Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung học phổ thông ở huyện u minh thượng, tỉnh kiên giang

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG HQC DO! HAP LE THI MY DUNG QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC BAO VE MOI TRUONG CHO Ở HUYỆN HQC SINH TRUNG HỌC PHO JONG U MINH THƯỢNG, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 2019 | PDF | 143 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2019 BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP LE TH] MY DUNG QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC BAO VE MOI TRUONG CHO HQC SINH TRUNG HOC PHO Ở HUYỆN U MINH THƯỢNG, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC Chuyên ngành: Quản lý Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học PGS.TS NGUYÊN VĂN ĐỆ THAP - NAM 2019 LOI CAM ON Bằng tắt tắm lòng, tác giả xin chân thành cảm ơn đến: ~ Lãnh đạo trường, quý thầy cô quản lý lớp giảng viên trường Đại học Đồng Tháp lòng giảng dạy, tận tinh giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu; ~ Quý thầy cô Hội đồng đánh giá luận văn đọc, góp ý phản biện cho đề tài nghiên cứu tác giả hoàn thiện hơn; ~ Các nhà quản lý giáo dục, quý thầy cô giáo, em học sinh trường THPT huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang người thân tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bảy tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Văn Đệ, người thầy hướng dẫn khoa học tận tâm bảo, hướng dẫn tác giả định hướng nội dung đề tài, phương pháp nghiên cứu khoa học để hoàn thành luận văn tiến độ Trong trình nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả cố gắng nỗ lực chắn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế định Bản thân mong nhận ý kiến đóng góp q báu thầy cơ, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Tae giả Lê Thị Mỹ Dung iii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn hồn tồn trung thực chưa cơng bồ bắt kỳ cơng trình khác Tác giả Lê Thị Mỹ Dung iv MỤC LỤC ¡Trang phụ Lời cảm ơn | Loi cam đt | Mue luc |Danh mue cée chữ viết tắt ¡ Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương luận quản lý shoat động giáo dục bảo 1.1 Lịch sử nghiên cứu đề 1.11 | Các nghiên cứu hoạt động giáo đục bảo vệ mơi _ trường nước ngồi Lúa | Các nghiên cứu hoại động giáo đục bảo vệ môi' 1.2 | trường Liệt Nam u Môi trường, hoạt động bảo vệ trường | Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường, Hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tung học phô thông Bite dic 14 g 13.2 ie sinh trung học,phố thong La 3, Mue tiéu hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường cho trunghọc pÌ - ˆ Các khái niệm đề tài 1.2.1 | Quanlý, quản lý giáo dục 1.2.2 1.2.3 lạ, — —” _ 131 te ? 4, Nội dung hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho ; học sinh trung học phổ thông _ 1.3.5, Phương pháp hoại động giáo dục bảo vệ môi trường, | cho học sinh trung học phỏ thơng 136 | (Hình thức tổ chức hoạt động giáo A + 142 dục bảo vệ môi 29 duc bảo vệ môi 32 | trường cho học sinh trung hoc thong Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học' sinh trung học phố thông_ Lập kế hoạch hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường |cho hoc sinh trung học phố thông |Tả chức thực hoạt động gí‹ ì | sinh trung lọc ‘pho thong | Quản lý nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động giáo duc! bảo vệ môi trường cho học sinh Quản lý công tác phối hợp lực lượng tham gia hoạt 15 giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung 36 học phổ thông | Kiểm tra, đánh giá hoạt động giảo đục bảo vệ môi trường cho học sinh trung học phố thông Cae yêu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung học phô thông Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung học phố thông huyện _U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và` | tinh hình giáo dục Huyện U Minh Thượng, Tỉnh 2.3 ( Thực trạng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường.cho! | hoc sinh trung học phổ thông huyén U Minh | Thuong, tinh Kién Giang | Thực trạng nhận thức vẻ hoạt động giáo dục bảo vệ 49 49 23.1 | môi trường cho học sinh trung học phổ thông huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang 50 2.3.2 | trường cho học sinh trung học phổ thông huyện U_ Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang ` 54 23.3 | môi trường cho học sinh tung học phô thông huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang 55 Thực trạng thực nội dung giáo dục bảo vệ môi Thực trạng thực phương pháp giáo dục báo vệ vi mg thực li inh thite 16 động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung 2.3.4.) Lhọc phô thông huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang 2.4 “Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi| trường cho học sinh trung hoc phé thong huyén U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang Thực trạng công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục` 2.4.1 | bảo vệ môi trường cho học sinh trung học phô thong _ huyện U Minh Thượng, nh Kiên Giang Thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục bao! 59 59 _— vệ môi trường cho học sinh trung học phô thông 60 L huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang Í Thực trang chi đạo hoạt động giáo dục bảo vệ môi` trường cho học sinh trung học phô thông huyện U 63 Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang— iguén lực hỗ trợ cho hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trung 24% | học phố thông huyện U Minh Thượng, tỉnh Kién | Giang 5Š Thực trạng phối hợp lực lượng tham gia vào hoat| 4_s | đồng giáo dục bảo vệ môi trường cho học sink trung xụ 2.4.6 | Giang Thực trạng kiễm tra, đánh giá hoạt động giáo dục báo vệ môi trường cho học sinh trung học phô thông Huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang 3.| Nguy Tiêu kết chương Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ mí trường cho học sinh trung học phổ thông huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang T3 T1 78 ụ (quyên tắc đảm bảo tính mục tiêu Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn —— 3.13 Nguyên tắc đảm báo tính hiệu C—— 3.1.4 Ì Nguyên tắc đảm bảo tỉnh khả thi 79 79 | vii pháp quấn lý loại động gio đc] trường cho học sinh trung hoc thông huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang 80 | Đẩy mạnh thực dạy học tích hợp hoạt động giáo ` | duc bảo vệ môi trường cho học sinh mơn học Ì Tăng cường quản lý hình thức giáo dục bảo vệ` môi trường cho học sinh lên lớp Thường xuyên đường giáo viên nội dung, | đục bảo vệ môi trường cho học sinh lăng cường phối hợp tô chức nhà trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường 100 cho học sinh mg Khảo sát cần thiết khả thic đề xuất kết chương3 viii DANH MUC C BVMT CBQL CMHS CSVC GDBVMT GDĐT GDMT GV GVCN HS HT LĐT LHTN MN MT NGLL NXB PCGD QLGD SL TBDH TH THCS THPT > CHU VIET TAT Bảo vệ môi trường Cán quản lý Cha mẹ học sinh Cơ sở vật chất : Giáo dục bảo vệ môi trường Giáo dục Đào tạo Giáo dục môi trường Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Hiệu trưởng Lãnh đạo trường Liên hiệp Thanh niên Mam non Mơi trường, Ngồi lên lớp Nhà xuất Phổ cập giáo dục Quản lý giáo dục Số lượng Thiết bị dạy học Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông ix TL Số hiệu : Tile DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng 21 “Xếp loại hạnh kiểm 22 “Xếp loại học lực 23 24 25 26 27 28 29 2.10 211 2.12 2.13 214 215 216 217 218 31 Thong ké doi tượng số lượng khảo sát Nhận thức CBỌI, GL HS nội dung GDBVMT Đánh giá yếu tố tác động đến hoạt động GDBVMT Thực noi dung vé GDBVMT thời gian qua Mite d6 thuc hién phwong phép GDBVMT cho hoc sinh trường học Khảo sát việc lông ghép, GDBI'MT cho HS qua môn học theo qui định Công tác lập kế hoạch GDBVMT Việc tổ chức hoạt động GDBVMT cho HS Biện pháp quản lý hiệu trưởng hoạt động GDBI'MT lên lớp Trang 47 47 48 52 53 55 56 58 59 60 62 Nội dung quán lý LĐT iệc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Nội dung quản lý LĐT việc dự lên lớp theo nội dung giáo dục môi trường, Nội dụng quản lý LĐT việc phân tích tính sư phạm dạy có tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục môi trường Thống kê tình hình CSVC TBDH trường Sự phối hợp lực lượng nhà trường Sự phối hợp nhà trường với lực lượng 65 66 68 70 nhà trường ` | Nội dụng quản lý HT hoạt động kiểm tra, đánh 72 Đánh giá cần thiết biện pháp đề xuất 108 giá kết học tập học sinh 73 P2 ~ Về thái độ, tình cảm học sinh rer) Nội dung Mức độ quan trọng Quan TẾ || Không own || quan quan | | yêu quê hương đất nước thiên nhiên | Quan tâm thường xuyên đến MT sông cá nhân, gia đình cơng đồng | Bao vệ rừng, dat dai, nguon nước, khơng khí 4_| Gitrgin vé sinh, an toan thye pham | Chi dong tham gia hoạt động BVMT ~ Về kĩ năng, hành vỉ bịT T Nội dung | Coky nang phat hién van dé MT va tng xit tich Mức độ quan trọng Tr | Không Quan quan | quan trong | cực với dé sinh 'Có hành động bảo vệ MT | Tuyên truyền, vận động BVMT gia đình, nhà trường cơng đồng Anh (chị) vai lịng cho ý kiến cơng tác quản lý hoạt động sau lãnh đạo nhà trường (LĐ1) thời gian qua? Hiệu trưởng trọng quản lý công tác dạy- học nhiều quản lý công tác giáo dục môi trường Hiệu trưởng trọng quản lý công tác giáo dục môi trường việc quản lý công tác dạy- học P3 $ Anh (chị) cho biết ý kiến mức độ quan trọng yếu tô tác động đếm hoạt động GDBW/MT cho học sinh THPT s T Nội dung yếu tố tác động T 1_ | Sự đạo Sở GDĐT Kiên Giang | Tinh than trich nhigm LĐT đạo hoạt dong GDBVMT 3_| Ci biện pháp quản lý hoạt động GDBVMT cia LDT a_ | Tĩnh thân trách nhiệm GV môn có tích hợp nội dung giáo dục MT 5_ | Tỉnh thần trách nhiệm GV khác © _| Kign thức MT vàGDMT GV _ | Năng lực tô chức hoạt động GDBVMT GV § | Sự gương mẫu BVMT củaGV ọ | Šw chủ động hoạt động GDBVMT Đoàn niên 10_| CSVC nguồn tài " Mức độ ảnh hướng, Rất Tt Không ảnh | ảnh | ảnh hưởng _ hướng ` hưởng Công tác phổi hợp lực lượng nhà trường, Theo anh (chị), thuận lợi khó khăn trình tổ chức GDMT nhà trường là: ~ Về thuận lợi: Sự Sự Sự Sự nhiệt tham quan quan tình đội ngũ CBQL, GV nhà trường gia tích cực Đồn TNCS Hỗ Chí Minh tâm lãnh đạo nhà trường tâm địa phương, Sự tham gia, hỗ trợ tích cực CMHS Nguồn kinh phí dồi cho việc tổ chức hoạt đơng GDMT Nguồn tải liệu tham khảo GDMT phong phú Đội ngũ GV tập huấn, bồi dưỡng kiến thức hoạt động GDMT Sự phối hợp lực lượng nhà trường hoạt động GDBVMT P4 'Các thuận lợi khác (xin bổ sưng): ~ Về khó khăn: 'CBQL, GV nhà trường chưa quan tâm mức đến cơng tác GDMT 'Chưa quyền địa phương quan tâm CMHS chưa tham gia, hỗ trợ tích cực công tic GDMT GV chưa nắm vững kiến thức, phương pháp kỹ tô chức GDMT Thời gian dành cho cơng tác GDMT cịn hạn chế Thiếu nguồn tài liệu tham khảo Nguồn tài tổ chức cơng tác GDMT hạn hẹp 'CSVC, trang thiết bị tổ chức cơng tác GDMT hạn chế (Cie khó khăn khác (xin bổ sưng): Xin anh (chị) vui lòng cho ý kiến mức độ quản lý HT quản lý thực chương trình GDMT s IT Ngàn: >| Lap kế hoạch tô chức hoạt động GDBVMT ¡_ | HT lập kế hoạch năm học, học kỳ có nội dung GDBVMT cho HS nhân ngày lễ, kỷ niệm _ | Lập kế hoạch tô chức thực hoạt động GDBVMT Sở GD phát động ạ_ | Chỉ đạo tô chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học kỳ có nội dung GDBVMT cho HS s_ | Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch Tong ghép, tích hợp mơn học HT tổ chúc thực kế hoạch Phó HT tô chức thực kế hoạch Tổ trưởng tô chức thực kế hoạch 'GV chủ động thực kế hoạch 10 | HT tham dự trực tiếp hoạt ding GDBVMT cho HS Mức độ thực ; Không | Khô Tường | toe | oe xuyênis |_ ° xuyén PS Tổ chức hoạt động GDBVMT NGLL 11 | năm học (tham quan, dã ngoại, hội, thỉ, hoạt động BVMT địa phương, nơi công cộng) 12 Tổ chức hoạt động GDBVMT vào dịp lễ năm 13 "Tổ chức hoạt động GDBVMT theo kế hoạch đạo Sở GDĐT, Huyện đoàn U Minh Thượng Xin anh (chi) vui lòng cho ý kién mức độ thực nội dung GDBVMT cho học sinh trường học dung Khai niệm MT, phân loại MT, thành phân MT 2_ | Các chức MT x _| Kiến thức nguôn tài nguyên, việc khai thác sử dụng 4_ | Kiếnthức đân số tài nguyên MT Tác động người lên hệ sinh thái Sự gia tăng dân số, van dé lương thực, thực phim người 7_ | Văn đề sử dụng lượng, ®_ | Vân đề mơi trường thị hóa 10 | TT | 12 | T3 | Hiệu ứng nhà kính Sự suy giam tang Oz6n Suy thoái tài nguyên suy giảm đa đạng sinh học Các chất thải, ô nhiễm nước, nhiệm khơng khí, nhiễm MT đất 15 Quan niệm phát triển bên vũng; yêu cầu, nguyên tắc phát triển bền vững 16 | Các biện pháp giảm thiêu ô nhiễm MT [ T7 [ Các biện pháp BVMT (HS nên làm gì?) P6 Xim anh (chị) vui lòng cho ý kiến mức độ thực phương pháp GDB| VMT cho học sinh trường học n¬u ội dung “Giáo dục bing kinh nghiệm thực tế HS GDBVMT qua hoạt động thực tiên (rồng, chăm sóc cây, vệ sinh lớp) 'GDBVMT bảng phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát, nghiên cứu thực đị Mức độ thực Thường Không Không xuyên thường xuyên 'GDBVMT qua việc giải đề địa phương, công đồng 'GDBVMT qua dạy học dự án 'GDBVMT băng phương pháp nêu gương GV, CMHS Giáo dục phương pháp tiếp cận kỹ sống BVMT 19 Xin anh (chị) vui lòng cho ý kiến nội dung quản lý LĐT việc soạn chuẩn bị lên lớpcủa GV S ¡ Noi dung Qui định việc sử dụng sách chuân kiến thức, kỹ ‘Qui định việc soạn giảng, giảng đạy kiến thức mơn học có lồng ghép kiến thức GDBVMT ‘Qui dinh việc soạn cho môn không lông ghép GDBVMT HT thực kiếm tra việc soạn Giao cho phó hiệu trưởng chuyên môn kiêm tra Mức độ thực Thường | Không | Không xuyên | thường | xuyên P7 11 Xin anh (chị) vui lòng cho ý kiến nội dung quản lý LĐT việc dự lên lop theo nội dung giáo dục môi trường Haw Nội dung Mức độ thực Thường xuyên a) af ul a] ol on Dự để đạo phương pháp Không thường xuyên Không Dự để kiêm tra GV dự thao giảng GV Dự đột xuất Dự mơn tích hợp, lịng ghép nội dung GDBVMT Dự môn khác “Chỉ đạo tô chuyên môn sơ kết, tông kết TT tổ chức sơ kết, tông kết 12, Xin anh (chị) vui lòng cho ý kiến nội dung quản lý LĐT việc phân tích tính sư phạm dạy có tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục môi trường ala) of af elo n¬nư Nội dung LDT phan tích đánh giá dạy giáo viên Phân tích nội dung dạy học đủ, tồn diện Phân tích chủ u nội dung kiến thức Phân tích chủ yếu phương pháp giảng dạy Gop ý phong cách giảng dạy giáo viên Phân tích nề nếp học tập HS Nhận xết, đánh giá kết học tập học sinh Dự bi phân tích, đánh giá dạy tô chuyên môn Mức độ thực Thường xun Khơng thường xun Khơng P§ 13 Xin anh (chị) vui lòng cho ý kiến nội dung quản lý HT hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh s T Nộiai dung T Mức độ thực Khong | Không Thườngne || qạy, sven nà | bao gid | HT quản lý việc để kiểm tra 2_ | HT kiêm tra việc châm bài, cho điểm 3_ | HT kiếm tra số điệm GV, cho phó HT, tơ trưởng chun mơn thơng Giao kê chấthá lượng 5_ [HT phân tích kết kiệm tra 14 Anh (chị) cho ý ién vé tinh hiệu mức độ phối hợp lực lượng nhà trường hoạt động GDMT cho học sinh THPT? ~ VÊ hiệu Rất hiệu - Hiệu Khá hiệu Trung bình Hạn chế Vé mite độ phối hợp lực lượng s T Nội dung T ¡ | LĐT Với Cơng đồn |LĐT Với Đồn niên |LĐTvớiGVCN LĐT với GVBM có tích hợp nội dung Š_ |GDBVMT |LĐTvớiCMHS | Doan niên vớiGVCN | Doin niên với CMHS g_|GVCN với GV môn 10 |GVCN vớiCMHS Mức độ phối hợp Thường Kthường | Không xuyên | xuyên | bao gio 15 Theo anh (chị) vui lòng cho biết tính hiệu mức độ phối hợp lực bên nhà trường hoạt động GDMT cho học sinh THPT? ~ Về hiệu : “ Rất hiệu Hiệu “ Trun; ig bình Hạn chế ~ Về phối hợp với lực lượng nhà trường TT Mức độ phối hợp Nội dung Thường xuyên a} uf a} wf _ | Phối hợp với quyên địa phương Phối hợp với Ban, ngành địa phương K thường | Không xuyên | Phối hợp với hội khuyên học cấp Phối hợp với Xã đoàn, Huyện đoàn Phối hợp với đoàn thê khác Phối hợp với Ban đại diện CMHS Xin anh (chị) cho biết đôi điều thân Học vị “Thạc sĩ Chite vu hign nay: © Can b6 quản lý Đơn vị công tác: Cử nhân “¡Cán Đồn Giáo viên mơn Xin chân thành cám ơn ! Trung cấp Giáo viên chủ nhiệm P10 PHY LUC Phụ lục số PHIẾU TRƯNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG Ý KIÊN CỦA HỌC SINH VỀ HOẠT ĐỘNG TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN U MINH THUQNG TINH KIÊN GIANG Để có sở khách quan, tồn diện nhằm xác định biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường (GDBVMT) cho học sinh trường THPT huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang, tiến hành thu thập số thông tin cần thiết Mong anh (chị) vui lòng cho biết ý Anh (chi) vui lịng đánh dấu X vào vấn đẻ sau trồng phương án lựa chọn Anh (chị) cho ý kiến đánh giá ý thức hành vỉ bảo vệ môi trường học sinh THPT Rất tốt Tốt Yếu Kém Anh (chị) cho ý kiến đánh giá mức độ cần thiết hoạt đông GDBVMT cho học sinh THPT: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Anh (chị) vui lòng cho ý kiến mức độ quan nội dung giáo dực ôi trường cho học sinh THPT s T+ ~ Về kiến thức Nội dung a} uw) a] ef sị | MT,hệ sinh thái, thành phân MT quan hệ chúng Nguôn tài nguyên, khai thác, sử dụng tái tạo Phat trign ben ving Dan số, tài nguyên MT Sự nhiềm suy thối MT Các biện pháp bảo vệ MT Mức độ quan trọng Quan 1° || Không frome || gua quan | Pil ~ Về thái độ, tình cảm học sinh s T1 Nội dung Mức độ quan Quan TP || Không own || quan quan | T_ [Yêu quê hương đất nước thiên nhiên | Quan tâm thường xuyên đến MT sông cá nhân gia đình cơng đồng | Bảo vệ rừng, đất đai, ngn nước, khơng Khí 4_— [Giữ gìn sỉnh, an toàn thực phẩm | Cha dong tham gia hoạt động BVMT s T+ 1| 2— 3_ ~ Về kĩ năng, hành vỉ Nội dung €6 kỹ năngphát đề MT ứng xử tích cưe với đề nảy sinh | Cöhành động bảo vé MT [ Tuyên truyền, vận động BVMT ong gia đình, nhà trường cơng đồng Mức độ quan trọng Quan || quan TP || quan Không Quan 'S | | Xin anh (chị) vui lòng cho ý kiến mức độ thực nội dung GDBVMT cho học sinh trường học T7 ội dung T Khai niệm MT, phân loại MT, thành phân MT, | Các chức MT Kiễn thức nguồn tài nguyên, việc khai thác sử dụng 4_ | Kiến thức dân số tài nguyên MT s | Tác động người lên hệ sinh thái Mức độ thực Khon; | Không Thường | qm„ạys xuyên xuyên 'Š | P12 Sự gia tăng dân số, van đề lương thực, thực phẩm người Van đề sử dụng lượng 'Vấn đề môi trường thị hóa ‘Van dé vé biến đơi khí hậu Hiệu ứng nhà kính Sự suy giảm tầng ƯZơn Suy thoái tài nguyên suy giảm da dang sinh hoe Các chất thải, ô nhiễm nước, ô nhiễm không khí, nhiễm MT đắt 15 16 17 Quan niệm phát triển bên vững; yêu cầu, nguyên tắc phat trién bén vững 'Các biện pháp giảm thiêu ô nhiễm MT 'Các biện pháp BVMT (HS nên làm gì?) Xin anh (chị) vui lịng cho ý kiển mức độ thực phương pháp GDBVMT cho học sinh trường học Mức độ thực Ts Nội dung T 1_ Ì Giáo dục kinh nghiệm thực tế HS |GDBVMT qua hoạt động thực tiên (trồng, chăm sóc cây, vệ sinh lớp) | GDBVMT băng phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát, nghiên cứu thực địa | GDBVMT qua việc giái đề địa phương, công đồng | GDBVMT qua day học dự án | GDBVMT bing phuong phap néu gương GV, CMHS 7_ | Giáo dục phương pháp tiếp cận ky sống BVMT Khôn;218 | Không xuyên | “ƯỞNE xuyên | bạo Thường P13 Xin anh (chị) vui lòng cho ý kiến mức độ thực việc lồng ghép, GDBVMT cho HS qua môn học theo qui định s Mức độ thực King | Khong T Nộia dung Thườngne || throne T xuyên xuyên8 | T_| Lang ghép, tích hợp GDBVMT qua mơn Ngữ văn 2_| Long ghép, tích hợp GDBVMT qua mơn Địa lý 3_ | Lỗng ghép, tích hợp GDBVMT qua mơn Giáo dục công dân | Ling ghép, tich hop GDBVMT qua môn Vật lý | Lang ghép, tich hop GDBVMT qua mon Hóa học © | Long ghép, tích hợp GDBVMT qua mơn Sinh học $_ | Lơng ghép, tích hợp GDBVMT qua mon hoc khác Xin anh (chị) cho biết đôi điều thân Anh chị học lớp: Là học sinh trường: Lớp 10 Xin chân thành cám ơn ! " 12 PI4 Ph PHỤ LỤC c số PHIEU TRUNG CAU Y KIEN VE TINH CAN THIET VA KHA THI CUA CAC BI "HAP QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC BAO VE MOL TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHĨ THƠNG Ở HUYỆN U MINH THUQNG, TINH KIÊN GIANG Để xác định tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường (GDBVMT) cho học sinh THPT huyện U Minh Thuong, tỉnh Kiên Giang đề xuất Anh (chị) vui lòng đánh dấu X vào ô trắng phương án lựa chọn Câu Đánh giá cần thiết biện pháp đề xuất s T T 'Các biện pháp quản lý Biện pháp nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh mục đích, vai trị ý nghĩa việc bảo vệ môi trường Biện pháp mạnh thực đạy học tích hợp hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh môn học Biện pháp tăng cường quản lý hình thức giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Biện pháp thường xuyên bồi dưỡng giáo viên nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Biện pháp tăng cường phôi hợp tơ chức ngồi nhà trường hoạt động giáo cho học sinh Biện pháp đổi đánh giá hoạt môi trường cho dục bảo vệ môi trường công tác kiếm tra, động giáo dục bảo vệ học sinh Rat cân thắt '.Mức độ cần thiết Cis thiết tein thiết Không cân thiết PIS Câu Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất s r l pháp quán lý Các biện Biện pháp nâng cao nhận thức cho cán ¡ | bô quản lý, giáo viên học sinh mục đích, vai trị ý nghĩa việc bảo vệ mơi trường Biện pháp mạnh thực đạy học | tích hợp hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh môn học Biện pháp tăng cường quản lý hình | thức giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Biện pháp thường xuyên bồi dưỡng | giáo viên nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Biện pháp tăng cường phối hợp tô s | chức tong nhà trường đổi với hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Biện pháp đôi công tác kiếm tra, | đánh giá hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Mức độ khả thỉ Rat | Khả dị | i tha |Ì Khố Khơng the thi | kha thi