Đang tải... (xem toàn văn)
PowerPoint Presentation XÂY DỰNG MỤC TIÊU DẠY HỌC & KẾ HOẠCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG TRÌNH NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM 1) Xây dựng mục tiêu môn học 2) Xây dựng kế hoạch KT[.]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG TRÌNH NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM XÂY DỰNG MỤC TIÊU DẠY HỌC & KẾ HOẠCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CÁC NỘI DUNG CẦN TRÌNH BÀY 1) Xây dựng mục tiêu mơn học 2) Xây dựng kế hoạch KTĐG, tích hợp KTĐG dạy học 3) Xây dựng công cụ đánh giá theo tiến trình 4) Đánh giá tổng kết 5) Hồ sơ kiểm tra đánh giá 6) Đánh giá cải tiến I XÂY DỰNG MỤC TIÊU DẠY HỌC Mục tiêu dạy học xây dựng nhằm thực chức chính: 1) Định hướng dạy học 2) Căn để kiểm tra đánh giá kết tiến học sinh I XÂY DỰNG MỤC TIÊU DẠY HỌC (tt.) Mục tiêu dạy học thường bao gồm: 1.Mục tiêu giáo dục 2.Mục tiêu dạy học tổng quát 3.Kết học tập chuyên biệt I Mục tiêu giáo dục Khái niệm: đường hướng hay mục đích tổng quát phát biểu dạng kết giáo dục bao qt (rộng), có tính lâu dài mà hoạt động giáo dục nhằm tiến tới VD: Mục tiêu giáo dục THPT hướng tới đào tạo người phát triển toàn diện I Mục tiêu dạy học tổng quát • Khái niệm: kết giảng dạy dự kiến phát biểu từ tổng quát bao trùm kết học tập chuyên biệt Đây mục tiêu học tập tổng quát HS ứng với môn học/chương học • VD: Sau học xong môn học Đánh giá giáo dục, học viên biết cách thiết kế kiểm tra để đánh giá kết học tập HS I Kết học tập chuyên biệt • Khái niệm: tập hợp kết học tập chuyên biệt mô tả mẫu loại thành tích mà HS thể họ đạt mục tiêu dạy học tổng qt • VD: Sau học xong mơn học Đánh giá giáo dục, học viên phân tích câu trắc nghiệm khách quan, đánh giá độ khó câu trắc nghiệm,… I.4 Tiêu chí SMART xây dựng mục tiêu mơn học S (specific): cụ thể, chi tiết, rõ ràng, dễ hiểu M (measuable): quan sát được, đo đếm A (achiveable): khả thi, vừa sức R (realistic): thực tế T (time-scale): có giới hạn thời gian I.5 Một số lỗi thường gặp xây dựng mục tiêu Mục tiêu thường: - Khơng rõ ràng, cụ thể (sử dụng từ khó xác định, khó lượng hóa “nắm”, “nhận thức”, “tư duy”, “kiến thức bản”, “kiến thức trọng tâm”, “một số”, “vài”, “những” v.v.) - Diễn đạt khó hiểu/mục tiêu vụn vặt - Quá cao - Không gợi ý rõ cho HS cách HS cần thực để đạt mục tiêu - Không công bố trước cho HS I Các gợi ý xây dựng mục tiêu Xác định mục tiêu chuẩn (trung bình) cần phải đạt - - Bắt đầu tuyên bố: “sau học (phần này, chương ) người học sẽ/có thể thể/phải:…………….”