Đang tải... (xem toàn văn)
UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG THCS LỆ CHI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾT, TIẾN BỘ Tác giả Vũ Thị Lý Lĩnh vực Chủ nhiệm Cấp học Cấp[.]
UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG THCS LỆ CHI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾT, TIẾN BỘ Tác giả: Vũ Thị Lý Lĩnh vực: Chủ nhiệm Cấp học: Cấp THCS NĂM HỌC 2018 – 2019 Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng tập thể lớp đoàn kết, tiến DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Giáo viên chủ nhiệm: GVCN Học sinh: HS Học sinhh giỏi: HSG Giáo viên môn: GVBM Ban giám hiệu: BGH Trung học sở: THCS Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng tập thể lớp đoàn kết, tiến A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như lời Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Ngồi cơng việc giảng dạy giáo viên đảm nhận nhiệm vụ, trọng trách cao việc quản lý, tổ chức hình thành nhân cách cho học sinh thơng qua cơng tác chủ nhiệm lớp Từ nhằm xây dựng lớp học thành tập thể đồn kết, tích cực hoạt động, mang tính chất giáo dục tồn diện, phát huy khả tự quản, tự giác HS đạo thống công tác chủ nhiệm nhà trường Công tác chủ nhiệm lớp thường coi vừa “khó”, lại vừa “khổ” Giáo viên chủ nhiệm lớp không đơn quản lý học sinh mà phải biết phối hợp với giáo viên môn, với tổ giám thị nhà trường, với hội cha mẹ học sinh để quản lý theo dõi việc học tập, tinh thần thực nội quy nhà trường Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng tập thể lớp đồn kết, tiến Nhiệm vụ trị quan trọng nhà trường phổ thông giáo dục HS phát triển toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu mà Đảng ta đặt xây dựng người có phát triển cao trí tuệ, có đạo đức sáng, cường tráng thể chất phong phú tâm hồn Công tác chủ nhiệm lớp vấn đề khơng ln u cầu đổi cho phù hợp với phát triển nhà trường nói riêng xã hội nói chung GVCN có vai trị quan trọng việc phát triển nhân cách HS phong trào hoạt động tập thể lớp Để có tập thể đoàn kết, tiến điều mong ước nhiều thầy cô giáo làm công tác chủ nhiệm Nhưng thực điều dễ Chúng ta biết tập thể học sinh tranh mà học sinh đóng vai trò mảnh ghép để tạo nên tranh hoàn chỉnh Mỗi học sinh lại mang màu sắc, cá tính riêng có điểm mạnh, điểm yếu khác Tập thể lớp có đồn kết, có tiến hay khơng cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố yếu tố ảnh hưởng lớn vai trò giáo viên chủ nhiệm Một tập thể lớp đồn kết, tiến góp phần thúc đẩy hoạt động chung nhà trường phát triển, đặc biệt hoạt động học tập Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác chủ nhiệm có thời gian để bồi dưỡng hồn thành tốt chun mơn Đối với học sinh THCS, lứa tuổi mà đặc điểm tâm sinh lý phát triển Các em bắt đầu quan tâm đến giới xung quanh quan tâm đến thay đổi lượng chất thân Ở lứa tuổi em muốn khẳng định thân, em khơng cịn trẻ người lớn Tính nết em dễ thay đổi, sáng nắng, chiều mưa Xuất phát từ thực trạng đạo đức học sinh ngày sa sút Biểu phẩm chất đạo đức trước thời cuộc, trước thay đổi đất nước tư tưởng đạo đức nhiều HS bị xuống cấp, tình yêu với thiên nhiên khơng có, tình cảm người với người, em với thiếu tình yêu thương, đồn kết nhân ái, em khơng quan tâm người xung quanh không đồng cảm với người nghèo, người rủi ro, bất hạnh Rất thấy tình cảm bạn bè Nâng cao vai trị giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng tập thể lớp đoàn kết, tiến cao đẹp sẵn sàng giúp đỡ san sẻ với bạn cách vô điều kiện Mặt khác, tình hình đất nước chuyển vào xu hội nhập tồn cầu, nhà trường tiến đến mục tiêu trường chuẩn quốc gia khẳng định thương hiệu tương lai, đổi phương pháp đào tạo nhằm phát huy tính tích cực học tập hoạt động HS phương hướng cải cách giáo dục nhằm tạo người lao động sáng tạo, làm chủ thân, làm chủ đất nước - có đức lẫn tài Song song với việc “dạy chữ” cho em, cần quan tâm đến việc “dạy người” Vì nghiệp giáo dục tồn Đảng, tồn dân mà ngành sư phạm giữ vai trò then chốt Xuất phát từ lí đây, tơi định chọn đề tài “Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng tập thể lớp đoàn kết, tiến bộ” nhằm đóng góp chút kinh nghiệm đồng nghiệp học hỏi trao đổi làm tốt vai trị chủ nhiệm Đối tượng nghiên cứu II Đề tài tập trung nghiên cứu chủ yếu đối tượng bậc THCS III Phạm vi nghiên cứu Vì điều kiện thời gian có hạn nên đề tài tập trung nghiên cứu ứng dụng vào thực tế HS lớp 8, nhà trường IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học tập sinh hoạt tập thể HS - Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với GVBM, với HS, với hội cha mẹ HS - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm trường; tham khảo kinh nghiệm GVCN lớp khác trường Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng tập thể lớp đoàn kết, tiến B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận 1.1 Vị trí, vai trị GVCN lớp: - GVCN người Ban giám hiệu bổ nhiệm, chịu trách nhiệm quản lý công tác giáo dục đào tạo học sinh lớp phụ trách, người chịu toàn trách nhiệm trước Ban giám hiệu nhà trường vấn đề thuộc lớp - GVCN lớp người thay mặt Hiệu trưởng, Hội đồng sư phạm nhà trường cha mẹ học sinh quản lý chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục tồn diện học sinh lớp phụ trách - GVCN người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc lớp phụ trách theo chủ trương, kế hoạch nhà trường - GVCN cầu nối, nhân vật trung gian thiết lập mối quan hệ hai chiều: nhà trường - tập thể học sinh, nhà trường - phụ huynh Như GVCN vừa đại diện cho nhà trường để giáo dục học sinh, để trao đổi với phụ huynh; vừa đại diện cho tập thể học sinh, cha mẹ học sinh để liên lạc với nhà trường - GVCN nhà giáo dục người lãnh đạo gần gũi HS tập thể lớp - GVCN người cố vấn cho công tác Đội hoạt động khác lớp chủ nhiệm 1.2 Chức GVCN lớp: - GVCN xây dựng, tổ chức, lãnh đạo tập thể lớp thành tập thể đoàn kết, tiến - GVCN vừa giáo dục tập thể vừa giáo dục cá nhân - GVCN tổ chức hoạt động giáo dục quan hệ học sinh theo định hướng phát triển toàn diện nhân cách 1.3 Nhiệm vụ GVCN lớp: Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng tập thể lớp đoàn kết, tiến Giáo viên chủ nhiệm, ngồi nhiệm vụ GV, cịn có nhiệm vụ sau đây: a) Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp; b) Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm; c) Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học, đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm học bạ học sinh; d) Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng 1.4 Quyền hạn GVCN lớp: Giáo viên chủ nhiệm quyền hạn GV, cịn có quyền sau đây: a) Được dự học, hoạt động giáo dục khác học sinh lớp mình; b) Được dự họp Hội đồng khen thưởng Hội đồng kỷ luật giải vấn đề có liên quan đến học sinh lớp mình; c) Được dự lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm; d) Được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không ngày; e) Được giảm lên lớp hàng tuần theo quy định làm chủ nhiệm lớp 1.5 Các yêu cầu GVCN lớp nay: - GVCN phải có đạo đức nghề nghiệp - GVCN cần quán triệt đường lối, sách, mục tiêu, nguyên lý giáo dục… - Thu thập xử lý thông tin đa dạng lớp chủ nhiệm - GVCN phải biết lập kế hoạch năm học kế hoạch giáo dục ngắn hạn… Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng tập thể lớp đoàn - kết, tiến Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm - Tổ chức hoạt động giáo dục hình thức giao lưu đa dạng - Phát kịp thời ngăn ngừa xung đột lớp - Đánh giá kết tu dưỡng, học tập tiến học sinh mặt giáo dục - Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường - Cập nhật hồ sơ công tác GVCN hồ sơ học sinh 1.6 Những phẩm chất chủ yếu GVCN: - GVCN phải hết lòng yêu thương học sinh Biết vui mừng, hạnh phúc với tiến hay thành công học tập học sinh Biết buồn hay lo lắng với khuyết điểm mà học sinh mắc phải GVCN phải có tìm tịi sáng tạo mong muốn đến đến tốt đẹp cho học sinh - GVCN phải có lịng u nghề, tận tâm với nghề có tinh thần trách nhiệm cao, có ý chí vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ - Ln khiêm tốn học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Có lối sống mẫu mực, gần gũi, thân thiện với học sinh đồng nghiệp Lời nói phải đôi với việc làm Cơ sở thực tiễn - Hiện công tác chủ nhiệm ý đến chưa có phương pháp, nhiều giáo viên tâm vào bồi dưỡng chuyên môn mà xem nhẹ công tác chủ nhiệm - GVCN chưa thấy hết vị trí chức - Các giáo viên chủ nhiệm chưa có phương pháp tối ưu dùng số phương pháp công tác chủ nhiệm không phù hợp, không hiệu Nhất GV trẻ trường - Trong công tác chủ nhiệm tâm vào việc rèn luyện mà không ý đến việc xây dựng tập thể lớp đoàn kết Do vậy, số lớp dù học sinh đạt kết Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng tập thể lớp đoàn kết, tiến cao học tập lại chưa đạt thành tích hoạt động phong trào chưa tạo khơng khí thân thiện lớp học II Thực trạng vấn đề Thực trạng: Năm học 2018-2019, BGH phân công tiếp tục làm công tác chủ nhiệm lớp 9C gồm 43 học sinh, có 24 học sinh nam 19 học sinh nữ Kết lớp chưa thực đề tài (Học kì I lớp năm học 2017-2018): Kết Tốt (Giỏi) SL Hạnh 40 17 Tỉ lệ Khá Yếu Trung bình SL Tỉ lệ SL 93% 7% 40% 20 46% Tỉ lệ SL Tỉ lệ kiểm Học 14% lực Thuận lợi khó khăn: a) Thuận lợi: - Học sinh lớp độ tuổi, lớp lớn cấp THCS - Tất em sinh sống địa phương - Đa số em học sinh ngoan, học lực từ trung bình trở lên - Đa số học sinh quan tâm chu đáo phụ huynh học sinh phụ huynh phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục học sinh - Cùng với tập thể lớp khác, tập thể lớp 9C quan tâm, đạo BGH nhà trường, Đoàn - Đội… - Nhà trường tạo điều kiện tốt sở vật chất để học sinh học hành, vui chơi, giải trí, tham gia hoạt động đồn thể b) Khó khăn: - Tôi phân công chủ nhiệm em năm, từ năm học 2017- 2018 Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng tập thể lớp đoàn - kết, tiến Sự hiểu biết học sinh GVCN chưa có nhiều - Trong lớp học sinh chia bè chia phái mà khơng có đồn kết, lí em học giỏi, ham học tập trung cho việc học em Nguyễn Thành Đạt, em Nguyễn Thị Minh Nguyệt; em học trung bình cịn yếu số mơn em Đinh Trung Anh, em Vũ Đức Quyết - Đa số phụ huynh em trẻ làm từ sáng đến tối bố mẹ làm ăn xa phải nhà với ông bà nội nên em nhiều thiếu quan tâm sát bậc phụ huynh - Nhiều em có dấu hiệu lún sâu vào chuyện tình cảm có em nghiện chơi game… III Các biện pháp tiến hành Ổn định tổ chức lớp học 1.1 Lựa chọn ban cán lớp: a) Cơ sở lựa chọn: Một ngơi nhà muốn chắn trước tiên phải có khung nhà vững Một lớp học nhà, muốn vững hoạt động thực nhà thành viên cần có đội ngũ ban cán lớp có lực, nhiệt tình, động bạn tin yêu để điều hành trì hoạt động lớp Để thực ý định dựa vào sau: - Dựa vào kết học tập năm học trước - Dựa vào tín nhiệm tập thể lớp thơng qua bầu dân chủ qua đại hội Chi đội đầu năm học - Gần gũi trao đổi với em mà tin tưởng để tìm hiểu thơng tin học sinh dự kiến làm cán lớp b) Thành lập sơ đồ cấu tổ chức lớp học: Căn vào sở định thành lập cấu tổ chức lớp học sau: Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng tập thể lớp đồn kết, tiến Cơ giáo ch ủ nhiệm Lớp tr ưởng: Hoàng Nh ật Minh LP học tập: Nguy ễn Thị Minh Nguyệt LP văn th ể mĩ: Trần Thị Thanh Lam Tổ trưởng tổ 1: V ũ Thị Minh Thúy Tổ trưởng tổ 2: Nguy ễn Thị Lan Anh Tổ trưởng tổ 3: Chu Th ị Tuyết Nhung Tổ trưởng tổ 4: Nguy ễn Thanh Huyền c) Giao nhiệm vụ cụ thể: 10 Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng tập thể lớp đoàn kết, tiến Lớp trưởng: quản lý, điều hành toàn hoạt động lớp - đạo GVCN, chủ trì họp lớp, sinh hoạt lớp đầu tuần, báo cáo hoạt động trực tiếp cho GVCN, thống kê hạnh kiểm hàng tháng từ sổ theo dõi tổ trưởng cho GVCN vào cuối tháng Lớp phó học tập: lên danh sách học sinh tốt cho môn, phân - công phụ trách giúp đỡ bạn học yếu hơn, báo cáo việc làm tập nhà học sinh lớp, trì truy 15 phút; quản lý, giữ gìn sổ đầu buổi sáng buổi chiều, ghi mục: học sinh vắng, bỏ tiết, không học bài, không làm tập ; thống kê học sinh bị ghi vào sổ đầu cuối học kì cho GVCN Lớp phó văn thể mĩ: Phụ trách văn nghệ, thể dục thể thao, chủ trì - thi phong trào thi đua lớp Bốn tổ trưởng: Theo dõi hoạt động tổ mình, xét thi đua hàng tuần - học sinh tổ theo tiêu chí đánh giá tổng kết lại cho lớp trưởng vào ngày thứ sáu c) GVCN lập sổ theo dõi giao lại cho phận *Ví dụ: Phụ lục 1.2 Lập sơ đồ lớp học: - Căn vào học lực học sinh, chia số học sinh trung bình vào tổ xen kẽ với học sinh có học lực khá, giỏi - Căn vào tình trạng sức khỏe: chiều cao học sinh, có tật khúc xạ - Căn vào nhiệm vụ ban cán lớp, cán lớp phải có mặt rải rác khắp tổ vị trí dễ kiểm soát thành viên lớp tiện cho hồn thành cơng việc giao - Các học sinh hiếu động, hay trật tự xếp đầu bàn, đầu dãy * Ví dụ: phụ lục Lập kế hoạch chủ nhiệm: 2.1 Kế hoạch năm: - Căn kế hoạch, nhiệm vụ nhà trường 11 Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng tập thể lớp đoàn - kết, tiến Căn đặc điểm tình hình lớp (thuận lợi, khó khăn) - Căn vào chủ đề đợt thi đua trường, Đoàn- Đội - Căn vào nhiệm vụ công tác chủ nhiệm tháng năm học 2.2 Kế hoạch hoạt động tuần, tháng: - Nêu công việc hoạt động tuần - Có đối tượng tham gia - Biện pháp thực - Kết đạt - Nhận xét, rút kinh nghiệm Phối hợp thống biện pháp giáo dục học sinh với BGH, với giáo viên môn, với Đồn - Đội, với gia đình học sinh 3.1 Phối hợp với Ban giám hiệu: - GVCN lấy chủ trương hoạt động nhà trường BGH cung cấp để lên kế hoạch hoạt động lớp mình, chịu trách nhiệm truyền đạt cho phụ huynh học sinh chủ trương trường, sở - Báo cáo thường xuyên với Ban giám hiệu tình hình lớp theo định kì đột xuất có vấn đề cần giải 3.2 Phối hợp với giáo viên mơn: - Thống hình thức biện pháp giáo dục học sinh đặc biệt học sinh nghỉ học không phép, tự ý bỏ tiết, không ghi bài, - Phản ánh, trao đổi kịp thời mong muốn học sinh đến GVBM ngược lại GVCN cung cấp danh sách học sinh yếu mơn học với GVBM 3.3 Phối hợp với Đoàn - Đội: - Phối hợp với Ban huy Chi đội theo dõi xử lí học sinh vi phạm nội quy nhà trường - Phối hợp với cán liên đội đôn đốc nếp lớp triển khai thi Đoàn - Đội 12 Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng tập thể lớp đoàn kết, tiến 1.Ổn định tổ chức lớp học 2.Lập kế hoạch chủ nhiệm: 3.Phối hợp thống biện pháp giáo dục học sinh với BGH, với giáo viên mơn, với Đồn - Đội, với gia đình học sinh 4.Gắn kết học sinh với học sinh, với trị tình u thương 5.Xử lí khéo léo tình sư phạm dạy học sinh kĩ sốnG Bản thân GVCN gương sáng nhân cách cho em THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team 13 Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng tập thể lớp đoàn kết, tiến Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 14