Rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp 2 1/18 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 2 1 Lí do chọn đề tài 3 2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 4 3 Đối tượng nghiên cứu 4 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4 5 Phương[.]
Rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Đối tượng nghiên cứu: 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: II PHẦN NỘI DUNG: Cơ sở lí luận: Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Nội dung hình thức giải pháp III PHẦN KẾT LUẬN –KIẾN NGHỊ 16 Kết luận 16 Kiến nghị : 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 1/18 Rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Ở Bậc Tiểu học, Tiếng việt môn học vô quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Trong đó, Chính tả phân mơn quan trọng mơn Tiếng Việt Phân mơn hình thành cho học sinh tri thức kỹ tả, phát triển lực sử dụng ngôn ngữ dạng thức viết hoạt động giao tiếp Nếu môn tập viết dạy cho học sinh biết viết tạo chữ mơn tả giúp học sinh hình thành lực thói quen viết tả góp phần giúp em đọc thơng, viết thạo Bên cạnh đó, chữ viết phân mơn tả cịn ký hiệu hình ảnh thị giác ghi lại tiếng nói, hình nét tương ứng với đoạn âm có ý nghĩa tiếng nói Chính tả toàn quy tắc, quy định cách viết đơn vị từ ngữ cách viết hoa, viết tên riêng, cách viết dấu câu Chính tả quy định mang tính xã hội có tính chất bắt buộc thống nước mà không cho phép sáng tạo cá nhân chữ viết Kỹ tả thực cần thiết người, không học sinh lớp 1,2,3 nói riêng mà học sinh tiểu học nói chung đọc văn để viết tả, người đọc có sở để hiểu nội dung văn Trái lại văn mắc nhiều sai sót tả, người đọc khó nắm bắt nội dung hiểu sai khơng hiểu đầy đủ văn Viết tả cịn giúp học sinh học tốt phân môn khác, sở cho việc học tốt môn Tiếng Việt tiểu học Việc dạy tả đưa vào chương trình từ lâu đến nhìn lại có số nhận xét qua thực tế giảng dạy giáo viên cho rằng: Đây phân môn cần thiết thể “nét chữ, nết người” Việc dạy tả thực cách có kế hoạch mang tính chủ động qua hệ thống tập sách giáo khoa Giáo viên hướng dẫn học sinh học tả qua viết (tập chép, nghe viết) Qua làm tập điền vần phụ âm đầu, phần vần qua tả rèn kỹ viết đúng, viết đẹp Tăng cường kỹ viết văn học sinh có ý thức viết văn thực tiễn góc 2/18 Rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp độ Phân mơn tả khẳng định vị trí, vai trị việc giúp học sinh kỹ viết chữ phân mơn Chính tả phân mơn địi hỏi kỹ rèn chữ, viết đúng, viết đẹp cho học sinh giáo viên cịn có hạn chế việc tổ chức tiết học cho yêu cầu đạt hiệu cao Dưới nhìn giáo viên, phân mơn địi hỏi lượng thời gian định, số giáo viên chưa coi trọng việc rèn chữ cho học sinh nên dừng lại góc độ đọc, viết, nhận xét mà chưa thật sát với học sinh, giáo viên có tâm lý ngại chấm chữa tả cho học sinh Hơn học sinh viết tả cách vội vàng, khơng có ý đến việc rèn chữ, viết nét, độ cao chữ, khoảng cách chữ, tiếng, cốt viết xong bài, không cho phân mơn quan trọng Tình hình nhiều ảnh hưởng đến chữ viết học sinh trường tiểu học em học sinh từ đầu cấp học cụ thể học sinh khối 1, Đó lý tơi tìm hiểu nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: “ Rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp 2” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: a.Mục tiêu: Đề tài nghiên cứu kĩ viết tả học sinh lớp 2B trường Tiểu học Trần Văn Ơn qua thực tế giảng dạy để tìm nguyên nhân giải pháp phù hợp nhằm nâng cao kĩ viết cho học sinh tiểu học b Nhiệm vụ - Mô tả thực trạng kĩ viết tả học sinh lớp 2B trường Tiểu học Trần Văn Ơn - Rút kết luận số phương pháp để nâng cao hiệu việc rèn luyện kĩ viết tả cho học sinh Tiểu học - Chia sẻ với đồng nghiệp số kinh nghiệm việc rèn viết tả cho học sinh lớp Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 2B Trường Tiểu học Trần Văn Ơn Giới hạn phạm vi nghiên cứu: 3/18 Rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp Đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi hướng vào việc rèn viết tả cho học sinh lớp Phương pháp nghiên cứu: Để thực sáng kiến sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp kiểm tra đánh giá thực tiễn - Phương pháp xử lí số liệu - Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp điều tra - Phương pháp luyện tập theo mẫu - Phương pháp giao tiếp II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Hiện nay, đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh vấn đề quan trọng Trong hệ thống giáo dục Tiểu học môn Tiếng việt nói chung phân mơn tả nói riêng mơn giáo dục tồn diện lĩnh vực đọc, viết Do đó, học sinh cần phải có vốn sống, vốn hiểu biết nhiều ngôn ngữ, giúp em nhận thức vấn đề cách có khoa học, sáng tạo, tiếp thu kiến thức nội dung học cách dễ dàng Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Ở đây, lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải toàn diện: Sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Qua ta thấy vai trị chữ viết đặc biệt rèn kĩ viết cho học sinh mục tiêu Bậc tiểu học Việc rèn kĩ viết cho học sinh giúp cho học sinh nắm quy tắc tả, học mơn Tiếng việt tốt 4/18 Rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp hơn, rèn đôi bàn tay khéo léo, phát triển tư duy, có óc sáng tạo…Chính câu nói bác Phạm Văn Đồng: “Chữ viết biểu nết người” thể rõ tầm quan trọng phân mơn Chính tả cho học sinh chương trình tiểu học Mặt khác, dạy chữ viết tả cịn bồi dưỡng cho học sinh số đức tính thái độ cần thiết cơng việc góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, xác, có óc thẩm mĩ, lịng tự trọng tinh thần trách nhiệm… Trong nhà trường, phân môn Tiếng Việt có yêu cầu mặt ngữ âm: phát âm phải hướng đến chuẩn, chữ viết phải chuẩn đẹp Bên cạnh ghi phải Dù vùng, miền đất nước Việt Nam việc phát âm cịn nhiều khác biệt viết phải tả theo quy định hành Viết chuẩn không nhằm diễn đạt nghĩa từ ngữ, câu mà quan trọng góp phần hồn thiện nhân cách người, góp phần bảo vệ sáng Tiếng Việt Trong trình phát triển người, tuổi trẻ giai đoạn ghi nhớ tốt Những thói quen từ nhỏ lớn lên khó sửa đổi ảnh hưởng cách phát âm địa phương khơng nắm vững quy tắc chữ quốc ngữ Vì mà đặc biệt từ Bậc Tiểu học phải thực hành cho em kĩ năng, thói quen viết tả, viết đẹp giữ Viết tả yêu cầu cho tất cấp học từ phổ thông đại học, sau đại học bước đời Nhưng học viết tả có cấp Tiểu học có phân mơn viết tả Chính từ Bậc Tiểu học cần đặc biệt trang bị tốt cho em kĩ viết đúng, viết đẹp giữ để làm sở cho q trình tự học khơng ảnh hưởng xấu đến cấp học cao Xuất phát từ vấn đề nêu trên, giáo viên làm công tác chủ nhiệm giảng dạy nhiều năm với mong muốn cần phải làm để học sinh viết tả tơi định nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: “ Rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp 2” Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 5/18 Rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp Năm học 2018- 2019, phân công chủ nhiệm lớp 2B Vào đầu năm học nhận lớp có nhiều học sinh viết cịn sai lỗi tả viết sai dấu thanh, viết sai phụ âm đầu, viết sai phần vần, khơng viết hoa tên riêng,…chính ngun nhân dẫn đến vấn đề nghiên cứu "Rèn kỹ viết đúng, tả cho học sinh lớp 2” nguyên nhân lớn giáo viên phải cho học sinh hiểu được: Vì phải viết tả? Vì dù văn, tốn có hay, có đến đâu mà chữ viết sai tả, viết nguệch ngoạc, xấu khơng đọc văn, tốn khơng cịn giá trị có đọc đâu Hơn người ta thường nói “Nét chữ, nết người” Bên cạnh đó, học sinh lớp có sống cịn khó khăn, cha mẹ em chưa có ý thức việc phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ nên không tạo điều kiện cho học tập Học sinh chưa có thời gian bồi dưỡng rèn luyện chữ viết, chưa trọng việc rèn chữ Từ nguyên nhân dẫn đến chữ viết học sinh cịn xấu, khơng mẫu chữ quy định trường tiểu học, viết sai nhiều lỗi tả… Do vậy, để đáp ứng nhu cầu gia đình, nhà trường Phịng giáo dục việc rèn "nét chữ, nết người" cho học sinh nên chọn đề tài để nghiên cứu nhằm tìm giải pháp hữu hiệu cho trình “Rèn kỹ viết tả cho học sinh lớp 2” 3.Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp: Xác định nhiệm vụ mục tiêu phân mơn tả, khơng tách rời việc xác định mục tiêu nhiệm vụ dạy Tiếng Việt Tiểu học Theo xác định mục tiêu phân mơn tả phải cụ thể hướng, điều kiện định lựa chọn nội dung phương pháp dạy Chính tả Phân mơn Chính tả giải vấn đề dạy cho trẻ biết chữ để học tiếng, dùng chữ để học môn khác để sử dụng giao tiếp Chính tả mơn học có tính chất thực hành thực qua bước: - Bước : Rèn luyện kỹ viết tả kỹ nghe, viết mẫu, tả: 6/18 Rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp + Chính tả đoạn, bài: tập chép nghe viết một đoạn có độ dài 50 chữ (tiếng) + Chính tả âm, vần: luyện viết từ có âm , vần dễ viết sai tả không nắm vững quy tắc chữ quốc ngữ ảnh hưởng cách phát âm địa phương + Viết chữ mẫu, tả, khơng mắc lỗi/1 50 chữ + Đạt tốc độ viết khoảng 50 chữ/ 15 phút - Bước : Kết hợp luyện tập tả với việc rèn luyện cách phát âm, củng cố nghĩa từ, trau dồi phát âm Tiếng Việt, góp phần phát triển số thao tác tư (nhận xét, so sánh, liên tưởng, ghi nhớ…) cho học sinh - Bước : Bồi dưỡng cho học sinh số đức tính thái độ cần thiết cơng việc như: tính cẩn thận, xác, có óc thẩm mỹ, lịng tự trọng tinh thần trách nhiệm,… b Nội dung cách thức thực giải pháp: Kĩ viết đúng, viết đẹp kĩ phức tạp, đòi hỏi trình lâu dài Trong năm đầu Bậc Tiểu học, đặc biệt lớp 2, trình viết đúng, viết đẹp ngày nâng cao Học sinh cần phải rèn chữ viết tất phân môn song người giáo viên cần ý nhiều đến phân mơn tập viết tả Một tuần có tiết tập viết hai tiết tả giáo viên phải dạy theo trình tự giảng, theo bước hướng dẫn học sinh viết thường xuyên, liên tục kiên trì Học sinh viết tả (Tập chép, nghe viết) với thơ, đoạn văn dài 50 chữ, học sinh làm tập dạng điền âm, vần vào chỗ trống Học sinh viết đoạn có độ dài khoảng 50 chữ hình thức luyện tập : Tập chép (nhìn, viết) áp dụng nửa đầu học kì I Nghe, viết hình thức luyện tập chủ yếu học kì II Ngồi học sinh lớp cịn luyện tập tả âm vần luyện viết từ có âm, vần dễ lẫn lộn Do không nắm vững quy tắc chữ quốc ngữ ảnh hưởng phát âm địa phương, học sinh thường viết thiếu dấu Tóm lại để dạy 7/18 Rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp tốt phân mơn Chính tả giáo viên phải nắm nội dung chương trình mục tiêu dạy để từ tìm phương pháp dạy phù hợp với đối tượng học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy Trong Chính tả dạy lớp lời giới thiệu ban đầu chiếm hứng thú học tập học sinh Nhất thể loại thơ cần thiết để gây hứng thú cho học sinh Vậy muốn viết thơ cho đẹp, cho thi đua viết thật đẹp Sau giáo viên giới thiệu bài, giáo viên đọc hai khổ thơ viết cho học sinh đọc đồng lượt Giáo viên nêu câu hỏi để học sinh hiểu nội dung viết Giáo viên tiếp tục cho học sinh tìm hiểu cách trình bày khổ thơ Hướng dẫn học sinh viết từ khó vào bảng con, kết hợp hướng dẫn học sinh nghe - viết Nghe viết giáo viên chưa ý đến đối tượng học sinh chậm nên em trình bày thơ chưa đúng, em viết chưa độ cao chữ Trực tiếp trao đổi với giáo viên khối 1,2,3 trường tiểu học ,các giáo viên chung ý kiến Cịn phía học sinh bộc lộ hạn chế nhận thức : Các em chưa nắm rõ quy tắc viết tả, em nói phát âm chưa nên dẫn đến viết sai c Một số biện pháp thực Trên thực tế dạy tả sử dụng số phương pháp dạy học cho đối tượng cụ thể với mức độ phạm vi ứng dụng thích hợp Để giúp em viết Chính tả phải giúp em tư ngồi viết Tư ngồi viết em quan trọng, ngồi ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, hai mắt cách từ 20 cm ->25 cm, cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào mép giữ cho không xê dịch viết, không lệch vai, hai chân vng góc với mặt đất Để có tư ngồi thoải mái, ngồi tốt bàn ghế phải phù hợp với lứa tuổi điều kiện giúp em học tốt suốt buổi Giáo viên phải hướng dẫn tư ngồi từ đầu để em hình thành thói quen Giáo viên cần kiểm tra nhắc nhở thường xuyên tiết học Bên cạnh thư ngồi viết, ta cần ý đến cách cầm bút, cách để học sinh Khi viết ta cầm bút điều khiển ba ngón tay (ngón trỏ, 8/18 Rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp ngón ngón giữa) bàn tay phải Đầu ngón tay trỏ đặt phía cách đầu bút khoảng cm, đầu ngón tay giữ bên trái, phía bên phải bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay Ba điểm tựa giữ bút điều khiển ngòi bút dịch chuyển linh hoạt Khi viết cần có phối hợp cử động cổ tay, khuỷu tay cánh tay tạo cho đôi tay mềm mại cầm bút để viết, khơng viết tồn thân Vở phải để nghiêng bên trái so với mép bàn từ 20->25 độ để em dễ viết Trước tình hình học sinh cịn sai nhiều lỗi tả học sinh lớp, áp dụng số biện pháp sau: ● Luyện kĩ nghe, viết: Giáo viên phải đọc rõ ràng, phát âm thật chuẩn để học sinh phối hợp thao tác nghe (Giáo viên đọc), viết (Học sinh thao tác), nhìn (Chữ viết)… có học sinh viết tả ● Luyện đọc, luyện phát âm: Muốn học sinh viết tả phải trọng đến khâu luyện đọc nhiều lần, phân mơn tập đọc mà cịn mơn khác nữa, phải kiên trì sửa lỗi cho em Vì có đọc thơng viết thạo mà học sinh đọc cịn chậm sai nhiều dẫn đến viết tả sai Bên cạnh đó, giáo viên cần hướng dẫn học sinh học theo nhóm để em tự phát lỗi chỉnh sửa cho ● Giải nghĩa từ: Vì học sinh phát âm chưa nên dẫn đến hiểu nghĩa từ sai, viết sai giáo viên cần cho học sinh nắm rõ nghĩa từ để viết cho đúng: Ví dụ: Đọc “ sửa chữa” lại viết “sữa chữa”, cần cho học sinh hiểu được: “ sữa” vật: sữa mẹ, vú sữa, sữa tươi, uống sữa,… “sửa” hoạt động: sửa xe, sửa nhà, sửa đồ, sửa soạn,… ● Phân tích so sánh: Những tiếng dễ lẫn lộn nhấn mạnh điểm khác để học sinh nhớ Ví dụ: Khi viết tiếng “tre” học sinh dễ lẫn lộn với tiếng ‘che”, giáo viên yêu cầu học sinh phân tích cấu tạo hai tiếng này: “tre”= tr + e + ngang “che”= ch + e + ngang 9/18 Rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp Học sinh thấy khác tiếng “tre” có âm đầu “tr” tiếng “che” có âm đầu “ch” Từ đó, học sinh ghi nhớ cách phát âm cho ● Rèn tả thơng qua trò chơi: Biện pháp giúp cho học sinh ghi nhớ âm đọc lên giống viết khác Tổ chức cho em chơi phải có luật chơi, có bình chọn nhóm thắng để em có hứng thú học tập ● Ví dụ: Thi viết từ gồm có tiếng có âm đầu là: “tr” “ch” ● Ghi nhớ mẹo luật tả: Muốn nhớ viết tả, giáo viên cịn hướng dẫn mẹo luật tả để em dễ nhớ làm cho tốt ● - Phân biệt âm đầu s/x: ● + Tên thức ăn, đồ nấu ăn thường viết x Ví dụ: xơi, xúc xích, lạp xưởng, xì dầu, xương, … ● + Các động từ, tính từ viết x Ví dụ: xoa, xanh, xẻ, xay, xách, xem,… 10/18 Rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp 11/18