sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm theo thông tư mới

8 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỦ NHIỆM “Biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách hàng ngày” Kính thưa ban giám khảo, thưa toàn thể hội thi Tôi là Giáo viên chủ nhiệm lớp Tôi rất vinh dự được tham gia cuộc thi gvcn cấp thành phố năm học Lời đầu tiên cho tôi gửi lời chúc sức khỏe đến ban giám khảo và toàn thể hội thi Chúc hội thi thành công tốt đẹp Kinh thưa ban giám khảo đến với hội thi hôm nay tôi xin trình bày “Biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách hàng ngày” Với các nội dung chính nh.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỦ NHIỆM “Biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách hàng ngày” Kính thưa ban giám khảo, thưa tồn thể hội thi Tơi Giáo viên chủ nhiệm lớp Tôi vinh dự tham gia thi gvcn cấp thành phố năm học Lời cho gửi lời chúc sức khỏe đến ban giám khảo toàn thể hội thi Chúc hội thi thành công tốt đẹp Kinh thưa ban giám khảo đến với hội thi hơm tơi xin trình bày “Biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách hàng ngày” Với nội dung sau: I.Lý hình thành biện pháp II.Nội dung biện pháp III.Hiệu áp dụng biện pháp vào công tác chủ nhiệm lớp IV.Kết luận Phần thứ nhất: Lý Lình thành biện pháp I Lý hình thành biện pháp: Vai trị biện pháp học sinh: Từ xa xưa, ông bà ta đề cao tầm quan trọng sách, coi sách gia tài đáng giá mà cha mẹ để lại cho cháu: “Để vàng, để bạc để sách cho con” (Ngạn ngữ Việt Nam) Danh ngôn giới ghi nhận quý báu thiếu sách đời sống tinh thần người, chẳng hạn: Ví nhà khơng sách giống thể khơng có linh hồn, đặc biệt sách tốt coi người bạn chân thực không phản bội Thế thời buổi công nghệ bùng nổ, người dễ dàng bị theo trò chơi giải trí đại trị chơi điện tử, game trực tuyến, facebook Con người thường gắn chặt với điện thoại thông minh, ipad, laptop hay máy vi tính Chúng ta dần quên người bạn bé nhỏ mà vơ vĩ đại, sách dần thói quen đọc sách Mà đọc sách có nhiều vai trị quan trọng như: Đọc sách mang đến trí tuệ: Đọc sách giúp người nâng cao hiểu biết, cung cấp cho ta nguồn tri thức khổng lồ, thu thập thơng tin cách nhanh nhất, xác Đọc sách để tăng khả giao tiếp: Vì đọc sách trình giao tiếp, trình giao tiếp chiều Q trình giao tiếp giúp bạn hiểu vấn đề Đọc sách thời gian lâu, bạn biết trình bày vấn đề cách mạch lạc, sng sẻ, có đầu có đũa, gọn gàng dễ hiểu Đọc sách tăng khả tập trung: Vì đọc sách tồn tâm trí giác quan bạn dồn đôi mắt theo dõi đọc chữ, dòng Với sách hay bổ ích lĩnh vực bạn quan tâm, bạn đọc ngấu nghiến trang trang không rời mắt, cách rèn luyện tập trung cao độ trí óc đồng thời thân người đọc vừa đọc vừa tư duy, phân tích theo diễn biến câu chuyện Chính vậy, thời gian bạn đọc sách khoảng thời gian bạn rèn luyện tập trung khả tư 2 Đọc sách bồi dưỡng tinh thần, tình cảm để hướng trở thành người tốt Sách dạy đạo làm người, cách đối nhân xử với cha mẹ người xung quanh Sách dạy ta phải sống lương thiện sống có ích Ngồi sách cịn dạy biết yêu thương thân yêu thương nhân loại Sách giúp ta biết khóc gặp cảnh ngộ đáng thương Sách khiến ta biết cười để thấy tâm hồn rộng mở chào đón điều tốt đẹp đến với ta Vì vậy, với nhiều vai trị tích cực mà đọc sách mang lại, thực “Biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách hàng ngày” học sinh lớp chủ nhiệm biện pháp đem lại hiệu lan tỏa thói quen đọc sách thường ngày cho học sinh lớp chủ nhiệm- hệ trẻ tương lai đất nước Trong Hội thi GVCN giỏi cấp thành phố năm học 2021-2022, muốn chia sẻ kinh nghiệm nhỏ tới bạn đồng nghiệp “Biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách hàng ngày” Thực tế đơn vị: 2.1 Thuận lợi Thư viện trường trang trí đẹp tạo cảm giác thích thú, thân thiện cho học sinh đến đọc sách Thư viện trường trang bị nhiều đầu sách để học sinh tìm kiếm thơng tin Hàng năm, nhà trường tổ chức ngày hội đọc sách Đây hoạt động đặc biệt góp phần khơng nhỏ vào việc thúc đẩy tinh thần đọc sách, giáo dục nhân cách, ý thức tự giác học tập rèn luyện học sinh Mỗi lớp học có thư viện riêng để học sinh đọc sách vào nghỉ giải lao Tại thư viện lớp giáo viên phụ huynh chuẩn bị nhiều loại sách phù hợp với lứa tuổi học sinh để em đọc Trong lớp có vài em thuyết trình tốt, em chia sẻ nội dung sách thú vị cho bạn để bạn lớp tìm đến sách thú vị để đọc Phụ huynh học sinh tạo điều kiện thuận lợi việc trang bị sách, truyện để học sinh đọc sách nhà lớp, trường 2.2 Khó khăn Học sinh thích tìm kiếm thơng tin thiết bị đại như: Máy tính, tivi, ipad, smartphone thích đọc sách Một số học sinh chưa có thói quen học sách chưa cảm nhận điều bổ ích mà sách mang lại Để biết tình trạng đọc sách học sinh lớp Ngay từ ngày đầu nhận lớp, phát phiếu khảo sát cho học sinh lớp PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH Họ tên: Trường: Lớp: Em thường chọn hình thức giải trí vào lúc rảnh rỗi? Em có thích đọc sách, báo, truyện khơng? Có Khơng Em có thường xun đọc sách, báo, truyện khơng? Có Khơng Sau điều tra khảo sát, kết thu việc đọc sách học sinh lớp 6A4 sau: Lớp Sĩ số 6A4 36 Số học sinh thích Số học sinh đọc sách đọc sách thường ngày Số % Số % lượng lượng 18 50% 16,7% Như vậy, theo thống kê số học sinh thích đọc sách gần nửa sĩ số lớp, nhiên số học sinh có thói quen đọc sách hàng ngày lại Đây khó khăn việc thực “Biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách hàng ngày” Ý nghĩa việc xây dựng thực biện pháp: Khi thực “Biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách hàng ngày” đem lại ý nghĩa lớn cho học sinh Tạo nên phong trào tích cực đọc sách lan tỏa thói quen đọc sách cho học sinh đọc sách khơng giúp học sinh mở rộng kiến thức, sách giúp học sinh hồn thiện thân ni dưỡng tâm hồn Từ ý nghĩa quan trọng việc đọc sách, với mong muốn tạo hứng thú đọc sách, xây dựng lịng u sách hình thành thói quen đọc sách cho học sinh lớp, từ kinh nghiệm đọc sách thân, học hỏi từ đồng nghiệp tham khảo số tài liệu, mạnh dạn đưa “Biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách hàng ngày” cho học sinh lớp 6A4 năm học 2020-2021 tiếp tục trì thực biện pháp năm học 2021-2022 II Nội dung biện pháp: Trình bày cụ thể: “Biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách hàng ngày” cho học sinh tiến hành thông qua nhiều phương pháp chủ yếu thực biện pháp sau đây: Xây dựng quản lí thư viện sách lớp học; Theo dõi việc đọc sách hàng ngày học sinh; Tổ chức ngày hội đọc sách cho học sinh lớp Những biện pháp góp phần làm thúc đẩy học sinh lớp đọc sách thường ngày tích cực Chi tiết biện pháp: 2.1 Xây dựng quản lý thư viện lớp học: 2.1.1 Mục tiêu Giáo viên chủ nhiệm phát động xây dựng thư viện lớp học Mặc dù nhà trường có thư viện lớn, đẹp đầy đủ loại sách tơi muốn học sinh tự xây dựng thư viện dành riêng cho lớp Qua đây, học sinh tự xây dựng, tự làm bảo quản thư viện sách mình, xếp sách cho phù hợp, tạo không gian cho học sinh đọc sách 2.1.2 Cách tiến hành Bước 1: Xây dựng thư viện lớp học Để xây dựng thư viện lớp học buổi họp phu huynh đầu năm, trao đổi với phụ huynh ý nghĩa việc đọc sách Chia sẻ với phụ huynh cách tạo môi trường đọc sách cho đưa danh sách sách phụ huynh mua cho đọc năm học, sách có nội dung giáo dục mà tơi muốn hướng tới: Văn học; Truyện Bác; Truyện kỹ sống; Đố vui; Truyện tranh để bổ sung vào thư viện lớp học Tôi tiếp tục vận động, bạn học sinh tự mang sách đọc nhà đóng góp vào thư viện lớp với phương châm “Chúng chia sẻ sách”, sách cũ bạn lại bạn khác Sau đó, giáo viên kiểm duyệt nội dung sách phù hợp, phân loại sách đặt vào vị trí thư viện sách lớp Bước 2: Quản lí thư viện lớp học Giáo viên chủ nhiệm giao quyền quản lí thư viện lớp: Lớp Trưởng: Nguyễn Thị Lan Phương Lớp phó: Lê Hương Giang Lớp trưởng, lớp phó theo dõi thành viên mượn sách thư viện lớp hông qua phiếu mượn sách PHIẾU MƯỢN SÁCH Ho tên người mượn : Lớp: T Tên sách T Số Ngà Ký lượng y mượn tên Ngà y trả Ký tên Ghi Như vậy, thông qua phiếu mượn sách lớp trưởng lớp phó vừa quản lí thư viện lớp, vừa theo dõi thành viên lớp có tích cực mượn để đọc khơng Để từ nhắc nhở thành viên tích cực mượn đọc sách II.2 Theo dõi việc đọc sách hàng ngày học sinh: II.2.1 Mục đích Phương pháp giúp giáo viên chủ nhiệm biết tình hình đọc sách thành viên lớp Qua thúc đẩy hoạt động đọc sách tích cực cho học sinh II.2.2.Tiến hành Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ theo dõi việc đọc sách cho tổ trường: Tổ trưởng tổ 1: Trần Phương Mai Tổ trưởng tổ 2: Nguyễn Thị Thơ Tổ trưởng tổ 3: Nguyễn Thị Ngọc Anh Những tổ trưởng người có ý thức, có khả truyền đạt để vừa nhắc nhở thành viên, vừa người giới thiệu nội dung sách hay, ý nghĩa để thành viên tổ tìm đến sách để đọc 5 Bước 2: Các tổ trưởng thực nhiệm vụ theo dõi hàng ngày, nhắc nhở thành viên tổ đọc sách thường ngày Thành viên tổ đọc sách đánh dấu ngày vào sổ theo dõi Nhìn vào sổ theo dõi nắm tình hình đọc sách thành viên tổ THEO DÕI ĐỌC SÁCH CỦA CÁC THÀNH VIÊN TRONG TỔ Tháng năm T H Ngày Tổng Ghi T ọ 3 số ngày tên đọc 1 Bước 3: Học sinh tích cực đọc sách thường ngày đọc lúc rảnh rỗi, 15 phút đầu giờ, hoạt động tập thể Học sinh đọc tìm sách thư viện lớp đọc sách thư viện trường Bước 4: Trong sinh hoạt cuối tháng, có nội dung nhận xét q trình đọc sách tích cực thành viên lớp Các tổ trưởng nhận xét thành viên tổ lựa chọn thành viên tích cực đọc sách để giáo viên khen thưởng, khích lệ tinh thần tích cực đọc sách học sinh Việc khen thưởng lan tỏa tinh thần đọc sách đến thành viên lớp Như vậy, việc theo dõi học sinh đọc sách thường ngày quan trọng Việc đọc sách thường ngày rèn thói quen đọc sách, tiếp thu lĩnh hội kiến thức, giáo dục đạo đức học sinh, nhắc nhở ý thức tham gia hoạt động tập thể 2.3 Tổ chức Ngày hội đọc sách: 2.3.1 Mục tiêu Hưởng ứng chương trình: Đọc sách tương lai, chương trình phát động Hội đồng Đội TW, NXB Giáo dục Việt Nam nhà trường với mục tiêu giúp hình thành thói quen, hiểu ý nghĩa việc đọc sách góp phần phát triển văn hóa đọc nhà trường cộng đồng 2.3.2 Cách tiến hành Trước diễn Ngày hội đọc sách, học sinh chuẩn bị phần giới thiệu sách mà thích để trình bày ngày hội mang vài sách đọc đến lớp Ngày hội đọc sách tiến hành với hoạt động sau: Hoạt động 1: Để giúp học sinh hiểu ý nghĩa việc đọc sách, chiếu đoạn phim câu chuyện: Cuốn sách giỏ đựng than Câu chuyện có nội dung sau: Cuốn sách giỏ đựng than Có câu chuyện kể trang trại miền núi xa xơi, miền Đơng bang Kentucky, có ơng cụ sống với người cháu Mỗi buổi sáng, ơng cụ dậy sớm để đọc sách Có sách ông đọc nhiều lần, đến mức sách sờn cũ, lúc ông đọc say mê chưa buổi sáng ông quên đọc sách Cậu cháu trai bắt chước ông, cố gắng ngày ngồi đọc sách Rồi ngày, cậu hỏi ơng: - Ơng ơi, cháu thử đọc sách ơng, cháu khơng hiểu Hoặc có đoạn cháu hiểu, gấp sách lại cháu qn Thế đọc sách có tốt đâu mà ơng đọc thường xun Ơng cụ lúc đổ than vào lị, quay lại nhìn cháu nói: - Cháu đem giỏ đựng than sông mang cho ông giỏ nước nhé! Cậu bé liền làm theo lời ông, tất nước chảy hết khỏi giỏ trước cậu bé quay đến nhà Nhìn thấy giỏ, ơng cụ cười nói: - Nước chảy hết rồi! Có lẽ lần sau cháu phải nhanh nữa! Rồi ông bảo cháu quay lại sông lấy giỏ nước Lần cậu bé cố chạy nhanh hơn, lại lần nữa, cậu đến nhà giỏ trống rỗng Thở khơng hơi, cậu nói với ông Đựng nước vào giỏ điều không thể, lấy xô để múc nước Nhưng ơng cụ ngăn lại: - Ơng khơng muốn lấy xơ nước Ơng muốn lấy giỏ nước mà! Cháu làm đấy, có điều cháu chưa cố thôi! Rồi ông lại bảo cháu sông lấy nước Vào lúc này, cậu bé biết đựng nước vào giỏ được, cậu muốn cho ông thấy dù cậu chạy nhanh đến đâu, nước chảy hết khỏi giỏ trước cậu đến nhà Thế cậu bé lại lấy nước, lại chạy nhanh hết sức, đến chỗ ông, giỏ lại trống rỗng - Ông xem - Cậu bé hụt nói - Thật vơ ích! - Cháu lại nghĩ vơ ích - Ơng cụ nói - Cháu thử nhìn giỏ xem! Cậu bé nhìn vào giỏ, lần đầu tiên, cậu bé nhận giỏ trơng khác hẳn ban đầu Nó khơng cịn giỏ than đen bẩn nữa, mà nước rửa - Cháu ông, diễn cháu đọc sách Có thể cháu khơng hiểu khơng nhớ thứ, cháu đọc, sách thay đổi cháu từ bên tâm hồn, nước làm giỏ than Sau học sinh nghe xong câu chuyện, hỏi học sinh nội dung câu chuyện để học sinh hiểu ý nghĩa việc đọc sách Câu chuyện đem lại cho người đọc học đầy ý nghĩa việc đọc sách Khi đọc sách bạn khơng nhớ, khơng hiểu hết sách nói bạn đọc, sách thay đổi bạn từ bên tâm hồn Đọc sách làm cho tâm hồn người trở nên sáng, hướng thiện Cũng giống câu ngạn ngữ phương Đông: Những người đọc sách chưa thành danh có tư cách cao thượng Hoạt động 2: Học sinh thảo luận nhóm để nêu lợi ích việc đọc sách Sau nhóm lên chia sẻ lợi ích việc đọc sách mà nhóm tìm Giáo viên tổng hợp bổ sung thêm ý nghĩa việc đọc sách mà học sinh cịn chưa nêu Thơng qua việc thảo luận nhóm để học sinh hiểu thêm nhiều ý nghĩa việc đọc sách Hoạt động 3: Học sinh giới thiệu sách, nhân vật truyện mà thích chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ sách với lớp Giáo viên chủ nhiệm tuyên dương khen thưởng nhóm, cá nhân có thành tích việc tích cực đọc sách mang đến thơng điệp có ý nghĩa để thúc đẩy bạn đọc sách Hoạt động 4: Sau nghe bạn giới thiệu sách Mỗi bạn lấy sách u thích thư viện lớp để đọc Để cảm nhận ý nghĩa, giá trị mà sách đem lại Như vậy, thơng qua ngày hội đọc sách tạo sân chơi, hứng thú học sinh việc đọc sách III Hiệu áp dụng biện pháp vào công tác chủ nhiệm lớp: Qua thời gian kiên trì thực điều với tất tâm huyết tình yêu dành cho học sinh dành cho sách, nhận thấy lớp tơi đạt số thành tích đáng kể, cụ thể sau: Đầu năm học 2021-2022, lại tiếp tục phát phiếu điều tra khảo sát Sau điều tra khảo sát, kết thu việc đọc sách học sinh lớp 7A4 sau: Lớp 7A4 Sĩ số Số học sinh thích Số học sinh đọc sách 36 đọc sách Số thường ngày Số % lượng 36 % 100% lượng 36 100% Như vậy, hầu hết học sinh lớp thích đọc sách học sinh tích cực đọc sách hàng ngày Nhờ đọc sách vốn từ, vốn hiểu biết học sinh ngày mở rộng hơn, học sinh tập trung học, chủ động, sáng tạo học tập Chính vậy, kết hai mặt giáo dục có thay đổi rõ ràng: Cuối năm học 2020-2021 L ớp S Học lực Giỏi Hạnh kiểm ĩ số Khá TB Y K Tốt Kh T Y A4 (%) (%) (%) ếu ém ( (%) (%) (%) 35 (97,2% ) 01 (2,8% ) %) 15 (41,7% ) 20 (55, 6%) 01 (2,7% ) B (% ) ếu (%) 0 Và nhờ việc tiếp tục thực “Biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách hàng ngày” mà cuối học kì I, lớp 7A4 năm học 2021-2022 có thành tích cao học tập Kết mặt giáo dục: L S Học lực ĩ số Giỏi Khá (%) (%) ớp A4 Hạnh kiểm T B (%) Y ếu K ( ém (%) 0 Tốt (%) K T Y há (%) B (%) ếu (%) 0 %) 17 (47,2% ) 19 (52, 8%) 36 (100% ) Không học tập, mà tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau, tương thân tương bạn bè lớp có thay đổi rõ rệt Các bạn học tập, tham gia thi Nhờ mà tập thể lớp đạt nhiều giải thưởng cao như: Liên tục đạt danh hiệu lớp tiên tiến xuất sắc Năm 2020-2021: Đạt giải nhì xây dựng lớp học thân thiện Năm 2021-2022: Đạt giải lớp có nội dung phong phú thi làm báo tường ngày 20/11 Những thành tích đạt tập thể lớp phần thưởng xứng đáng cho cố gắng bạn học sinh suốt thời gian học, kết tốt đẹp trình đọc sách thường ngày học sinh lớp IV Kết luận: Qua thời gian triển khai thực “Biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách hàng ngày” lớp chủ nhiệm hai năm học 2020-2021 năm học 2021-2022, lớp tơi có chuyển biến tích cực Nhờ thực tốt biện pháp xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, tích cực, góp phần phát triển người cách tồn diện, xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Vì vậy, cần nhân rộng lan tỏa tinh thần đọc sách tương lai Để có ý nghĩa khơng phải dễ dàng ngày một, ngày hai, mà mà địi hỏi q trình giáo viên kiên trì theo dõi, kịp thời động viên khích lệ học sinh Biện pháp lần đầu dùng để đăng ký thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp thành phố năm học 2021-2022 chưa dùng để xét duyệt thành tích khen trường cá nhân trước nên tơi mong bạn đồng nghiệp, BGK góp ý để tơi ngày hồn thiện cơng tác chủ nhiệm Tôi xin chân thành cảm ơn! ... hoạt động đọc sách hàng ngày” học sinh lớp chủ nhiệm biện pháp đem lại hiệu lan tỏa thói quen đọc sách thường ngày cho học sinh lớp chủ nhiệm- hệ trẻ tư? ?ng lai đất nước Trong Hội thi GVCN giỏi... thực nhiệm vụ theo dõi hàng ngày, nhắc nhở thành viên tổ đọc sách thường ngày Thành viên tổ đọc sách đánh dấu ngày vào sổ theo dõi Nhìn vào sổ theo dõi nắm tình hình đọc sách thành viên tổ THEO. .. pháp giúp giáo viên chủ nhiệm biết tình hình đọc sách thành viên lớp Qua thúc đẩy hoạt động đọc sách tích cực cho học sinh II.2.2.Tiến hành Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ theo dõi việc đọc sách