MỚI CHỈ THAM KHẢO 2772 CHƯA KHAM KHẢO 266 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐINH THỊ THANH HẢI GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH HẢI DƢƠNG H[.]
Header Page of 107 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐINH THỊ THANH HẢI GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH HẢI DƢƠNG HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ TRIẾT HỌC Chuyên ngành: Triết học Hà Nội 2016 Footer Page of 107 Header Page of 107 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐINH THỊ THANH HẢI GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH HẢI DƢƠNG HIỆN NAY Chuyên ngành: Triết học Mã số: 60 22 03 01 LUẬN VĂN THẠC SỸ TRIẾT HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Dƣơng Văn Thịnh Hà Nội 2016 Footer Page of 107 Header Page of 107 LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo khoa Triết trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân Văn tận tình truyền đạt kiến thức cho tơi suốt q trình học tập trường Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn thầy - PGS.TS Dương Văn Thịnh hết lịng giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Vì thời gian kinh nghiệm nghiên cứu khoa học khơng nhiều, chưa có điều kiện tìm hiểu sâu vấn đề, luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận đóng góp ý kiến để tác giả luận văn có điều kiện hồn thành cơng trình nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, 25 tháng năm 2016 Tác giả Đinh Thị Thanh Hải Footer Page of 107 Header Page of 107 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Hải Dƣơng nay” công trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học PGS.T.S Dương Văn Thịnh chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Hà Nội, 25 tháng năm 2016 Tác giả luận văn Đinh Thị Thanh Hải Footer Page of 107 Header Page of 107 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ luận văn 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn Kết cấu luận văn CHƢƠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THPT Ở TỈNH HẢI DƢƠNG – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 Giáo dục đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 1.1.1 Giáo dục đạo đức 1.1.2 Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 11 1.2 Học sinh trung học phổ thông tỉnh Hải Dƣơng nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Hải Dƣơng 21 1.2.1 Học sinh trung học phổ thông tỉnh Hải Dương 21 1.2.2 Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Hải Dương 25 Tiểu kết chƣơng 38 Chƣơng THỰC TRẠNG, PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THPT Ở TỈNH HẢI DƢƠNG HIỆN NAY 40 2.1 Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh THPT tỉnh Hải Dƣơng 40 2.1.1 Những thành nguyên nhân thành 40 Footer Page of 107 Header Page of 107 2.1.2 Những hạn chế nguyên nhân hạn chế 54 2.2 Phƣơng hƣớng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh THPT tỉnh Hải Dƣơng 65 2.2.1 Phương hướng giáo dục đạo đức cho học sinh THPT tỉnh Hải Dương 65 2.2.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh THPT tỉnh Hải Dương 70 Tiểu kết chƣơng 89 KẾT LUẬN 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC Footer Page of 107 Header Page of 107 DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Thống kê số lượng chuẩn trình độ đội ngũ giáo viên tỉnh Hải Dương 26 Bảng 2.1: Xếp loại hạnh kiểm học sinh khối THPT 43 Bảng 2.2 Xếp loại học lực khối THPT 43 Bảng 2.3 Thống kê số lượng học sinh vi phạm đạo đức trường THPT tỉnh Hải Dương 55 Footer Page of 107 Header Page of 107 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đạo đức nhân tố cốt lõi hình thành nhân cách người Bởi mà Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định “… có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Đối với Người, chữ “Đức” xem trọng chữ “Tài” Do đó, thời điểm, giáo dục đạo đức ln giữ vai trị quan trọng khơng đào tạo người mà cịn đời sống Trải qua 30 năm thực đổi toàn diện đất nước lĩnh vực, nước ta đạt thành tựu mặt kinh tế - xã hội, đời sống vật chất tinh thần nhân dân nâng lên Song bên cạnh đó, tiêu cực chế thị trường tác động đến niên học sinh như: ộ phận học sinh, sinh viên suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, có lối sống thực dụng, thiếu ước mơ, hoài ão lập thân, lập nghiệp tương lai ản thân đất nước Thêm vào đó, du nhập văn hóa phẩm đồi trụy thông qua phương tiện phim ảnh, games, mạng Internet… làm ảnh hưởng đến quan điểm tình bạn, tình yêu lứa tuổi thiếu niên học sinh, em chưa trang bị thiếu kiến thức vấn đề Mặt khác tiêu cực thi cử, cấp, chạy theo thành tích làm cho số trường nặng dạy chữ dạy người, tiêu cực dạy thêm học thêm làm cho tình cảm thầy trị bị tổn thương, truyền thống tôn sư trọng đạo dân tộc bị mai dần Trước thực trạng đó, Đảng Nhà nước ta trọng đến việc giáo dục đào tạo người đức tài nhằm đáp ứng yêu cầu đất nước thời kỳ hội nhập Hội nghị lần II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII khẳng định:…Trong năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức cơng dân, lịng u nước, chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh…,tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, Footer Page of 107 Header Page of 107 văn hóa, thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục tồn diện” Bên cạnh đó, Đại hội IX Đảng cộng sản Việt Nam xác định phát triển giáo dục- đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Đây quan điểm ản nhấn mạnh vai trò giáo dục toàn diện hệ trẻ nhằm đáp ứng nguồn nhân lực ngày cao nghiệp CNH - HĐH nước ta Học sinh nói chung, học sinh phổ thơng trung học (PTTH) nói riêng lứa tuổi hình thành phát triển nhân cách Nếu giáo dục hướng em hình thành phát triển phẩm chất tích cực; ngược lại trở nên dị dạng méo mó nhân cách Ngày nay, sở coi trọng giáo dục kiến thức văn hóa, việc giáo dục đạo đức, giáo dục ý thức công dân phương thức ản nhằm đạt mục tiêu nhiệm vụ đào tạo Đảng Nhà nước Khơng nằm ngồi thực trạng đó, Tỉnh Hải Dương năm gần đây, giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung, học sinh PTTH nói riêng quan tâm tiến hành Tuy nhiên, giáo dục đạo đức cho học sinh THPT nhiều vấn đề hạn chế bất cập giáo dục kiến thức, văn hoá huy động tham gia lực lượng xã hội vào công tác giáo dục đạo đức thiếu đồng bộ… Những hạn chế cần sớm khắc phục để tạo môi trường giáo dục đạo đức học sinh THPT tỉnh Xuất phát từ lý đó, tơi chọn vấn đề: “Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Hải Dƣơng nay” làm đề tài luận văn nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu Trong năm gần việc giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam tăng cường coi trọng Nhiều đề tài nghiên cứu hướng tới lĩnh vực Footer Page of 107 Header Page 10 of 107 Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn tiếp cận khía cạnh sau: Thứ nhất, vấn đề giáo dục đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh THPT, số nhiều đề tài nghiên cứu liên quan kể đến số cơng trình tiêu biểu : - Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Giáo dục công dân, Nxb Giáo dục, Hà Nội - Thạc sĩ Nguyễn Đức Hịa (2008), Chủ tịch Hồ Chí Minh với công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường phổ thơng, Tạp chí Triết học - Nguyễn Thị Kim Ngân (2008), Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục công dân trường trung học phổ thơng tỉnh Nghệ An, Tạp chí Giáo dục - Trần Minh Đoàn (2001), Giáo dục đạo đức cho niên, học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh nước ta nay, Luận án tiến sĩ triết học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội - Nguyễn Thị Thanh Hà (2007), Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng nhân cách đạo đức sinh viên Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh - Nguyễn Thúy Hoa (2005), Kết hợp pháp luật đạo đức quản lý nhà nước Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ luật, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Nhìn chung, cơng trình khái qt nội dung khái niệm đạo đức, giáo dục đạo đức, quản lý giáo dục đạo đức, tình hình, thực trạng xu hướng biến đổi đạo đức niên nói chung học sinh THPT nói riêng địa phương nước ta Trong đó, chủ yếu biến đổi theo hướng xa dần ngược lại đạo đức truyền thống dân tộc Footer Page 10 of 107 Header Page 106 of 107 thân đối chiếu với yêu cầu chuẩn mực đạo đức xã hội Có thái độ đắn tượng đạo đức, trân trọng ủng hộ việc làm đắn, tốt đẹp, bày tỏ thái độ không đồng tình, chê trách, đấu tranh với việc làm sai trái, xấu xa Biết tự tổ chức hoạt động học tập, rèn luyện theo yêu cầu chuẩn mực đạo đức xã hội Câu Theo Thầy/Cơ hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT tỉnh Hải Dương nay? TT Nội dung Mức độ thƣờng xuyên Mức độ thực Không Thi Rất thƣờng thoảng thƣờng xuyên Thông qua hoạt động học lớp Tổ chức cho học sinh hội thảo (nhận xét, phân tích, Footer Page 106 of 107 xuyên Yếu TB Tốt Header Page 107 of 107 đánh giá) tượng, tình huống, kiện đạo đức… Nghe nói chuyện, thuyết trình tình hình địa phương, gương người tốt, việc tốt Tổ chức hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa, giữ gìn trật tự, an tồn giao thơng, tu bổ cơng trình cơng cộng, tham quan di tích lịch sử Thơng qua hoạt động vệ sinh trường sở, hướng nghiệp Thông qua hoạt động trị -xã hội, nhân đạo… Thơng qua hoạt động văn hố văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí Footer Page 107 of 107 Header Page 108 of 107 Xin Thầy/cô cho biết số thông tin thân: Họ tên (không uộc): ……………………… Giới tính: □ Nam □ Nữ Trình độ chuyên môn - Sau đại học □ - Đại học □ Thâm niên công tác: Chức vụ quản lý:…………… Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/cô! Footer Page 108 of 107 Header Page 109 of 107 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THPT tỉnh Hải Dương) Để nghiên cứu thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Hải Dương đề xuất đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THPT tỉnh Hải Dương Đề nghị Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến Anh/Chị phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Anh/Chị Trân trọng cảm ơn! Em đánh giá đạo đức với tiêu chí đây? TT Học Điểm tối đa Điểm sinh tự tối đa đánh giá Ln kính trọng người trên, thầy giáo, cô giáo, cán nhân 25 viênnhà trường; thương yêu giúp đỡ em nhỏ tuổi; có ý thức xây dựng tập thể, đồn kết với bạn, bạn tin yêu; Tích cực rèn luyện thân thể, có lối sống lành mạnh, trung thực, 15 giản dị, khiêm tốn, giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường Hồn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, cố gắng vươn lên học 25 tập Thực nghiêm túc nội quy nhà trường; chấp hành tốt luật pháp, quy định trật tự, an toàn xã hội, an toàn giao thơng; tích cực tham gia đấu tranh, phịng chống tội phạm, tệ nạn xã hội Footer Page 109 of 107 20 Header Page 110 of 107 tiêu cực học tập, kiểm tra, thi cử Tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục quy định Kế hoạch 15 giáo dục, hoạt động trị, xã hội nhà trường tổ chức; tích cực tham gia hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh; chăm lo giúp đỡ gia đình Anh/Chị cho biết số thông tin thân: Họ tên (khơng uộc): ……………………… Giới tính: □ Nam □ Nữ Khóa học Lớp học: Chân thành cảm ơn hợp tác Anh/Chị! Footer Page 110 of 107 Header Page 111 of 107 Phụ lục Kết tổng hợp phiếu khảo sát giáo dục đạo đức học sinh THPT tỉnh Hải Dƣơng Câu Theo Thầy/Cô, mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT tỉnh Hải Dương nào? T Nội dung Số Tỷ lệ lƣợng T Giúp học sinh nhận thức thực chuẩn mực 89 29.67 60 20.00 25 8.33 126 42.00 đạo đức xã hội Hình thành phát triển phẩm chất nhân cách phù hợp theo định hướng Đảng Rèn luyện để học sinh tự giác thực chuẩn mực đạo đức xã hội, có thói quen chấp hành quy định pháp luật, nỗ lực học tập rèn luyện Làm cho học sinh có nhận thức đầy đủ giá trị truyền thống dân tộc thời đại, nhận thức đầy đủ bổn phận trách nhiệm cá nhân nghiệp CNH, HĐH Câu Theo Thầy/Cô, nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT tỉnh Hải Dương ? Mức độ thường xuyên T Mức độ thƣờng xuyên Nội dung T KTX TT % RTX SL % SL 88 29.3 100 33.3 112 37.3 SL % Giúp học sinh hiểu nắm vững chuẩn mực đạo đức xã hội, phù hợp với tâm lý lứa tuổi, điều kiện Footer Page 111 of 107 Header Page 112 of 107 hoàn cảnh sống học sinh THPT Giúp học sinh thấy cần thiết phải rèn luyện theo chuẩn mực đạo đức biết cách rèn luyện để thực 80 26.7 156 52.0 64 21.3 86 28.7 178 59.3 36 12.0 82 27.3 140 46.7 40 13.3 56 18.7 166 55.3 78 26.0 98 32.7 150 50.0 52 17.3 chuẩn mực đạo đức Có kỹ năng, thói quen hành động phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Có kỹ nhận biết, đánh giá kiện, tình đạo đức xảy sống, biết tự đánh giá hành vi thân đối chiếu với yêu cầu chuẩn mực đạo đức xã hội Có thái độ đắn tượng đạo đức, trân trọng ủng hộ việc làm đắn, tốt đẹp, bày tỏ thái độ khơng đồng tình, chê trách, đấu tranh với việc làm sai trái, xấu xa Biết tự tổ chức hoạt động học tập, rèn luyện theo yêu cầu chuẩn mực đạo đức xã hội Footer Page 112 of 107 Header Page 113 of 107 Mức độ thực T Mức độ thƣờng xuyên Nội dung T KTX TT % RTX SL % SL 56 18.7 180 60.0 64 21.3 35 11.7 180 60.0 85 28.3 80 26.7 56 70 23.3 180 60.0 50 16.6 90 30.0 162 54.0 48 16.0 88 29.3 168 56.0 44 14.6 SL Giúp học sinh hiểu nắm vững chuẩn mực đạo đức xã hội, phù hợp với tâm lý lứa tuổi, điều kiện hoàn cảnh sống học sinh THPT Giúp học sinh thấy cần thiết phải rèn luyện theo chuẩn mực đạo đức biết cách rèn luyện để thực chuẩn mực đạo đức Có kỹ năng, thói quen hành động phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội 18.7 164 54.6 Có kỹ nhận biết, đánh giá kiện, tình đạo đức xảy sống, biết tự đánh giá hành vi thân đối chiếu với yêu cầu chuẩn mực đạo đức xã hội Có thái độ đắn tượng đạo đức, trân trọng ủng hộ việc làm đắn, tốt đẹp, bày tỏ thái độ khơng đồng tình, chê trách, đấu tranh với việc làm sai trái, xấu xa Biết tự tổ chức hoạt động học tập, rèn luyện theo yêu cầu chuẩn mực đạo đức xã hội Footer Page 113 of 107 Header Page 114 of 107 Câu Theo Thầy/Cơ hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT tỉnh Hải Dương nay? Mức độ thƣờng xuyên T Mức độ thƣờng xuyên Nội dung T Yếu SL TB % SL % Tốt SL Thông qua hoạt động học lớp 25 8.3 80 26.7 195 65.0 Tổ chức cho học sinh hội thảo (nhận 66 22.0 109 36.3 125 41.7 80 26.7 145 48.3 75 25.0 125 41.7 125 41.7 50 16.7 60 20.0 150 50.0 90 30.0 80 26.7 156 52.0 64 21.3 50 16.7 168 56.0 82 27.3 xét, phân tích, đánh giá) tượng, tình huống, kiện đạo đức… Nghe nói chuyện, thuyết trình tình hình địa phương, gương người tốt, việc tốt Tổ chức hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa, giữ gìn trật tự, an tồn giao thơng, tu bổ cơng trình cơng cộng, tham quan di tích lịch sử Thơng qua hoạt động vệ sinh trường sở, hướng nghiệp Thơng qua hoạt động trị -xã hội, nhân đạo… Thông qua hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí Footer Page 114 of 107 Header Page 115 of 107 Mức độ thực T Mức độ thƣờng xuyên Nội dung T Yếu Thông qua hoạt động học lớp Tổ chức cho học sinh hội thảo (nhận xét, phân tích, đánh giá) TB Tốt SL % SL % 80 26.7 90 30.0 130 43.3 120 40.0 90 30.0 52 17.3 90 30.0 158 52.7 20 6.7 120 40.0 160 53.3 160 53.3 80 26.7 60 20.0 150 50.0 70 23.3 80 26.7 86 28.7 89 29.7 125 41.7 SL 90 30.0 tượng, tình huống, kiện đạo đức… Nghe nói chuyện, thuyết trình tình hình địa phương, gương người tốt, việc tốt Tổ chức hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa, giữ gìn trật tự, an tồn giao thơng, tu bổ cơng trình cơng cộng, tham quan di tích lịch sử Thơng qua hoạt động vệ sinh trường sở, hướng nghiệp Thơng qua hoạt động trị -xã hội, nhân đạo… Thơng qua hoạt động văn hố văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí Thơng tin cá nhân: Giới tính: 138 Nam 162 Nữ Trình độ chun mơn Footer Page 115 of 107 Header Page 116 of 107 - Sau đại học: 68 - Đại học: 232 Thâm niên công tác: Dưới 10 năm: 66 Từ 11-20 năm: 120 Trên 21 năm: 144 4.Chức vụ quản lý: Hiệu trường: 10 Phó hiệu trưởng: 20 Footer Page 116 of 107 Header Page 117 of 107 Kết thống kê Bảng 1.1 Thống kê số lƣợng chuẩn trình độ đội ngũ giáo viên tỉnh Hải Dƣơng Huyện, thị Trƣờng THPT xã SL Trình độ đào tạo, bồi dƣỡng giáo đội ngũ giáo viên viên Đạt Trên chuẩn chuẩn Tỷ lệ % Số lƣợng Tỷ lệ % Thành phố THPT Hồng Quang 80 100 56 70.00 Hải Dƣơng THPT Nguyễn Du 76 100 50 65.79 (07) THPT Hoàng Văn Thụ 80 100 48 60.00 56 100 36 64.3 THPT Aí Quốc 80 100 50 62.50 THPT Thành Đông 77 100 54 70.13 THPT Nguyễn Trãi 96 100 88 91.67 Thị xã Chí THPT Chí Linh 89 100 80 89.89 Linh (04) THPT Phả Lại 77 100 60 77.92 THPT Trần Phú 75 100 55 73.33 THPT Bến Tắm 66 100 42 63.64 Huyện THPT Nam Sách 88 100 80 90.91 Nam Sách THPT Mạc Đĩnh Chi 86 100 76 88.37 (04) THPT Phan Bội Châu 72 100 52 72.22 THPT Nam sách II 62 100 46 74.19 THPT Hồng Đức 66 100 45 68.18 80 100 75 93.75 THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Huyện Ninh Giang THPT Ninh Giang Footer Page 117 of 107 Header Page 118 of 107 THPT Ninh giang II 86 100 65 75.58 THPT Khúc Thừa Dụ 70 100 42 60.00 THPT Quang Trung 72 100 46 63.89 Huyện Kim THPT Quang Thành 76 100 70 92.11 thành (03) 80 100 46 57.50 60 100 46 76.67 (05) THPT Kim Thành THPT Trần Quang Khải Huyện THPT Kinh môn 80 100 66 82.50 Kinh Môn THPT Kinh môn I 76 100 46 60.53 (04) THPT Kinh Môn II 68 100 38 55.88 THPT Nhị Chiểu 65 100 36 55.38 Huyện Tứ THPT Tứ Kỳ II 60 100 40 66.67 Kỳ (04) THPT Tứ Kỳ 85 100 72 84.71 THPT Cầu xe 65 100 56 86.15 THPT Hưng Đạo 66 100 42 63.64 Huyện Gia THPT gia lộc II 79 100 56 70.89 lộc (03) THPT Gia lộc 88 100 78 88.64 THPT Đoàn Thượng 56 100 40 71.43 THPT Đường An 56 100 38 67.86 Bình Giang THPT Kẻ Sặt 89 100 79 88.76 (03) 90 100 56 62.22 89 100 56 62.92 THPT Đồng gia 66 100 41 62.12 THPT Kim thành 88 100 66 75.00 Huyện THPT Cẩm giàng II 67 100 40 59.70 Cẩm giàng THPT Cẩm giàng 90 100 76 84.44 (03) THPT Tuệ Tĩnh 56 100 35 62.50 Huyện THPT Bình Giang Huyện Kim THPT Kim Thành III Thành (03) Footer Page 118 of 107 Header Page 119 of 107 Huyện THPT Thanh Miện 88 100 77 87.50 Thanh THPT Thanh Miện II 69 100 46 66.67 Miện (03) THPT Thanh Miện III 72 100 52 72.22 Huyện THPT Thanh Bình 88 100 66 75.00 Thanh Hà THPT Hà Bắc 56 100 35 62.50 (04) THPT Thanh Hà 68 100 36 52.94 THPT Hà Đông 70 100 66 94.29 Nguồn: Kết thống kê Sở GD&ĐT tỉnh Hải Dương Bảng 2.1: Xếp loại hạnh kiểm học sinh khối THPT Loại 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Tốt 45,3% 44,62% 48,1% Khá 28,4% 34,65% 29,6% Trung bình 20,6% 17,32% 19,3% Yếu 5,7% 3,41% 3,12% (Nguồn: Báo cáo tổng kết công tác giáo dục trị tư tưởng năm học 2012-2014 Sở Giáo dục-ĐT Hải Dương) Bảng 2.2 Xếp loại học lực khối THPT Giỏi Khá (%) (%) 2011 - 2012 2,84 37,32 2012 - 2013 2,91 2013 - 2014 4,52 Năm học Trung Kém (%) (%) 53,14 6,53 0,17 98,46% 34,87 52,49 9,41 0,32 91,55% 45,82 44,96 4,66 0,04 98,28% bình (%) Nguồn: Sở Giáo dục Đào tạo Hải Dương Footer Page 119 of 107 Tỷ lệ đỗ Yếu tốt nghiệp (%) Header Page 120 of 107 Bảng 2.3 Thống kê số lƣợng học sinh vi phạm đạo đức trƣờng THPT tỉnh Hải Dƣơng T Hành vi vi phạm đạo đức học sinh Số Tỷ lệ lƣợng % T Nghỉ học không phép, bỏ giờ, trốn học 87 1.16 Vi phạm Luật giao thông 50 0.67 Gian lận học tập, kiểm tra, thi cử 88 0.64 Đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh nhà trường 68 0.91 nơi công cộng Lưu hành, sử dụng ấn phẩm độc hại, đồi trụy 0.53 Trộm cắp, trấn lột, gây gổ đánh có tổ chứcvà gây 35 0.47 thương tích,… Vơ lễ, thiếu tơn trọng thầy 60 0.80 Tham gia tổ chức trộm cắp, trấn lột, trụy lạc, phản 0.04 424 5.65 động dùng vũ khí (dao găm, lưỡi lê, súng lục, lựu đạn), đánh có tổ chức, gây thương tích cho người khác, can án ngồi trường, bị cơng an bắc giữ Tổng hợp Footer Page 120 of 107