Đang tải... (xem toàn văn)
Microsoft Word 12369127086560 Chu nhiem 1 Phần 1 mở đầu Ngay từ khi bước vào nghề Sư phạm, tôi đã coi đó là cái nghiệp mà mình phải theo và gắn bó suốt đời Xuất phát bởi một mục đích ấy nên tôi coi cô[.]
Phần : mở đầu Ngay từ bước vào nghề Sư phạm, tơi coi nghiệp mà phải theo gắn bó suốt đời Xuất phát mục đích nên tơi coi cơng việc ngày phần lẽ sống Tơi muốn cơng việc làm thực có ích cho cộng đồng, cho thân Do nên tơi thường trăn trở tìm cách để cơng việc thu kết Kết nằm chất lượng giáo dục tồn diện học sinh qua năm tơi dạy Tơi nghĩ rằng: Nếu u thích cơng việc làm tốt Trẻ vậy, em đạt hạnh kiểm tốt văn hố giỏi em phải u thích cơng việc Vậy làm để em u thích cơng việc học tập ? Để đạt điều trước tiên em phải thích học Từ kinh nghiệm thực tế tơi nhận thấy học sinh thích học học sinh tìm niềm vui tới lớp, cháu thầy yêu, bạn mến việc học tập cháu không vất vả Học sinh đến trường phải có niềm vui, có vui học tốt Trong buổi học nhiệm vụ năm học đồng chí Hiệu trưởng có kêu gọi tập thể giáo viên trường “làm để ngày học sinh đến trường ngày vui” Tôi tâm đắc với ý kiến Bởi ý kiến trùng lặp với điều trăn trở Thế mầm ủ sẵn đất gặp mưa nên dịp phát triển Vào năm học mới, tơi định hướng trước cho phải gây tâm cho học sinh ngày đầu năm học để dẫn dắt em bước vào năm học đầy tự tin phấn khởi Để có kết tưởng chừng đơn giản cách thức để đến đích thật khơng đơn giản chút Có niềm vui cho trẻ khơng phải tạo từ học, ngày học hay tuần học mà phải lôi cuốn, gây hứng thú cho học sinh bình diện rộng nơi, lúc, qua giao tiếp, qua cách cư xử, bảo ban giáo viên cho học sinh Do đòi hỏi người giáo viên phải thật nhẫn nại, có tình thương thực với học trị Chỉ có tình thương u thực lịng cảm thơng cô đem lại niềm vui cho học sinh học Học sinh tiểu học giai đoạn tất yếu q trình học Đó giai đoạn mở đầu cho người đến với văn hoá Cũng từ giai đoạn nhân cách học sinh hình thành phát triển , ví xây dựng , xây tồ nhà cao tầng đại việc xử lý móng quan trọng mà móng nhàlại nằm đáy nhà phần sâu lịng đất nên người bình thường khơng nhìn thấy mà có nhà chun mơn quan tâm nhìn thấy chất , tầm quan trọng , giá trị đích thực móng đó.Giai đoạn học sinh bậc tiểu học giai đoạn lớp với học sinh quan trọng Đây giai đoạn móng q trình phát triển lực tư đặc biệt trình phát triển nhân cách học sinh sau Học sinh lớp thơ , tâm hồn em tờ giấy trắng , vẽ lên đẹp hay xấu phần lớn tác động thầy , cô chủ nhiệm Đặc biệt năm gần trường có điều kiện tổ chức cho em học ngày hai buổi phần lớn thời gian ngày em sống giao tiếp với thầy cô chủ nhiệm, với bạn bè Nếu quãng thời gian cháu khơng may gặp phải người “thợ vẽ tồi” , người công nhân xây dựng thiếu trách nhiệm suốt đời “trang nhân cách ” em giữ lại vết hằn khó xố Nhận thức tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm đặc biệt chủ nhiệm lớp ln tự nhủ , trước tiên phải gương cho học sinh cách ăn nói mẫu mực , xử với học trò mực 2/16 “ nghiêm túc” “ thân thiện ” thực có lịng u thương thơng cảm với em cho em cảm nhận cô giáo người mẹ thứ hai em , chỗ để em tin cậy mặt tinh thần không thân thiết để học sinh bỡn cợt quên khoảng cách giáo viên học sinh Xuất phát từ suy nghĩ chọn cho đề tài về“Cơng tác chủ nhiệm lớp 1” phần : nội dung A Cơ sở lý luận Đặc điểm tâm lý nhận thức học sinh lớp Học sinh lớp non nớt , em sống gia đình có hồn cảnh khác nhau, nếp sống khác nên nhận thức nếp sống khác Đặc biệt tư trẻ lớp cụ thể cảm tính Các em ham hiểu biết , thích bắt chước , hiếu động chưa biết tập chung lâu ý vào Năm đời học sinh , trẻ bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ chơi sang hoạt học tập , đặc biệt dễ xúc động với yêu cầu quy tắc trường học Tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức , hình thành nhân cách , phát triển tư nhận thức học sinh Giáo dục đạo đức , hình thành nhân cách , phát triển tư nhận thức học sinh mục tiêu nhiệm vụ hàng đầu nhà trường phổ thông Giáo dục đạo đức phải làm từ nhỏ , sớm tốt , phải phù hợp với trẻ Tục ngữ có câu : “ Dạy từ thuở thơ ” 3/16 Giáo dục đạo đức phải làm sớm, lẽ : Tuổi thơ trắng dễ hấp thụ , để cảm hoá , thuyết phục Những điều răn dạy ban đầu đến với trẻ in dấu ấn sâu đậm Trong tâm trí trẻ khơng có giáo dục sớm , trẻ tiếp thu ngồi dự kiến Những điều sai trái , việc giáo dục lại khó khăn gấp bội Kinh nghiệm ông cha xưa đúc kết : “ Bé không vin , gãy cành ! ” Học sinh lớp bé , với vốn ngôn ngữ , kinh nghiệm đạo đức kiến thức thu gia đình, nhà trẻ , lớp mẫu giáo , em tiếp thu chuẩn mực đạo đức kiến thức ban đầu dạng hành vi cụ thể khơng khó khăn , từ làm nẩy nở tình cảm , thói quen đạo đức tư ban đầu em Và không quan tâm giáo dục lứa tuổi điều sai lầm người phải gánh chịu hậu Mục tiêu cơng tác chủ nhiệm Công tác chủ nhiệm trường tiểu học nhằm giúp học sinh : Có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo dức pháp luật phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em với thân , gia đình , nhà trường, cộng đồng ,mơi trường tự nhiên ý nghĩa việc thực theo chuẩn mực đạo đức Từng bước hình thành kỹ nhận xét , đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực học ; kỹ lựa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực quan hệ tình đơn giản, cụ thể sống , biết nhắc nhở bạn bè thực Từng bước hình thành thái độ tự trọng , tự tin ; yêu thương , tôn trọng người ; yêu thiện , đúng, tốt , khơng đồng tình với ác , sai, xấu Từng bước giúp học sinh khám phá tìm hiểu kiến thức kỹ 4/16 phù hợp với trình độ , lứa tuổi học sinh B Thực trạng công tác chủ nhiệm Đối với giáo viên Chưa tìm hiểu khám phá điểm mạnh điểm yếu , điểm hạn chế học sinh Đặc biệt chưa tìm giải pháp để phát huy hết khả sáng tạo phát triển tư cho trẻ , chưa tìm giải pháp khắc phục nhược điểm ý thức nhận thức trẻ Đối với học sinh Khả giao tiếp học sinh với giáo viên , học sinh với học sinh nhiều hạn chế , có số học sinh giỏi mạnh dạn tham gia học sinh nhút nhát thu ngại tham gia Học sinh chưa mạnh dạn tự tin việc phân tích , xử lý tình Do khả đánh giá hành vi thân xung quanh thiên cảm tính Xuất phát từ khó khăn mà tơi có giải pháp sau để tháo gỡ khó khăn làm cho cơng tác chủ nhiệm dễ dàng C Giải pháp thực I Xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ Như biết ngồi vệc xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua giảng lớp tất môn giảng dạy nhà trường việc xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi , hoạt động tập thể cần thiết bổ ích Vì với khuôn khổ đề tài đề cập đến vấn đề là: Xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi, hoạt động tập thể a) Xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi 5/16 Sau học căng thẳng mệt mỏi chơi vui chơi thoải mái , chơi mà thích Chính mà nẩy sinh vấn đề làm cho người làm công tác chủ nhiệm phải quan tâm , tìm giải pháp phù hợp để chơi thực trở thành chơi lành mạnh bổ ích Qua niều năm làm cơng tác chủ nhiệm tơi xây dựng cho kế hoạch để hướng dẫn có chơi thật thoải mái , lành mạnh vổ ích cụ thể sau : Ngay từ đầu năm kết hợp với nhà trường ban phụ huynh lớp chuẩn bị cho số vật dụng cần thiết phục vụ cho chơi : Cầu lông, dây nhảy , cầu , giấy vẽ , bút màu , phấn màu , xếp hình , que tính , sách , báo , truyện , viên sỏi trắng để chơi trị ăn quan Đến chơi tơi cho tự chọn vật dụng để phục vụ trò chơi mà thích Với trị chơi mà chưa biết cách chơi hướng dẫn chơi Ví dụ Với trị chơi đá bang , đá cầu , cầu lông hay nhảy dây biết nên tự chơi Nhưng với trị chơi xếp hình , sử dụng que tính , bút màu , phấn màu , giấy vẽ ….tôi hướng dẫn gợi mở ý tưởng cho Với xêp hình : chơi cá nhân, hay nhóm từ đến em : xếp thành hình bơng hoa , vật , nhà … Với bút màu , phấn màu giấy vẽ : vẽ tranhmình u thích giấy bảng lớp….Giáo viên định hướng cho vẽ theo chủ điểm hàng tháng tháng trường thân yêu tháng 10 vẽ chủ đề an tồn giao thơng , thang 11vẽ ngày nhà giáo Việt Nam , Thang 12 vẽ đội … 6/16 Với que tính: Các có thểthỏa thích xếp hình học , xếp hình ngơi nhà nhiều tầng … Với viên sỏi trắng hướng dẫn chơi trị ăn quan , xếp hình tưởng tượng … Thơng qua trò chơi em thả tâm hồn vào trị chơi , em say sưa hứng thú , thỏa sức sáng tọa , thư giãn đầu óc sau học Qua giao lưu , học hỏi biết thêm bao điều lạ Từ thức nhân cách dần hình thành phát triển theo chiều hướng tốt b) Xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thơng qua hoạt động tập thể Ngoài hoạt động tập thể dạy theo chủ điểm tuần ,từng tháng , hàng tuần tơi dành khoảng thời gian định để trò chuyện với để dược nghe nói , kể cho nghe tâm tư nguyện vọng (có thể nói trực tiếp viết những tâm )để từ tơi hiểu gần gũi Trong lớp có bạn trai bạn gái tơi muốn hiểu cần phải có tình cảm mối quan hệ chung bạn lớp Tơi định tiến hành nói chuyện bí mật để hướng em theo đường Vì lại nói chuyện bí mật ? Tơi có suy nghĩ chuyện Thứ , em gái không cần phải biết khuyên bạn trai Nếu khơng xảy đối đáp : “ Cô giáo sai cậu đưa áo khoác cho bạn gái ? Nào đưa nhanh nhanh lên !” Và quan tâm tốt đẹp bạn trai biến thành nhiệm vụ phiền hà Khi ân cần bị vẻ đẹp thẩm mỹ sở đạo đức Nếu em gái nôi dung sinh hoạt chúng tơi 7/16 quan tâm bạn trai tiếp nhận với tình cảm biết ơn Thứ hai , cánh cửa đóng kín tơi nói với em trai thẳng thắn ,giải thích cho em hiểu phẩm cách người đàn ơng Tính chất bí mật buổi nói chuyện bắt buộc em trai phải nhìn vào khác : người ta nói chuyện cách nghiêm túc , tin tưởng em , nghĩa em khôn lớn ! Thứ ba, trẻ thích bí mật , Việc tiếp xúc kích thích em hoạt động “Đay bí mật ” có nghĩa “Cái quan trọng ” Ngồi tính bí mật – nét đẹo trị chơi trẻ em Trẻ giữ bí mật chuyện ? Các em bí mật mà có lẽ giới rõ Và vấn đề khơng phải bí mật , mà chỗ có bí mật Cịn tơi lại muốn em thể ân cần nam giới với bạn gái Vậy mong muốn trùng : cho em nhiệm vụ bí mật cịn em cố gắng hồn thành Khi em trai đI vào lớp, tơI đóng cửa, để em ngồi gần tôI bắt đầu nói nho nhỏ, nghiêm túc: _ thầy muốn tổ chức lớp hội người đàn ông chân Ai số em muốn trở thành người đàn ơng chân giơ tay! Các em ngạc nhiên, a/ Trẻ thích thể Trong lớp tơi có số học sinh thường thích nhân vật trung tâm, muốn làm mẫu để bạn ý tán thưởng đề cao 8/16 Nắm đặc điểm tâm lý tơi thường tranh thủ cho em có dịp thể Trong học tốn Việt học sinh thơng minh nhanh nhẹn thường làm tốn xong trước bạn,mỗi làm xong cháu thường ngoảnh ngoảnh lại khoe với bạn “ tớ xong nhất’’ em làm ẩu Để chấn chỉnh điều đó,tơi cho em lên bảngchữa kèm theo điều kiện “Nếu trình bày đẹp thưởng cho điểm 10” Vì cháu thích bạn khen thán phục mình, trước lời động viên yêu cầu cô nên cháu làm bảng vừa nhanh vừa trình bày cẩn thận.Cháu trở chỗ ngồi với điểm10 tràng pháo tay giòn giã bạn Cháu vui nét mặt hớn hở , hãnh diện bạn đề cao người giải toán nhanh Cháu Quỳnh Chi vậy, cháu có giọng đọc lưu lốt, diễn cảm nên cho cháu đọc mẫu cho bạn,đọc truyện cho bạn nghe đầu cháu vui bạn tặng cho danh hiệu “ Người có giọng đọc phát viên ‘’ Cũng từ tơi thấy cháu lớp có thi đua ngầm , cháu muốn lên đọc bạn Trong kể chuyện, Đạo đức, Tập đọc thường xuyên cho cháu đọc phân vai hay đóng đoạn tiểu phẩm (giờ Đạo đức) đa số học sinh xung phong tham gia cháu muốn dịp thể mình, nội dung tiết học với em mang tính tự nhiên ,mọi thành viên cảm thấy vui vẻ thoải mái tích cực hoà nhập với tập thể lớp, học sinh thể nhiều qua tiết học trở lên bạo dạn tự tin trước đám đơng b Tính hiếu thắng trẻ Hỗu đứa trẻ có tính hiếu thắng.Tơi gắn hiếu thắng theo hướng tích cực, xây dựng tính hiếu thắng trở thành hướng phấn đấu vươn lên học tập học sinh.Trong lớp chọn số cặp học sinh ngang sức khuyến khích cháu thi đua với khoảng thời gian ngắn , với thời gian 9/16 cháu vượt lên khen tìm bạn có sức học để ghép đôi.b Làm cháu phải cố gắng sợ thua bạn Ví dụ : Đầu năm xếp cháu Linh cạnh cháu Mai Anh hai học sinh có học lực ngang , ghép cháu thành đôi bạn tiến thi xem có nhiều cố gắng học tập Sau hai tháng lực học cháu Mai Anh vượt lên so với cháu Linh , đến lúc tơi lại ghép cháu Mai Anh với cháu Khuê có lực học giỏi Lúc Khuê lại đích để cháu Mai Anh cố gắng muốn chiến thắng bạn Hay Minh Đức Hồng Anh đơi bạn viết chữ xấu , tơi gia hạn tháng cháu có ý thức rèn chữ viết đẹp bạn bạn tặng danh hiệu “ ngưòi chiến thắng ” Suốt thời gian hai cháu có chạy đua ngầm cháu muốn người chiến thắng Tôi thường xuyên vận động chạy đua nho nhỏ nhiên lớp có phong thi đua học tập sơi Những thi đua cho lành mạnh , giúp cháu ln có mốc cao cần vươn tới Những cháu sẵn có tính hiếu thắng thường thu kết rõ rệt sau đua c/ Học sinh cần khích lệ động viên Tơi thường nhìn nhận quan sát học sinh vận động , nhìn thấy tiến học sinh dù nhỏ kịp thời động viên khen ngợi trước lớp để cháu phấn khởi tiếp tục phấn đấu Bên cạnh tơi cịn quan tâm đến học sinh em có hồn cảnh đặc biệt em chậm tiến II Chia sẻ với phụ huynh học sinh Học sinh thích điểm tốt phụ huynh mong : Sau buổi đón conở trường lại khoe có điểm tốt , chuyện vui lớp 10/16 I Xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ II Chia sẻ với phụ huynh học sinh III/ Niềm vui đến với trẻ THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 11/16