Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học huyện tân thạnh, tỉnh long an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THANH ĐỆ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂN THẠNH, TỈNH LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THANH ĐỆ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂN THẠNH, TỈNH LONG AN ĐỀ CƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS THÁI HUY BẢO NGHỆ AN - 2018 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo sau Đại học - Trƣờng Đại học Vinh thầy cô giáo giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu trƣờng Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới thầy hƣớng dẫn luận văn: Tiến sĩ Thái Huy Bảo, Giảng viên trƣờng Đại học Sài Gòn chu đáo, tận tình hƣớng dẫn tơi thực đề tài Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Thạnh, Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Long An đặc biệt Ban giám hiệu, giáo viên trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Tân Thạnh tạo điều kiện cho tơi học tập, làm việc suốt q trình làm luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực nhiệm vụ nghiên cứu song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp q thầy giáo bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Vinh, ngày 20 tháng năm 2018 Tác giả Lê Thanh Đệ MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1.Tình hình nghiên cứu phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn nƣớc 1.1.2 Tình hình nghiên cứu phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Tổ trƣởng chuyên môn 10 1.2.2 Đội ngủ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học 11 1.2.3 Phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học 12 1.2.4 Biện pháp 12 1.2.5 Biện pháp phát triển Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học…………………………………………………………………… 13 1.3 Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học 13 1.3.1 Vị trí, vai trị nhiệm vụ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học 13 1.3.2 Số lƣợng, cấu đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học 17 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất lực Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học 18 1.4 Phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học 23 1.4.1 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học 23 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học 24 1.4.2.1 Quy hoạch Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học 24 1.4.2.2 Tuyển chọn sử dụng đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn 25 1.4.2.3 Đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn 25 1.4.2.4 Kiểm tra đánh giá đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn 26 1.4.2.5 Thực chế độ sách tạo điều kiện môi trƣờng làm việc cho đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn……………………………27 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới công tác phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học……………………………………………27 1.5.1 Yếu tố khách quan 28 1.5.2 Yếu tố chủ quan 29 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂN THẠNH, TỈNH LONG AN 32 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 32 2.1.1 Mục đích khảo sát 32 2.1.2 Nội dung khảo sát 32 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 32 2.1.4 Đối tƣợng khảo sát 33 2.1.5 Xử lý, đánh giá kết khảo sát 33 2.2 Khái quát tình hình trị - kinh tế - xã hội giáo dục huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 33 2.2.1 Khái quát số đặc điểm tự nhiên huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 33 2.2.2 Tình hình trị - kinh tế - xã hội giáo dục huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 34 2.3 Thực trạng đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 37 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học 37 2.3.2 Thực trạng đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn 38 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 47 2.4.1 Thực trạng nhận thức cần thiết phải phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn 47 2.4.2 Thực trạng quy hoạch đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn 48 2.4.3 Thực trạng tuyển chọn sử dụng đội ngũ TTCM 49 2.4.4 Thực trạng đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn 54 2.4.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn 55 2.4.6 Thực trạng thực chế độ sách tạo điều kiện mơi trƣờng làm việc cho đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn 56 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng tới công tác phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 58 2.5.1 Yếu tố khách quan 58 2.5.2 Yếu tố chủ quan 59 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 60 2.6.1 Điểm mạnh 61 2.6.2 Điểm yếu 61 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 62 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂN THẠNH, TỈNH LONG AN 64 3.1 Các nguyên tắc xác định biện pháp phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu định hƣớng phát triển giáo dục 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, khả thi 66 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 66 3.2.1 Tăng cƣờng nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học 67 3.2.2 Nhận thức, đánh giá đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn 69 3.2.3 Lập quy hoạch, bố trí sử dụng hợp lý lực, sở trƣờng đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn 72 3.2.4 Đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn 76 3.2.5 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá Hiệu trƣởng với đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn 82 3.2.6 Xây dựng môi trƣờng, điều kiện hoạt động thuận lợi tạo động lực nâng cao chất lƣợng đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp quản lý đƣợc đề xuất 90 3.4.1 Khái quát khảo nghiệm 90 3.4.2 Tính khả thi 91 3.4.3 Tính cần thiết 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC………………………………………………………… 101 DANH MỤC KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu TTCM : Tổ trƣởng chun mơn CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa GD - ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm BGDĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo KH - CN : Khoa học - Công nghệ KT - XH : Kinh tế - xã hội QLGD : Quản lý giáo dục CNTT : Công nghệ thông tin TW : Trung ƣơng XHCN : Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1: Kết khảo sát mức độ nhận thức tầm quan trọng đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học………………………………… 37 Bảng 2.2: Thống kê số lƣợng trƣờng, lớp, HS cấp Tiểu học……………… 38 Bảng 2.3: Thống kê số lƣợng TTCM trƣờng tiểu học 39 Bảng 2.4: Thống kê độ tuổi giáo viên làm TTCM………………………… 40 Bảng 2.5: Thống kê thâm niên công tác…………………………….……….41 Bảng 2.6: Thống kê thâm niên làm TTCM………………………………….41 Bảng 2.7: Thống kê trình độ Lý luận trị, Đảng viên đội ngũ TTCM…………………… ……………………………………………… 42 Bảng 2.8: Kết khảo sát phẩm chất trị TTCM…………….43 Bảng 2.9: Kết khảo sát phẩm chất đạo đức TTCM………… ….44 Bảng 2.10: Thống kê trình độ đào tạo TTCM………………………… 46 Bảng 2.11: Kết khảo sát lực chuyên môn TTCM…………47 Bảng 2.12: Kết khảo sát cần thiết phải phát triển đội ngũ TTCM 48 Bảng 2.13: Kết khảo sát việc quy hoạch đội ngũ TTCM 49 Bảng 2.14: Kết khảo sát việc tuyển chọn TTCM……………………49 Bảng 2.15: Kết khảo sát hình thức tuyển chọn TTCM…… ……….52 Bảng 2.16: Kết khảo sát việc sử dụng đội ngũ TTCM………… ….53 Bảng 2.17: Kết khảo sát nội dung đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ TTCM…………………………………………………… …………………54 Bảng 2.18: Kết khảo sát hình thức mà Hiệu trƣởng sử dụng để kiểm tra, đánh giá TTCM……………………………………………………55 Bảng 2.19: Kết khảo sát hình thức thông báo kết kiểm tra TTCM……………………………………………………………………… 56 Bảng 2.20: Kết khảo sát chế độ phụ cấp chức vụ cho đội ngũ TTCM trƣờng TH nay………………………….………………………… 57 Bảng 2.21: Kết khảo sát tạo môi trƣờng làm việc TTCM tổ chức, đoàn thể nhà trƣờng………………………………… 58 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất……101 Bảng 3.2: Kết khảo sát cần thiết biện pháp đề xuất…….109 Biểu đồ 3.1: Biểu diễn tính khả thi tính cần thiết biện pháp… 116 109 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TIỂU HỌC) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng công tác phát triển đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An, kính mong q Thầy (Cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng Xin trân trọng cảm ơn! I VỀ VIỆC TUYỂN CHỌN VÀ SỬ DỤNG TỔ TRƢỞNG CHUN MƠN Hiện nay, cơng tác tuyển chọn sử dụng TTCM trƣờng Thầy (Cô) đƣợc tiến hành theo hình thức nào?  Hiệu trƣởng định tổ trƣởng  Giáo viên tổ bỏ phiếu tín nhiệm, Hiệu trƣởng định công nhận  Chi uỷ, BGH trao đổi định Khi tuyển chọn sử dụng TTCM, Hiệu trƣởng vào tiêu chí sau đây: (Xin xếp theo thứ tự ƣu tiên 1, 2, 3, 4, 5, vào ô trống bên cạnh)  Thâm niên giảng dạy  Năng lực chuyên môn  Đạo đức nghề nghiệp  Sức khoẻ  Đƣợc tổ viên tín nhiệm  Trình độ đào tạo II VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA ĐỘI NGŨ TTCM Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) phẩm chất lực đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học nơi Thầy (Cô) công tác 110 Mức độ đánh giá TT PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CỦA TTCM Đạt Tốt Khá yêu cầu Chƣa đạt yêu cầu PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ Chấp hành tốt đƣờng lối, chủ trƣơng, sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Có quan điểm, lập trƣờng - tƣ tƣởng vững vàng Có ý thức chấp hành tổ chức – kỷ luật PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC Gƣơng mẫu lối sống, tận tuỵ công việc Quan tâm chia sẻ với thành viên tổ Tiên phong công việc Phong cách lãnh đạo dân chủ Trung thực báo cáo Có ý thức tiết kiệm, chống tham ơ, lãng phí NĂNG LỰC CHUN MƠN Trình độ hiểu biết vững vàng chuyên môn Tinh thần tự học, tự bồi dƣỡng Có lực tập huấn chuyên môn cho thành viên tổ Tích cực đổi phƣơng pháp dạy học Để nâng cao lực chuyên môn, Thầy (Cô) cần đƣợc bồi dƣỡng lực nào? 111 ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… III CƠNG TÁC CHỈ ĐẠO, QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ TTCM Theo Thầy (Cô), việc đạo hoạt động TTCM trƣờng Tiểu học Thầy (Cô) công tác thực nhƣ nào?  Ban giám hiệu quản lí  Hiệu trƣởng trực tiếp quản lí  Giao hẳn cho Phó hiệu trƣởng phụ trách chun mơn  Giao cho Phó hiệu trƣởng phụ trách chun mơn (nhƣng có kiểm tra) Tại trƣờng Thầy (Cơ) cơng tác, phân công giáo viên giảng dạy tổ chuyên môn, Hiệu trƣởng thực biện pháp:  Uỷ quyền cho Phó hiệu trƣởng  Trao đổi với Phó hiệu trƣởng trực tiếp phân cơng giáo viên  Trực tiếp phân công cho giáo viên  Giao toàn quyền cho tổ trƣởng Các biện pháp mà Hiệu trƣởng tiến hành để xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học nơi Thầy (Cô) cơng tác:  Cử bồi dƣỡng trị, nghiệp vụ quản lí giáo dục  Bồi dƣỡng TTCM qua đợt bồi dƣỡng Sở, Phòng Giáo dục tổ chức  Cử đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn  Tự bồi dƣỡng đội ngũ TTCM  Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… IV CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỘI NGŨ TTCM Trong kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trƣởng sử dụng hình thức:  Kiểm tra định kì  Kiểm tra đột xuất 112  Kết hợp kiểm tra định kì đột xuất  Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Sau kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trƣởng nên thông báo kết kiểm tra qua hình thức sau đây:  Trong sinh hoạt tổ chuyên môn  Trong hội đồng sƣ phạm  Thông báo riêng cho TTCM  Hình thức khác (Nếu có xin bổ sung) ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… V BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TTCM Qua nghiên cứu sở lí luận, khảo sát đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp sau: TT Các biện pháp Rất khả thi Tăng cƣờng nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên trƣờng Tiểu học Mức độ khả thi Mức độ cần thiết biện pháp biện pháp Khả thi Ít Khơng Rất khả khả cần thi thi thiết Cần Ít cần thiết thiết Khơng cần thiết 113 Nhận định, đánh giá đội ngũ Tổ trƣởng chun mơn Lập quy hoạch, bố trí sử dụng hợp lý lực, sở trƣờng đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn Đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá Hiệu trƣởng đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn Xây dựng môi trƣờng, điều kiện hoạt động thuận lợi tạo động lực nâng cao chất lƣợng đội ngũ Tổ trƣởng môn chuyên 114 Ngồi biện pháp trên, có đề xuất, bổ sung biện pháp xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ? VI NHỮNG NỘI DUNG KHÁC Chế độ phụ cấp chức vụ cho TTCM trƣờng Tiểu học là:  Phù hợp  Chƣa phù hợp  Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Những thuận lợi khó khăn Thầy (Cơ) quản lí tổ chun mơn: 2.1 Thuận lợi: 2.2 Khó khăn: Để quản lí đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học đạt hiệu cao, Thầy (Cơ) có đề xuất gì? 115 * Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài thông tin cá nhân: - Họ tên:………………………………………………… - Đơn vị công tác:………………………………… ……… - Tổ trƣởng tổ: ………… Bao gồm khối lớp: …………… - Về độ tuổi: a Dƣới 30 tuổi  c Từ 30 đến dƣới 40 tuổi  b Từ 40 đến dƣới 50 tuổi  d Trên 50 tuổi  - Trình độ chuyên môn: a Đại học  b Cao đẳng  c.Trung học  d Sau Đại học  - Đã đƣợc bồi dƣỡng, đào tạo theo học: a Quản lý giáo dục  b Quản lí nhà nƣớc   c Chƣa qua lớp bồi dƣỡng, đào tạo quản lí - Số năm giảng dạy trƣớc đƣợc bổ nhiệm TTCM: a Dƣới năm  b Từ năm đến 10 năm  c Từ 11 - 15 năm  d Từ 16 - 20 năm e Trên 20 năm   - Số năm làm Tổ trƣởng chuyên môn: a Dƣới năm  b Từ năm đến 10 năm  c Từ 11 - 15 năm  d Từ 16 - 20 năm e Trên 20 năm   - Trình độ Ngoại ngữ:………………… - Trình độ Tin học:…………………… ………… ,ngày ………tháng…… năm……… 116 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TIỂU HỌC) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng công tác phát triển đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An, kính mong q Thầy (Cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng Xin trân trọng cảm ơn! Hiện nay, công tác bổ nhiệm TTCM trƣờng Thầy (Cơ) đƣợc tiến hành theo hình thức nào?  Hiệu trƣởng định tổ trƣởng  Giáo viên tổ bỏ phiếu tín nhiệm, Hiệu trƣởng định công nhận  Chi uỷ, BGH trao đổi định Khi tuyển chọn sử dụng TTCM, Hiệu trƣởng vào tiêu chí sau đây: (Xin xếp theo thứ tự ƣu tiên 1, 2, 3, 4, 5, vào ô trống bên cạnh)  Thâm niên giảng dạy  Năng lực chuyên môn  Đạo đức nghề nghiệp  Sức khoẻ  Đƣợc tổ viên tín nhiệm  Trình độ đào tạo Theo Thầy (Cơ) có nên thay đổi TTCM?  Không nên thay đổi TTCM  Thay đổi hàng năm  Thay đổi có ý kiến đề xuất thành viên tổ  Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 117 Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) phẩm chất lực đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học nơi Thầy (Cô) công tác: Mức độ đánh giá TT PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CỦA TTCM Đạt Tốt Khá yêu cầu PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ Chấp hành tốt đƣờng lối, chủ trƣơng, sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Có quan điểm, lập trƣờng - tƣ tƣởng vững vàng Có ý thức chấp hành tổ chức – kỷ luật PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC Gƣơng mẫu lối sống, tận tuỵ công việc Quan tâm chia sẻ với thành viên tổ Tiên phong công việc Phong cách lãnh đạo dân chủ Trung thực báo cáo Có ý thức tiết kiệm, chống tham ơ, lãng phí NĂNG LỰC CHUN MƠN Trình độ hiểu biết vững vàng chuyên môn Tinh thần tự học, tự bồi dƣỡng Có lực tập huấn chuyên mơn cho thành viên tổ Tích cực đổi phƣơng pháp dạy học Chƣa đạt yêu cầu 118 Tại trƣờng Thầy (Cô) công tác, phân công giáo viên giảng dạy tổ chuyên môn, Hiệu trƣởng thực biện pháp:  Uỷ quyền cho Phó hiệu trƣởng  Trao đổi với Phó hiệu trƣởng trực tiếp phân cơng giáo viên  Trực tiếp phân công cho giáo viên  Giao toàn quyền cho tổ trƣởng Các biện pháp mà Hiệu trƣởng tiến hành để xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học nơi Thầy (Cô) công tác:  Cử bồi dƣỡng trị, nghiệp vụ quản lí giáo dục  Bồi dƣỡng TTCM qua đợt bồi dƣỡng Sở, Phòng Giáo dục tổ chức  Cử đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn  Tự bồi dƣỡng đội ngũ TTCM  Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trong kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trƣởng sử dụng biện pháp:  Kiểm tra định kì  Kiểm tra đột xuất  Kết hợp kiểm tra định kì đột xuất  Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Sau kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trƣởng thông báo kết kiểm tra qua hình thức sau đây:  Trong sinh hoạt tổ chuyên môn  Trong hội đồng sƣ phạm  Thông báo riêng cho TTCM  Hình thức khác (Nếu có xin bổ sung) 119 ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Biện pháp phát triển đội ngũ TTCM: Qua nghiên cứu sở lí luận, khảo sát đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp sau: TT Các biện pháp Rất khả thi Tăng cƣờng nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên trƣờng Tiểu học Nhận định, đánh giá đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn Lập quy hoạch, bố trí sử dụng hợp lý lực, sở trƣờng đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn Đào tạo, bồi Mức độ khả thi Mức độ cần thiết biện pháp biện pháp Khả thi Ít Không Rất khả khả cần thi thi thiết Cần Ít cần thiết thiết Không cần thiết 120 dƣỡng nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá Hiệu trƣởng đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn Xây dựng môi trƣờng, điều kiện hoạt động thuận lợi tạo động lực nâng chất cao lƣợng đội ngũ Tổ trƣởng chun mơn Ngồi biện pháp trên, có đề xuất, bổ sung biện pháp xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ? 10 Để quản lí đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học đạt hiệu cao, Thầy (Cô) có đề xuất gì? 121 * Xin Thầy (Cô) vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân: - Họ tên:………………………………………………… - Đơn vị công tác:………………………………… - Dạy lớp: ………………… - Về độ tuổi: a Dƣới 30 tuổi  c Từ 30 đến dƣới 40 tuổi  b Từ 40 đến dƣới 50 tuổi  d Trên 50 tuổi  - Trình độ chun mơn: a Đại học  b Cao đẳng  c.Trung học  d Sau Đại học  - Trình độ Ngoại ngữ:………………… - Trình độ Tin học:…………………… ………… ,ngày ………tháng…… năm……… 122 ... ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 5.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An Phạm vi nghiên... luận phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng phát triển đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An Chƣơng 3: Biện pháp phát triển. .. trƣờng Tiểu học huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học 5.2 Khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ Tổ trưởng