ĐỀ TÀI ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ VIỆT HƯNG VẤN ĐỀ THÔNG TIN GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRÊN BÁO IN HIỆN NAY (Khảo sát báo Thanh Niên, Tiền Phong từ 6/201[.]
Header Page of 107 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ VIỆT HƯNG VẤN ĐỀ THÔNG TIN GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRÊN BÁO IN HIỆN NAY (Khảo sát báo Thanh Niên, Tiền Phong từ 6/2012 – 6/2013) LUẬN VĂN THẠC SỸ Chuyên ngành: Báo chí học Hà Nội - 2013 Footer Page of 107 Header Page of 107 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ VIỆT HƯNG VẤN ĐỀ THÔNG TIN GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRÊN BÁO IN HIỆN NAY (Khảo sát báo Thanh Niên, Tiền Phong từ 6/2012 – 6/2013) LUẬN VĂN THẠC SỸ Chuyên ngành: Báo chí học Mã số: 60.32.01 Người hướng dẫn khoa học: TS Đậu Ngọc Đản Hà Nội - 2013 Footer Page of 107 Header Page of 107 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình khoa học tơi, chƣa đƣợc công bố, số liệu, dẫn chứng dẫn luận văn đảm bảo độ tin cậy xác Tác giả Nguyễn Thị Việt Hưng Footer Page of 107 Header Page of 107 LỜI CẢM ƠN Trƣớc tiên, xin đƣợc gửi lời cảm ơn đến tất quý thầy cô giảng dạy Khoa Báo chí, trƣờng ĐHKHXH&NV Hà nội - ngƣời truyền đạt cho tơi kiến thức hữu ích, quý báu làm sở cho thực tốt luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn TS Đậu Ngọc Đản tận tình hƣớng dẫn cho tơi thời gian thực luận văn Bằng kiến thức, phƣơng pháp khoa học nhiệt tâm thầy tạo cho tơi động lực hồn thành tốt đề tài Sau tơi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến Ban lãnh đạo trƣờng Đại học Hồng Đức, ban lãnh đạo PQLKH&CN đơn vị công tác tạo điều kiện tốt cho suốt trình học tập nhƣ thực luận văn Do thời gian có hạn kinh nghiệm nghiên cứu khoa học chƣa nhiều nên luận văn nhiều thiếu, mong nhận đƣợc ý kiến góp ý Thầy/Cô anh chị học viên Hà Nội, tháng 12 năm 2013 Học viên Nguyễn Thị Việt Hưng Footer Page of 107 Header Page of 107 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Lịch sử nghiên cứu đề tài 10 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 12 3.1 Mục đích nghiên cứu 12 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 12 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 12 4.1 Đối tượng nghiên cứu 12 4.2 Phạm vi nghiên cứu 12 Phương pháp nghiên cứu 13 5.1 Phương pháp luận 13 5.2 Phương pháp nghiên cứu 13 Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 14 Kết cấu luận văn 14 CHƢƠNG 1: VAI TRÒ CỦA BÁO IN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP HIỆN NAY 15 1.1 Tầm quan trọng GDHN nghiệp CNH, HĐH đất nước 15 1.1.1 Khái niệm giáo dục hướng nghiệp 15 1.1.2 Ý nghĩa công tác GDHN nghiệp CNH, HĐH đất nước Việt Nam 17 1.1.3 Một số quan điểm Đảng Nhà nước hoạt động GDHN 20 1.1.4 Thực trạng công tác giáo dục hướng nghiệp Việt Nam 23 1.2 Vai trò báo in công tác GDHN 25 1.2.1 Đặc điểm, đặc trưng loại hình báo in 25 1.2.2 Vai trò báo in thời kỳ đổi 27 1.2.3 Vai trò báo in hoạt động giáo dục hướng nghiệp 33 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG THÔNG TIN VỀ GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP TRÊN BÁO IN THANH NIÊN, TIỀN PHONG THÁNG 6/2012 6/2013 38 2.1 Tổng quan báo Thanh niên Tiền phong 38 2.1.1 Báo Tiền phong 38 2.1.2 Báo Thanh niên 39 2.2 Khảo sát nội dung thông tin giáo dục hướng nghiệp báo in 41 Footer Page of 107 Header Page of 107 2.2.1 Thông tin đường lối sách, chủ trương Đảng, Nhà nước, ngành, địa phương vấn đề GDHN 43 2.2.2 Thông tin phản ánh thực trạng chung vấn đề GDHN 47 2.2.3 Thông tin nhu cầu nhân lực xã hội cấu ngành nghề 51 2.2.4 Thông tin tuyển sinh ĐHCĐ, TCCN, đào tạo nghề 55 2.2.5 Thông tin giới thiệu địa đào tạo, ngành nghề 62 2.2.6 Phân tích, tư vấn lựa chọn ngành, nghề chuyên gia 63 2.2.7.Giới thiệu nhân vật điển hình 65 2.3 Khảo sát hình thức thông tin vấn đề GDHN báo in 67 2.3.1 Chuyên trang, chuyên mục 68 2.3.2 Thể loại 70 2.3.3 Ngôn ngữ 77 2.4 Đánh giá công chúng thực trạng thông tin báo in vấn đề GDHN 79 CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG, HIỆU QUẢ THÔNG TIN VỀ VẤN ĐỀ GDHN TRÊN BÁO IN 87 3.1 Nhận xét chung hoạt động thông tin GDHN báo in 87 3.1.1 Những ưu điểm bật 87 3.1.2 Những hạn chế, tồn 89 3.2 Nguyên nhân thành công hạn chế 92 3.3 Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu thông tin báo in vấn đề GDHN ………………………………………………………………………………………94 3.3.1 Bám sát đường lối sách Đảng, Nhà nước; nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội đất nước để xây dựng kế hoạch tuyên truyền GDHN hiệu 94 3.3.2 Tuyên truyền nhằm mục đích xây dựng tâm lý lành mạnh xã hội việc lựa chọn nghề nghiệp 96 3.3.3 Giữ vững mục tiêu phản biện, xây dựng định hướng giáo dục nghề nghiệp toàn diện, đáp ứng yêu cầu hội nhập 101 3.3.4 Đổi nội dung, phương thức hoạt động, hình thức thể báo in vấn đề thông tin GDHN phù hợp với thị hiếu bạn đọc 105 3.3.5 Đầu tư sở vật chất, nguồn lực; nâng cao nhận thức trình độ tay nghề phóng viên báo in lĩnh vực đào tạo hướng nghiệp 108 3.3.6 Tuyên truyền nhằm đẩy mạnh q trình xã hội hóa cơng tác GDHN 110 KẾT LUẬN 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 Footer Page of 107 Header Page of 107 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Footer Page of 107 Viết tắt Diễn giải ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà Nội: Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục & Đào tạo GDHN Giáo dục hƣớng nghiệp CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa TP HCM Thành phố Hồ Chí Minh TN Thanh niên TP Tiền Phong HSSV Học sinh, sinh viên PTTH Phổ thông trung học 10 THCS Trung học sở 11 VHTT Văn hóa thơng tin 12 ĐH - CĐ Đại học, cao đẳng Header Page of 107 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng so sánh số lƣợng tin GDHN báo in Tiền Phong Thanh Niên tháng 6/2012 - 6/2013 41 Bảng 2.2 Cơ cấu nội dung thông tin GDHN báo in Thanh Niên Tiền phong tháng 6/2012 - 6/2013 42 Bảng 2.3 Thống kê lƣợng tin sử dụng thông tin GDHN chia theo thể loại báo in Thanh niên Tiền phong (6/2012 - 6/2013) .71 Bảng 2.4 Bảng khảo sát ý kiến HSSV nội dung thông tin HN đƣợc đọc nhiều báo in Thanh niên, Tiền phong (6/2012 - 6/2013) 82 Bảng 2.5 Bảng khảo sát ý kiến HSSV hình thức thơng tin HN báo in Thanh niên, Tiền phong 84 Footer Page of 107 Header Page of 107 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Hình 2.1 Biểu đồ thể chênh lệch số lƣợng tin, báo Tiền Phong Thanh Niên thời gian tháng 6/2012 đến 6/2013 .42 Hình 2.2 Biểu đồ thể cấu nội dung thông tin GDHN báo Thanh Niên Tiền Phong tháng 6/2012 - 6/2013 43 Hình 2.3 Biểu đồ thể cấu thể loại thông tin GDHN báo TN TP (6/2012 - 6/2013) .72 Hình 2.4 Biểu đồ thể lựa chọn công chúng loại hình báo chí tiếp nhận nguồn tin GDHN 80 Hình 2.5 Biểu đồ thể mức độ hài lịng độc giả nội dung thơng tin hƣớng nghiệp báo in Thanh Niên, Tiền Phong .83 Footer Page of 107 Header Page 10 of 107 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Khi đề cập tới nguồn lực định đến phát triển kinh tế - xã hội, yếu tố đƣợc kể đến vốn ngƣời (human capital), nguồn nhân lực (human resource) Nguồn nhân lực có chất lƣợng cao trí tuệ kỹ trở thành lợi định quốc gia Ở Việt Nam nay, trƣớc xu toàn cầu hóa hội nhập quốc tế, nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội, hệ thống đào tạo nghề có nhiều đổi Việc phát triển nguồn nhân lực cao đáp ứng nghiệp CNH, HĐH đất nƣớc trở thành chiến lƣợc quốc gia toàn chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo Hệ thống giáo dục nghề nghiệp có vai trị quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực mà trọng tâm việc nâng cao chất lƣợng hiệu nguồn lực Với ý nghĩa đó, đổi giáo dục nghề nghiệp yêu cầu thƣờng xuyên, tất yếu nhằm đáp ứng yêu cầu đổi không ngừng xã hội, đất nƣớc Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IV (1976), lần thứ V (1980) nhấn mạnh nguyên lý giáo dục: “Học phải đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội.” Vận dụng quan điểm nói Đảng ngày 19/3/1981, Hội đồng Chính phủ ban hành định số 126/CP thức đƣa hoạt động GDHN vào nhà trƣờng phổ thông Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX (2001) rõ: “…Coi trọng công tác hướng nghiệp phân luồng học sinh sau trung học, chuẩn bị cho thiếu niên vào lao động nghề nghiệp phù hợp với chuyển dịch cấu kinh tế nước địa phương”… Hiện đứng trƣớc yêu cầu đột phá chiến lƣợc nhiệm vụ: “Đổi toàn diện giáo dục quốc dân” theo tinh thần nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (2011) Đảng, vấn đề nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực nói chung hiệu cơng tác GDHN nói riêng đƣợc đặt thiết Footer Page 10 of 107 Header Page 107 of 107 Báo chí tiếp tục thơng tin, đấu tranh nhằm hồn thiện nội dung, chƣơng trình đào tạo, nâng cao chất lƣợng sở vật chất, trang thiết bị cho dạy - học, đổi phƣơng pháp đào tạo, nâng cao trình độ lực cho đội ngũ giáo viên sở đào tạo ngành nghề Công tác đấu tranh báo chí khơng giúp định hƣớng cho cơng chúng việc chọn nghề mà cịn giúp sách nghề, giải pháp nghề nhanh chóng vào sống, có hiệu cao - Đào tạo ngƣời lao động có đủ tri thức kỹ đáp ứng yêu cầu thời kỳ hội nhập Phát triển nguồn nhân lực quốc gia biến đổi số lƣợng chất lƣợng nguồn nhân lực mặt thể lực, trí lực, kỹ năng, kiến thức tinh thần với trình tạo biến đổi tiến cấu nguồn nhân lực Nói cách khác, phát triển nguồn nhân lực trình tạo lập sử dụng lực tồn diện ngƣời tiến kinh tế- xã hội hoàn thiện thân ngƣời Đất nƣớc ta bƣớc vào giai đoạn CNH, HĐH rút ngắn, tiếp cận kinh tế tri thức điều kiện phát triển kinh tế - xã hội thấp, u cầu nâng cao chất lƣợng, trí lực có ý nghĩa định tới thành cơng nghiệp CNH, HĐH đất nƣớc phát triển bền vững Báo chí cần nhấn mạnh vấn đề trọng tâm công tác giáo dục hƣớng nghiệp đào tạo nghề nghiệp cho tuổi trẻ Bên cạnh đó, báo chí cần tăng cƣờng thơng tin mạnh mẽ lĩnh vực hợp tác quốc tế lĩnh vực giáo dục đào tạo, đặc biệt với nƣớc khu vực để bƣớc tiếp cận chuẩn khu vực chuẩn quốc tế giáo dục 3.3.4 Đổi nội dung, phương thức hoạt động, hình thức thể báo in vấn đề thông tin GDHN phù hợp với thị hiếu bạn đọc Đối tƣợng tiếp nhận nguồn thông tin GDHN báo in đa dạng trình độ, lứa tuổi, giới tính, hoàn cảnh Trong bối cảnh phát triển ạt CNTT truyền thông đa phƣơng tiện, nhu cầu thụ hƣởng thơng tin báo chí Footer Page 107 of 107 105 Header Page 108 of 107 nhóm công chúng thay đổi Tuy nhiên, dù khác nhiều điểm, bạn đọc loại hình báo chí nói chung báo in nói riêng có yêu cầu nguồn tin xác, cập nhật, đa dạng liên tục Để đáp ứng đƣợc nhu cầu độc giả, tờ báo in phải nỗ lực đổi phƣơng diện nội dung hình thức thể vấn đề hƣớng nghiệp - Nhóm giải pháp nội dung gồm có: + Sự cần thiết phải tăng cƣờng nhóm viết phản ánh bất cập hoạt động hƣớng nghiệp (hiện nhóm viết chiếm tỉ lệ nhỏ) từ tạo dƣ luận bàn bạc rộng rãi, cơng khai nhằm tìm biện pháp hƣớng nghiệp hiệu Đây cách nhằm hình thành diễn đàn đóng góp ý kiến trƣớc dự thảo sách liên quan đến hƣớng nghiệp đƣợc ban hành Đảng, Nhà nƣớc, Bộ GD&ĐT + Báo in cần có viết mang tính chất nghiên cứu, đánh giá sâu sắc thị trƣờng lao động nƣớc, dự báo xu hƣớng ngành nghề Trong cần ý tới việc đánh giá xu hƣớng phát triển nghề nghiệp tƣơng lai thị trƣờng lao động biến đổi nhanh Có ngành nghề thời điểm đƣợc coi ngành "hot" nhƣng sau thời gian lại trở nên "lỗi thời" Muốn có đƣợc báo hấp dẫn, lơi bạn đọc, ngồi việc phóng viên phải am hiểu, tìm tịi chủ đề này, ngƣời viết cần đƣợc tạo điều kiện lấy nguồn tin phục vụ đề tài từ quan chức năng, đơn vị quản lý, nhƣ tham vấn ý kiến nhà lãnh đạo, chuyên gia thuộc lĩnh vực này, nhằm đảm bảo dự báo xác phù hợp với xu hƣớng phát triển + Để thông tin hƣớng nghiệp thực hiệu hấp dẫn độc giả cần đổi nội dung thông tin cho phù hợp với đối tƣợng Thông tin HN không giành cho học sinh phổ thơng, cho sinh viên mà cịn giành cho gia đình, nhà trƣờng, xã hội Do vậy, nguồn tin không tập trung vào lĩnh vực tuyển sinh, hƣớng nghiệp cho học sinh phổ thơng mà cịn phải mở Footer Page 108 of 107 106 Header Page 109 of 107 rộng đến nhiều tầng lớp khác nhau, đặc biệt ý đến đối tƣợng lao động trẻ nông thôn + Thông tin hƣớng nghiệp cần thực theo chủ đề, chủ điểm, thực liên tục thời gian năm Nên tránh tình trạng báo tập trung phản ánh công tác tuyển sinh nhƣ nhiệm vụ, thông tin dàn trải nhƣng đƣợc tính vấn đề, mang lại hiệu ứng Sau hết mùa tuyển sinh, thơng tin lẻ tẻ, chí vắng mặt hẳn trang giáo dục + Cần có nhiều tìm tịi, phát vấn đề hƣớng nghiệp, đặc biệt viết nhân vật thành công từ việc lựa chọn nghề nghiệp, từ nhằm khuyến khích khẳng định với giới trẻ: bƣớc chân vào đại học đƣờng tƣơng lai ln rộng mở với họ Qua đó, tạo cho họ tâm lý tự tin, tăng thêm niềm đam mê xây dựng tƣơng lai cho thân xây dựng tổ quốc + Thông tin vấn đề hƣớng nghiệp báo in cần tăng cƣờng tính dẫn nhiều Các thơng tin việc làm, chƣơng trình học bổng phủ địa phƣơng, tuyển dụng cần đƣợc đăng tải chi tiết, dễ hiểu, hƣớng dẫn cụ thể để bạn đọc nắm bắt thực + Cuối cùng, báo viết vấn đề hƣớng nghiệp nên tham vấn, lấy ý kiến nhiều thành phần bạn đọc xã hội Nắm bắt đƣợc đa dạng, xác tâm tƣ nguyện vọng quần chúng, giúp nhà báo xác định đƣợc mục tiêu, lựa chọn đề tài nhằm tuyên truyền HN hợp lý, đáp ứng đủ điều mà bạn đọc cần mà chƣa thể tìm hiểu - Nhóm giải pháp hình thức: Do ƣu điểm hạn chế loại hình, lĩnh vực thơng tin GDHN báo in cần có nỗ lực đại hóa phƣơng thức truyền tin để phù hợp với thị hiếu bạn đọc Cụ thể nhƣ sau: + Về số lƣợng thời lƣợng đăng tải Mặc dù thời gian năm, qua khảo sát thấy số lƣợng báo GDHN tăng lên lƣợng đáng kể, Footer Page 109 of 107 107 Header Page 110 of 107 nhiên số báo có đầu tƣ tạo hiệu ứng dƣ luận chƣa nhiều Các báo TN, TP nói riêng báo in nói chung cần tăng cƣờng số lƣợng báo đề tài Tăng thời lƣợng đăng tải suốt tháng năm, không nên tập trung ạt thời điểm trƣớc thời điểm thi tuyển sinh sau lại không phản ánh thƣa thớt, lẻ tẻ, chủ đích + Xây dựng trang chun, chun mục thƣờng xuyên cố định để công chúng tiện theo dõi Hiện thông tin mảng đề tài GDHN báo Thanh Niên Tiền Phong thƣờng đƣợc đăng tải chủ yếu chuyên trang giáo dục, số khác lẻ tẻ trang Kinh tế xã hội, Tin tức, Thế giới trẻ Các chuyên mục không liên tục mà thƣờng bị đứt quãng, bị "chèn" nội dung khác gây khó khăn cho độc giả theo dõi Hạn chế làm giảm tính thời sự, hấp dẫn nhƣ độ "nóng" vấn đề + Đổi thể loại, ngơn ngữ theo phƣơng thức đại hóa thơng tin Cần tăng cƣờng thể loại nhƣ phóng sự, vấn chuyên gia để tăng độ tin cậy vấn đề Do đặc điểm ƣu điểm thể loại, vấn ngƣời có thẩm quyền lĩnh vực GDHN vừa cách để giải đáp thắc mắc công chúng cách khoa học, dễ hiểu đáng tin cậy từ nhằm làm thay đổi hành vi Ngơn ngữ phi văn tự (đồ hình, ảnh, tranh minh họa…) cần đƣợc sử dụng triệt để trƣờng hợp cần thiết, bạn đọc trẻ đời sống cơng nghiệp ngày có thời gian để tiếp cận với báo dài Những viết sử dụng khéo léo kênh phi văn tự nhiều có khả truyền tải thông tin tạo cảm xúc cho ngƣời đọc nhanh câu chữ Bên cạnh đó, tít sapơ ngắn gọn, ấn tƣợng, nêu đƣợc thông tin cốt lõi vấn đề quan trọng hàng đầu báo chí đại 3.3.5 Đầu tư sở vật chất, nguồn lực; nâng cao nhận thức trình độ tay nghề phóng viên báo in lĩnh vực đào tạo hướng nghiệp Footer Page 110 of 107 108 Header Page 111 of 107 Đối với quan báo chí cần quan tâm đào tạo đội ngũ phóng viên chuyên trách, có kiến thức sâu, rộng lĩnh vực Thực chất đầu tƣ nguồn nhân lực có sách đãi ngộ đội ngũ phóng viên Vì cơng tác hƣớng nghiệp bao gồm q trình nhƣ: thơng tin tƣ vấn chọn nghề, thông tin giới nghề, thông tin định hƣớng phát triển kinh tế để có đƣợc viết chất lƣợng vấn đề ngƣời phóng viên phải có kiến thức rộng nhiều lĩnh vực có đƣợc thơng tin thiết thực Hiện nay, phần lớn phóng viên giao viết đề tài thƣờng gặp nhiều khó khăn việc thu thập xử lý thơng tin thiếu kiến thức vấn đề hƣớng nghiệp, thiếu quan hệ để tiếp cận nguồn tin nội dung hƣớng nghiệp liên quan tới nhiều lĩnh vực nhƣ: tâm lý học, kinh tế học Do để nâng cao chất lƣợng thông tin vấn đề hƣớng nghiệp báo in cần quan tâm tới đội ngũ phóng viên để họ "say nghề", tâm huyết với vần đề hƣớng nghiệp Đầu tƣ kinh phí, tạo điều kiện để báo tổ chức chuyên trang, chuyên mục phục vụ công tác thông tin hƣớng nghiệp Vì nay, thơng tin hƣớng nghiệp thu hút đƣợc đơng đảo lƣợng cơng chúng đón đọc, thông tin đáp ứng đƣợc nhu cầu hƣớng nghiệp mà kênh thông tin khác chƣa đáp ứng đƣợc Để công tác thông tin hƣớng nghiệp ngày hiệu Đảng Nhà nƣớc cần có sách ƣu đãi phóng viên chuyên viết mảng đề tài cần tạo điều kiện cho họ đƣợc học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ kinh phí Nhà nƣớc Tạo điều kiện cho phóng viên học thêm chun mơn khác để có đƣợc tri thức lĩnh vực liên quan đến vấn đề hƣớng nghiệp Các tòa soạn cần thiết phải mở rộng đội ngũ cộng tác viên, thông tin viên từ sở để có viết, cách nhìn nhận, đánh giá chân thật sát thực tế Footer Page 111 of 107 109 Header Page 112 of 107 Hiện nay, có xu hƣớng tờ báo làm cơng tác truyền thơng hƣớng nghiệp có đạo cấp Các báo có hƣớng hầu nhƣ tiến hành tuyên truyền có kinh phí từ tổ chức cho việc tun truyền hƣớng nghiệp chƣa xác định hƣớng nghiệp trách nhiệm thƣờng xuyên, hàng đầu Thay mục tiêu phục vụ cộng đồng xã hội, báo lại bộc lộ khuynh hƣớng kinh doanh đƣa tin hƣớng nghiệp, thể rõ loạt báo giới thiệu nghề nghiệp, địa đào tạo Những báo phần chức để độc giả sử dụng ít, chủ yếu mục đích quảng cáo "kiếm tiền" Do đó, việc cần thiết phải xây dựng chế phối hợp quan, tổ chức để có kinh phí chi trả cho cơng tác truyền thông, đặc biệt tăng nhuận bút cho phóng viên viết vấn đề xem giải pháp nhằm tăng cƣờng hiệu truyền trông thông lĩnh vực GDHN 3.3.6 Tuyên truyền nhằm đẩy mạnh q trình xã hội hóa cơng tác GDHN Trong thời đại cách mạng khoa học công nghệ, trí tuệ trở thành động lực gia tăng tốc độ phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo đƣợc coi nhân tố định thành bại quốc gia đƣờng phát triển Để phát triển giáo dục, khơng thể trì giáo dục nhƣ thời bao cấp mà cần phải huy động nguồn nhân lực xã hội để đáp ứng nhu cầu hoạt động giáo dục đào tạo, có nghĩa cần phải tiến hành xã hội hoá giáo dục nhƣ Đảng ta khẳng định Xã hội hoá giáo dục thể tƣ tƣởng chiến lƣợc, coi sức mạnh tồn xã hội điều kiện khơng thể thiếu để phát triển có chất lƣợng hiệu nghiệp giáo dục, có XHHGD cách làm giáo dục đƣợc xác định đặc điểm nội dung sau: - Đó huy động sức mạnh ngành có liên quan vào phát triển nghiệp giáo dục cách thƣờng xuyên theo chế vận hành Footer Page 112 of 107 110 Header Page 113 of 107 đƣợc xác định, đƣợc xây dựng từ Trung ƣơng đến địa phƣơng sở chiến lƣợc phát triể lâu dài cho nƣớc - Huy động lực lƣợng cộng đồng tham gia vào cơng tác giáo dục dƣới nhiều hình thức lĩnh vực phong phú đa dạng - Đa dạng hoá hình thức giáo dục loại hình nhà trƣờng để tạo điều kiện cho nhiều lực lƣợng xã hội tham gia vào công tác giáo dục - Đa dạng nguồn đầu tƣ, khai thác tiềm nhân lực, vật lực, tài lực sử dụng có hiệu để phát triển giáo dục Từ đặc thù nội dung hƣớng nghiệp thấy, công tác nhà trƣờng đơn phƣơng đứng tổ chức mà phƣơng tiện TTĐC phải đóng vai trò quan trọng nhƣ chỗ dựa để chắp nối mối liên kết thực công việc nhằm đạt đƣợc mục đích hƣớng nghiệp Báo chí cần huy động đông đảo lực lƣợng xã hội khác nhƣ gia đình, nhà trƣờng, doanh nghiệp, trung tâm tƣ vấn, sở đào tạo nghề nghiệp, tổ chức xã hội tham gia vào trình hƣớng nghiệp Chỉ sở mối liên kết này, môi trƣờng nghề nghiệp thực tế, sống động tác động tới hình thành hứng thú, sở thích định chọn nghề giới trẻ Bên cạnh báo chí cần thơng tin đầy đủ đến bạn đọc q trình, giai đoạn thực xã hội hóa, thành cơng hạn chế hoạt động xã hội hóa từ góp phần điều chỉnh sách, biện pháp phù hợp với thực tế nghiệp giáo dục nói chung cơng tác GDHN nói riêng Footer Page 113 of 107 111 Header Page 114 of 107 KẾT LUẬN Báo chí tiếng nói Đảng Nhà nƣớc, tổ chức trị - xã hội, diễn đàn nhân dân; góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội đất nƣớc, cổ vũ nhân tố mới, điển hình tiên tiến, mở rộng giao lƣu hội nhập Quốc tế Báo chí khơng dừng lại việc cung cấp thông tin túy mà với nội dung thơng tin có định hƣớng đắn, chân thật, có sức thuyết phục, báo chí có khả hình thành dƣ luận xã hội, dẫn đến hành động xã hội, phù hợp với vận động thực tiễn theo chiều hƣớng có chủ đích Giáo dục hƣớng nghiệp vấn đề quan trọng ngành giáo dục nói riêng với phát triển xã hội nói chung, nhiên nội hàm hƣớng nghiệp tƣơng đối rộng lớn Trong biện pháp GDHN, thông tin tuyên truyền nguồn tin đặc biệt cần thiết nhƣng chƣa đƣợc đáp ứng đầy đủ, cơng chúng cịn thiếu nguồn tin ngành nghề, nhu cầu nhân lực, thị trƣờng lao động để đƣa hành vi lựa chọn nghề nghiệp xác Báo chí với vai trị ngƣời tun truyền tập thể, cổ động tập thể phải thực tốt chức định hƣớng công chúng, giúp thay đổi nhận thức hành vi tích cực cho họ Có thể nói, năm qua báo chí nói chung báo in nói riêng thực cơng tác thơng tin lĩnh vực với nhiều cố gắng, nỗ lực, ghi nhận đƣợc nhiều thành công đáng kể Với đề tài Vấn đề thông tin Giáo dục hướng nghiệp báo in (Khảo sát báo Thanh Niên, Tiền phong tháng 6/2012 - 6/2013), Chƣơng luận văn nhằm mục đích đƣa quan điểm chung lý thuyết hƣớng nghiệp, vai trò hƣớng nghiệp nghiệp CNH, HĐH đất nƣớc, phân tích chủ trƣơng quan điểm Đảng Nhà nƣớc vấn đề hƣớng nghiệp, vai trị báo chí hƣớng nghiệp, đồng thời nêu lên vai trò nguyên tắc thông tin vấn đề báo in Chƣơng luận văn sử dụng phƣơng pháp phân tích, thống kê, khảo sát, điều tra XHH, tác giả cố gắng phản ánh đầy đủ thực trạng thông tin hƣớng nghiệp hệ thống báo in phƣơng diện nội dung hình thức, bƣớc đầu đánh giá hiệu nguồn tin công chúng học sinh sinh viên Qua phân tích ngƣời Footer Page 114 of 107 112 Header Page 115 of 107 viết nhận thấy, thông tin vấn đề hƣớng nghiệp 02 tờ báo TN TP góp phần làm thay đổi nhận thức, hành vi chọn nghề cá nhân phù hợp với khả lực thân Đóng góp báo chí nói chung hệ thống báo in góp phần to lớn việc nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực nói riêng phát triển kinh tế xã hội đất nƣớc nói chung Chƣơng luận văn đánh giá cách hệ thống ƣu điểm, nhƣợc điểm trình thơng tin GDHN báo in, ngun nhân đề xuất số giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lƣợng, hiệu nguồn tin công chúng Vấn đề thông tin hƣớng nghiệp báo in nói đề tài không mới, song với việc sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu điển hình đối tƣợng khảo sát chọn lọc, có hệ thống, kết đề tài xác, đảm bảo tính khoa học Tác giả cố gắng đƣa nhận định, tổng hợp mang tính khách quan dựa sở lý thuyết báo chí truyền thơng, nguồn liệu tham vấn ý kiến nhiều chun gia thuộc lĩnh vực báo chí, truyền thơng, tuyển dụng Tác giả luận văn mong muốn đề tài có đóng góp tích cực cơng tác truyền thơng GDHN nói riêng, cơng tác nghiên cứu lĩnh vực báo chí học nói chung Đối với tác giả luận văn, thực đề tài luận văn thạc sĩ báo chí truyền thơng hội giúp tác giả trang bị kiến thức đầy đủ nghiên cứu khoa học chuyên ngành, đồng thời trình thực nghiên cứu, đề tài giúp tác giả có thêm nhiều kiến thức lý thuyết thực tiễn hoạt động báo chí truyền thơng, hữu ích cho q trình cơng tác sau tác giả Tác giả luận văn mong muốn đề tài nhận đƣợc góp ý chân thành từ nhà nghiên cứu, chuyên gia, thầy cô giáo bạn đọc để phát triển vấn đề sâu nhƣ gợi mở thêm nhiều hƣớng nghiên cứu để giải khó khăn hoạt động truyền thơng GDHN, từ góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu vấn đề góp phần quan trọng vào việc thúc đẩy phát triển giáo dục nƣớc nhà nói riêng nhƣ phát triển kinh tế xã hội đất nƣớc nói chung Footer Page 115 of 107 113 Header Page 116 of 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách tiếng Việt: [1] Đức Dũng (2002), Phóng báo chí đại, NXB.Thơng tấn, Hà Nội [2] Đức Dũng(2002), Sáng tạo tác phẩm báo chí, NXB VHTT, Hà Nội [3] Nguyễn Văn Dững (2011), Báo chí dư luận xã hội, NXB Lao động [4] Nguyễn Văn Dững (2010), Cơ sở lý luận báo chí, NXB Lao Động [5] Nguyễn Văn Dững, Đỗ Thị Thu Hằng (2006), Truyền thông, lý thuyết kỹ bản, NXB Lý luận Chính trị, Hà Nội [6] Phạm Tất Dong, Phan Huy Thụ (1989); Hoạt động hướng nghiệp nhà trường phổ thông; NXB Giáo dục, Hà Nội [7] Phạm Tất Dong, Nguyễn Anh Dũng, Nguyễn Đức Minh, Nguyễn Hùng, Nguyễn Đăng Cúc (2007), Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học sở, Bộ giáo dục Đào tạo, Hà Nội [8] Vũ Quang Hào (2007), Ngơn ngữ báo chí, NXB.Thơng tấn, Hà Nội [9] Nguyễn Văn Hộ (1998), Cơ sở sư phạm công tác hướng nghiệp trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội [10] Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Thị Thanh Huyền (2006); Hoạt động hướng nghiệp giảng dạy kỹ thuật nhà trường phổ thông; NXB Giáo Dục, Hà Nội [11] Đinh Văn Hƣờng, Dƣơng Xuân Sơn, Trần Quang (2010), Cơ sở lý luận báo chí truyền thơng, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội [12] Khoa Báo chí (2001 - 2002), Báo chí điểm nhìn từ thực tiễn (tập 1), NXB VHTT, Hà Nội [13] Khoa Báo chí (2001 - 2002), Báo chí điểm nhìn từ thực tiễn (tập 2), NXB VHTT, Hà Nội [14] Dƣơng Xuân Sơn (Chủ biên) (1995), Cơ sở lý luận báo chí truyền thơng, NXB Văn hố Thơng tin, Hà Nội [15] Tạ Ngọc Tấn (Chủ biên) (1999), Cơ sở lý luận báo chí, NXB VHTT, Hà Nội [16] Footer Page 116 of 107 Tạ Ngọc Tấn (1999), Từ lý luận đến thực tiễn báo chí, NXB VHTT, Hà Nội 114 Header Page 117 of 107 Sách dịch từ tiếng nước ngồi: [17] X.A.Mikhailốp (2004), Báo chí đại nước ngồi - Những quy tắc nghịch lý, NXB Thông tấn, Hà Nội [18] The Missouri Group (2007), Nhà báo đại, NXB.Trẻ, Hà Nội [19] Michael Schudson (2003), Sức mạnh tin tức truyền thơng, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [20] Platonop KK (1998); Hướng nghiệp cho tuổi trẻ; NXB Đại học Liên Xô Văn bản, thị [21] Bộ GD&ĐT (1981), Thông tư 31/TT hướng dẫn thực nghị 126/CP hội đồng phủ, Hà Nội [22] Bộ GD&ĐT (2003), Chỉ thị số 33/2003/CT tăng cường GDHN cho học sinh phổ thông, Hà Nội [23] Bộ GD&ĐT (2006) Quyết định số 16/2000/QĐ - BGD&ĐT việc ban hành chương trình giáo dục phổ thơng, Hà Nội [24] Thủ tƣớng phủ (1981), Quyết định số 126/CP ngày 19/3/1981 công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông sử dụng học sinh cấp PTCS THPT tốt nghiệp trường, Hà Nội [25] Thủ tƣớng phủ (1982), Thơng tư 48/BT hướng dẫn thực định số 126/CP, Hà Nội [26] Thủ tƣớng phủ (2006), Nghị định 75/2006/NĐ - CP hướng dẫn thi hành luật Giáo dục, Hà Nội [27] Thủ tƣớng phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 2020 (Ban hành kèm theoQuyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ), Hà Nội Báo, tạp chí tài liệu khác [28] Đặng Danh Ánh, Quan điểm giáo dục hướng nghiệp, Tạp chí Giáo dục số 38, tháng 10/2002, Hà Nội [29] Đặng Danh Ánh, Hướng nghiệp nhà trường phổ thơng, Tạp chí Giáo dục số 42, tháng 12/2012, Hà Nội Footer Page 117 of 107 115 Header Page 118 of 107 [30] Phạm Văn Đồng (1999), Về vấn đề giáo dục - đào tạo, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [31] Phạm Văn Khanh (2012), Giáo dục hướng nghiệp dạy học môn khoa học tự nhiên trường THPT khu vực Trung nam bộ, Luận án Tiến sỹ Giáo dục học Ngƣời hƣớng dẫn: GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ, Thái Nguyên [32] Đỗ Thị Thơm, Khóa QH- 2006 -X, quy ĐHKHXH&NV, Báo chí thơng tin hướng nghiệp cho học sinh, sinh viên, Khố luận tốt nghiệp Ngƣời hƣớng dẫn: TS Trần Bá Dung, Hà Nội [33] Đỗ Thị Hằng, Vài nét thực trạng tư vấn hướng nghiệp Việt Nam, Tạp chí Tâm Lý học số 5(22), tháng 5/2009, Hà Nội [34] Nguyễn Văn Lê (2004), Báo cáo kết nghiên cứu đề tài "Giáo dục phổ thơng hướng nghiệp - tẳng phát triển nguồn nhân lực vào CNH, HĐH đất nước mã số KX-05-09, chƣơng trình khoa học cơng nghệ cấp nhà nƣớc KX 05 2004, Hà Nội [35] Hồ Chí Minh (2003), “Học sinh lao động”, Báo Nhân dân số ngày 23/11 [36] Cấn Thị Hải Yến(2011), Báo chí với vấn đề hướng nghiệp cho học sinh, sinh viên nay, Luận văn thạc sỹ báo chí Ngƣời hƣớng dẫn: TS Nguyễn Trí Nhiệm, Hà Nội [37] Trung tâm từ điển Việt Nam (1994); Từ điển tiếng Việt; NXB Giáo dục, Hà Nội Footer Page 118 of 107 116 Header Page 119 of 107 Bảng phụ lục Bảng thống kê số lượng tin, vấn đề GDHN báo Tiền Phong từ 6/2012 - 6/2013 Đơn vị: tin,bài STT Nội dung Footer Page 119 of 107 Tháng/Năm Thông tin đƣờng lối sách, chủ trƣơng Đảng, Nhà nƣớc, Bộ Giáo dục & Đào tạo vấn đề GDHN Thông tin phản ánh vấn đề chung GDHN Thông tin nhu cầu nhân lực xã hội cấu ngành nghề Thông tin tuyển sinh ĐHCĐ, TCCN, đào tạo nghề Thông tin giới thiệu nghề mới, địa đào tạo Phân tích, tƣ vấn lựa chọn ngành, nghề chuyên gia Giới thiệu nhân vật điển hình Tổng 6/12 7/12 8/12 9/12 10/12 11/12 12/12 1/13 2/13 3/13 4/13 5/13 6/13 0 1 1 1 0 0 2 0 0 0 1 27 14 11 7 12 15 10 0 1 0 0 0 0 0 0 3 0 2 0 1 27 15 14 15 10 14 20 19 16 10 Header Page 120 of 107 Bảng phụ lục Bảng thống kê số lượng tin, vấn đề GDHN báo Thanh Niên từ 6/2012 - 6/2013 Đơn vị: tin,bài STT Footer Page 120 of 107 Tháng/Năm Nội dung Thông tin đƣờng lối sách, chủ trƣơng Đảng, Nhà nƣớc, Bộ Giáo dục & Đào tạo vấn đề GDHN Thông tin phản ánh vấn đề chung GDHN Thông tin nhu cầu nhân lực xã hội cấu ngành nghề Thông tin tuyển sinh ĐHCĐ, TCCN, đào tạo nghề Thông tin giới thiệu nghề mới, địa đào tạo Phân tích, tƣ vấn lựa chọn ngành, nghề chuyên gia Giới thiệu nhân vật điển hình Tổng 6/12 7/12 8/12 9/12 10/12 11/12 12/12 1/13 2/13 3/13 4/13 5/13 6/13 1 2 2 0 1 0 1 3 5 12 37 34 21 11 11 24 11 17 31 30 10 3 2 0 12 10 2 3 22 46 58 28 26 24 23 57 17 38 49 46 16 118 Header Page 121 of 107 Footer Page 121 of 107