nâng cao lực chuyên môn cho TTCM, nhà trường cần trọng bồi dưỡng lực nào? * Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết v: - Họ tên: - Đơn vị công tác: Bao gồm khối lớp: a Dưới 30 tuôi e Từ 30 đến 40 tuổi ~ Thời gian công tác a Dưới năm e Trên 10 năm ~ Trình độ chun mơn: a Dai học c Trung hoc n b Từ 40 đến 50 tuổi] d Trên 50 tuổi n n n b.Từ đến l0năm — [] n n b Cao đẳng d Sau Dai học a a [1 b Quản lí nhà nước — [] L] ~ Đã bồi dưỡng, đào tạo theo hoc: a Quản lý giáo dục — e Chưa qua lớp bồi dưỡng, đảo tạo quản lí - Trình độ Ngoại ngữ: - Trình độ Tin học: Xin tran trọng cảm on! n P3 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN (DÀNH CHO HT, P.HT, TTCM, TPCM, GV TRUONG THCS) Để giúp xác định hợp lý mục tiêu, biện pháp phát triển đội ngũ TTCM trường THCS huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang Kính mong q Thầy (Cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô tương ứng bên cạnh Theo Thầy (Cô), quy hoạch đội ngũ TTCM việc làm: a Rất cần thiết n b Cần thiết e Không thiết cần thiết F] d Không cần thiết n F1 Công tác quy hoạch xây dựng phát triển đội ngũ TTCM trường THCS thời gian qua thực nào? TT TIÊU CHÍ “Xác định mục tiêu xây dựng phát triển đội nga TTCM + | Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngữ có tính khả thi Xây dựng tiêu chí chất lượng đội ngũ TTCM trường THCS 4, | Lựa chọn biện pháp thực quy hoạch _ | Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch : Mức độ đánh giá Tốt | Khá |TB | Yếu Pa Khi bỗ nhiệm sử dụng TTCM, Hiệu trưởng trường Thầy (Cô) vào tiêu chí sau đây: TT Mức độ đánh giá TIÊU CHÍ Bột | cản | | Khơng thiết | hhỄt | thiết | thiết | Sức khỏe | Năng lực chuyên môn | Thâm niên giảng dạy | Đạo đức nghề nghiệp | Được tổ viên tín nhiệm | Trình độ đào tạo v (cô) đánh nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng đội TT ngũ TTCM trường THCS? NỘI DUNG | BD phẩm chất, trị, dao dite Tổ chức cho TTCM học tập nghiên cứu |eác quy định thực chương trình dạy học BDD khả nghiên cứu khoa học kĩ thuật Hướng dẫn TTCM triển khai việc đổi | phương pháp dạy học Nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn _ | BD khả sử dụng ngoại ngữ, tìn học Tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp nâng cao trình độ, Rất thường Mức độ đánh giá đành Khong Thường thực xuyên | Xuyên | thoang | niạn PS Thầy (cô) đánh hình thức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ 'TTCM trường THCS? HÌNH THỨ TT Dio tao, boi đường thông qua kèm cặp Rất thường xuyên Mức độ đánh giá Thường Thinh xuyên thoảng Không thực công việc _| | ¿| s_ | 'Cũng cấp tài liệu cho TTCM tự nghiên sứn, tự học, bồi dưỡng Bai đưỡng thông qua phương tiện thông tin đại chúng TỔ chức lớp học, tập trung vừa học vừa làm Tổ chức tham quan, học tập từ mơ hình tiến tiền Thầy (cô) đánh giá thực trang việc tạo môi trường, động lực cho phát triển đội ngũ TTCM trường THCS nào? TT NỘI DUNG Mạnh đạn giao quyên tự chủ cho TTCM " Trang bị phương tiện cân thiết, đại hoá thiết bị phục vụ phù hợp cơng việc TTCM "Thực đủ sách đôi | với TTCM Khich lệ, cỗ vũ băng lợi ích vật chất qua khen thưởng s [Thực nâng lương trước hạn TTCM có thành tích Lắng nghe TTCM suy | nghĩ, giải vấn đề sinh việc quản lý tổ Mức độ đánh giá Bình Rất tốt Tốt thường Chưa tốt P6 Trong nội dung đánh giá đội ngũ TTCM trường THCS thực nào? TT NỘI DUNG Mức độ đạt đánh giá phân loại GV theo chuẩn nghề nghiệp " Đạo đức lỗi sống, ý thức tổ chức kỷ luật | Tư tưởng trị 4_ | Khả sử dụng ngoại ngữ, tin học 5_ | Sự tín nhiệm TTCM «| Nang lực chun mơn, nghiệp vu QL đội ngũ TTCM Rất thường xuyên Mức độ đánh giá Thường Thinh Không xuyên thoảng thực P7 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN (DÀNH CHO HT, P.HT, TTCM, TPCM, GV TRUONG THCS) Để giúp chúng tơi tìm hiểu yếu tố tác động đến công tác phát triển đội ngũ TTCM trường THCS huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang Kính mong q Thầy (Cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô tương ứng bên cạnh Thấy (cô) đánh giá mức độ tác động yếu tổ sau tới công tác phát triển đội ngũ TTCM trường THCS? Mức độ đánh giá TT NỘI DUNG | Các yêu tô KT-XH Tac | 'Các yêu tơ văn hóa, khoa học- cơng nghệ Bộ máy quản lý trình độ * | cia CBOL Mỗi trường sư phạm, uy tin | cia tering | Chính sách nhà trường QL phát triển đội ngũ TTCM cho biết thêm (nếu có thể) + Cán quan ly + TTCM +GV a n Tạ | ícqe | Khơng động tác lớn | động | động | động P§ Phụ lục PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN (DÀNH CHO HT, PHT, TTCM, TPCM) Qua nghiên cứu sở lí luận, khảo sát đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ TTCM trường THCS Xin Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu x tính cần thiết tính khả thi biện pháp điền thông tin tương ứng Sự cần thiết TT NỘI DUNG Tăng cường giáo dục tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang Xây dựng kế hoạch quy hoạch phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang, Chú trọng công tác tuyên chọn, bô nhiệm đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang Tăng cường công tác kiêm tra, đánh giá tổ trưởng chuyên môn hiệu trưởng trường THCS huyện Giang ‘Thanh, tỉnh Kiên Giang Sự cần thiết Ít cần thiết thiết Không cần thiết P9 Nâng cao chất lượng công tác bôi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Giang Thành, Kiên Giang Tạo môi trường làm việc đáp ứng nhu cầu vật chất tỉnh thần nhằm phát huy lực cho tổ trưởng chun mơn ‘Tinh kha thi Tính khả thi TT NỘI DUNG Tăng cường giáo dục tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang Tăng cường công tác quy hoạch phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS huyện Giang ‘Thanh, tinh Kiên Giang Chú trọng công tác tuyên chọn, bỗ nhiệm đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang Rất kha thi Khả thị | khả Không thi PI0 Tăng cường công tác kiêm tra, đánh giá tổ trưởng chuyên môn hiệu trưởng trường THCS huyện Giang ‘Thanh, tỉnh Kiên Giang Nâng cao chất lượng công tác bôi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở huyện Giang Thành, Kiên Giang * Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân (nếu được): ~ Họ tên: ~ Đơn vị công tác: ~ Tổ trưởng tổ: ~ Thời gian công tác a Dưới Š năm c Trên 10 năm ~ Trình độ chun mơn: a Dai hoc c Trung hoc Bao gồm khối lớp: n b Từ đến 10 năm n n n b Cao đẳng d Sau đại học n n n ~ Đã bồi dưỡng, đảo tạo theo học: a Quản lý giáo dục — [T b Quản lí nhà nước — c Chưa qua lớp bồi dưỡng, đào tạo quản lí [1 Xin trén trọng cảm ơn! []