I 1/41 PHÒNG GIÁO GD ĐT TRƯỜNG TH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM ĐỐI VỚI LỚP ĐẦU CẤP TẠI TRƯỜNG THCS Lĩnh vực Họ và tên tác giả Đơn vị , tháng năm[.]
PHÒNG GIÁO GD-ĐT … TRƯỜNG TH … SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM ĐỐI VỚI LỚP ĐẦU CẤP TẠI TRƯỜNG THCS … Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … …., tháng … năm … 1/41 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Định hướng giáo dục học sinh phát triển toàn diện điều mà người giáo viên trăn trở, cốt yếu tồn sau việc em thể lối sống, nhân cách, thái độ, cách làm việc đời sống xã hội, điều mà người ta gọi “sống có văn hóa” Trăn trở nhiều thấy nghề giáo thực nghề vơ khó khăn vất vả, thời đại ngày nay, mà hầu hết bậc phụ huynh phó mặc cho nhà trường mà qn mơi trường giáo dục từ phía gia đình, từ xã hội Chính vậy, người làm nghề giáo, đặc biệt giáo viên làm công tác chủ nhiệm vừa phải người thầy dạy tri thức vừa phải làm tròn bổn phận người cha, người mẹ thứ hai dạy học trị cách làm người, cách sống khơng cho mà cịn biết người khác Bác Hồ dạy “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Bởi vậy, nhân cách tảng để hình thành người, chìa khóa làm nên thành cơng việc, dù việc khó khăn đến đâu Mỗi phải người nắm giữ chìa khóa giáo dục để phát kịp thời biểu ngược lại với truyền thống, đạo lí làm người mà có biện pháp giáo dục phù hợp Việc giúp em học sinh cảm nhận trải qua gian khổ, thử thách tạo nên đức hi sinh, biết sống nhau, biết cảm nhận trân trọng giây phút bên người thân, gia đình, bè bạn để sống có trách nhiệm với thân, với gia đình xã hội Đó mục tiêu để đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm, đặc biệt học sinh bước vào lớp đầu cấp THCS 2/41 Như biết, chuyển đến môi trường phải trải qua q trình tìm hiểu, làm quen học tập làm việc hiệu Do đó, để giúp em học sinh lớp tiếp cận với môi trường cách nhanh nhất, mang hiệu giáo dục cao nhất, với em trở thành người bạn đồng hành nhiều phương diện, từ tích lũy học kinh nghiệm đáng quý Thông qua kinh nghiệm muốn trao đổi đưa biện pháp để đồng nghiệp thực hoạt động giáo dục cho vừa có ý nghĩa, vừa sinh động sáng tạo lại giúp em học sinh bước vào năm học đầu cấp THCS thêm yêu quý, trân trọng phút học tập rèn luyện mơi trường mới, để tự nhận thiếu sót thân mà hồn thiện thành người có ích cho thân, gia đình xã hội Mục tiêu nghiên cứu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu nghiên cứu Bổ sung số biện pháp có tính thiết thực nhằm kịp thời đưa vào giáo dục học sinh giá trị, kĩ sống, trải nghiệm thực tế cần thiết trình làm công tác chủ nhiệm, đặc biệt học sinh bước vào năm đầu cấp THCS…qua giúp em có cách làm việc khoa học, có ý thức trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Việc làm số hoạt động giáo dục phải song hành với tiến xã hội, giải yêu cầu cấp thiết giáo dục toàn diện giai đoạn Thay đổi hình thức tổ chức hoạt động nhằm giúp em học sinh hoà đồng với bạn bè, tự tin, động, sáng tạo, đổi tư duy, tích cực, tự giác học hỏi từ bạn bè, thầy cô, từ hoạt động trải nghiệm thực tế, xã hội để thấy hay, đẹp sống Từ việc tham gia hoạt động bổ ích, em tự trau dồi cho thân khả cảm thụ yêu đẹp nhân cách, đồng thời biết cư xử, hành động đẹp với người xung quanh, biết ý thức trách nhiệm với hành động việc làm 3/41 b Nhiệm vụ đề tài - Tìm hiểu số vấn đề lí luận tổ chức số hoạt động phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh lớp trường THCS Lương Thế Vinh, H Krông Ana, T ĐăkLăk - Đánh giá thực trạng việc thực số hoạt động công tác chủ nhiệm lớp đầu cấp trường THCS Lương Thế Vinh năm học trước - Đưa số kinh nghiệm sáng kiến việc tổ chức số hoạt động nhằm giúp giáo viên chủ nhiệm thuận lợi việc kết nối tinh thần, thái độ làm việc thành viên tập thể lớp, giúp em đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn cách tự nguyện, hoạt động Đối tượng nghiên cứu Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp đầu cấp trường THCS Lương Thế Vinh – huyện Krông Ana – tỉnh Đăk Lăk Giới hạn đề tài Thực giải pháp trình chủ nhiệm lớp 6A5 (Năm học …) - Trường THCS Lương Thế Vinh – H Krông Ana – T Đăk Lăk Có khả áp dụng giải pháp lớp chủ nhiệm nhiều trường THCS Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra; 4/41 - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c) Phương pháp thống kê toán học II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực Cơng văn 4235/BGDĐT-GDTrH ngày … Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học … với mục tiêu giáo dục toàn diện người vấn đề đặt hàng đầu xã hội Chính vậy, mơi trường học tập cần nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí học sinh để có biện pháp kịp thời uốn nắn cho phù hợp lứa tuổi Việc giúp học sinh tiếp cận yêu thích hoạt động giáo dục có ý nghĩa vơ quan trọng giúp em có ý thức, thái độ trách nhiệm hoạt động nhằm nâng cao hiểu biết áp dụng vào đời sống xã hội Thực đề tài dựa quan điểm dạy học lí thuyết đôi với thực hành, giáo dục học sinh mơi trường thân thiện, tích cực, hoạt động học tập có hiệu lời Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế - văn hố” Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, người thầy giáo giỏi khơng có nghĩa phải tinh thông tất lĩnh vực, hiểu trọn tri thức nhân loại, tri thức nhân loại vơ rộng lớn, nhiên, người thầy giáo cần không ngừng trau dồi kiến thức, đặc biệt phải thạo lĩnh vực chuyên mơn mình, đáp ứng ngày tốt u cầu nghiệp giáo dục - đào tạo đặc biệt thời kỳ hội nhập, vấn đề chất lượng giáo dục, đạo đức người giáo viên gương sáng hết để học sinh noi theo 5/41 Khi học sinh thực nhiệm vụ thầy cô giáo giao cho lúc trải nghiệm qua trình rèn luyện trao đổi ghi nhớ để vận dụng vào thân cách sáng tạo, đồng thời phát huy chất tốt đẹp đời sống Vì vậy, giải pháp phù hợp cần biến q trình học vận dụng từ lí thuyết đến thực hành học sinh thành q trình hồn toàn tự nhiên, tự nguyện học tập, rèn luyện tự rút học cho thân Chính việc hiểu giá trị, kĩ sống từ hoạt động giáo dục ý nghĩa giúp cải thiện trình tư thụ động học sinh, học sinh tiếp cận tri thức cách tự nhiên hơn, sáng tạo, chủ động với hành động việc làm Để giáo dục học sinh cách tồn diện việc tổ chức hoạt động cách khoa học, sáng tạo bám sát tình hình thực tiễn điều kiện cần đủ để với hoạt động giáo dục khác tạo tảng, hành trang cho em học sinh đầu cấp bước vào ổn định nề nếp, tạo tâm lý vững vàng trước thay đổi theo bước tiến nhà trường, gia đình xã hội Với mục đích tiếp nối, bổ trợ hoạt động dạy - học lớp nhằm giúp em học sinh đầu cấp trang bị đầy đủ khả để hịa nhập nhanh tập thể, tự tin giao tiếp, biết cách xử lí công việc khoa học hơn, dễ dàng bắt kịp với hoạt động xã hội Vì vậy, vai trị giáo viên chủ nhiệm hoạt động không nhỏ, đặc biệt lại người trực tiếp đạo, cố vấn, đồng thời dẫn dắt em học sinh hoàn thành kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ hoạt động, tự nhận thức thân, kỹ xây dựng quan hệ cá nhân,… Người trực tiếp tổ chức hoạt động phải luôn đổi mới, sáng tạo khâu tổ chức hoạt động Có vậy, hiệu suất làm việc cá nhân tập thể lớp tốt hơn, góp phần định hướng hành trang vào đời hoàn thiện nhân cách cho học sinh cách toàn diện 6/41 Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Thuận lợi Hầu hết học sinh tuyển vào trường THCS … chăm ngoan, có ý thức tổ chức kỉ luật tốt, nổ, hoạt bát nhiều hoạt động Trên nhiều phương diện, trường THCS … đánh giá đơn vị đứng đầu huyện nhà Đa số giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn quan tâm uốn nắn tương đối kịp thời biểu vi phạm đạo đức học sinh, kịp thời chấn chỉnh, động viên em tiến Được quan tâm, đạo sát từ Ban giám hiệu nhà trường, tổ chức đoàn thể nhà trường sở vật chất, việc tổ chức thi, hoạt động lên lớp tạo hứng thú học tập cho em học căng thẳng Riêng lớp chủ nhiệm 6A5 – Đây lớp học theo mơ hình trường học mới, tuyển sinh đầu cấp từ trường Tiểu học Lý Tự Trọng chuyển lên Phần lớn em xếp loại mức Hoàn thành tốt, hoàn thành nhiệm vụ Phần lớn em gần trường, có điều kiện học tập tốt b Khó khăn Mặc dù có nhiều thuận lợi tình hình chung năm gần nhiều học sinh có chiều hướng xuống mặt ý thức đạo đức, có nhiều trường hợp mang biểu chia bè phái, gây gổ đánh nhau, nói tục chửi thề, bỏ tiết bỏ chơi game, tụ tập so với năm học trước Thậm chí có nhiều học sinh có thái độ vô lễ với thầy cô giáo Thực trạng diễn biến ngày phức tạp theo đà phát triển kinh tế thị trường, mà bậc phụ huynh dần coi trọng vật chất 7/41 việc giáo dục nhân cách cho em mình, rào cản lớn nhất, gây khó khăn cho người làm công tác chủ nhiệm lớp Khi nhận chủ nhiệm lớp 6, lớp đầu cấp, thân tơi có nhiều trăn trở, qua trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp em tiểu học nhận thấy phần lớn em lớp có biểu lười học, ham chơi, chí có học sinh cịn trốn học chơi game, thường xuyên gây gổ với bạn bè, số em học sinh yếu kém, lưu ban Đặc biệt có đến 11/37 em thuộc diện hộ nghèo, cận nghèo nhiều em khơng có bố mẹ, gia đình khơng có đất, khơng có hộ thường trú nên khơng có sổ hộ nghèo, gia đình lại gặp nhiều khó khăn Do đặc điểm tình hình trên, thân tơi nhận thấy lớp chủ nhiệm đầu cấp mà đảm nhận tương đối phức tạp, cần có nhiều đầu tư, bám sát hoạt động lớp, đồng thời phải tổ chức hoạt động sáng tạo phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi em, qua giúp em ngày tiến mặt ý thức từ nâng cao nhận thức thân giao nhiệm vụ, sẵn sàng ứng biến với tình xảy thực tiễn sống, biết sống có ích cho thân, gia đình xã hội c Nguyên nhân - Nguyên nhân khách quan: Việc học văn hóa ln giáo viên phụ huynh đặt lên hàng đầu, phong trào, thi, hoạt động ngoại khóa dần trở thành gánh nặng giáo viên chủ nhiệm lớp, có vào cha mẹ học sinh giáo viên môn không làm công tác chủ nhiệm Do hầu hết học sinh cảm thấy việc học kiến thức văn hóa chiếm nhiều thời gian, áp lực căng thẳng, mệt mỏi khiến em cảm thấy chán nản mà dễ bị lôi kéo, dao động yếu tố bên Phần lớn giáo viên chủ nhiệm chịu sức ép lớn từ phía phụ huynh học sinh nên nhận công tác chủ nhiệm phải bám sát tình hình thực tiễn lớp để có biện pháp uốn nắn học sinh kịp thời Riêng học sinh đầu cấp THCS lớp 8/41 mơi trường mới, u cầu mới, hoạt động mới, thầy cô bạn bè yếu tố tác động lớn lên tâm lí em - Nguyên nhân chủ quan: Học sinh đầu cấp THCS phần lớn nhút nhát, thiếu tính hợp tác chưa thật linh hoạt hầu hết hoạt động, đa số em cần đến bảo, hướng dẫn từ giáo viên chủ nhiệm lớp, chưa thể tự giải tình phát sinh thực tiễn Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Những giải pháp, biện pháp nêu đề tài nhằm mục đích giúp GVCN lớp học đầu cấp THCS tham khảo thêm số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm, qua đạt số thành công định, đặc biệt việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Khi vận dụng giải pháp này, giáo viên chủ nhiệm sử dụng tối đa tiết sinh hoạt lớp, buổi sinh hoạt 15 phút, buổi lao động, chăm sóc cơng trình măng non, đặc biệt trình tập luyện tham gia hoạt động đoàn thể nhà trường cấp phát động để tìm hiểu, tương tác với học sinh nhiều tốt, kích cầu hợp tác cá nhân hoạt động Qua dần tạo cho học sinh thói quen chủ động, tích cực, hợp tác hoạt động cách tự nguyện, mang lại hiệu cao trình thực nhiệm vụ giao b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp - Giáo viên chủ nhiệm có chịu khó tìm tịi, nghiên cứu, nắm bắt tâm sinh lí học sinh, biết lắng nghe, chia sẻ khó khăn, vướng mắc học sinh trình thực nhiệm vụ 9/41 - Mỗi hoạt động nhóm giải pháp, biện pháp giáo viên chủ nhiệm với tập thể lớp thống đưa ra, thiết phải hoàn thành việc giữ uy tín học sinh, xây dựng kế hoạch mà khơng thực tâm lý học sinh bất ổn, đánh niềm tin dễ dàng bỏ qua nhắc nhở, dặn dò giáo viên chủ nhiệm Khi tạo dựng lòng tin tưởng với học sinh đồng nghĩa với việc người giáo viên chủ nhiệm nhận yêu mến tôn trọng từ phía học sinh, cha mẹ học sinh thuận lợi công tác chủ nhiệm lớp Cụ thể, thân đảm nhận chủ nhiệm lớp đầu cấp áp dụng nhóm giải pháp, biện pháp sau: Nhóm giải pháp, biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tình hình chung lớp làm quen học sinh Đây bước vô quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp nào, nhiên lớp đầu cấp THCS bước định để tìm hướng cho em suốt trình thực nhiệm vụ sau Cụ thể công việc cần làm sau: + Nhận danh sách biên chế học sinh vào lớp Phân loại đối tượng học sinh nhận từ lớp bậc tiểu học + Nhận hồ sơ học bạ tiểu học bàn giao chất lượng, tìm hiểu số học sinh đặc biệt so với bạn lớp lực, phẩm chất số học sinh có biểu vi phạm đạo đức, ý thức tổ chức kỉ luật; số học sinh thuộc diện hộ nghèo, cận nghèo; số học sinh có biểu khác… Vận dụng giải pháp này, tơi tìm hiểu tình hình đặc điểm lớp tôi, lực, phẩm chất nhận bàn giao cuối năm học … sau: Xếp loại Năng lực Phẩm chất 10/41 Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Tốt 5.4% 21.6% Đạt 35 94.6% 29 78.4% Trong có em lưu ban lớp lớp 3: Em Đào Quốc Thuần, em Phạm Công Thành em Nguyễn Duy Minh Có em thường xuyên bỏ tiết, bỏ trốn học chơi game, hay gây gổ với bạn bè: Em Đào Quốc Thuần, Phạm Công Thành, Nguyễn Duy Minh, Nguyễn Đức Đệ, Nguyễn Thành Duy, Nguyễn Công Triệu Vân Có 11 em thuộc diện hộ nghèo, cận nghèo: Hộ nghèo Cận nghèo Em Trần Đức Anh Em Nguyễn Công Triệu Vân Em Lê Thị Cẩm Ly Em Y Đạt Buôn Dáp Em Nguyễn Thị Tú Trinh Em Đinh Trọng Hoài Nam Em Nguyễn Duy Minh Em Nguyễn Văn Trường Em Nguyễn Văn Thiên Em H Tuyết Niê Em Nguyễn Mạnh Hùng Một số em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn chưa có hộ thường trú nên khơng cấp sổ hộ nghèo bố mẹ xa quê vào Đăk Lăk mưu sinh như: Em Nguyễn Thị Hoài Hảo, em Kiều Linh H’Đơk Một số em lười học, lười vận động, thiếu tính hợp tác nhiều hoạt động như: Em Nguyễn Mạnh Hùng, em Đặng Gia Long, em Nguyễn Thị Tú Trinh, em Đinh Thị Thu Hà, em Nguyễn Văn Bình + Sau tìm hiểu sơ qua tình hình học sinh tơi tiến hành gặp học sinh lớp chủ nhiệm, giới thiệu sơ lược thân với lớp, cho học sinh tự đứng lên giới thiệu thân với cô chủ nhiệm bạn lớp, để vài học sinh thể khiếu văn nghệ, sau phát phiếu ghi thơng tin lý lịch sơ lược học sinh Việc cập nhật thông tin Sơ yếu lí lich học sinh quan trọng, lập biểu mẫu chi tiết giáo viên chủ nhiệm dễ dàng phân công nhiệm vụ, 11/41 nắm bắt tình hình học sinh cách cụ thể để kịp thời động viên, khuyến khích học sinh số hoạt động nhằm xử lí cơng việc nhanh gọn hiệu Đồng thời, sau thu phiếu thơng tin Sơ yếu lí lịch học sinh, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng việc lập danh sách tổng hợp có đầy đủ nội dung cần thiết để tiện trao đổi thông tin học sinh với nhà trường phụ huynh học sinh từ đầu năm học Yêu cầu việc làm em phải thảo luận điền thơng tin với cha mẹ, qua khảo sát mức độ quan tâm phụ huynh học sinh em 12/41 TRƯỜNG THCS LƯƠNG … CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM LỚP 6A5 Độc lập – Tự – Hạnh phúc SƠ LƯỢC LÝ LỊCH HỌC SINH Họ tên học sinh:………………………… Ngày, tháng, năm sinh:…… /……/………… Giới tính:………………….Dân tộc:……………………….Tơn giáo:……………………… Nơi sinh:……………………………………………………………………………………… Quê quán:……………………………………………………………………………………… Địa thường trú:…………………………………………………………………………… Họ tên cha:………………………………………….Nghề nghiệp:……………………… Điện thoại liên lạc cha:…………………………………………………………………… Họ tên mẹ:………………………………………… Nghề nghiệp:……………………… Điện thoại liên lạc mẹ:…………………………………………………………………… Hồn cảnh gia đình (Nêu rõ gia đình thuộc diện nghèo, cận nghèo, có hồn cảnh đặc biệt khó khăn nào, thân phải làm cơng việc khác….nêu rõ số thành viên gia đình) ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………… Giới thiệu vài nét thân (Nêu rõ khả đặc biệt văn nghệ, thể dục thể thao số kĩ khác… Nêu rõ khuyết điểm thường mắc phải trình học tập rèn luyện Tiểu học số thành tích năm học trước ) ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Hướng phấn đấu em năm học … ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Mong muốn em cô giáo chủ nhiệm, với tập thể lớp ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Học sinh Phụ huynh học sinh 13/41 Từ bảng thông tin này, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng nhận xét việc sử dụng ngơn ngữ viết, cách trình bày ý thức trách nhiệm tập thể lớp em, đồng thời lấy thông tin liên lạc với phụ huynh, nắm bắt hồn cảnh gia đình lấy nội dung nêu Sơ yếu lý lịch làm để cập nhật phần mềm Smas, bảng biểu, báo cáo có yêu cầu Nhóm giải pháp, biện pháp 2: Họp lớp, ổn định lớp, tiến hành bầu ban cán lớp, bước đầu phân công số nhiệm vụ - Dựa danh sách biên chế lớp hội đồng tuyển sinh nhà trường phiếu tổng hợp thông tin lý lịch học sinh, giáo viên chủ nhiệm tiến hành xếp vị trí chỗ ngồi phù hợp: Sắp xếp vị trí học sinh giỏi xen kẽ với học sinh học yếu, kém…Học sinh có biểu thường xuyên vi phạm ý thức tổ chức kỉ luật vi phạm đạo đức ngồi xen kẽ với học sinh ngoan ngỗn, có ý thức trách nhiệm cao cơng việc, có khả quản lý tốt… - Giáo viên chủ nhiệm thông qua phiếu tổng hợp thông tin học sinh trước tập thể, đọc kĩ phần giới thiệu vài nét thân bạn lớp từ cho học sinh bình bầu ứng cử viên vào ban cán lớp tạm thời - Cho học sinh bạn lớp bình bầu giới thiệu thân để khảo sát khả giao tiếp, ứng xử trước tập thể Từ gợi ý học sinh tìm vị trí ban cán lớp tạm thời phù hợp vào chức vụ: Lớp trưởng, lớp phó trưởng ban, tổ trưởng, tổ phó tổ… - Bước đầu phân công số nhiệm vụ cho ban cán lớp tạm thời Phát sổ theo dõi tổ, nhóm, sổ theo dõi mảng học tập, phong trào, nề nếp, lao động…Riêng sổ “điều em muốn nói” giao cho lớp trưởng giữ, cá nhân mượn sổ ghi ý kiến vào trước buổi sinh hoạt 15 phút đầu để giáo viên chủ nhiệm xử lí kịp thời sinh hoạt 15 phút 14/41 Nhóm giải pháp, biện pháp khâu quan trọng nhằm tìm hướng cho tập thể lớp năm học … Mặc dù ban cán lớp tạm thời em có hội thể thân trước tập thể lớp, sở tạo lập ban cán lớp thức sau đại hội chi đội lớp đầu năm Giáo viên chủ nhiệm tâm vào nhóm giải pháp, biện pháp tìm cộng đắc lực cho trình thực nhiệm vụ giao sau Do vậy, sau trình làm việc ban cán lớp tạm thời, tìm nhân tố phù hợp để đưa vào ban cán lớp thức sau kì đại hội chi đội Học sinh lớp nhiều bỡ ngỡ, hoạt động diễn chắn em cập nhật thông báo liên tục ngày sổ “điều em muốn nói”, hội để giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tâm lí học sinh nhanh hơn, điều kiện thúc đẩy mối quan hệ tốt đẹp thầy (cô) học trị.Cụ thể tơi sử dụng loại sổ theo mẫu sau để kịp thời nắm bắt diễn biến học sinh ngày, tuần, tháng học + Sổ theo dõi hoạt động thi đua tổ: Nhắc nhở tổ trưởng ý theo dõi bạn tổ ghi chép thông tin kịp thời vào sổ để qua đánh giá bạn tổ cuối tuần học Cụ thể giao cho tổ trưởng sổ có mẫu sau: TT Họ tên Số lỗi phê Số lần Tổng điểm bình tuyên dương cuối tuần Đề nghị Sổ theo dõi hoạt động thi đua tổ cần ngắn gọn, cô đọng nội dung nhiều chi tiết dễ gây phức tạp cho học sinh trình tổng hợp Trước bàn giao sổ theo dõi cho tổ trưởng, cần hướng dẫn cách ghi sau: 15/41 Số lỗi phê bình số lần tuyên dương đánh dấu lần gạch, tạo thành gạch ( ), quy định rõ lỗi vi phạm đánh dấu như: Không học bài, không làm bài, không soạn bài, nói chuyện làm việc riêng học, sinh hoạt…, khơng tham gia lao động, hoạt động nhóm, không tham gia buổi sinh hoạt chủ điểm, chào cờ, sinh hoạt tập thể khác, ăn quà vặt, xả rác bừa bãi, dép lê, khơng đóng thùng, khơng mặc đồng phục quy định, không thực nhiệm vụ giao, nghỉ học khơng lí do, bỏ tiết bỏ giờ,…Quy định số lần tuyên dương tích cực phát biểu xây dựng bài, tích cực lao động, đạt điểm tốt, tích cực giao nhiệm vụ thầy cô giáo khen…Tổng điểm cuối tuần lấy số lần tun dương trừ số lần phê bình, ví dụ: Số lần phê bình: 15 lần; Số lần tuyên dương: lần, lấy: (Lần tuyên dương) – 15 (Lần phê bình) = -9 Như tổng điểm cuối tuần số âm, đồng nghĩa với việc học sinh bị phê bình Ngược lại tổng điểm cuối tuần số dương, đồng nghĩa với việc học sinh tuyên dương Nếu tổng điểm số không (0) khơng tun dương, khơng bị phê bình tuần Dựa sổ theo dõi tổ để cuối tuần, lớp phó, lớp trưởng đứng chủ trì buổi sinh hoạt lớp có hiệu cao + Sổ điều em muốn nói: Được thực nhằm tránh gây phiền toái cho giáo viên chủ nhiệm Do phần lớn em có nhiều ý kiến vụn vặt, buổi sinh hoạt 15 phút thường nhiều thời gian giải trình ý kiến học sinh, nhiều em khơng kiểm sốt hành động, gây ồn ào, nhốn nháo tập trung Do để tránh gây ồn có tính tập trung hơn, tơi giao cho lớp trưởng giữ sổ điều em muốn nói, học sinh cần nêu ý kiến lấy sổ vào cuối học ngày hôm trước trước buổi 16/41 học ngày hôm sau để ghi nội dung cần trình bày với giáo viên chủ nhiệm Sổ lớp trưởng để kệ suốt buổi học, mẫu sổ đơn giản sau: Thứ………….Ngày, tháng, năm:……………………………………………………………… Họ tên học sinh……………………………………………………………………………… Điều em muốn nói:…………………………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Thứ………….Ngày, tháng, năm:……………………………………………………………… Họ tên học sinh……………………………………………………………………………… Điều em muốn nói:…………………………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 17/41 Khi đó, cần trước buổi sinh hoạt 15 phút, giáo viên chủ nhiệm lướt qua ý kiến, ý kiến mang tính cá nhân khơng cần giải trình trước tập thể, ý kiến xây dựng tập thể cần giải trình cho học sinh ngày hơm Nhóm giải pháp, biện pháp 3: Họp Ban đại diện Cha mẹ học sinh lớp học sinh đầu năm học - Tiến hành họp cha mẹ học sinh đầu năm học hoạt động thường niên theo quy định nhà trường, nhiên việc thực để buổi họp cha mẹ học sinh có hiệu vơ quan trọng Bởi lớp học đầu cấp nên phần lớn cha mẹ học sinh tâm háo hức tìm hiểu môi trường mới, thầy cô cách làm việc thầy lớp em theo học - Bản thân trước tiến hành họp mẹ học sinh cần chuẩn bị kĩ lưỡng nội dung có liên quan như: Danh sách học sinh – cha mẹ học sinh để điểm danh; Phiếu tổng hợp sơ yếu lí lịch học sinh để đối chiếu tính xác thực thơng tin mà học sinh tự kê khai, số nội dung cần phổ biến theo quy định nhà trường; phiếu ghi ý kiến cá nhân phụ huynh buổi họp… - Trong bước này, đặc biệt lưu tâm đến phần ghi ý kiến cá nhân phụ huynh buổi họp, sở đánh giá q trình rèn luyện học sinh sau Thơng qua giáo viên chủ nhiệm nắm bắt mức độ quan tâm phụ huynh học sinh việc giáo dục nhà để có biện pháp phối hợp phù hợp Cụ thể phiếu ý kiến cha mẹ học sinh cụ thể hóa mẫu đây: 18/41 TRƯỜNG THCS … LỚP 6A5 PHIẾU Ý KIẾN CỦA CHA MẸ HỌC SINH Họ tên cha (mẹ) học sinh:……………………………………………………… Là phụ huynh em:………………………………………………………………… Nhận xét đánh giá c (mẹ) học sinh việc tự học, tự rèn luyện nhà: ………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ý kiến c (mẹ) giáo viên chủ nhiệm lớp với nhà trường: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Cha (mẹ) học sinh (Kí ghi rõ họ tên) Nhóm giải pháp, biện pháp 4: Giáo dục học sinh thông qua buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, tiết sinh hoạt lớp, hoạt động tập thể… 19/41 + Đối với buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ: Thực theo lịch sinh hoạt theo quy định Đội Tuy nhiên cần linh hoạt khâu tiến hành, phân cơng em ban cán lớp lựa chọn chủ đề phù hợp để thay đổi khơng khí tiết sinh hoạt 15 phút cho đỡ nhàm chán Trong trình sinh hoạt 15 phút nên kết hợp giải số ý kiến học sinh sổ “điều em muốn nói”, ý chọn lọc ý kiến mang tính xây dựng tập thể, tránh giải ý kiến cá nhân trước tập thể dễ tạo hưng phấn cho em nêu nhiều ý kiến, dễ gây ồn ào, náo nhiệt, lứa tuổi học sinh lớp nhiều hiếu động Điều ảnh hưởng không nhỏ đến việc tổ chức hoạt động khác tiết sinh hoạt 15 phút + Đối với buổi sinh hoạt lớp: Tăng cường tính tự giác ban cán lớp việc nhận xét, đánh giá cuối tuần Tôi tiến hành giao nhiệm vụ cho lớp trưởng chủ trì buổi sinh hoạt lớp theo tiến trình sau: Mời tổ trưởng lên tổng hợp số lỗi phê bình số lần tuyên dương, tổng điểm thành viên tổ Nhận xét khái quát số thành viên tiêu biểu tuyên dương số thành viên thường xuyên vi phạm nề nếp, nội quy bị phê bình, nhắc nhở Mời lớp phó tóm tắt ý kiến tổ trưởng đề nghị tuyên dương, phê bình số thành viên lớp Lớp trưởng xin ý kiến thành viên lớp phần tổng hợp tổ, tiến hành lấy biểu để thống ghi vào biên sinh hoạt lớp cuối tuần Đề nghị mức phạt mức thưởng xứng đáng thành viên Sau ban cán lớp làm việc xong phần nhiệm vụ mình, giáo viên chủ nhiệm tiến hành nhận xét chung, đưa số ý kiến định hướng phát huy biện pháp khắc phục cho học sinh thời gian tới Sau đó, tùy thuộc vào thời lượng buổi sinh hoạt tiến hành số nội dung khác để tránh gây nhàm chán, mệt mỏi cuối tuần cho học sinh, cụ thể như: Cho học sinh sân chơi số trò chơi tập 20/41 Nhóm giải pháp, biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tình hình chung lớp làm quen học sinh Nhóm giải pháp, biện pháp 2: Họp lớp, ổn định lớp, tiến hành bầu ban cán lớp, bước đầu phân công số nhiệm vụ Nhóm giải pháp, biện pháp 3: Họp Ban đại diện Cha mẹ học sinh lớp học sinh đầu năm học Nhóm giải pháp, biện pháp 4: Giáo dục học sinh thông qua buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, tiết sinh hoạt lớp, hoạt động tập thể… Nhóm giải pháp, biện pháp 5: Gần gũi, quan tâm biết chia sẻ Nhóm giải pháp, biện pháp 6: Tạo dựng kỉ niệm Nhóm giải pháp, biện pháp 7: Đánh giá thường xuyên, đánh giá hàng tuần, hàng tháng, cuối kỳ, cuối năm học Nhóm giải pháp, biện pháp 8: Họp cha mẹ học sinh cuối kì, cuối năm học THƠNG TIN HỎI ĐÁP: 21/41 -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 22/41 23/41