Quản lý đổi mới phương pháp dạy học tiếng anh không chuyên ở trường đại học đồng tháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP TRAN DAO NHI VY QUAN LY DOI MOI PHUONG PHAP DAY HOC TIENG ANH KHONG CHUYEN O TRUONG DAI HQC DONG THAP LUAN VAN THAC Si KHOA HQC GIAO DUC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN NGỌC THẠCH 2020 | PDF | 155 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, tư liệu sử dụng luận văn hoàn toản trung thực, có nguồn gốc, xuất xứ rõ Những kết nghiên cứu luận văn chưa cơng bố trình khác cơng Tác giả Trần Đào Nhị Vy LỜI CẢM ƠN Với lòng chân thành, xin gửi lời cảm ơn đến Lãnh đạo Trường Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện cho tham gia lớp Cao học Quản lý Giáo dục khóa 2018-2020 Trường Đại học Đồng Tháp Tôi xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô tận tình giảng dạy, giúp đỡ, hướng dẫn tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Phan Ngọc Thạch định hướng để tài, bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu động viên suốt q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên, tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tơi rit mong nhận dẫn từ q Thây Cơ góp ý q đồng nghiệp Đồng Tháp, tháng năm 2020 Trần Đào Nhị Vy MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3 3 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đóng góp luận văn 5 Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÓI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HQC TIENG ANH KHONG CHUYÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tải 1.2.1 Quản Phương pháp phương pháp dạy học tiếng Anh 1.2.3 Dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại hoc „14 12.4 Đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại hoc 14 1.2.5 Quản lý đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học „14 1.3 Lý luận đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường dai hoc, AS iv 1.3.1 Vị trí, tầm quan trọng mơn tiếng Anh khơng chun q trình đào tạo trường đại học 1S 1.3.2 Phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học yêu cầu đôi 16 1.3 Mục tiêu phương pháp dạy học 'g Anh không chuyên trường đại học 17 1.3.4 Nội dung đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học „18 1.3.5 Phương pháp hình thức đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học „.19 1.3.6 Lực lượng tham gia đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học -2 1.4 Quản lý đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học -25 1.4.1 Sự cần thiết việc quản lý đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học 25 1.4.2 Lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học 26 14.3 Tổ chức thực đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học 27 14.4 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học „29 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học Quản lý phối hợp lực lượng nhà trườn; „30 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học 1.5.1 Khách quan 1.5.2 Chủ quan „33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIÊNG ANH KHÔNG CHUYÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 2.1 Vài nét Trường Đại học Đồng Thái 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 2.1.2 Cơ cấu tô chức đội ngũ giảng viên cán công nhân viên 2.1.3 Quy mô tuyển sinh ngành nghề đảo tạo 2.1.4 Hệ thống sở vật chất 2.1.5 Khoa SPNN 2.1.6 Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học 2.2 Quá trình khảo sắt thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Đối tượng khảo sát 2.2.3 Nội dung khảo sát 2.2.4 Phương pháp khảo sát 2.2.5 Phương pháp xử lý số liệu 2.3 Thực trạng đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên Trường Đại học Đồng Tháp 2.3.1 Thực trạng nhận thức yêu cầu tầm quan trọng việc đổi 43 2.3.2 Thực trạng thực nội dung đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học 45 2.3.3 Thực trạng lực lượng tham gia đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học soe AT 2.4 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên “Trường Đại học Đồng Thái 2.4.1 Nhận thức cần thiết việc quản lý „51 đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học 31 2.4.2 Thực trang lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học 253 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học „56 vi 2.4.4 Thực trạng đạo đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học 58 2.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên trường đại học 60 2.4.6 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng nhà trường en 62 2.5 Đánh giá chung thực trang quan lý đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên Trường Đại học Đồng Tháp 2.5.1 Mặt mạnh 65 2.5.4 Thách thức 2.6 Nguyên nhân thực trạng 2.6.1 Nguyên nhân thành công 2.6.2 Nguyên nhân hạn chế Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY “Hoc TIENG ANH KHONG CHUYEN G TRUONG DAI HQC DONG THAP 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 73 3.2 Các biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học tiếng Anh không chuyên Trường Đại học Đồng Tháp 3.3 Mối quan hệ lên pháp dé xu 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xu: KẾT LUẬN VÀ KHUYỀN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đảo tao 2.2 Đối với Lãnh đạo Trường Đại học Đồng Tháp 2.3 Đối với Khoa SPNN Trung tâm Ngoại ngữ - Tin hoc TÀI LIỆU THAM KHẢO CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CƠNG BĨ PHỤ LỤC T4 vii DANH MUC CAC TU VIET TAT BCH TW : Ban Chấp hành Trung ương CBQL : Cán quản lý ĐHĐT : Đại học Đồng Tháp ĐTB : Điểm trung bình GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giảng viên PPDH : Phương pháp dạy học PTKN : Phát triển kỹ năng, SPNN : SPNN sv : Sinh viên viii DANH MỤC BẢNG STT Tên bảng Trang ¡_ | Bằng 2.2 Nhận thức tâm quan trọng việc đôi PPDH ag | Anh không chuyên Trường ĐHĐT" > | Bảng 23 Mức độ hiệu việ thực mục tiêu đôi mới|_„ PPDH tiếng Anh không chuyên Trường ĐHĐT | Bảng 24: Mức độ hiệu việc thực nội dung đôi | PPDH tiếng Anh không chuyên Trường ĐHĐT ạ_ | Băng 25 Múc độ hiệu phương pháp hình thức đổi |, PPDH tiếng Anh không chuyên Trường ĐHĐT „ | Bảng 26 Mức độ hiệu lực lượng tong đôi mới|_ „, PPDH tiếng Anh không chuyên Trường ĐHĐT ¢ | Đảng 2.8 Tâm quan trọng việc quản lý đổi PPDH tiếng | Anh không chuyên Trường ĐHĐT Bảng 2.9 Mức độ hiệu việc lập kế hoạch đôi PPDH “ 11 [ngoài trường thực đổi PPDH tiếng Anh không| 63 tiếng Anh không ig | Băng 2T0 Mức PPDH tiếng Anh 9g | Bang 211 Mức PPDH tiếng Anh ọ, | Đăng 212 Mức PPDH tiếng Anh Bang 2.13 Hiệu chuyên Trường ĐHĐT độ hiệu việ tô chức thực đổi mới| không chuyên độ hiệu việc đạo thực đổi |_ không chuyên Trường ĐHĐT độ hiệu kiệm tra, đánh giá thực đôi | á¡ không chuyên Trường ĐHĐT quản lý phôi hợp lực lượng trong, chuyên Trường ĐHĐT 12 | Đồng 2.14 Mức ảnh hướng yêu tô đến thành công quản lý đổi PPDH tiếng Anh không chuyên Trường ĐHĐT B Bảng 2.15 Mức ảnh hưởng yêu tô đến hạn chế quản lý đổi PPDH tiếng Anh không chuyên Trường ĐHĐT 14 | Bảng 3.1 Mức cấp thiết mức khả biện pháp ¡s | Đăng 32 Thông kề tương quan thứ bậc mức cấp thiết mức khả thi biện pháp |_,„ 69 95 |, ix DANH MUC BIEU DO STT "Tên biểu đồ Biểu đồ 2.1 Nhận thức đội ngũ CBỌL GV tâm Trang | quan trọng đổi PPDH tiếng Anh không chuyên ở|_ 44 | quan trọng việc quản lý đôi PPDH tiếng Anh không | 52 Trường ĐHĐT Biểu đồ 2.7 Nhận thức đội ngũ CBQL GV tâm chuyên Trường DHDT P26 PHỤ LỤC BẢNG TÍNH HỆ SĨ TƯƠNG QUAN THỨ BẬC TUNG BANG Để so sánh mức độ tương quan ý kiến CBQL GV, tác giả sử dụng cơng thức tính hệ số tương quan thứ bậc Spearman: 6*(X-Y)? "wars ORD Trong đó: - N li s6 Iuong cac don vi duge xép hang; ~ X thứ bậc thuộc nhóm Cán quản lý; ~ Y thứ bậc thuộc nhóm Giảng viên Bảng 2.2 Nhận thức tằm quan trọng việc đổi PPDH tiếng Anh không chuyên Trường ĐHĐT N=S STT Nội dung | Không quan trọng TL quan trọng ‘Quan Khá quan trọng Rất quan trọng sp b avin hie 0 100 (yy 2 T Thế vào cơng thức, ta có: 6*@-Y?_ R=ITNN-D 6x9 506D 0,55 P27 Bảng 2.3 Mức độ hiệu thực mục tiêu déi méi PPDH tiéng Anh không chuyên Truong DHDT STT CBQL lung GV DTB | Thứ bạc | ĐTB | Thứ bạc | (X-Y} Nâng cao lực tiếng Anh gi người học đến trình độ BI 433 Phát huy tính tích cực, chủ _ | động, sáng tạo người học | 233 | Tao hứng thú học tập | tiếng Anh, hình thành động | 433 | học tập suốt đời ! 3,86 ! | | 3⁄86 | 1 | 386 | Tổng| Thể vào cơng thức, ta có: R= N=3 6+ (X-Y)? _ “NW =D 6x0 3@-1)- — P28 Bảng 2.4 Mức độ hiệu thực nội dung đổi PPDH tiếng Anh không chuyên Trường ĐHĐT STT CBỌL Nội dung GV : pre | bậc | pre | The bậc Cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ | năng, hình thành thái độ học tập| 433 | | tích cực | Lựa chọn sử dụng PPDHI¿a;Í {| tích cực | Đồi nội dung tài liệu học tập | 400 | | | Doi hình thức kiểm ưa - đánh | ¿oo | ; | giá 6+*(X—Y) =Ð 6x3 a | OY? 386] 3s[ 2| 1| 382] geo) | 2| 1 Tổng| Thế vào cơng thức, ta có: R=1~N@ Na _ 46-1)” P29 Bang 2.3 Mức độ hiệu phương pháp hình thức đổi PPDH tiếng Anh không chuyên Trường ĐHĐT N6 Nội dung a "Tổ chức hình thức học tập đa | dang Tham gia hội thảo, tập huân liên _ | quan đến đổi PPDH tiếng Anh không chuyên Trang bị sở vật chất — kỹ thuật 3ˆ | đầy đủ hiệu CBỌL GV Điểm | Thứ | Điểm | Thứ | C-Y)? TB | bậc | TB | bậc 367| | 3,73] 433) | 364] 4,00) | 414) 1 | 34s| | 327| | 332] Tổng Ra sốt đơng thành 4ˆ | cia trình dạy học 367| Hình thành động co, rèn luyện ý | chí, phát triển lực học vàtự | 3,33] học sinh viên Tô chức câu lạc tiếng Anh, th, để rèn luyện | pháttriển bổn ky nang cho sinh | 353] viên Thể vào cơng thức, ta có: R 6+(X—Y)? —NN?-1 6x8 " 5G6—T = 977 P30 Bảng 2.6 Mức độ hiệu lực lượng đổi PPDH tiếng Anh không chuyên Trường ĐHĐT STT Nội dung 2_ | | [Hiệu trường Trưởng Khoa SPNN Tổ trưởng môn [Giảng viên [Sv [Các đơn vị khác trường 'Các cá nhân, quan, tô chức ` trường GV ‘CBQL ĐTB | Thứ pạc | 433 | 400] 400 [ 467 | T 333 | 300 | PTB) Thứ bac | (X-Y}# |409| T |405[ |423[ [44TƑTT [373] [314 T 367 | |300| Thế vào cơng thức, ta có: 6*(X-Y)? R=1~Nar=n= N=7 6x9 1~7qs=n = 08 Tong] P31 Bang 2.8 Tam quan ctia viéc quan lý déi PPDH tiếng Anh không chuyên Trường DHDT vôi STT Nội đung | Khôngguantrong | Ít quan trọng CBQL > Thứ bậc | (5) | Thứ bậc | X-Y) 66,67 Quan Khá quan trọng | 33.33 Rat quan N=s 2_ |a727| [isis] 54,55 Thể vào cơng thức, ta có: "số ~*"N@?=1D 5Œ5-1_ 2 Tổng P32 Bang 2.9 Mức độ hiệu việc lập kế hoạch đổi PPDH tiếng Anh không chuyên Trường ĐHĐT NB STT I Noi ¡ dung CBQL Gv xy prp| Thứ | prg| Thứ a | Œ-V) bậc bậc Phân tích thực trạng, hiệu |thưchiệnếePPDHếngAnh | 467| khơng chun | 332| _ Í hoạch đổi PPDH 43| | Xác đính mục tiêu,chỉtêu | sọ cần đạt “Xác định nội dung, hoạt | 3364 ¡ | gs6[ ị l : 5606| |3⁄352| | s _ | Xác định biện pháp thực 4677| |356| | 332] | 332] | 339] 5 4 Tổng| 21 Xác định lập kế Ấ _ | động lộ trình thực XXác định thành phần nhân | thực hiện,các đơn vi phốihợp, | 433| thời gian hoàn thành nguồn tài để thực | Dự kiến hành 3671| g |Tổchứcsekếytổngkếkđáh | 465] giá, rút kinh nghiệm ảo công thức, ta có: 6+*(@—Y)2 Rel-Na ay 6x21 ' 86-1 b5 P33 Bảng 2.10 Mức độ hiệu việc tổ chức thực đổi PPDH tiếng Anh không chuyên Trường ĐHĐT =9 CBQL GV STT Nội dung DIB) Thứ jae | PTB! ¡ |Phâncôngnhiệm vutừnggiảng viên |; | ø | 4o9| l6 300 | |3,59| |; | |3ss| § s s 9 | Liên hệ đơn vị hỗ trợ [Phoihop nhigm vuciacaethinh] viên, đơn vị hỗ trợ |Điềuphốihowđộnggiữaeáe giảng viên đơn vị hỗ trợ 555] > [455] | Theo dai, bồdinhtrí kycác dinh cách nguồngié lựchigu | 99 | > | 3,68] @ |Theodði.địnhkỳ đánh giáhiệu |, | ; |yøg | phân công lao động Theo dõi, định ky đánh giá hiệu Thứ pac | (X-V)* § tiến độ thực công vi 40 | |377| Š [tìnhtơ chức thưchiênđổimới | #00 | |373| Tổng| 41 “Thực hiên dân chủ | Nang cao lực giảng viên | 5,00] Thế vào cơng thức, ta có: 6*@-Y)?_ m—¬.—h | 418] P34 Bảng 2.11 Mức độ hiệu việc đạo thực đổi PPDH tiếng Anh không chuyên Trường ĐHĐT N-6 STT Noi dun; , CBOL GV pip | Th! bac ppp | The bậc, (yy Xáclỗi định đề q trình Phântích ngun nhân chủ 433 | | 386 | 16 _ | Đưara phương án giải 433 | 46 | | 395 | 4 _ | Chọn lựa giải pháp ưu 333 | | 409 | 367 | | 395 25 ø | Đánh giá kết thực 367 | | 400} Tổng| 46 ? quan khách quan vấn đẻ pháp “Thực định (giải pháp chọn) định | 409 | Thế vào cơng thức, ta có: 6*(X-Y)? 6+46 R=ICNN =1)! 6G6=1) 0 P35 Bảng 2.12 Mức độ hiệu việc kiểm tra, đánh giá thực đổi PPDH tiếng Anh không chuyên Trường ĐHĐT =8 STT Nội dung _ | Thigt lip tigu chuẩn đánh gi về| nhận thức giảng viên CBQL GV bậc 2.) | ÿ bậc |ạzy | § XY)? pTp | Thứ | pạp | Thứ | Œ-V} Thiết lập tiêu chuẩn đánh giá _ | nhân thức SV, 2334| _ | Thiét lập tiêu chuẩn đánh giá | goq] hoạt động dạy giảng viên |377| [395] Ị I 16 |395| l6 43 | 453] |395| [377] ! l6 „+; | ; lạgạ| s „e; | Ị |ạos | Ị Tổng| 60 Š_ Thiết lập tiêu chuẩn đánh giá [oat dang học SV Áp dụng nhiều hình thức kiểm |tra việc thực đổi |Kigmtra vige thuchign ddiméi] thường xuyên + |Đolường kếtquả đạtđược | việc thực hiệnđổi _ | Sửa chữa sai sót và| sau q trình đơi 400 | Thế vào cơng thức, ta có: 6*(X-Y)? 6+60 R=t-Naw p> *” aan 78 P36 Bảng 2.13 Hiệu quản lý phối hợp lực lượng trong, ngồi trường đổi PPDH tiếng Anh khơng chun Trường ĐHĐT N=§ ¡ Nội dung STT Xác định thiết lập môi quan hệ | với đơn vị có vai trị phốihợp nhà trường CBỌL prp | Thứ5 | bậc GV OY? prp | Thứ a] | (X-Y) bậc | 333 | | 3.59 | 1 | 3,33 | | 3,36 | _ | đông đến đơn vị có liên quan để | 3,67 | | 3455 | yêu cầu phối hop Đánh giá hiệu quả, phân tích điểm tích cực, tiêu cực nguyên | han qua trinh phdi hop, thue | 267 | | 355 | Xác định thiết lập quan hệ |với đơn vị có vai trị phốihợp ngồi nhà trường, Thơng báo kế hoạch hoạt kế hoạch 'Đề xuất biện pháp cải thiện phối | hợp với lực lượng | 3,00 | | 3,39 | nhà trường tương lai Tong! Thế vào cơng thức, ta có: a1 6* 6+27 SR" _ 8277 NN? -1) 5@5-1 os 27 P37 Bảng 2.14 Mức ảnh hưởng yếu tố đến thành công quản lý đổi PPDH tiếng Anh không chuyên Trường ĐHĐT N-9 STT Nội dung CBOL GV Thứ Thứ | (X-V)? ĐTB | pạc | PTB | hae Quan điểm đội ngũ cán quản | soy], [43] | | Nhân thức lực củađộingũ | 467] | 4so | giảng viên 3_ | Chính sách Đảng Nhà nước | 4,33 | | 3.95 | | Cơ sở vật chất đầy đủ, đại 467| |4.14 | s | Sưủng hộ từ gia đình, cộng đồng va xã hội | Nhu cau việc lam cia SV [467] [391] 9| 25 4o7| ]4as| 2| |Yêucầu đơn vị tuyéndung | 5,00] | Xu hôi nhập quốc tế sø00| | Sư pháttriển khoa học vàcông | „¿| nghệ | 445 | ! ¿ !9 # |427| s| |ạay | ¿ | Thế vào công thức, ta có: 6*(X-V)? R=1ITNGP-D' 6+78 Ị 801-7D 95 Tổng| 78 P38 Bảng 1Š Mức ảnh hướng yếu tổ đến hạn chế quản lý đối PPDH tiếng Anh không chuyên Trường ĐHĐT N-7 STT CBQL GV Thứ tha | OY? ĐTB | jae | PTB ae Nội dung | Tâm lý ngại thay đổi 467| |391| _ | tố trình dạy học 43 Hoạt động kiểm tra, đánh giá | thiếu hiệu vàmangtính | 467 | hình thức | 39) |427| 1 | Cơ sở vật chất thiếu lỗi thời | 367 | |377| ' | Giadinh va cong ding xahdi | 4,00 | | 3,59 | , | Nhu cầu việc làm SV 433 | | 418 | + |Yêueầuciacácđơnvituyển | soo| Ị | gig] dung 4 Ting] 15 Sự không đồng yếu Thế vảo cơng thức, ta có: 6*ŒX-VY? _ TNW =1 6*15 17 7@9= = 978 P39 Bảng 3.2 Thong ké quan thit béc gitta mức cắp thiết mức khả thỉ biện pháp N-6 STT Tính cấp thiết Nội dung Thứ bậc ĐTB |408J ' 4,04 4 416 392| | 392] 4286 | |412| 1 392 | |392| 4 Tổng| DIB ‘Nang cao nhận thức đội ngũ GV cần thiết đổi PPDH tiếng Anh khơng Ì _ Í chun ý thức SV khơn chun ngữ việc học tiếng Tinh khả 436 | Thứ | ŒX-Y)* bậc Anh Tăng cường việc lập kế hoạch | đổi PPDH tiếng Anh không chuyên trường đại hoc Cải tiến việc t6 chức thực | đổi PPDH tiếng Anh không chuyên trường đại hoc Tăng cường việc đạo đổi | méi PPDH tiéng Anh không chuyên trường đại học Cải tiến việc kiểm tra, đánh giá $ | đổi PPDH tiếng Anh không chuyên trường Tăng cường việc quản lý _ | phối hợp lực lượng, nhả trường Thế vào cơng thức, ta có: 6*(X-V)? 6x9 R=1-———.=1!1-———=07 N(N? —1) 636-1)