Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở các trường mầm non, thị xã bình minh tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP DO TH] HONG GAM QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC BAO VE MOI TRUONG CHO TRE Ở CÁC TRƯỜNG MÀM NON, THỊ Xà BÌNH MINH TÍNH VĨNH LONG Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa hoc: TS MAI TH] YEN LAN 2022 | PDF | 148 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP, 2022 LỜI CẢM ƠN Với tắm lòng biết ơn sâu sắc xin chân thành cám ơn đến: Lãnh đạo trường, quý thầy cô quản lý lớp giảng viên trường Đại học Đồng Tháp hết lịng giảng dạy, tận tình giúp đỡ tơi trình học tập nghiên cứu; Qúy thầy hội đồng đánh giá luận văn đọc, góp ý phản biện cho đẻ tài nguyên cứu tơi hồn thiện hơn; Các nhà quản lý giáo dục, giáo viên, trẻ trường thị xã Bình Minh tỉnh Vĩnh Long đồng nghiệp, người thân tận tìn giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi học tập, nghiên cứu thành luận văn Đặc biệt, xin cám ơn sâu sắc đến TS Mai Thị Yến Lan, người cô hướng dẫn tận tâm bảo, giúp định hướng nội dung đề tài, phương pháp nghiên cứu khoa học để hoàn thành luận văn tiến độ “Trong q trình nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi cố gắng nỗ lực chắn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế, mong đóng góp ý kiến quý báo cô, nhà khoa học bạn đồng nghiệp đề luận văn hoàn thiện “Xin trân trọng cám ơn! Tác giả luận văn (Bk) Đỗ Thị Hồng Gắm ii LOICAM DOAN Tơi xin cam đoan cơng trình ngun cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn hoàn toàn trung thực chưa cơng bố bắt kỳ cơng trình khác Tác giả luận văn Đỗ Thị Hồng Gắm MỤC LỤC LOI CẢM ƠN LOICAM DOAN MUC LUC DANH MỤC CÁC CHỮ VIỆT TAT DANH MỤC CÁC BẢNG MO DAU Lý chọn đề tài 2' Mục đích nghiên cit Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứa Đồng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CO SG LY LUAN VE QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC BAO VE MOI TRUONG CHO TRE TRUONG MAM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm dé tải 1.2.1, Quan lý 1.2.2 Giáo dục 1.2.3 Môi trường„ 1.2.4 Hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mằm non 19 iv 1.2.5 Quan lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mam non, 21 mam non 22 mầm non -23 1.3 Hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mằm non 22 1.3.1 Mục đích hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ trường 1.3.2 Nội dung hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ trường 1.3.3 Hình thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mằm non 24 1.3.4 Phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non 25 1.3.5 Các điều kiện bổ trợ hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở' trường mim non -25 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non 1.4 Quản lý hoạt động giáo 26 dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mằm 1.4.1 Xây kế hoạch hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trường mam non ° 0 ° non 27 27 .28 1.4.3 Quản lý hình thức, phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mắm non „29 1.4.4 Quản lý điều kiện bố trợ hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mắm non .29 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mam non V31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non cho trẻ 1.5.1 Yếu tố khách quan sscssessesresrrsrrrrsro 1.5.2 Yếu tố chủ qu: Tiểu kết chương „ 32 32 33 35 v Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MOI TRUONG CHO TRE G CAC TRUONG MAM NON THỊ Xà BÌNH MINH, TINH VINH LON 36 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội giáo dục mơi trường thị xã Bình Minh, tinh Vĩnh Long -Ậ6 2.1.1 Vị trí địa lý thị xã Bình Minh, tinh Vinh Long 37 2.1.2 Tinh hình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội thị xã Bình Minh 37 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Nội dung khảo sắt 2.2.3 Khách thể khảo sát 2.2.4 Phương thức khảo sát 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 46 46 47 47 non, thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Lon; 48 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mằm 2.3.1 Thực trạng cần thiết nhận thức tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mằm non thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long -48 2.3.2 Thực trạng mục đích hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường cho tre & trường mắm non thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 50 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mắm non thị xã Bình Minh, tinh Vinh Long s1 2.3.4 Thực trạng phương pháp hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mam non thị xã Minh, tỉnh Vĩnh Lon; 53 2.3.5 Thực trạng hình thức hoạt đơng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mam non thi xa Minh, tinh Vinh Long 55 2.3.6 Thực trang điều kiện bổ trợ hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trẻ trường mầm non thị xã Minh, tỉnh Vĩnh Long 57 vi 2.3.7 Thực trang công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường thị xã Minh, tỉnh Vĩnh Long 59 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mắm non thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV mức độ cần 61 thiết hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non .61 2.4.2 Thực trạng quản lý mục đích hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mằm non thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 62 2.4.3 Thực trang quản lý nội dung hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 2.4.4 Thực trang quản lý hình thức, phương pháp hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 66 trường chotrẻ trường mầm non .68 2.4.5 Thực trang điều kiện bổ trợ hoạt động giáo dục bảo vệ môi 2.4.6 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mam non 70 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mim non -72 73 714 2.5.1 Yếu tố khách quan 2.5.2 Yếu tố chủ quan 2.6 Đánh giá chung quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non, thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long -75 2.6.1 Những mặt mạnh 2.6.2 Những mặt hạn chế 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế Tiểu kết chương -75 76 ee se TT 78 vii Chương BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC BAO VỆ MOI TRUONG CHO TRE CAC TRUONG MAM NON THỊ Xà BINH MINH, TINH VINH LONG 79 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện phát 79 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiê -79 3.1.2, Đảm bảo tính thực tiễn 80 3.1.3 Dam bao tinh khoa hoc 81 3.1.4, Đảm bảo tính kha thi 81 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long .§82 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên cần thiết công tác quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non 82 3.2.2 Nâng cao chất lượng công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 88 3.2.3 Tăng cường quản lý việc việc xây dựng nội dung hoạt động giáo due bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non thị xã Bình Minh, tỉnh ‘Vinh Long 91 3.2.4 Đa dạng hóa hình thức, phương pháp hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mẫm non thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 96 3.2.5.Tăng cường huy động điều kiện (nguồn lực) thực hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mim non thị xã Bình Minh, tinh Vinh Lon; 101 3.2.6 Cải tiến cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 104 3.3 Mối quan hệ biện pháp 108 viii 3.4 Khao sat nhận thức ính cấp thiết va tính khả thi biện pháp 109 3.4.1 Mục đích khảo sát 109 109 3.4.2 Nội dung khảo sát 109 3.4.3 Phương pháp khảo sát 3.4.4 Kết khảo sát „110 Tiểu kết chương 17 KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ 118 Kết luận 118 Khuyến nghị .120 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tao tinh Vinh Long 120 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 121 2.3 Déi với Ban Giám hiệu trường mầm non địa bàn thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 121 244 Đối với giáo viên trường mam non địa bàn thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long TÀI LIỆU THAM KHAO CONG TRINH KHOA HOC ĐƯỢC CƠNG BĨ PHU LUC PHY LUC 122 123 ix DANH MỤC CAC CHU VIET TAT BVMT BGD-DT Bảo vệ môi trường Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GDBVMT Giáo dục bảo vệ môi trường GDĐT Giáo dục Đảo tao GDMT Giáo dục môi trường GV Giáo viên HT Hiệu trưởng HS Hoe sinh HĐGDBVMT _ | Hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường HĐGDNGLL _ | Hoạt động giáo dục lên lớp LĐT NXB Lãnh đạo trường Nhà xuất PGD-ĐT Phòng Giáo dục Đào tạo SGD-DT Sở Giáo dục va Dao tao 123 TÀI LIỆU THAM KHẢO BO GD-ĐT (2008), Ban hành công văn số 7120/BGDĐT-GDTH, ngày tháng năm 2008 việc Tích hop nội dung giáo dục BLMT vào môn học cắp THCS THPT f2] Bộ GD-ĐT (2009), Ban hành công văn số 3857/BGDĐT-GDTrH, ngày 11 tháng năm 2009 việc Tích hợp nội dung giáo dục BƯMT vào môn học cắp THCS THPT ] D-DT (2013), Tai ligu nang cao lực tổ chức quản lý hoạt động giáo dục trường phổ thông dân tộc nội trú, Hà Nội ] Bộ GD-ĐT (2020) Quyết định số 2262/QĐ-BGDĐT, ngày 06 tháng § năm 2020 việc Phê duyệt Danh mục nhiệm vụ giáo dục BƯMT Bộ GDDT để đưa tuyển chọn thực từ năm 2021 I5] Bai Van Trin ~ Bai Thi Tra Giang (2018), Cơ sở trường sinh thái, I6] Bùi Việt Phú - Lê Quang Sơn (2013), Xư phát triển giáo đục - giáo [8] Bùi.Minh Hiền (2006), Quản lý giáo đực, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 'NXB Tài nguyên Môi trường & Bản đồ Việt Nam trình sau đại học, NXB Giáo dục Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Nghị số 4I-NO/TH ngày sản Việt Nam (2013), Nghị số 24-NO/TIV ngày 13/11/2004 vẻ Bảo vệ môi trường thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đảng Cộng 03/6/2013 Chủ động ứng phó với biển đối khí hậu, tăng cường quản lý: tài nguyên báo vệ môi trường 0] Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NO/TIV ngày 04/11/2013 Đổi bản, toàn điện giáo dục đào tạo, đáp ứng xêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế a) Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc thức XII, Văn phịng Trung ương Đảng 124 [12] Đặng Xuân Hải - Nguyễn Sỹ Thư, (2012), Quán lý giáo dục ~ quản lý nhà trường bối cảnh thay đồi, NXB Giáo dục Việt Nam [13] Ha Nhat Thing (1995), TỔ chức hoạr động giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam (14] Hoàng.T Phương (2013), Giáo srình Giáo duc mơi trường cho trẻ mằm mon, NXB ĐHSP, Hà Nội [15] Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2017), Những vấn đẻ vẻ quản lý hành Nhà nước, NXB, Lý luận trị, Hà Nội [16] Kim Phụng (2013), Báo vệ trường xanh, NXB Văn hóa ~ Thơng tin [17] Lê Huy Bá-Thái Lê Nguyên (2012), Mới zrưởng ~ Địa lí, NXB Giáo dục, Hà Nội [18] Lê Khánh Tuấn (2016), Dự báo kế hoạch hóa quản lý giáo dục, 'NXE Giáo dục Việt Nam [19] Lê V Hồng (Đồng tác giả, 1995), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội (20) Lê.H-Bá -Thái.L Nguyên (2012), Mới tường - Địa lí, NXB Giáo dục, Hà Nội [21] Lê.V Hồng (Đồng tác giả, 1995), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội [22] Lê.V Khoa (2006), Khoa học môi trường, NXB Giáo dục Việt Nam [23] Lê.V Khoa (2011), Giáo trình người mơi trường, NXB Giáo dục Việt Nam [24] Ngân hàng giới (1993), Phát triển môi trường, Trung tâm thông tin tư liệu Khoa học công nghệ Quốc gia, Hà Nội [25] Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vần để vẻ khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [26] Nguyén Dinh Hoe (2009), Mới trường phát triển bên vững, NXB Giáo dục, Hà Nội 125 [27] Nguyễn Hải Châu-Nguyễn Hải Hà-Nguyễn Việt Hùng-Phạm Thu Phương- Phạm Thị Sen (2009), Giáo đục BƯMT môn Địa Lý THCS, NXB Giáo dục Việt Nam [28] Nguyễn Hải Châu-Nguyễn Thi Dung-Lé Thi Thu Hằng-Đỗ Ngọc Hồng- Nguyễn Văn Khôi (2009), Giáo dục BỨMT môn Công nghệ THCS, NXB Giáo dục Việt Nam [29] Nguyễn Hải Châu-Nguyễn Thị Thanh Mai-Nguyễn Hữu Khải-Trần Văn Thắng (2009), Giáo dục BƯMT môn GDCD trung học phô thông, 'NXB Giáo dục Việt Nam [30] Nguyễn Hải Châu-Nguyễn Văn Khải-Nguyễn Văn Nghiệp-Nguyễn Trọng Siru-Trin Van Thanh (2009), Giáo dục BVMT môn Vật Lý THCS, 'NXB Giáo dục Việt Nam [31] Nguyễn Kim Hồng (chủ dục, Hà Nội ) (2002), Giáo dục trưởng, NXB Giáo [32] Nguyễn Phi Hạnh - Nguyễn Thị Kim Chương (2002), Giáo đục môi trường qua môn Địa Lý trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội [33] Nguyễn Thị Thu Hằng (1994) Xác định hình thức tổ chức phương, pháp GDMT qua môn Địa lý trường phổ thông sở Việt Nam Luận án PTS Khoa hoc Su pham tâm lý, ĐHSP Hà Nội [34] Nguyễn Văn Đệ (2017), Phát triển lực nghiên cứu khoa học cho đội ngit giáo viên ~ vấn đê lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục Việt Nam (35] Nguyễn Văn Đệ (Chủ biên, 2013), Giáo trình phương pháp nghiên cửu khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam (36] Nguyễn T Đức - Nguyễn.V.Hùng-Phan.T Lạc-Trằn.T Nhung-Phạm.T Phương-Phạm.T Sen (2008), Giáo dục BVMT môn Địa lý THPT, 'NXB Giáo dục, Hà Nội [37] Nguyễn.K Hồng (chủ biên) (2002), Giáo dục môi trường, NXB Giáo dục, Hà Nội [38] Nguyễn.T Hạnh (2010), Mới trường với sống chúng ta, NXB Giáo dục Việt Nam 126 [39] Nguyễn.V Hồng (chủ biên) (2012), Mới trường, đân số phát triển bền vững, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội [40] Phạm.M Hạc (2001), Phát triển người toàn diện thời kì cơng nghiệp hóa - đại hóa đắt nước, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [41] Phan Ngoc Lién (2007), Hé Chi Minh Về giáo dục, NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội (42] Quốc Hội (2010), Luật giáo dục sửa đổi, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 43] Quốc Hội (2014), Luật bảo vệ trưởng, NXB Lao động = Xã hội [44] Quốc Hội (2020), Luật báo vệ trường, Thư viện Pháp luật (45] Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội [46] Tran Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục ~ số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, TP Hồ Chí Minh [47] Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục ~ số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, TP Hồ Chí Minh (48] Trần.V Hùng (chủ biên) (2012), Dia lý địa phương Sóc Trăng, NXB Giáo dục Việt Nam Í49] Trường Đại học Kinh tế TP HCM (2014), Triết học ~Tài liệu tham khảo cho học viên cao học nghiên cứu sinh không thuộc chuyên ngành triết học 127 CONG TRINH KHOA HOC ĐƯỢC CONG BO Đỗ Thị Hồng Gắm - Mai Thị Yến Lan, Thực trạng quản lý hoạt động giáo duc bảo vệ môi trường cho trẻ trường mắm non thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long, Tạp chí Thiết bị Giáo dục - Số 274 kỳ tháng 10-2022 (tr.172-175) PL PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mắm non thị xã Bình Minh tỉnh Vĩnh Long, q Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn theo mức độ đánh iá từ mức I đến mức (mức cao nhất, mức thấp nhất) câu hỏi Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu q Cơ! Câu 1: Cơ vui lịng cho biết cần thiêt hoạt động bảo vệ môi trường cho trễ Mức độ thực STT Nội dung Thực văn ngành Tỉnh |nhiệm thần giáo viên lãnh |4 Mức độ XL |4 trách đạo, Xây dựng chế nhà trường, Việc lãnh, đạo, |quan lý nhà trường $ Sự đồng |eác phận nhà trường Tuyên truyền, vận động gia đình, nhà trường xã hội BVMT Ghỉ chú: T Rất cần thiết;2 ân thiết; Ít cân thiết; Không cân thiết P2 Cau 2: Cô vui lòng cho biết mục tiêu h‹ động bảo vệ môi trường trường mầm non Mức độ thực STT| — Nộidung Mức độ XL ¡rJz|3|+2+|!|?2|3 |4 Nhận thức tầm quan BVMT Xác định mục tiêu, | kién thức BVMT Kỹ xử lý, | phịng tránh MT nhiễm Chỉ đạo lồng ghép vào kê hoạch năm |học, học kỳ có nội dung GDBVMT cho trẻ Giải pháp hành vi BVMT Ghỉ chú: I Rất quan trọng; Quan trọng; 3.Ít quan trọng; 4.Khơng quan trọng Đà Câu 3: Cơ vui lịng cho biết việc kế hoạch nội dung thực hoạt động bảo vệ môi trường trường mầm non Nội dụng + Nhận biết MT: MT trường MN; MT gia đình; MT ngồi xã hội Mức độ thực |_ Mức độ XL 1]?2]3 J2+|1]2]3]4 + Hiêu biết MTXQ: phân + biệt MT sạch, MT bị ô nhiễm; |Nguyên nhân làm MT bị ô nhiễm; Các hoạt động chăm sóc, BVMT + Quan tâm BVMT: Tiết kiệmtrong sinh hoạt (điện, nước.); Tham Tuyên truyền gia BVMT; BVMT người xung quanh s đến + Mối quan hệ động |vật với người, thực vật va MT + Gió: Lợi ch gió; Tác |hại gió Biện pháp tránh gid bao + Mưa: Lợi ích; Tác hại mưa; cách bảo vệ thê trời mưa + Tác dụng rừng/ | xanh, biện pháp bảo vệ rừng thường xuyên it thường xuyên; khong thường xuyên Tắt;2 Khá; 3.Trung bình; Yéu Ghi chú: Rất thường xuyên P4 Câu 4: Cơ vui lịng cho biết mức độ thực phương pháp tổ chức hoạt động bão vệ môi trường cho trễ trường nay? STT Mức độ thực hiệ TT nh Nội dung Giáo dục Mức độ XL “ kinh nghiệm thực tế trẻ Giáo dục qua hoạt > đông lớp ( thực tiễn ngồ trồng chăm sóc, lao động ) [ido due tham quan, gid ngoai | Side dục qua tiết dạy chuyên đề «| Gide due qua biện phap néu guong [Thông qua hoạt động làm đồ dùng đồ chơi z_ |QQua công tác phối hợp với phụ huynh Ghi chú: Rắt thường xuyên;2 Thường xuyên; t thường xuyên; không thường xuyên _ Tốt, Khá; 3.Trung bình; Yếu PS Câu 5: Cơ vui lịng cho biết mức độ thực hình thức tổ chức hoạt động bảo vệ mơi trường cho tré trường nay? § TT dung Mức độ thực |_ Mức độ XL ¡ |? J3 4+ |¡|2| 33 Lơng ghép, tích hợp GDBVMT qua hoạt động có chủ đích Lơng ghép, tích hợp GDBVMT: qua vui chơi góc Lơng ghép, tích hợp GDBVMT qua vui chơi ngồi trời Lỗng ghép, tích hợp GDBVMT qua tham quan ngoại Lông ghép, ich hop GDBVMT qua hoạt động lao động Lỗng ghép, tích hợp GDBVMT qua sinh hoạt hàng ngày Lồng ghép, tích hợp GDBVMT [qua HD học khác (hội thi, văn nghệ) Ghi ch thường xuyên Rắt thường xuyên;2 Thường xuyên; thường xun; khơng Tốt, Khá; 3.Trung bình;4 Yếu Đ6 Câu 6: Cơ vui lịng cho biết mức độ thực hình thức điều kiện tổ chức hoạt động bảo vệ môi trường cho trẻ trường nay? STT Mức độ thực Nội dung r2? J3 |2 |! Mức độ XL |2 |4 Thực nhiện Nghị |đỉnh, thông tư, điều lệ ban hành Đồ dùng, đồ chơi, khối lớp Tư liệu phục GDBVMT vụ Các phần mềm 4° | quan lý tài chính, tài sản, chun mơn § > Khuôn trường viên nhà Hệ thống intemet trường {HE thống nước cung cấp cho trường Ghỉ chú: Rất đáp ứng; Dap img; Ít đáp ứng; Không đáp ứng Ghi chú: Tốt;2 Kha; 3.Trung bình; Kém P7 Câu 7: Cơ vui lịng cho biết mức độ thực kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mức độ thực STT dung J2 |4 Mức độ XL 12 |3 |4 ¡_ | Kiểm tr việc lồng ghép chuyên đề Kiểm tra tiến độ | thue hign GDBVMT | Kigm tra noi dung lồng ghép Kiếm tra công tác | phối hợp môi trường GD “Thực kết kiểm tra, đánh giá Ghi chú: Mức1 Rất thường xuyên; Mức thường xuyên Mức Ï: thường xuyên; Ì Kha; 3.Trung bình; PS PHỤ LỤC VE TINH CÀN THIẾT, TÍNH KHẢ THỊ CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỌNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MÀM NON THỊ Xà BÌNH MINH, TRÌNH VĨNH LONG (Dành cho CBQL, GV) 'Kính thưa q Thầy (Cô)! Tác giả nghiên cứu đề t bị pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi giải pháp sau cách đánh dấu X vào trịn phù hợp với suy nghĩ Thầy (Cô) theo mức độ quy ước sau: Mức 1: Không cần thiếUkhông khả Mức 2: Ít cần thiévit kha thi; thiết/rất khả thi Mức 3: Cần thiếUkhả thi; Mức 4: Rất cần Y kiến Thầy (Cơ) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy (Cô)! Các biện pháp Bién phap 1: Nang cao sur nhn thire cho cán quản lý giáo viên công tác quản lý giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mam non Biện pháp 2:Nâng cao chất lượng công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mam non Mức độ cần thiết Mức độ kha thi T]2]3]4]1]2]3]4 Biện pháp 3:Đôi nội dung hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mim non Biện pháp 4:Ða dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mam non Biện pháp 5: Cải tiến công tác kiêm tra, đánh giá hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mim non Biện pháp 6: Cải tiễn công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mim non Ho tên người trả lời (Phần không ghỉ được) C Bạn giám hiệu (CBQL) Œ Giáo viên Một lần xin cảm ơn hợp tác quý Thầy (Cô)!