Quản lý đổi mới phương pháp dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường Trung học Cơ sở huyện Lâm Thao, Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý đổi mới phương pháp dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường Trung học Cơ sở huyện Lâm Thao, Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đổi mới phương pháp dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường Trung học Cơ sở huyện Lâm Thao, Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đổi mới phương pháp dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường Trung học Cơ sở huyện Lâm Thao, Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đổi mới phương pháp dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường Trung học Cơ sở huyện Lâm Thao, Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đổi mới phương pháp dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường Trung học Cơ sở huyện Lâm Thao, Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đổi mới phương pháp dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường Trung học Cơ sở huyện Lâm Thao, Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đổi mới phương pháp dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường Trung học Cơ sở huyện Lâm Thao, Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý đổi mới phương pháp dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường Trung học Cơ sở huyện Lâm Thao, Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN CƠNG MINH QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LÂM THAO, PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN CÔNG MINH QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LÂM THAO, PHÚ THỌ Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: TS VŨ ĐÌNH CHUẨN THÁI NGUN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng chưa cơng bố chương trình nghiên cứu khoa học trước Thái Nguyên, ngày 18 tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Công Minh i LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn tốt nghiệp, nhận động viên, khích lệ tạo điều kiện cấp lãnh đạo, thầy, cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, bạn đồng môn bạn đồng nghiệp để tơi hồn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu chương trình học cao học hồn thành luận văn tốt nghiệp Tác giả xin chân thành cảm ơn động viên, tạo điều kiện giúp đỡ UBND huyện Lâm Thao tạo điều kiện hỗ trợ tài tồn khóa học; Cảm ơn lãnh đạo chuyên viên phòng GD&ĐT huyện Lâm Thao; CBQL, giáo viên môn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao góp ý bổ sung cho luận văn cung cấp số liệu thống kê, trả lời vấn, trả lời phiếu điều tra phục vụ cho việc điều tra số liệu luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến TS Vũ Đình Chuẩn người tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ trình xây dựng đề cương, triển khai nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận dẫn, đóng góp ý kiến của thầy giáo, cô giáo bạn đồng môn để luận văn hồn thiện áp dụng rộng rãi không trường THCS huyện Lâm Thao mà trường THCS nước Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Nguyễn Công Minh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Bố cục luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lí, quản lý giáo dục 1.2.2 Phương pháp; Phương pháp dạy học 11 1.2.3 Đổi mới, Đổi PPDH; Đổi PPDH môn KHTN 12 1.2.4 Quản lí đổi PPDH mơn KHTN 13 iii 1.3 Một số vấn đề quản lí đổi phương pháp dạy học môn Khoa học tự nhiên trường Trung học sở 14 1.3.1 Đổi phương pháp dạy học môn Khoa học tự nhiên trường Trung học sở 14 1.3.2 Hiệu trưởng trường THCS với việc quản lí đổi PPDH môn KHTN 17 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đổi PPDH môn KHTN trường THCS 25 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 25 1.4.2 Các yếu tố khách quan 26 Kết luận chương 28 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ 29 2.1 Khái quát giáo dục huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 29 2.1.1 Khái quát tình hình giáo dục THCS huyện Lâm Thao 29 2.2 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 36 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 36 2.3 Thực trạng đổi PPDH môn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 38 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV trường THCS đổi PPDH môn KHTN 38 2.3.2 Thực trạng đổi PPDH môn KHTN giáo viên 39 2.3.3 Kết việc đổi PPDH môn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao, Phú Thọ 41 iv 2.4 Thực trạng quản lý đổi PPDH môn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao, Phú Thọ 42 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch đổi PPDH môn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao, Phú Thọ 42 2.4.2 Thực trạng tổ chức đổi PPDH môn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao, Phú Thọ 44 2.4.3 Thực trạng đạo đổi PPDH môn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao, Phú Thọ 50 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đổi PPDH môn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao, Phú Thọ 54 2.5 Đánh giá thực trạng quản lí đổi PPDH môn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 56 2.5.1 Những điểm mạnh 56 2.5.2 Những điểm yếu 57 2.5.3 Nguyên nhân 58 2.5.4 Cơ hội thách thức 58 Kết luận chương 59 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ 61 3.1 Định hướng đổi toàn diện giáo dục Việt Nam 61 3.1.1 Chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo Việt Nam 2011 - 2020 62 3.1.2 Định hướng phát triển GDĐT huyện Lâm Thao đến năm 2020 63 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.2.1 Đảm bảo tính mục đích 64 3.2.2 Đảm bảo tính khoa học 65 3.2.3 Đảm bảo tính hiệu 65 3.2.4 Đảm bảo tính hệ thống 65 v 3.2.5 Đảm bảo tính kế thừa 66 3.2.6 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 66 3.3 Các biện pháp quản lí đổi PPDH mơn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 67 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên cần thiết phải đổi PPDH môn KHTN trường THCS 67 3.3.2 Xây dựng kế hoạch đổi PPDH môn KHTN phù hợp với tình hình thực tiễn 69 3.3.3 Tổ chức bồi dưỡng kỹ vận dụng PPDH tích cực mơn KHTN cho đội ngũ CBQL GV trường THCS 74 3.3.4 Chỉ đạo GV đổi phương thức kiểm tra, đánh giá kết học tập bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh 76 3.3.5 Tăng cường khai thác CSVC - TBDH phục vụ đổi PPDH môn KHTN 78 3.3.6 Xây dựng chế, tạo động lực thúc đẩy đổi PPDH môn KHTN trường THCS 81 3.3.7 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi PPDH môn KHTN trường THCS 83 3.4 Mối quan hệ biện pháp 88 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 88 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm 89 Kết luận chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 Kết luận 92 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lí CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh KTĐG : Kiểm tra đánh giá PPDH : Phương pháp dạy học QLGD : Quản lí giáo dục THCS : Trung học sở XHCN : Xã hội chủ nghĩa KHTN : Khoa học tự nhiên TTCM : Tổ trưởng chun mơn PPCT : Phân phối chương trình iv DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 2.1: Quy mô, mạng lưới trường lớp cấp THCS huyện Lâm Thao 29 Bảng 2.2: Đội ngũ cán giáo viên THCS huyện Lâm Thao năm học 2017 - 2018 31 Bảng 2.3: Cơ cấu độ tuổi giáo viên THCS năm học 2017 - 2018 31 Bảng 2.4: Đội ngũ CBQL cấp THCS huyện Lâm Thao 32 Bảng 2.5: Đội ngũ giáo viên môn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao, năm học 2017-2018 33 Bảng 2.6: Kết đánh giá lực giáo viên môn KHTN năm học 2017-2018 33 Bảng 2.7: Cơ cấu độ tuổi giáo viên môn KHTN năm học 2017-2018 35 Bảng 2.8: Chất lượng giáo dục cấp THCS huyện Lâm Thao 35 Bảng 2.9: Chất lượng học sinh giỏi lớp môn KHTN 36 Bảng 2.10: Nhận thức CBQL giáo viên đổi PPDH 38 Bảng 2.11: Thực trạng đổi PPDH giáo viên 39 Bảng 2.12: Thực trạng sử dụng PPDH đặc trưng môn KHTN 40 Bảng 2.13: Kết việc đổi PPDH môn KHTN 41 Bảng 2.14: Biện pháp xây dựng kế hoạch đổi PPDH 43 Bảng 2.15: Thực trạng tổ chức đổi PPDH môn KHTN 45 Bảng 2.16: Thực trạng quản lý CSVC, ứng dụng công nghệ thông tin, trang thiết bị phục vụ đổi PPDH môn KHTN 47 Bảng 2.17: Thực trạng tạo chế, tạo động lực cho giáo viên đổi PPDH 49 Bảng 2.18: Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi PPDH 51 Bảng 2.19: Thực trạng Chỉ đạo hoạt động đổi PPDH môn KHTN giáo viên 53 Bảng 2.20: Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực đổi PPDH 55 Bảng 3.1: Mẫu phiếu đánh giá xếp loại dạy 86 Bảng 3.2: Đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp 89 Biểu đồ: Biểu đồ 3.1 Mức độ cấp thiết khả thi nhóm biện pháp 89 v Kết luận chương Qua nghiên cứu lý luận PPDH, đổi PPDH, quản lí đổi PPDH môn KHTN qua khảo sát thực trạng quản lý đổi PPDH môn KHTN trường THCS địa bàn huyện Lâm Thao - Phú Thọ; Từ định hướng phát triển giáo dục THCS nói chung định hướng phát triển ngành Giáo dục Đào tạo huyện Lâm Thao nói riêng, luận văn đưa nguyên tắc xác định biện pháp quản lý đổi PPDH môn KHTN trường THCS địa bàn huyện Lâm Thao Từ sở lí luận phân tích thực trạng, xác định tính khả thi, luận văn đề xuất biện pháp nhằm quản lí đổi PPDH mơn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao Các biện pháp quản lí đổi PPDH mơn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao đề xuất nhằm tác động vào tất chủ thể khâu trình quản lý đổi PPDH môn KHTN, từ việc Nâng cao nhận thức cần thiết phải đổi PPDH môn KHTN cho CBQL, tổ tưởng chuyên môn giáo viên đến Quản lí xây dựng kế hoạch đổi PPDH môn KHTN; Tổ chức bồi dưỡng cho CBQL, tổ trưởng chuyên môn quản lý đổi PPDH môn KHTN; Chỉ đạo GV đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh; Quản lý, khai thác CSVC - TBDH phục vụ đổi PPDH môn KHTN; Biện pháp kiểm tra, đánh giá đổi PPDH môn KHTN xây dựng chế, tạo động lực thúc đẩy đổi PPDH môn KHTN Từ tạo nên tác động tổng hợp đồng đến hoạt động đổi PPDH môn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao Kết thăm dò ý kiến lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT; CBQL giáo viên trực tiếp dạy môn KHTN chứng tỏ biện pháp mà luận văn đề xuất có tính cấp thiết tính khả thi cao sở để áp dụng biện pháp quản lí đổi PPDH mơn KHTN huyện Lâm Thao đồng thời mở hướng để tiếp tục nghiên cứu phát triển luận văn 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đổi PPDH mơn KHTN thời điểm có vai trò vơ quan trọng góp phần trực tiếp nâng cao chất lượng dạy học đồng thời chuẩn bị cho thực đổi chương trình, thay SGK thực từ năm học 2019-2020 Do nhiều nguyên nhân khác nhau, hoạt động gặp nhiều trở ngại, khó khăn, chưa mang lại hiệu cao, việc quản lý đổi PPDH môn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao - Phú Thọ; Để giải trở ngại, khó khăn trên, qua nghiên cứu tơi thấy phải tìm cách quản lí phù hợp với đặc thù, điều kiện huyện Lâm Thao Với phương pháp nghiên cứu, tiếp cận phù hợp trở ngại, khó khăn giải thoả đáng đề tài Trên sở phân tích thực trạng tơi đề xuất nhóm biện pháp cho việc quản lý đổi PPDH môn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao, cụ thể gồm: - Nâng cao nhận thức cần thiết phải đổi PPDH môn KHTN cho CBQL, tổ tưởng chun mơn giáo viên; - Quản lí xây dựng kế hoạch đổi PPDH môn KHTN; - Tổ chức bồi dưỡng cho CBQL, tổ trưởng chuyên môn quản lý đổi PPDH môn KHTN; - Chỉ đạo GV đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh; - Quản lý, khai thác CSVC - TBDH phục vụ đổi PPDH môn KHTN; - Biện pháp kiểm tra, đánh giá đổi PPDH môn KHTN; - Xây dựng chế, tạo động lực thúc đẩy đổi PPDH môn KHTN Thực tốt nhóm biện pháp tạo nên sức mạnh động tổng hợp đồng đến hoạt động đổi PPDH môn KHTN Các biện pháp thực nguyên tắc quản lí giáo dục tác động vào tất khâu trình quản lý huy động nguồn lực vào hoạt động đổi PPDH Bằng cách trưng cầu ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp, kết cho thấy biện pháp đề xuất hồn tồn có tính cấp thiết tính khả thi 92 Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ - Triển khai đầy đủ, kịp thời chủ trương Đảng; Bộ GD&ĐT việc thực đổi nội dung, chương trình, phương pháp, đánh giá kết dạy học môn KHTN - Tiếp tục tổ chức lớp bồi dưỡng lớp đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học cho giáo viên cốt cán huyện thị thành 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Lâm Thao - Tích cực tham mưu với UBND huyện Lâm Thao tăng cường xây dựng CSVC nhà trường, trường đến giai đoạn công nhận lại trường đạt chuẩn Quốc gia đồng thời bổ sung nguồn ngân sách để trường mua sắm bổ sung trang thiết bị dạy học, phục vụ đổi PPDH - Tham mưu với UBND để bổ sung đội ngũ giáo viên mơn KHTN trường thiếu giáo viên môn - Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán tham gia bồi dưỡng đổi PPDH sở giáo dục, Bộ GD&ĐT tổ chức triển khai nhân rộng huyện - Đối công tác thi đua - khen thưởng nhằm khuyến khích cán GV tích cực tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao lực quản lí, lực chun mơn có sáng kiến đổi PPDH 2.3 Đối với trường THCS huyện Lâm Thao - CBQL nhà trường Hiệu trưởng phải người gương mẫu, tiên phong việc tu dưỡng phẩm chất trị, nâng cao trình độ quản lý, chun mơn nghiệp vụ, tích cực đổi phương pháp quản lý, PPDH - Vận dụng linh hoạt biện pháp nêu luận văn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đổi PPDH môn KHTN 2.4 Đối với đội ngũ giáo viên giảng dạy môn KHTN - Nghiêm túc thực kế hoạch đổi PPDH mà nhà trường tổ chuyên môn triển khai - Trong trình thực nhiệm vụ giáo dục tích cực nghiên cứu, có sáng kiến kinh nghiệm đóng góp tham gia vào hoạt động đổi PPDH nhà trường 93 - Chủ động học tập để trang bị cho tri thức khoa học đại, sáng tạo việc sử dụng phương tiện dạy học đại hỗ trợ hoạt động dạy học - Tích cực sử dụng TBDH giảng dạy phải trở thành thói quen sử dụng TBDH lên lớp - Tích cực việc đổi phương pháp, đổi kiểm tra đánh giá học sinh, đổi hình thức tổ chức dạy học môn KHTN - Đổi PPDH để học sinh u thích mơn rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập hiệu 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Thống kê, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý GD&ĐT, Hà Nội Ban Chấp hành TW Đảng Cộng Sản Việt Nam (2013), Nghị số 29/NQ TƯ đổi toàn diện giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thơng mơn Vật lí, Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục đào tạo (2005), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia Bộ GD & ĐT - Viện Chiến lược chương trình giáo dục (2007), Báo cáo tổng kết đề tài: Định hướng giải pháp đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông,Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT Ban hành điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Hải Châu, Ngô Văn Hưng (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS môn Sinh học, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 10 Dự án Việt - Bỉ (2000), Hỗ trợ từ xa"giải thích thuật ngữ tâm lí - giáo dục học, Hà Nội 11 Trần Ngọc Giao (2013), Quản lí trường phổ thông, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 12 Phạm Minh Hạc (1992), Một số vấn đề tâm lý học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Nguyễn Phương Hồng, Trịnh Thị Hải Yến, Cao Thị Thặng, Nguyễn Phú Tuấn, Ngô Văn Hưng, Trần Quý Thắng, Nguyễn Mai Vân, Phạm Đình Vượng, Trần Mai Thu (2004), Một số vấn đề đổi PPDH mơn: Vật lý, Hóa Học, Sinh Học, Công Nghệ, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 15 Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền (2015), Quản lí lãnh đạo nhà trường, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 16 Phạm Quang Huân (2014), “Đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi PPDH trường phổ thơng", Tạp chí khoa học Đại học sư phạm Hà Nội 95 17 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Luật Giáo dục (sửa đổi năm 2009), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 20 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt(1987), Giáo dục học tập 1; 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 22 Nghị số 03-NQ/GD&ĐT ngày 15/10/2015 Đảng huyện Lâm Thao 23 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội 24 Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 06 năm 2012 Phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020" 25 Lương Việt Thái (2008), Bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạy học, tài liệu tập huấn nội 26 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Vũ Hoa Tươi (Sưu tầm hệ thống hóa) (2013), Đổi phương pháp dạy học hiệu giải pháp ứng xử ngành giáo dục nay, Nxb Tài chính, Thành phố Hồ Chí Minh 28 “Dạy học hợp tác - xu hướng giáo dục kỷ XXI”, Tạp chí khoa học ĐHSP TP Hồ Chí Minh, số 25 (2011) 29 UBND huyện Lâm Thao, Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015; 2015-2016; 2016-2017 30 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 96 PHỤ LỤC Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về việc đánh giá thực trạng quản lí đổi PPDH mơn KHTN Trường THCS huyện Lâm Thao - Phú Thọ (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để phục vụ cho nghiên cứu đề tài “Quản lí đổi phương pháp dạy học môn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao”, xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X điền số vào ô trống mà Thầy (Cơ) cho thích hợp Xin trân trọng cảm ơn! Câu 1: Thầy (cô) hiểu đổi PPDH ? Nội dung Thay phương pháp dạy học cũ phương pháp dạy học Sử dụng phương pháp dạy học cũ theo cách thức Thay sử dụng hoàn toàn phương pháp dạy học mới, tích cực, đại Ứng dụng cơng nghệ thông tin TBDH đại dạy học Sử dụng phối hợp phương pháp dạy học truyền thống tích cực hóa hoạt động nhận thức, tư học sinh Phát huy mặt tích cực PPDH truyền thống đồng thời phối hợp với PPDH tích cực hóa hoạt động nhận thức, tư duy, tình cảm học sinh, phát huy tối đa tiềm năng, lực học sinh học tập Đồng ý Phân Không vân đồng ý Câu 2: Thầy/cô đánh giá ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động quản lí đổi PPDH môn KHTN trường THCS nay? Nội dung Quan Bình Khơng trọng thường quan trọng Góp phần tích cực việc thực đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam Nâng cao chất lượng dạy học giáo dục toàn diện nhà trường Tác động tích cực đổi mục tiêu, nội dung chương trình, sở vật chất, trang thiết bị dạy học Nâng cao lực, kỹ sư phạm giáo viên hoạt động dạy học, giáo dục Phát triển lực tự học, chủ động, sáng tạo học tập học sinh Thúc đẩy sử dụng phương pháp dạy học tích cực Phát triển lực ứng dụng CNTT trang thiết bị đại dạy học Câu 3: Thầy (cô) đánh tình hình đổi PPDH mơn KHTN trường thầy(Cô) công tác ? Nội dung Hoạt động đổi PPDH môn KHTN - Cải tiến PPDH truyền thống - Phối hợp PPDH giảng để tích cực hóa HĐ nhận thức học sinh - Sử dụng PPDH tích cực giảng dạy - Tham gia SH tổ, nhóm CM đổi PPDH - Chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp đổi PPDH Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thường xuyên Nội dung Thường xuyên Thỉnh thoảng Khơng thường xun - Sử dụng có hiệu CSVC, CNTT, TBDH phục vụ đổi PPDH Việc vận dụng PPDH đặc trưng môn KHTN - Phương pháp dạy học nêu vấn đề - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp quy nạp diễn dịch - Phương pháp sử dụng phép tương tự - Phương pháp mơ hình hố - Phương pháp luyện tập thực hành - Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ: Câu 4: Thầy cho biết biện pháp lập kế hoạch đổi PPDH môn KHTN trường nơi thầy (cô) công tác ? Nội dung Lập kế hoạch nhà trường - Lập kế hoạch chiến lược đổi PPDH nhà trường - Lập kế hoạch đổi PPDH theo giai đoạn - Kế hoạch đổi PPDH lập tách riêng theo năm học - Kế hoạch đổi PPDH lồng ghép kế hoạch năm học nhà trường - Lập kế hoạch xây dựng CSVC, CNTT, TBDH phục vụ đổi PPDH Lập kế hoạch tổ chuyên môn GV - Hướng dẫn tổ chuyên môn lập kế hoạch đổi - Lập kế hoạch ứng dụng CNNT, TBDH cho đổi PPDH - Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch bồi dưỡng đổi PPDH - Lập kế hoạch đổi PPDH giáo viên Tốt Đạt Chưa đạt Câu 5: Thầy cô đánh giá công tác tổ chức đổi PPDH môn KHTN đơn vị thầy cô công tác ? Nội dung Biện pháp tổ chức đổi PPDH - Thành lập Ban đạo đổi PPDH - Phân công nhiệm vụ, trách nhiệm cho thành viên Ban đạo - Xây dựng quy chế phối hợp với tổ chức đoàn thể việc đổi PPDH - Ban hành Quy chế hoạt động tổ, nhóm chun mơn - Hướng dẫn thực Quy chế hoạt động tổ chuyên môn - Tổ chức bồi dưỡng đơn vị nhận thức, chuyên môn,nghiệp vụ sư phạm cho GV - Tổ chức phổ biến, quán triệt cho CBQL, giáo viên, học sinh chủ trương, định hướng, cần thiết, ý nghĩa đổi PPDH - Đưa nội dung đổi PPDH vào Nghị Chi bộ, Hội đồng trường quán triệt tới đảng viên, giáo viên - Phối hợp tổ chức sinh hoạt cụm/ tổ chuyên môn liên trường đổi PPDH - Tổ chức bồi dưỡng ứng dụng CNTT sử dụng phương tiện, TB dạy học đại Tạo chế, tạo động lực cho giáo viên đổi PPDH - Phân cấp quản lí, tăng quyền tự chủ quản lí chun mơn cho tổ/ nhóm chun mơn - Phát huy tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm giáo viên tổ chuyên môn Tốt Đạt Chưa đạt Nội dung - Tạo điều kiện cho giáo viên học tập BDTX, nâng chuẩn, tham gia lớp bồi dưỡng cấp tổ chức đổi PPDH - Sử dụng kết đổi PPDH để đánh giá giáo viên (theo chuẩn nghề nghiệp) xét danh hiệu thi đua - Sử dụng kết đổi PPDH để xét nâng lương sớm, thăng tiến cho giáo viên - Phối hợp với đoàn thể xây dựng chế phối hợp để khuyến khích giáo viên thực đổi PPDH - Sử dụng kết đổi PPDH đánh giá thi đua, khen thưởng giáo viên Kết việc đổi PPDH - Học sinh sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập - Tích cực tham gia trình bày, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập giao - Biết liên hệ, vận dụng kiến thức, kỹ học vào giải ứng xử với tình thực tiễn sống -Phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực thân học tập Xây dựng CSVC, hạ tầng CNTT, trang thiết bị dạy học phục vụ đổi PPDH - Quản lí, sử dụng phòng học mơn - Trang bị máy tính phục vụ dạy học môn học, kết nối internet, mạng LAN nội - Xây dựng website trường, kho liệu điện tử, tài liệu dạy học điện tử Tốt Đạt Chưa đạt Nội dung Đạt Tốt Chưa đạt - Trang bị hệ thống trang thiết bị dạy học đổi phương pháp (Projector, máy chiếu, phần mềm tiện ích, tivi, bảng thơng minh, ) - Huy động giáo viên, học sinh tự làm đồ dùng dạy học - Xây dựng sở vật chất thiết bị dạy học đại khác Câu 6: Thầy (Cô) Đánh giá công tác đạo đổi PPDH môn KHTN trường THCS nơi đ/c công tác ? Nội dung Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi PPDH - Chỉ đạo lập kế hoạch đổi PPDH tổ, nhóm chun mơn - Chỉ đạo nội dung đổi PPDH sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn - Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng tiêu chí đánh giá dạy đổi PPDH - Chỉ đạo tổ chuyên môn lựa chọn nội dung, thiết kế hoạt động, soạn theo hướng đổi PPDH - Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức thao giảng, dự giờ, chia sẻ kinh nghiệm đổi PPDH - Chỉ đạo tổ chuyên môn đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kỹ có áp dụng ma trận việc chấm trả quy định - Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiêm, hội thảo,hội thi đổi PPDH Mức độ thực Chưa đạt Đạt Tốt Nội dung Mức độ thực Chưa đạt Đạt Tốt - Chỉ đạo tổ/ nhóm chun mơn tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên PPDH - Chỉ đạo lập kế hoạch đổi PPDH giáo viên - Chỉ đạo tổ chuyên môn đánh giá, tổng kết hoạt động đổi PPDH Chỉ đạo GV đổi PPDH - Chỉ đạo lập kế hoạch đổi PPDH giáo viên - Chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung, thiết kế hoạt động, soạn theo hướng đổi PPDH - Chỉ đạo việc áp dụng tiêu chuẩn đánh giá dạy phương pháp đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên: - Chỉ đạo việc giáo viên kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Chỉ đạo GV quản lý hoạt động học hoạt động tự học môn KHTN học sinh Câu 7: Thầy (Cô) Đánh giá công tác kiểm tra đánh giá việc đổi PPDH môn KHTN trường THCS nơi đ/c công tác ? Nội dung - Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng tiêu chí đánh giá dạy đổi PPDH - Kiểm tra, dự giờ, đánh giá việc tổ chức hoạt động dạy học tích cực lớp - Dự đánh giá dạy thao giảng giáo viên tổ chuyên môn Mức độ thực hiên Chưa đạt Đạt Tốt Mức độ thực hiên Nội dung Chưa đạt - Kiểm tra, dự đột xuất đánh giá dạy giáo viên - Kiểm tra, đánh giá việc thực quy chế chuyên môn giáo viên - Kiểm tra, đánh giá tra việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiệm, hội thảo, hội thi đổi PPDH - Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT, sử dụng trang thiết bị dạy học đổi PPDH - Kiểm tra, thẩm định việc đề kiểm tra giáo viên theo yêu cầu đổi Câu Xin thầy/cô cho biết thông tin thân: Tuổi Giới tính: Nam Nữ Trình độ chuyên môn cao nay: CĐSP ĐHSP Thạc sĩ Trình độ lý luận trị nay: Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Số năm vào nghề: Số năm giữ chức cụ quản lý (Giảng dạy): Đạt Tốt PHỤ LỤC Phiếu số PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN Về tính cấp thiết biện pháp Quản lí đổi phương pháp dạy học môn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao - Phú Thọ (Dành cho CBQL GV) Để có sở khách quan, toàn diện cho việc triển khai biện pháp Quản lí đổi phương pháp dạy học môn KHTN trường THCS huyện Lâm Thao Phú Thọ xin Đ/C vui lòng cho ý kiến biện pháp quản lí đổi PPDH trường THCS (Đánh dấu X vào ô đồng ý): Mức độ cấp thiết TT Biện pháp Rất cấp thiết Nâng cao nhận thức cần thiết phải đổi PPDH môn KHTN cho CBQL, tổ tưởng chuyên môn giáo viên Xây dựng kế hoạch đổi PPDH môn KHTN Tổ chức bồi dưỡng cho CBQL, GV quản lý đổi PPDH môn KHTN Quản lý, khai thác CSVC - kỹ thuật, thiết bị phục vụ đổi PPDH môn KHTN Quản lí kiểm tra, đánh giá đổi PPDH môn KHTN Xây dựng chế, tạo động lực thúc đẩy đổi PPDH môn KHTN Xin trân trọng cảm ơn! Cấp thiết Không cấp thiết ... đề quản lí đổi phương pháp dạy học môn Khoa học tự nhiên trường Trung học sở 14 1.3.1 Đổi phương pháp dạy học môn Khoa học tự nhiên trường Trung học sở 14 1.3.2 Hiệu trưởng trường. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN CƠNG MINH QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LÂM THAO, PHÚ THỌ Ngành: Quản lí giáo... THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ 29 2.1 Khái quát giáo dục huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 29 2.1.1