Céng hoµ x• héi chñ nghÜa viÖt nam 1/19 PHẦN I MỞ ĐẦU 1 Mục đích của SK Như chúng ta đã biết ‘’Ngôn ngữ là phương tiện quan trọng nhất của loài người ‘’ (Lê Nin) ‘’Ngôn ngữ là hiện thực trực tiếp của[.]
PHẦN I: MỞ ĐẦU Mục đích SK Như biết ‘’Ngôn ngữ phương tiện quan trọng lồi người ‘’ (Lê Nin) ‘’Ngơn ngữ thực trực tiếp tư tưởng ‘’(Mác) Ngôn ngữ là phương tiện biểu tâm trạng, tình cảm Chức quan trọng ngôn ngữ quy định cần thiết nghiên cứu sâu sắc kỹ đọc phân môn Tiếng Việt hệ thống giáo dục nhà trường Có đọc thơng viết thạo Học sinh lớp công nhận em biết đọc chữ Chúng ta nhận thức sâu sắc , môn Tiếng Việt tiểu học rèn luyện cho học sinh bốn kỹ : nghe, nói, đọc, viết song mục tiêu việc dạy học Tiếng Việt lớp đem lại cho em kỹ đọc đúng, viết Ngồi cịn làm giàu vốn từ , biết nói mẫu câu ngắn tạo cho em ham thích thơ văn Đây điều kiện chuẩn bị để em học tốt môn Tiếng Việt lớp Kỹ đọc khởi đầu giúp cho học sinh chiếm lĩnh công cụ để sử dụng học tập giao tiếp Nếu kỹ viết coi phương tiện ưu hệ thống ngôn ngữ kỹ đọc có vị trí quan trọng khơng thiếu chương trình mơn Tiếng Việt bậc tiểu học Cùng với kỹ viết , kỹ đọc có nhiệm vụ lớn lao trao cho em chìa khóa để vận dụng chữ viết học tập Khi biết đọc, biết viết em có điều kiện nghe lời thầy giảng lớp , sử dụng sách giáo khoa , sách tham khảo…từ có điều kiện học tốt mơn học học khác có chương trình Ở lớp Một em học sinh bắt đầu làm quen với: Nghe, nói,đọc,viết Và kỹ đọc quan trọng, kỹ đọc rèn luyện tốt, hình thành tốt em giúp em đọc tốt suốt đời, giúp em phát triển tư duy, cảm nhận hay, đẹp học, hiểu nghĩa tiếng, từ, câu , đoạn văn , văn vừa đọc, hiểu lệnh yêu cầu môn học khác Mặt khác lớp Một em tập đọc thành thạo, đọc đúng, đọc trơi chảy lên lớp em học vững vàng, học tốt Và em ham học, tích cực học tập kết học tập em 1/19 đạt - giỏi Chính lý mà chọn đề tài “Rèn kỹ đọc cho học sinh lớp Một” Tính ưu điểm bật sáng kiến Mặc dù sáng kiến có nhiều người nghiên cứu áp dụng, điểm sáng kiến đưa là: Nêu lên biện pháp nhằm hình thành phát triển cách có hệ thống lực đọc cho học sinh, từ kĩ đọc âm, vần, tiếng, từ, câu, đoạn, bài; nhằm nâng cao dần kĩ đọc hiều cho học sinh, từ giúp em đọc đúng, đọc hay, đọc diễn cảm Qua nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Việt Thơng qua kĩ đọc giúp học sinh có điều kiện tiếp cận nắm bắt môn học khác, từ tạo động thái độ tự học, tự chiếm lĩnh tri thức, góp phần hình thành nhân cách người phát triển toàn diện Những đóng góp mặt khoa học sáng kiến Sáng kiến nghiên cứu vấn đề vai trị phân mơn Tập đọc Tiểu học nói chung lớp nói riêng; Khẳng định sở khoa học việc dạy học Tập đọc Đề xuất biện pháp rèn luyện kĩ đọc văn Tiếng Việt cho học sinh 2/19 PHẦN II: NỘI DUNG I KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG ĐỌC CỦA HỌC SINH LỚP 1/ Thuận lợi: a Giáo viên: - Được quan tâm đạo tốt cấp lãnh đạo chuyên môn Tổ chức bồi dưỡng giáo viên, tổ chức buổi học chuẩn kiến thức kỹ cho học sinh tiểu học v v… cung cấp đủ tài liệu, phương tiện để nghiên cứu, học hỏi, giảng dạy - Được giúp đỡ Ban Giám Hiệu trường: tổ chức thao giảng, dự hàng tháng, tổ chức buổi học chuyên đề thảo luận chuyên môn để rút ý kiến hay, đề xuất kinh nghiệm tốt áp dụng việc giảng dạy - Đội ngũ giáo viên trường có tay nghề vững lâu năm cơng tác, cónhiều kinh nghiệm, có ý thức tốt trách nhiệm người giáo viên sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp chun mơn giúp tháo gỡ khó khăn hay xử lý trường hợp học sinh cá biệt học tập hạnh kiểm b Học sinh: - Ở độ -7 tuổi học sinh lớp 1.Các em đa số ngoan, dễ lời, nghe lời giáo, thích học tập thi đua với bạn, dễ khích lệ động viên khen thưởng vv… - Có quan tâm việc học tập em số phụ huynh có ý thức trách nhiệm khơng khốn trắng cho nhà trường cho giáo viên, với giáo viên việc học tập em như: Chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập,thường xuyên nhắc nhở tạo điều kiện tốt cho em đến lớp học tập nhà c Chương trình Tiếng Việt – Hiện hành Đối với sách giáo khoa Tiếng Việt hành từ học sinh ghép tiếng bản, gần gũi sống ngày, tạo cảm hứng thú cho học sinh Đồng thời, q trình học các từ khóa từ em tìm hiểu nghĩa từ, giúp hình thành khả đọc 3/19 hiểu văn sau Những đọc sách giáo khoa Tiếng Việt hành có từ ngữ nội dung nhẹ nhàng, sáng phù hợp với để giáo dục đạo đức cho học sinh, qua rèn luyện tính cách, dạy cho học sinh biết yêu thương gia dình, bạn bè, yêu quê hương đất nước, gần gũi với thiên nhiên Đối với lứa tuổi lớp 1, em ham tìm tịi, nghiên cứu kiến thức giúp em tự tin đọc sách sau Trên lớp học sinh đuối hơn, nhà phụ huynh kèm cặp thêm cho em mình, giúp bé nhận biết hết mặt chữ 2/ Khó khăn: Tuy nhiên, với thuận lợi trên, thân tơi cịn gặp số khó khăn sau: a/ Giáo viên: - Tranh ảnh minh họa có sẵn cho mơn Tiếng Việt cịn hạn chế Giáo viên cịn tự làm thêm đồ dùng dạy học để tạo sinh động cho tiết dạy, nên thời gian đầu tư b/ Học sinh: - Trình độ học sinh lớp không đồng Bên cạnh em phát triển, học tốt, tiếp thu nhanh số em yếu thể chất, bé nhỏ so với bạn bình thường kèm theo phát triển chậm trí nhớ, học trước quên sau, chậm tiến - Do đặc trưng vùng miền nên em chủ yếu phát âm sai l / n ; r/d ; ch/tr - Đa số phụ huynh lớp làm nông nghiệp , chưa quan tâm mứcđến việc học tập em mình, chưa tạo điều kiện tốt để kèm cặp em học bài, đọc nhà c/ Chương trình Tiếng Việt – hành Học sinh thời gian dã ghi nhớ cấu tạo quy tắc việt tả số âm, vần Kĩ đọc thành tiếng học sinh hạn chế 3, Cơ sở tâm lí học : - Đi học lớp bước ngoặt quan trọng đời sống trẻ Từ hoạt động chủ đạo trẻ , hoạt động vui chơi , giai đoạn mẫu giáo chuyển 4/19 sang loại hoạt động , hoạt động học tập với đầy đủ ý nghĩa từ Các em trở thành ‘’cậu học sinh ‘’, ‘’cơ học sinh ‘’, có ‘’địa vị ‘’mới gia đình ngồi xã hội Sự chuyển đổi hoạt động chủ đạo có tác động lớn đến tâm lý trẻ Những hiểu biết về tâm sinh lý trẻ lớp hình thành khả tư tín hiệu , tín hiệu thay ngữ âm Ở độ 6-7 tuổi khả phân tích , tổng hợp trẻ hồn chỉnh , từ em có khả tập tách từ thành tiếng , thành âm chữ 4, Cơ sở ngôn ngữ học việc rèn kỹ đọc - Kỹ đọc cho học sinh lớp Một quan trọng, phản hồi kết tiếp thu sau q trình học tập em Nó thể kết nhận biết chữ, vần, khả ghép chữ với thành vần, ghép chữ với vần thành tiếng, khả đọc từ, đọc câu sau đọc văn ngắn, thơ ngắn vv… - Học sinh nhận mặt chữ, biết ghép vần, ghép tiếng, ghép từ, đọc câu yêu cầu em phải đọc đúng, đọc chuẩn, đọc xác Vì em phát âm chuẩn đọc em viết đúng, tả sai lỗi, em hiểu ý tiếng, từ, câu , mà em viết 5, Cơ sở nghiên cứu Tôi thường nghiên cứu giáo trình Phương Pháp Dạy Học Tiếng Việt Các tài liệu liên quan: Sách Giáo Viên, Sách Giáo Khoa lớp 1, Các Tham Luận dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp Một Phương pháp dạy học Tiếng Việt Các ấn phẩm: để học tốt, dạy tốt môn Tiếng Việt lớp Một Phần mềm dạy học Tiếng Việt Sách báo , Các loại sách tham khảo, bổ trợ Tiếng Việt lớp II NHỮNG GIẢI PHÁP ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG Để giúp học sinh rèn luyện phát triển kỹ đọc áp dụng biện pháp sau: Nắm bắt thực trạng, tình hình học sinh qua khảo sát điều tra kiến thức đầu năm - Tìm hiểu để biết rõ số học sinh lớp học Mẫu Giáo số học sinh 5/19 Không học Mẫu Giáo, học khơng Tìm hiểu ngun nhân, lý học sinh không học Mẫu Giáo - Kiểm tra nắm bắt, nhận diện chữ em học Mẫu Giáo kết điều tra năm thu sau: Tình hình học sinh: lớp 1A sĩ số : 35 học sinh Kết khảo sát nhận diện chữ cái: * Học sinh chữ : em * Biết – 10 chữ : 11 em * Nhận biết hết bảng chữ : 15 em * Nhận biết âm hai chữ : em Như tỉ lệ học sinh nhận diện cách chắn xác bảng chữ thấp dẫn đến kết học tập chưa cao Một lý dễ thấy em nhỏ, chưa ý thức tự giác, cố gắng học tập Vì giáo viên phải biết đặc điểm tình hình đối tượng, khả tiếp thu em để phát huy tính tích cực ham học cho học sinh Tổ chức tiết dạy cho em cảm thấy nhẹ nhàng, vui tươi em thích học Nhận thức rõ khó khăn học sinh tơi có biện pháp cụ thể sau : Biện pháp * Hình thành kĩ động lực cho học sinh Đối với tiết đầu tiên, thứ mẻ, lạ lẫm với em Giáo viên cần xác định thao tác, tư thế, cách đọc, cách nói giao tiếp học sinh hình thành giai đoạn Vì bền vững theo em suốt đời học tập, công tác Những tư thế, tác phong, thói quen đẹp có lợi cho lâu dài ngược lại Bởi vậy, từ đầu năm học giáo viên cần phải có tác phong chuẩn mực, rõ ràng Để cho tuần học diễn nhẹ nhàng, hấp dẫn, thực làm cho học sinh cảm thấy “ Mỗi ngày đến trường ngày vui”, “ Đi học hạnh phúc”, địi hỏi giáo viên cần phải đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học Đặc biệt cần coi trọng kĩ trò chơi, tổ chức cho học sinh tham gia trò 6/19 chơi học tập cách chủ động, tích cực Từ em có hứng thú với mơn Tiếng Việt * Giáo viên làm mẫu, đọc mẫu phải xác Ở lứa tuổi Tiểu học, đặc biệt em học sinh lớp 1, em coi thầy cô giáo thần tượng, chuẩn mực Đặc điểm tâm lý học sinh lớp giai đoạn bắt chước, làm theo Các em thích giống người lớn, thích giống thầy giáo Vì vậy, giáo viên đọc cho học sinh nghe đúng, nghe hay việc học sinh đọc sau, viết sai bước khắc phục Khi hướng dẫn đọc mẫu cho học sinh, giáo viên cần yêu cầu học sinh cần phải biết kĩ nghe, kĩ quan sát hình miệng Như học sinh phát âm dễ dàng * Rèn tính kiên trì cho học sinh Rèn tính kiên trì cho học sinh nhiệm vụ quan trọng Bản thân người giáo viên phải kiên trì để hình thành tính cách Khi có lịng kiên trì học sinh vượt qua tất khó khăn để đạt tới đích cao Trong dạy phát âm cho học sinh, em phát âm chưa đúng, phải điều chỉnh nhiều lần mà chưa đạt yêu cầu, em dễ chán nản không muốn luyện tập Lúc ngiáo viên cần kiên trì hướng dẫn làm mẫu, yêu cầu học sinh phát âm nhiều lần, thường xuyên khích lệ, động viên em lời khen * Biệp pháp tác động giáo dục - Từ thực trạng tiến hành họp phụ huynh học sinh đầu năm học: Đề nghị yêu cầu thống trang bị đầy đủ sách vở, đồ dùng cần thiết phục vụ cho môn học - Yêu cầu phụ huynh thường xuyên nhắc nhở việc học đọc nhà em mình, đồng thời hướng dẫn phụ huynh cách đọc, cách phát âm chữ cái, cách đánh vần vần, đánh vần tiếng …để phụ huynh nắm rõ cách dạy học hỗ trợ giáo viên kèm cặp em nhà - Tham mưu với nhà trường để giáo viên có đủ tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, tự làm thêm tranh ảnh mô hình, sưu tầm thêm mơ hình vật thật 7/19 để tiết dạy vui, sinh động Đồng thời tăng cường vận dụng Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, qua hình ảnh động góp phần gây hứng thú giúp em hưng phấn luyện đọc - Xây dựng đôi bạn học giỏi – yếu kèm cặp - Giáo viên cho học sinh học yếu, đọc yếu để ngồi gần với nột học sinh đọc giỏi Bạn giỏi giúp bạn yếu chữ đọc bài, giúp bạn đánh vần, đọc tiếng giúp bạn thao tác cài chữ để ghép vần, ghép tiếng - Bồi dưỡng, luyện tập cho học sinh sau phân loại học sinh từ đầu năm giáo viên nên nắm vững trình độ học sinh lớp theo mức giỏi, khá, trung bình, yếu Đối với học sinh trung bình yếu Các em chưa nhìn mặt chữ chưa biết đủ 29 chữ đơn giản, giáo viên nên dành nhiều thời gian để bồi dưỡng cho đối tượng này, ôn dạy lại 29 chữ cho em bắt đầu học lại nét *Phần học nét bản: Giáo viên nên dạy thật kỹ, thật tỷ mỉ tên gọi cách viết nét Để cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ nét chữ phân theo cấu tạo nét có tên gọi cấu tạo gần giống thành nhóm để học sinh dễ nhận biết so sánh Dựa vào nét mà học sinh phân biệt chữ cái, kể chữ có hình dáng cấu tạo giống VD: Các nét chữ tên gọi: Nét sổ thẳng Nét ngang Nhóm 1: Nét xiên \ Nét xiên phải / Nét xiên trái Nhóm 2: Nét móc Nét móc Nét móc Nét móc hai đầu 8/19 Nhóm 3: Nét cong Nét cong hở phải Nét cong hở trái Nét cong kín Nhóm 4: Nét khuyết Nét khuyết Nét khuyết Nét thắt * Phần học âm: Sau cho học sinh học thật thuộc tên gọi cấu tạo nét chữ cách vững vàng phần học chữ Giai đoạn vô quan trọng Trẻ có nắm chữ ghép chữ với để tạo thành vần, thành tiếng, ghép tiếng đơn lại với tạo thành từ, thành câu Lúc tơi dạy cho em nhận diện, phân tích nét chữ chữ có tên mà lại có nhiều kiểu viết – kiểu in khác hay gặp sách báo chữ a, chữ g thi tơi phân tích cho học sinh hiểu nhận biết chữ a hay chữ g để gặp kiểu chữ in sách báo trẻ dễ hiểu, dễ đọc không bị lúng túng VD: * Âm a gồm nét: Nét cong kín nằm bên trái nét sổ thẳng nằm bên phải a có nét : Nét cong kín bên trái nét móc ngược bên phải * Âm g gồm nét : Nét cong kín nét cong phải g gồm nét : Nét cong kín nét khuyết Từ việc học kỹ cấu tạo âm nét chữ thật kỹ tỉ mỉ giúp trẻ phân biệt khác cất tạo tên gọi âm sau: VD: + Âm d : gồm nét: Nét cong kín nằm bên trái nét sổ thẳng bên phải 9/19 THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 10/19 PHẦN 4: PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tập đọc lớp Sách thiết kế giảng Tiếng Việt lớp Hướng dẫn học Tiếng Việt Tiểu học Tài liệu hướng dẫn cho giáo viên môn Tiếng Việt cấp Tiểu hoc 11/19