Phát triển đội ngũ nữ cán bộ quản lý các trường tiểu học huyện tân kỳ tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM VĂN THẮNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂN KỲ TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM VĂN THẮNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂN KỲ TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TỪ ĐỨC VĂN NGHỆ AN, 2018 i LỜI CẢM ƠN Với tất lịng thành kính tình cảm chân thành người học viên, tơi xin bày tỏ kính trọng lòng biết ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu, Khoa sau Đại học, khoa Giáo dục, quý thầy, cô giáo Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn quan tâm bảo, giúp đỡ tận tình PGS.TS Từ Đức Văn, người trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn: - Các đồng chí lãnh đạo Sở GD&ĐT phòng ban chức Sở GD&ĐT tỉnh Nghệ An - Các đồng chí lãnh đạo Huyện ủy, Uỷ ban nhân dân huyện Tân Kỳ Các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, phòng Nội vụ đồng chí cán quản lí, giáo viên trường tiểu học huyện Tân Kỳ Trong trình làm luận văn, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp khích lệ, cổ vũ giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, nỗ lực trình thực đề tài, song luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Tác giả mong dẫn góp ý chân thành nhà khoa học, thầy, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Vinh, tháng năm 2018 Tác giả ii MỤC LỤC Trang TRANG BÌA PHỤ LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG BIỂU vi MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Cán quản lý nữ cán quản lý nhà trƣờng 1.2.2 Đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học 10 1.2.3 Phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng Tiểu học 10 1.3 Ngƣời cán nữ cán quản lý trƣờng Tiểu học bối cảnh 11 1.3.1 Vị trí, vai trị cán quản lý trƣờng Tiểu học 11 1.3.2 Đặc trƣng vai trò nữ cán quản lý 20 1.3.3 Đặc trƣng lực cán quản lý trƣờng Tiểu học 23 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng Tiểu học 27 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng Tiểu học 27 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng Tiểu học 31 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng tiểu học 37 Kết luận chƣơng 38 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN 39 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục tiểu học huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 39 iii 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 39 2.1.2 Khái quát giáo dục tiểu học huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 40 2.2 Khái quát điều tra thực trạng 46 2.3 Thực trạng đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 47 2.3.1 Về số lƣợng nữ cán quản lý trƣờng tiểu học 47 2.3.2 Về cấu cán quản lý nữ trƣờng tiểu học 47 2.3.3 Về chất lƣợng đội ngũ cán quản lý nữ trƣờng tiểu học 49 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ 55 2.4.1 Công tác quy hoạch cán quản lý nữ trƣờng tiểu học 55 2.4.2 Công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm luân chuyển nữ cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ 56 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dƣỡng nữ cán quản lý trƣờng tiểu học 59 2.4.4 Việc thực chế độ, sách cán quản lý nữ trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ 59 2.4.5 Công tác tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại cán quản lý nữ trƣờng tiểu học Tân Kỳ 60 2.5 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ cán quản lý nữ trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ 61 2.5.1 Ƣu điểm 61 2.5.2 Hạn chế 63 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 63 Kết luận chƣơng 65 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 67 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý nữ trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 68 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng tiểu học 68 iv 3.2.2 Xây dựng quy hoạch nữ cán quản lý tiểu học đến 2020 năm 70 3.2.3 Thực tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm, luân chuyển nữ cán quản lý trƣờng tiểu học 75 3.2.4 Bồi dƣỡng nâng cao lực quản lý, lãnh đạo cho đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng tiểu học 88 3.2.5 Thực đầy đủ chế độ sách, tạo động lực làm việc nữ cán quản lý 92 3.2.6 Nâng cao chất lƣợng hiệu công tác đánh giá, xếp loại cán quản lý hàng năm 94 3.3 Mối quan hệ giải pháp 100 3.3.1 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp 101 Kết luận chƣơng 103 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC PL1 v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ viết đầy đủ CB, CC Cán bộ, công chức CBGVNV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CSVC Cơ sở vật chất ĐHSP Đại học sƣ phạm GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GS.VS Giáo sƣ Viện sĩ HT Hiệu trƣởng 10 KT – XH Kinh tế - xã hội 11 NXB Nhà xuất 12 PGS.TS Phó Giáo sƣ Tiến sĩ 13 PHT Phó Hiệu trƣởng 14 QL Quản lý 15 QLGD Quản lý giáo dục 16 QLNN Quản lý nhà nƣớc 17 TCCB Tổ chức cán 18 TH Tiểu học 19 TW Trung ƣơng 20 UBND Ủy ban nhân dân 21 XHCN Xã hội chủ nghĩa 22 XHH Xã hội hóa vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1 Quy mô trƣờng lớp, học sinh năm học 2016-2017 41 Bảng 2.2 Cán quản lý năm học 2016-2017 42 Bảng 2.3 Giáo viên năm học 2016-2017 42 Bảng 2.4 Kết xếp loại CBQL, GV theo chuẩn nghề nghiệp năm học 2016-2017 42 Bảng 2.5 Danh sách trƣờng tiểu học, số lƣợng CBQL, GV địa bàn huyện Tân Kỳ năm học 2016-2017 44 Bảng 2.6 Số liệu giáo viên trƣờng tiểu học năm học 2016-2017 47 Bảng 2.7 Số liệu cán quản lý trƣờng tiểu học năm học 2016-2017 47 Bảng 2.8 Cơ cấu độ tuổi nữ CBQL trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ 48 Bảng 2.9 Thống kê thâm niên quản lý nữ CBQL trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ 49 Bảng 2.10 Thống kê trình độ chuyên môn nữ CBQL trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ 50 Bảng 2.11 Thống kê trình độ quản lý nữ CBQL trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ 51 Bảng 2.12 Thống kê trình độ lý luận trị CBQL nữ trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ 51 Bảng 2.13 Thống kê lực chuyên môn, lực quản lý đội ngũ nữ CBQL trƣờng tiểu học 52 Sơ đồ 3.1 Mơ hình hố mối quan hệ giải pháp 100 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết số giải pháp nâng cao chất lƣợng cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ 101 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi số giải pháp nâng cao chất lƣợng cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ 102 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nguồn nhân lực yếu tố tiên quyết định thành công công xây dựng phát triển đất nƣớc Muốn phát triển mạnh mẽ hội nhập quốc tế sâu rộng nguồn nhân lực phải đạt đƣợc vừa chất lẫn lƣợng Để nguồn nhân lực đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội hội nhập quốc tế tình mới, địi hỏi giáo dục phải đổi toàn diện theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ƣơng khoá XI Nghị số 44/NQ-CP ngày 09/6/2014 Chính phủ ban hành Chƣơng trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Hiện nay, đất nƣớc ta giai đoạn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa giáo dục đào tạo trở thành lực lƣợng sản xuất trực tiếp, vừa tạo tiền đề, vừa góp phần trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực có khả thích ứng cao với kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa; đáp ứng yêu cầu chuyển dịch cấu lao động, giải việc làm, xóa đói giảm nghèo Một yếu tố then chốt để phát triển giáo dục đào tạo phải phát triển xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục đảm bảo chất lƣợng, đủ số lƣợng, đồng cấu Theo Nghị quyết, Chỉ thị Đảng Chính phủ giáo dục mà đặc biệt Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/06/2004 Ban Bí thƣ khóa IX, trách nhiệm hệ thống trị quần chúng nhân dân; nhiên trách nhiệm nòng cốt, nhân tố định chất lƣợng giáo dục đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Tuy nhiên, đội ngũ nhà giáo cán quản lý, bất cập sách, trình độ, lực, phẩm chất đạo đức, uy tín nghề nghiệp, đƣợc đƣa nhiều nhiều tồn bất cập Để khắc phục tồn bất cập đó; đồng thời đáp ứng đƣợc yêu cầu, xu phát triển xã hội, ngành giáo dục cần phải tăng cƣờng xây dựng đội ngũ nhà giáo nói chung cán quản lý giáo dục nói riêng cách tồn diện Mặt khác coi nhiệm vụ thƣờng xun nhiệm vụ có tính chiến lƣợc, lâu dài Đồng thời với nhiệm vụ chung đó, năm qua, Cấp ủy, quyền đặc biệt ngành Giáo dục Đào tạo huyện Tân Kỳ quan tâm công tác xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo nói chung cán quản lý giáo dục nói riêng Xây dựng hầu hết nhà giáo cán quản lý có phẩm chất đạo đức tốt, nghiệp vụ sƣ phạm vững vàng, trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn; đội ngũ cán quản lý có trách nhiệm, uy tín đồng nghiệp nhân dân, đội ngũ nữ cán quản lý giáo dục có đóng góp to lớn, góp phần tích cực vào phát triển nghiệp giáo dục huyện nhà Cấp học Tiểu học cấp học có vai trò quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân nƣớc ta Công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học nhiệm vụ cần thiết, quan trọng góp phần vào nghiệp giáo dục quốc dân nói chung chất lƣợng giáo dục Tiểu học nói riêng Hiện nay, Tiểu học cấp học có đội ngũ nữ cán quản lý chiếm tỷ lệ lớn so với cán quản lý cấp học khác Trong năm qua, góp phần vào thành cơng chung giáo dục huyện nhà, với nỗ lực cán bộ, cơng nhân viên tồn ngành, cơng tác quy hoạch, đào tạo, bồi dƣỡng sử dụng cán quản lý giáo dục nói chung cán nữ quản lý trƣờng Tiểu học nói riêng địa bàn huyện đạt đƣợc nhiều kết đáng khích lệ Tuy nhiên quy hoạch, đào tạo, bồi dƣỡng; chế thi đua khen thƣởng, khích lệ động viên nhiều hạn chế; PL8   Tƣơng đối tốt Chƣa tốt - Điều kiện để CBQL nữ thực chức trách, nhiệm vụ (CSVC, thông tin )  Rất tốt  Tốt  Tƣơng đối tốt  Chƣa tốt - Công tác sử dụng CBQL nữ trƣờng THPT  Rất tốt  Tốt  Tƣơng đối tốt  Chƣa tốt - Đánh giá chung: Ƣu điểm: Hạn chế: Nguyên nhân: Theo ông, bà ngƣời làm cơng tác quản lý nên có: - Đảng viên  Quần chúng tích cực Đảng  - Thời gian giảng dạy cấp TH trƣớc bổ nhiệm, tốt nhất:  Ít năm  Ít 10 năm  Ít năm  Khơng cần tính thời gian - Trình độ chun mơn: Đại học  Thạc sĩ  Tiến sĩ  - Trình độ lý luận trị:  Sơ cấp  Cao cấp  Trung cấp  Cử nhân  Trình độ C - Trình độ ngoại ngữ:  Trình độ A PL9  Trình độ B  Đại học - Trình độ tin học:  Trình độ A  Kỹ thuật viên  Trình độ B  Từ cao đẳng trở lên - Trình độ nghiệp vụ quản lý giáo dục:  - Bồi dƣỡng ngắn hạn (dƣới tháng)  - Bồi dƣỡng dài hạn  - Cử nhân QLGD  - Thạc sĩ QLGD  Để phát triển đƣợc đội ngũ nữ CBQL nữ trƣờng TH đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn ông, bà có đề nghị gì? 10 Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng, xin đề xuất số giải pháp nhằm phát triển đƣợc đội ngũ CBQL nữ trƣờng THPT, xin ông, bà cho biết ý kiến tính hợp lý, tính khả thi giải pháp giải pháp đề xuất ơng, bà Tính hợp lý TT Giải pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng tiểu học Xây dựng quy hoạch nữ cán quản lý toàn huyệnđến Rất Rất Hợp Ít hợp Khơng khả hợp lý lý lý hợp lý thi Tính khả thi Khơng Khả Ít khả khả thi thi thi PL10 năm 2020 năm Thực tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm, luân chuyển nữ cán quản lý trƣờng tiểu học Bồi dƣỡng nâng cao lực quản lý lãnh đạo cho đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng tiểu học Thực đầy đủ chế độ sách, tạo động lực làm việc nữ cán quản lý Nâng cao chất lƣợng, hiệu công tác đánh giá xếp loại cán quản lý cuối năm 11 Những giải pháp đề xuất ông, bà: Xin trân trọng cảm ơn ý kiến ông, bà! PL11 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý cấp Phòng GD&ĐT đánh giá đội ngũ nữ cán quản lý nữ trƣờng tiểu họa huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An) Kính gửi: Các ơng (bà) cán lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Để có sở đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ nữ CBQLtrƣờng TH thời gian tới, xin ơng, bà vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung sau (đánh dấu X vào ô phù hợp) I Đánh giá ông, bà thực trạng đội ngũ nữ CBQL trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Về số lƣợng cấu + Số lƣợng:  Đủ  Thiếu  Thừa + Cơ cấu: - Độ tuổi:  Hợp lý  Tƣơng đối hợp lý  Không hợp lý  Hợp lý  Tƣơng đối hợp lý  Không hợp lý  Tƣơng đối hợp lý  Khơng hợp lý - Giới tính: - Chun ngành đào tạo:  Hợp lý PL12 Về chất lƣợng Xếp loại Các lực Xuất sắc Khá Trung bình Kém Trình độ chun mơn Nghiệp vụ sƣ phạm Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch nhà trƣờng Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trƣờng Quản lý học sinh Quản lý hoạt động dạy học, giáo dục Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng Quản lý hành hệ thống thông tin 10 Tổ chức kiểm tra kiểm định chất lƣợng giáo dục 11 Thực dân chủ hóa nhà trƣờng 12 Phối hợp nhà trƣờng địa phƣơng 13 Quản lý công tác thi đua khen thƣởng Đánh giá chung: Ƣu điểm: PL13 Hạn chế: Nguyên nhân: II Đánh giá ông, bà công tác phát triển đội ngũ nữ CBQL trƣờng TH huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An thời gian qua Sự quan tâm lãnh đạo Đảng, quyền cấp  Rất quan tâm  Quan tâm  Tƣơng đối quan tâm  Chƣa quan tâm Cơ chế phân cấp quản lý đội ngũ CBQL trƣờng THPT  Hợp lý   Chƣa hợp lý Tƣơng đối hợp lý Việc tổ chức quán triệt văn Đảng, Nhà nƣớc công tác phát triển nữ giáo viên nữ CBQL giáo dục  Rất tốt  Tốt  Tƣơng đối tốt  Chƣa tốt Cơ chế phối kết hợp Phòng Giáo dục Đào tạo với cấp, ngành liên quan  Rất hợp lý  Hợp lý  Tƣơng đối hợp lý  Chƣa hợp lý Công tác quy hoạch CBQL nữ  Rất tốt  Tốt  Tƣơng đối tốt  Chƣa tốt Công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL nữ  Rất tốt  Tốt  Tƣơng đối tốt  Chƣa tốt Công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại CBQL nữ  Rất tốt  Tốt PL14   Tƣơng đối tốt Chƣa tốt Công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm CBQL nữ  Rất tốt  Tốt  Tƣơng đối tốt  Chƣa tốt Điều kiện để CBQL nữ thực chức trách, nhiệm vụ (CSVC, thông tin )  Rất tốt  Tốt  Tƣơng đối tốt  Chƣa tốt 10 Công tác sử dụng CBQL nữ trƣờng tiểu học  Rất tốt  Tốt  Tƣơng đối tốt  Chƣa tốt 11 Đánh giá chung: Ƣu điểm: Hạn chế: Nguyên nhân: III Theo ông, bà ngƣời làm công tác quản lý nên có: Đảng viên  Quần chúng tích cực Đảng  Thời gian giảng dạy cấp TH trƣớc bổ nhiệm, tốt nhất:  Ít năm  Ít 10 năm  Ít năm  Khơng cần tính thời gian Trình độ chuyên môn: Đại học  Thạc sĩ  Tiến sĩ  Trình độ lý luận trị:  Sơ cấp  Cao cấp PL15  Trung cấp  Cử nhân Trình độ ngoại ngữ:  Trình độ A  Trình độ C  Trình độ B  Đại học Trình độ tin học:  Trình độ A  Kỹ thuật viên  Trình độ B  Từ cao đẳng trở lên Trình độ nghiệp vụ quản lý giáo dục:  - Bồi dƣỡng ngắn hạn (dƣới tháng)  - Bồi dƣỡng dài hạn  - Cử nhân QLGD  - Thạc sỹ QLGD  IV Để phát triển đƣợc đội ngũ nữ CBQL trƣờng tiểu học đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn ơng, bà có đề nghị gì? V Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng, xin đề xuất số giải pháp nhằm phát triển đƣợc đội ngũ nữ CBQL trƣờng tiểu học, xin ông, bà cho biết ý kiến tính hợp lý, tính khả thi giải pháp giải pháp đề xuất ông, bà: TT Giải pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng tiểu học Tính hợp lý Tính khả thi Rất Ít Rất Ít Khơng Hợp Khơng Khả hợp hợp khả khả khả lý hợp lý thi lý lý thi thi thi PL16 Xây dựng quy hoạch nữ cán quản lý toàn huyệnđến năm 2020 năm Thực tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm, luân chuyển nữ cán quản lý trƣờng tiểu học Bồi dƣỡng nâng cao lực quản lý lãnh đạo cho đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng tiểu học Thực đầy đủ chế độ sách, tạo động lực làm việc nữ cán quản lý Nâng cao chất lƣợng, hiệu công tác đánh giá xếp loại cán quản lý cuối năm Những giải pháp đề xuất ông, bà: Xin trân trọng cảm ơn ý kiến ông,bà PL17 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên đánh giá đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An) Kính gửi: Giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Xin ơng, bà vui lịng cho biết ý kiến đánh giá đội ngũ nữ cán quản lý nơi ông, bà công tác với nội dung sau: Về chất lƣợng cán (đánh dấu X vào ô phù hợp) Về chất lƣợng Các lực Trình độ chun mơn Nghiệp vụ sƣ phạm Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch nhà trƣờng Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trƣờng Quản lý học sinh Quản lý hoạt động dạy học, giáo dục Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng Quản lý hành hệ thống thơng tin 10.Tổ chức kiểm tra kiểm định chất lƣợng giáo dục 11 Thực dân chủ hóa nhà trƣờng 12 Phối hợp nhà trƣờng địa phƣơng 13 Quản lý công tác thi đua khen thƣởng Xếp loại Xuất Trung Khá Kém sắc bình PL18 * Đánh giá chung: Ƣu điểm: Hạn chế: Nguyên nhân: Để phát triển đƣợc đội ngũ nữ CBQL trƣờng tiểu học đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn ơng, bà có đề nghị gì? Xin trân trọng cảm ơn ý kiến ông, bà! PL19 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho lãnh đạo phòng, ban quan cấp huyện đánh giá nữ cán quản lý nữ trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An) Kính gửi: Các ơng, bà lãnh đạo phịng, ban quan cấp huyện a Để có đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ nữ CBQL trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An; mong ông/ bà vui lịng cho biết ý kiến mức độ cấp thiết mức độ khả thi giải pháp dƣới cách đánh dấu x vào cột dòng tƣơng ứng bảng sau: Tính hợp lý Rất Hợp Ít hợp Khơng Rất Giải pháp TT hợp lý Nâng cao nhận thức cho đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng tiểu học Xây dựng quy hoạch nữ cán quản lý toàn huyệnđến năm 2020 năm Thực tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, Tính khả thi miễn lý lý hợp lý khả thi Khả Ít Khơng thi khả khả thi thi PL20 nhiệm, luân chuyển nữ cán quản lý trƣờng tiểu học Bồi dƣỡng nâng cao lực quản lý lãnh đạo cho đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng tiểu học Thực đầy đủ chế độ sách, tạo động lực làm việc nữ cán quản lý Nâng cao chất lƣợng, hiệu công tác đánh giá xếp loại cán quản lý cuối năm b Xin ông, bà cho biết ý kiến khác (nếu có) giải pháp phát triển đội ngũ nữ CBQL nữ trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An nhằm đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục đào tạo giai đoạn mức độ cấp thiết, khả thi giải pháp Xin trân trọng cảm ơn ý kiến ông, bà! PL21 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho chuyên gia đánh giá tính cấp thiết khả thi giải pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản lý nữ trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An) Kính gửi: Các anh (chị) công tác ngành Giáo dục Đào tạo huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An a Để góp phần nghiên cứu mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Kính mong ơng/bà vui lịng cho ý kiến tính cấp thiết tính khả thi huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Xin đánh dấu X vào ô trống phiếu dƣới mà ông/bà cho thích hợp Tính hợp lý TT Giải pháp Rất hợp lý Nâng cao nhận thức cho đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng tiểu học Xây dựng quy hoạch nữ cán quản lý toàn huyện đến năm 2020 năm Hợp lý Ít hợp lý Khơng hợp lý Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Ít Khơng khả khả thi thi PL22 Thực tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm, luân chuyển nữ cán quản lý trƣờng tiểu học Bồi dƣỡng nâng cao lực quản lý lãnh đạo cho đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng tiểu học Thực đầy đủ chế độ sách, tạo động lực làm việc nữ cán quản lý Nâng cao chất lƣợng, hiệu công tác đánh giá xếp loại cán quản lý cuối năm b Xin ông, bà cho biết ý kiến khác (nếu có) giải pháp phát triển đội ngũ nữ CBQL trƣờng tiểu học huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp GD&ĐT giai đoạn mức độ cấp thiết, khả thi giải pháp Xin trân trọng cảm ơn ý kiến ông, bà! ... "Phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường Tiểu học huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An? ?? Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng Tiểu học huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ. .. ngũ nữ cán quản lý trƣờng Tiểu học Chƣơng Thực trạng phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng Tiểu học huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Chƣơng Các giải pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng Tiểu. .. lƣợng đội ngũ nữ cán quản lý nhà trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Tân Kỳ công tác phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng tiểu học + Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trƣờng tiểu học