sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiêm lớp

sáng kiến chủ nhiêm lớp :PHẦN 1. MỞ ĐẦU 1. Mục đích của sáng kiến Tôi đã từng nghe câu nói: “Mục tiêu của giáo dục không phải là dạy cách kiếm sống hay cung cấp công cụ để đạt được sự giàu có, mà đó phải là con đường dẫn lối tâm hồn con người vươn đến cái Chân và thực hành cái Thiện. Vijaya Lakshmi Pandit ”. Điều đó cho thấy vị trí quan trọng của việc giáo dục nhân cách học sinh trong nhà trường phổ thông. Có một nhân cách tốt ắt sẽ có một tư duy tốt. Và hơn ai hết, giáo viên chủ nhiệm chính là người có nhiều cơ hội nhất để hình thành và giáo dục nhân cách học sinh song song với sự định hướng giáo dục của gia đình người học. Quản lí lớp học là công tác chủ nhiệm có ý nghĩa rất lớn trong việc bồi dưỡng đạo đức và hoàn thiện nhân cách của học sinh. Trong thực tế, không phải tập thể lớp nào cũng tốt, cũng tụ hội những học sinh thuần tính, chăm ngoan, học giỏi. Việc quản lí một tập thể lớp với nhiều cá tính, nhiều hoàn cảnh đặc biệt, phức tạp đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải tích lũy cho mình một bản lĩnh chủ

PHẦN MỞ ĐẦU Mục đích sáng kiến Tơi nghe câu nói: “Mục tiêu giáo dục dạy cách kiếm sống hay cung cấp cơng cụ để đạt giàu có, mà phải đường dẫn lối tâm hồn người vươn đến Chân thực hành Thiện Vijaya Lakshmi Pandit ” Điều cho thấy vị trí quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh nhà trường phổ thơng Có nhân cách tốt có tư tốt Và hết, giáo viên chủ nhiệm người có nhiều hội để hình thành giáo dục nhân cách học sinh song song với định hướng giáo dục gia đình người học Quản lí lớp học cơng tác chủ nhiệm có ý nghĩa lớn việc bồi dưỡng đạo đức hoàn thiện nhân cách học sinh Trong thực tế, tập thể lớp tốt, tụ hội học sinh tính, chăm ngoan, học giỏi Việc quản lí tập thể lớp với nhiều cá tính, nhiều hồn cảnh đặc biệt, phức tạp đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải tích lũy cho lĩnh chủ nhiệm Công tác cần khéo léo, linh hoạt nhiệt tâm giáo viên Không phải giáo viên chủ nhiệm có phương pháp tốt để quản lí lớp học mình, chí cịn tỏ lúng túng số tình sư phạm Bản thân giảng dạy làm công tác chủ nhiệm 10 năm, q trình làm việc tơi tiếp xúc với nhiều hồn cảnh học sinh khác nhau, từ rút số kinh nghiệm nhỏ mong muốn đóng góp vài ý kiến phương pháp quản lí lớp học, với hi vọng ý kiến phần trở thành tài liệu tham khảo cho nhà giáo làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Với lý thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp: “Một số biện pháp giáo dục học sinh có hồn cảnh đặc biệt.” Sáng kiến nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh cách toàn diện Hoàn thiện nhân cách lực làm việc cho học sinh Xây dựng thói quen tích cực, lối sống lành mạnh, tư sáng học sinh Cuốn học sinh hòa đồng vào hoạt động tập thể, nâng cao tinh thần trách nhiệm cá nhân hoạt động lớp Tính ưu điểm bật sáng kiến Các giải pháp cũ thường làm: - Các giải pháp truyền thống thường sử dụng: Phê bình, kỷ luật, nêu gương - Nhược điểm: Cách làm truyền thống phát huy hiệu khơng có kết hợp với phương pháp trị chuyện, tâm lý Tính giải pháp trình bày sáng kiến - Các giải pháp sáng kiến phần thúc đẩy tự giác, tích cực, chủ động muốn hồn tiện thân học sinh - Các giải pháp tạo môi trường cho người học hoạt động, rèn luyện kỹ năng, hoàn thiện nhân cách - Các giải pháp phần đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp giáo dục, đề cao tính nhân văn giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Sáng kiến áp dụng lần đầu thực tiễn lớp 11A8 (năm học 2017 – 2018) trường THPT Hàn Thuyên Sau áp dụng sáng kiến, chất lượng học sinh lớp 11A8 có tiến rõ rệt đạo đức lẫn học tập Đóng góp sáng kiến Sáng kiến tài liệu tham khảo cho giáo viên chủ nhiệm q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp, đồng thời tài liệu tham khảo cho thầy cô giáo môn, phụ huynh học sinh Sáng kiến áp dụng nhiều lớp học cấp học khác PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Thực trạng chung Từ nước ta chuyển sang kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, việc giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống việc xây dựng hệ giá trị đạo đức nước ta đặt nhiều vấn đề cần phải giải Thực tế cho thấy, đời sống xã hội có biểu xem nhẹ giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, chạy theo thị hiếu không lành mạnh Cuộc đấu tranh tiến lạc hậu, lối sống lành mạnh trung thực, có lý tưởng…với lối sống ích kỉ, thực dụng…đang diễn hàng ngày Bên cạnh hệ giá trị hình thành trình hội nhập, tiêu cực xâm nhập vào đạo đức, lối sống nhiều tầng lớp nhân dân, đặc biệt đội ngũ học sinh, sinh viên Đối với lứa tuổi học sinh, phải nói thời gian mà em sống với gia đình khoảng thời gian dài nhất, mơi trường sống gia đình có ảnh hưởng lớn em, thái độ, hành vi, cách cư xử gia đình hình thành cho em móng để em tiếp xúc ngồi xã hội Những em thiếu may mắn sinh gia đình cha mẹ bất hồ, cách cư xử cha mẹ thô bạo, rượu chè, cờ bạc tạo cho em ấn tượng không tốt điều dẫn đến tình trạng học sinh trở nên lầm lì nói, có em ảnh hưởng thói quen khơng tốt có hành vi cử xử khơng tốt với người Hình thành nên tính cách cá biệt học sinh Trường học nhà thứ hai em, nơi để phụ huynh gửi gắm niềm tin vào việc giáo dục em họ, từ em học tập, hiểu biết, lớn lên mặt Nhưng để đạt điều vừa nêu khơng phải dễ, thực tế có trường học chưa thực chức nhà thứ hai học sinh, có thầy giáo chưa nhiệt tình, chưa thật yêu nghề, chưa có tâm huyết với nghiệp giáo dục nên chưa thật nơi đáng tin cậy Cũng có vài thầy giáo cách cư xử chưa phù hợp nên cịn cảnh xúc phạm học sinh, đối xử thiếu công với em, ngại khó phải giáo dục em cá biệt, cáu giận, sĩ nhục học sinh làm lòng tin em, tạo khoảng cách khơng đáng có thầy trị điều dẫn đến biểu tiêu cực học sinh Ngồi mơi trường gia đình nhà trường ra, học sinh phụ thuộc lớn vào môi trường xã hội Hiện phát triển kinh tế - xã hội, phát triển mạng lưới thông tin đại, du nhập nhiều loại hình văn hố khác ảnh hưởng khơng đến tầng lớp thiếu niên Các loại hình dịch vụ internet, game lơi kéo khơng học sinh vào đam mê trị chơi vô bổ Hiện tượng học sinh trốn học để chơi game, đánh bạc chuyện thường ngày, có em hết tiền nảy sinh hành vi trộm cắp, cướp giật Những học sinh cá biệt ta thường gặp phần lớn em có lực học tập yếu kém, điều hồn tồn dễ hiểu nhận thức em có hành động tốt Việc hạn chế tiếp thu kiến thức em dẫn đến lười biếng, chán nản, muốn phá phách, học sinh nam Xét khía cạnh khác em tự chê cười thầy cô bè bạn, em muốn chứng minh cho người thấy học khơng tốt trội mặt khác, em muốn thầy ý chẳng hạn, mà em có hành động vượt khỏi quy định chung Ngồi ra, ngày đơng học sinh Việt Nam chưa có thái độ nhận thức đắn việc học tập Đáng buồn thay cho hệ tương lai ngày xuống dốc Không vậy, có học sinh cịn tỏ thái độ vô lễ với giáo viên, làm ồn lớp, phát biểu linh tinh, Do họ nghĩ lớn, bày tỏ ý kiến thoải Học sinh ngày tiếp cận nhiều phương tiện truyền thông đại điện thoại di động, truyền hình cáp, internet nên dễ bị tiêm nhiễm tư tưởng xấu Nguy hiểm phim ảnh đồi trụy có tác động tiêu cực đến nhân cách em Đau lịng số đơng em gia đình đâu có giả Bên cạnh cịn nhiều bạn học sinh nỗ lực cho việc học tập Nhiều bạn đem hết tài trí tuệ để mang vinh quang cho Tổ Quốc thi mang tầm cỡ quốc gia quốc tế Đáng xúc động có em học sinh xuất thân gia đình nghèo khó biết vượt lên hoàn cảnh để vươn tới tầm cao tri thức Ngoài việc học tập, em làm tất cơng việc để có tiền phụ giúp cha mẹ Các em hoa đẹp vườn hoa dân tộc Việt Nam - Một tương lai tươi sáng chờ em phía trước 1.2 Thực trạng trường THPT Hàn Thuyên Bắc Ninh Học sinh trường trung học phổ thông Hàn Thuyên Bắc Ninh đa phần em gia đình thuộc địa bàn thành phố Bắc Ninh Đây nơi tập trung phần đơng dân cư có trình độ dân trí cao, có tiềm kinh tế Tuy nhiên, nơi tập trung nhiều mặt trái xã hội so với toàn tỉnh Nằm địa bàn vậy, học sinh trường Hàn Thuyên có nhiều hội tiếp cận với môi trường học tập xã hội tiên tiến Có hội học tập giao lưu khơng mà cịn ngồi tỉnh Có hội tham gia thi, đợt giao lưu văn hóa với quy mô liên trường, liên tỉnh Bên canh nhiều thuận lợi học sinh Hàn Thuyên phải đối mặt với khó khăn thử thách Đó đầy dãy tệ nạn xã hội môi trường xung quanh (đây mặt trái sống thành thị) Nếu gia đình, học sinh nhà trường khơng có phối hợp tốt em dễ xa vào hoạt động vui chơi tiêu cực, chí cờ bạc, đánh nhau… Khơng học sinh trường có hồn cảnh đặc biệt: có em mồ cơi cha mẹ, có em bố mẹ bị bệnh hiểm nghèo, có em bố mẹ ly hơn, có em thân mang bệnh hiểm nghèo… Trong số em học sinh ấy, khơng em tự biết vươn lên học tập, lấy khó khăn thân làm động lực cố gắng vươn lên Nhưng cịn có em mang mặc cảm tự ti, tâm lý đổ lỗi cho gia đình cho xã hội, tự cho thân quyền đưuọc lười biếng, biết hưởng thụ, ăn chơi đua đòi… 1.3 Thực trạng lớp 11A8 (năm học 2017 – 2018) trường THPT Hàn Thuyên Bắc Ninh Lớp 11A8 (năm học 2017 – 2018) trường trung học phổ thông Hàn Thuyên Bắc Ninh tập thể có nhiều học sinh có hồn cảnh đặc biệt Do đó, tập thể lớp chứa đựng nhiều cá tính khác nhau, bước đầu khơng dễ tiếp cận, khơng dễ hịa nhập Em Nguyễn Thị Thùy Linh học sinh có tố chất tốt, tiếp thu nhanh suy nghĩ em lại tiêu cực Nguyên nhân mối quan hệ bất hòa bố mẹ, bố mẹ thường đổ lỗi cho gia đình em có chuyện Em niềm tin vào gia đình, thường xuyên nói dối chơi điện tử… Em Lê Danh Sơn, em Trần Anh Tuấn học sinh trầm tính, lười học tiếp thu chậm Em làm sai việc lúc em phải cãi lại để phủ nhận việc nhận xét người khác hành động em Nguyên nhân kỳ vọng, nâng cao thành tích bố mẹ mà không quan tâm thực tế lực em đến đâu Em Nguyễn Vũ Đạt, em Nguyễn Thúy Hằng học sinh chậm tiếp thu, lười học Nguyên nhân em nhờn với hình thức kỷ luật (đuổi khỏi nhà,…sau lại xoa dịu) bố mẹ Em Nguyễn Trọng Đạt, nguyễn Hữu Hoàng, Nguyễn Trường Sơn học sinh thiếu may mắn sống (hoặc bố mất, mẹ bị tai nạn sưc lao động, bố nghiện mẹ bỏ đi…) nên em ẩn chứa tâm … Từ việc nghiên cứu hoàn cảnh học sinh, đặc biệt hồn cảnh khơng bình thường, tơi tìm phương pháp tối ưu để bước cảm hố giáo dục em học sinh có tính cách tiêu cực động viên khích lệ em học sinh biết vượt khó vươn lên học tập CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CĨ HỒN CẢNH ĐẶC BIỆT Ngồi việc đẩy mạnh hoạt động giáo dục thông qua tiết sinh hoạt lớp, sinh họat Đoàn, 10 phút đầu buổi học, hoạt động ngoại khoá để giáo dục đạo đức học sinh Đối với học sinh có hồn cảnh đặc biệt biện pháp giáo dục chung, giáo viên chủ nhiệm cần có biện pháp giáo dục đặc thù Việc giáo dục em học sinh có hồn cảnh đặc biệt khơng đơn nhìn nhận biểu bên em mà cần phải tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến hành động thiếu chuẩn xác hay vui buồn ẩn chứa người em, xác định nguyên nhân tìm biện pháp giáo dục biện pháp khích lệ động viên phù hợp 2.1 Biện pháp 1: Giáo dục tâm lý Quan hệ thầy trò vốn mối quan hệ tách biệt từ ngàn xưa Trong giáo dục tại, quan hệ thay đổi, thầy trị ngày có tình cảm thân mật gắn bó hơn, có thực tốt nhiệm vụ giáo dục tồn diện Bởi có quan hệ gần gũi biết tâm tư nguyện vọng em, qua có biện pháp giáo dục thích hợp Đối với học sinh có hoàn cảnh đặc biệt việc gần gũi với em vần đề không đơn giản, giáo viên chủ nhiệm thiếu tế nhị khó mà 10 gần gũi với em được, chẳng hạn thường xuyên phê bình, dùng nhiều lới xúc phạm đến em làm tổn thương đến mối quan hệ Hơn em thường xuyên vi phạm em ngoan lại sống khép giao lưu nên em lẩn tránh tiếp xúc với giáo viên giáo viên chủ nhiệm lớp Để thấy hết cá tính học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần tạo mối quan hệ gần gũi với em, thật chỗ dựa đáng tin cậy sau cha mẹ em Chú ý giao tiếp với em ta phải ln cởi mở, chân tình, vui vẻ đễ cảm hóa em Khi có mối quan hệ tốt, em thổ lộ tâm tư tình cảm với giáo viên chủ nhiệm mà khơng chút ngần ngại Những lời khuyên răn dạy bảo có tác dụng lớn em Giáo viên chủ nhiệm nên thay đổi cách cư xử lớp học dựa sở động viên, khuyến khích, nêu gương, tìm hiểu nhằm thúc đẩy học sinh có thái độ hành vi Giáo viên cần ghi nhận cố gắng kết mà em đạt mặt học tập, nề nếp hay tham gia hoạt động văn thể mĩ trường Đồng thời khuyến khích em phát huy mạnh mình, kích thích tích cực cá nhân lớp học Giáo viên cần tuyên dương học sinh có tiến tuần Sự động viên, khích lệ kịp thời giáo viên có sức mạnh cổ vũ tự ý thức học sinh Giáo viên nhận xét, góp ý cách khéo léo điều mà em chưa làm làm chưa tốt, không nên chê bai, trích điều làm thui chột tích cực chủ động em Hãy để học sinh cảm nhận tin tưởng thầy dành cho chúng Mỗi lời nói, hành động, tác phong cách cư xử giáo viên lớp có tác động khơng nhỏ đến nhận thức tình cảm học trị Giáo viên không thuyết phục học sinh nghe theo dạy thân khơng chuẩn mực thiếu 11 chân thành Cho nên, giáo viên phải gương sáng nhân cách để học sinh noi theo Quan tâm đến khó khăn học sinh: Giáo viên nên tìm hiểu kĩ hoàn cảnh học sinh đặc biệt ý đến học sinh có hồn cảnh khó khăn thiếu thốn tình cảm cha mẹ sớm, cha mẹ li hơn, gia đình bất hòa, cha mẹ thiếu quan tâm Những học sinh có hồn cảnh đặc biệt thường dễ có thái độ sống buông thả, bất cần; vi phạm nội quy lớp học Giáo viên lúc khơng đóng vai trò người thầy mà người bạn gần gũi, thân thiện, học sinh tin tưởng tâm sự, sẻ chia khó khăn, vướng mắc Giáo viên cần lắng nghe gợi ý, định hướng cho học sinh giải khó khăn gặp phải Ví dụ: Em Nguyễn Thúy Hằng - học sinh lớp 11A8 học sinh học yếu, em thường xuyên không thuộc cũ điểm kiểm tra, em chán nản có ý định bỏ học bán hàng hand made Tôi khó liên lạc với bố mẹ em, họp phụ huynh học sinh chị gái em đến Em hịa đồng với bạn bè hoạt động ngoại khóa lại thu vào học Thấy tơi tìm cách gần gũi em cách: Trong tuần học thứ em không làm lần bị điểm giáo viên môn ghi tên vào sổ đầu bàiLẽ tuần trước, em khơng học bị phê bình trước lớp, buộc viết cam kết, để gần gũi em tơi khơng phê bình việc khơng thuộc cũ mà tiết sinh hoạt ý đến việc phê bình em cịn trật tự tiết học, tơi tìm cách tun dương em: (bạn Hằng học sinh học yếu, bạn có tinh thần tập thể, tiết học bạn nghiêm túc lắng nghe thầy cô giảng bài, không gây ảnh hưởng đến bạn khác, bạn tham gia tích cực hoạt động ngoại khóa lớp ) Sau lần tuyên dương em Hằng có thái độ khác, tơi nhận thấy em có mong muốn gần gũi với người Thế buổi lao động tơi tìm cách tâm em, mối quan hệ em ngày thêm gần gũi, lúc em thật thổ lộ hết mong muốn Em tâm với tơi rằng: “Em học yếu, 12 - Các lớp chủ nhiệm em tham gia tốt hoạt động trường Đoàn đánh giá cao, lớp đạt danh hiệu lớp tiên tiến - Khơng có tượng học sinh phải đưa hội đồng kỷ luật nhà trường - Quan hệ thầy trò, bạn bè ngày thắt chặt - Uy tín nhà giáo nâng cao, tạo niềm tin phụ huynh học sinh Cụ thể sau: Đầu năm học lớp 10, tiến hành tìm hiểu học sinh thơng qua phiếu khai Sơ Yếu Lý Lịch (trích dẫn phần phụ lục) Đầu năm học, phân công nhiệm vụ cho đội ngũ cán lớp, làm sổ liên lạc sổ kiểm điểm tuần cho học sinh (trích dẫn phần phụ lục) Trong q trình chủ nhiệm tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh cách gửi thông báo định kỳ kết rèn luyện đạo đức kết học tập học sinh Ngồi ra, tình địi hỏi có trao đổi nhanh thường gọi điện trực tiếp cho phụ huynh học sinh Sau vài kết điển hình Lớp Học sinh Hồn cảnh 11A8 Nguyễn Trọng Bố Diễn biến trình giáo dục Đầu năm Họ kỳ Cuối năm Lười học, Lười học, Đã có ý (2017 Đạt ham - chơi bớt chơi thức game game học tập 2018) Trần Tuấn Anh Mẹ ốm Lười yếu Bố mẹ Có học Nghỉ học Đã ý nhiều Kết thức kinh doanh, tượng trốn học tập quan tâm học chơi có thấp mặt, đạt học sinh tiên 20 Nguyễn Hữu Bố cai Tự Hoàng ti, nghiện, mẹ giao tiến mạnh Là học sinh Đã tiếp, dạn tham tích cực, bỏ Trung chưa chăm gia hoạt chủ động Quốc, với học động ông bà nội việc em tiếp th trường lớp học rèn tốt luyện đạo đức Qua áp dụng biện pháp giáo dục trên, vừa áp dụng vừa chỉnh sửa cho phù hợp với biến đổi học sinh lớp Cuối năm học lớp 11A8 có tiến đáng kể thống kê số học sinh 43 em sau: (Đầu năm sĩ số 45 Hết học kỳ có học sinh chuyển trường chuyển lớp nên sĩ số 43 học sinh) Hạnh kiểm Học lực Tốt Khá TB 37 Cuối HKI 37 Cuối năm 39 Khảo sát đầu năm Yếu Giỏi Khá TB Yêú 36 0 11 32 0 12 31 0 Ngoài danh hiệu lớp tiên tiến, 11A8 (2017 – 2018) cịn đạt kết sau: - Giải nhì báo tường chào mừng 20/11 - Giải khuyến khích thi thí nghiệm thực hành - Giải ba thi “Luật gia tương lai” cấp trường 21 - Giải ba thi tin học trẻ cấp thành phố PHẦN KẾT LUẬN Những vấn đề quan trọng đề cập sáng kiến Qua trình thực đề tài rút số kinh nghiệm sau: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, học sinh có hồn cảnh đặc biệt giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Điều tra nắm rõ hoàn cảnh học sinh - Nắm rõ tâm lý học sinh để đề biện pháp thích hợp - Khi tiến hành biện pháp giáo dục cần tránh việc nêu tất khuyết điểm lúc hay nơn nóng muốn giải tất sai phạm em lúc mà nên phân thời gian chọn sai phạm mang tính cấp bách hay giải trước - Khơng u cầu q cao , nên có thơng cảm chia sẻ với em - Luôn tạo mối quan hệ gần gũi, cảm hoá em 22 - GVCN cần biết kết hợp nhiều tác nhân phối hợp giáo dục Giáo dục học sinh có hồn cảnh đặc biệt việc làm khó khăn phức tạp, địi hỏi người giáo viên ln có nhiệt tình, động, sáng tạo Tất cố gắng nỗ lực chìa khố cho em bước sang đời với nhìn nhận tích cực thực tế có ý thực rèn luyện để đạt tiêu chuẩn người xã hội chủ nghĩa Hiệu thiết thực sáng kiến Sáng kiến tài liệu tham khảo cho giáo viên chủ nhiệm q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp, đồng thời tài liệu tham khảo cho thầy cô giáo môn, phụ huynh học sinh Sáng kiến áp dụng nhiều lớp học cấp học khác Kiến nghị - Tơi mong muốn lãnh đạo cấp quyền có phương hướng tích cực mặt giáo dục học sinh, quan tâm đến em học sinh có hồn cảnh đăc biệt - Tăng cường tiết ngoại khóa giáo dục đạo đức học sinh - Nhà trường kết hợp với quyền để giáo dục học sinh cá biệt - Ban giám hiệu, Đoàn trường, phụ huynh học sinh kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục đạo đức học sinh Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân tơi q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp Trong phần trình bày hẳn khơng tránh khỏi sai sót, mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Bắc Ninh, ngày 12/5/2018 23 Giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm Trịnh Thu Hương PHẦN PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ sách đổi phương pháp dạy học (2011), Đa trí tuệ lớp học, Thomas Armstrong, người dịch Lê Quang Long, NXB Giáo dục Bộ sách đổi phương pháp dạy học (2011), Quản lí lớp học hiệu quả, Robert J Marzano, Jana S.Marzano & Debra J Pickering, người dịch Phạm Trần Long, hiệu đính Lê Văn Canh, NXB Giáo dục Bộ sách đổi phương pháp dạy học (2011), Tám đổi để trở thành người giáo viên giỏi, Giselle O Martin-Kniep, người dịch Lê Văn Canh, NXB Giáo dục 24 Bộ sách đổi phương pháp dạy học (2011), Những phảm chất người giáo viên hiệu quả, James H Stronge, người dịch Lê Văn Canh, NXB Giáo dục Giáo trình Tâm lý học đại cương, Nguyễn Quang Uẩn chủ biên, nguồn từ internet SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH (Lớp 11A8 năm học 2017 - 2018) Họ tên:………………………………………Nam/nữ:…………………… Ngày tháng năm sinh: ………………………………………………………… Chỗ tại: ………………………………………………………………… Số điện thoại liên lạc:………………………………………………………… Tên trường cấp học: ……………………………………………………… Đã đoàn viên Đoàn TNCS HCM: Có Đã làm cán lớp: Có Khơng Khơng Chức vụ cao làm (lớp trưởng, lớp phó, bí thư,…):………………… 25 Những mơn học u thích nhất: ……………………………………………… Những mơn học cịn hạn chế: ………………………………………………… Đã thi học sinh giỏi môn: ……………… năm học lớp………Đạt giải: ………………… Năng khiếu đặc biệt: …………………………………………………………… Những buổi họp PHHS trước đây, người thường xuyên họp cho em: Bố Mẹ Phương tiện học: Đi Bố mẹ Xe đạp Khác Xe đạp điện Tình trạng sức khỏe tại: ………………………………………………… Họ tên bố: …………………………………… sinh năm:…………………… Nghề nghiệp:……………………… Nơi công tác: ………………………… Số điện thoại liên lạc: ………………………………………………………… Có tham gia cơng tác xã hội (ở phường, xã…): Có Khơng Đã làm hội trưởng (phó) hội phụ huynh học sinh: Có Khơng Tình trạng sức khỏe tại: ………………………………………………… Họ tên mẹ: …………………………………… sinh năm:…………………… Nghề nghiệp:……………………… Nơi công tác: ………………………… Số điện thoại liên lạc: ………………………………………………………… Có tham gia cơng tác xã hội (ở phường, xã…): Có Khơng Đã làm hội trưởng (phó) hội phụ huynh học sinh: Có Khơng Tình trạng sức khỏe tại: ………………………………………………… Anh chị em ruột (Họ tên, năm sinh, nơi học tập nơi công tác) 26 ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ….5 Suy nghĩ thân (mơ ước điều tương lai, thích ngành nghề nào, thuận lợi khó khăn gia đình ảnh hưởng tới việc học tập em,….) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………… HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SỔ LIÊN LẠC Sổ liên lạc phương tiện thơng tin GVCN lớp với gia đình học sinh Sổ liên lạc tổ trưởng lớp quản lí ghi chép từ thứ đến thứ hàng tuần Trước sinh hoạt cuối tuần, tổ trưởng hoàn thành phần cho điểm sổ liên lạc bạn tổ nộp lại cho GVCN GVCN bổ sung phần lại, xếp loại hạnh kiểm học sinh ghi (nếu cần) GVCN giao sổ liên lạc cho học sinh lớp vào ngày thứ tuần để học sinh xin ý kiến phụ huynh PHHS có trách nhiệm xem thông tin sổ liên lạc để nắm bắt kịp thời tình hình học tập rèn luyện đạo đức tuần học đó, đồng thời nêu ý kiến phản hồi để GVCN biết PHHS 27 cần kí ghi họ tên đầy đủ, tránh tình trạng học sinh lừa dối GV gia đình PHHS giao lại sổ liên lạc cho học sinh để em mang trở lại lớp vào thứ tuần Đầu buổi học ngày thứ 2, tổ trưởng thu sổ liên lạc từ bạn tổ nộp cho GVCN GVCN xem xong giao lại cho tổ trưởng quản lí Cách tính điểm xếp loại: Tổng điểm lại = 100 điểm – tổng điểm trừ + tổng điểm cộng Tổng điểm lại Xếp loại Từ 91 điểm trở lên Tốt Từ 81 – 90 điểm Khá Từ 71 – 80 điểm TB Từ 61 – 70 điểm Yếu Từ 60 điểm trở xuống Kém Tuần: …………… Từ ngày ……… đến ngày ……… Quỹ điểm ban đầu: 100 điểm T.Điểm Số lần Điểm Ý kiến GVCN Đi học muộn, nghỉ học ko phép -10 Đi học muộn không vào trường -20 (bị bắt lại) Đứng ngồi hành lang có -10 trống vào học Vi phạm đồng phục, vi phạm -10 TDGG Không trực nhật trực nhật -20 sau 7h 10 28 Để xe cổng trường, xe -100 máy, không đội mũ bảo hiểm Vi phạm kỉ luật học -20 Đánh cổ vũ bạn đánh -100 Vi phạm quy chế thi cử kiểm -50 tra 10 Vi phạm khác (GVCN ghi) GVCN xử lý 11 Được thầy cô tuyên dương đặc +10 biệt 12 Đạt giải kì thi KSCL +20 13 Đạt giải hoạt động +20 ngoại khóa 14 Khen thưởng khác (GVCN GVCN ghi) xử lý Tổng điểm lại Xếp loại HK: Ý kiến PHHS (kí ghi họ tên): ………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 29 Sự phối hợp chặt chẽ GVCN với Ban giám hiệu Đoàn trường Sự phối hợp chặt chẽ GVCN với PHHS Sự phối hợp chặt chẽ GVCN với GV môn 30 Đại diện PHHS lớp 11A8 (2017 – 2018) đến trao thưởng cho học sinh có thành tích, học sinh tiến bộ, học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập 31 Học sinh lớp 10A8 (2016 – 2017) GVCN đến thăm gia đình bạn Nguyễn Hữu Hồng Lim Học sinh lớp 11A8 buổi sinh hoạt sau tết nguyên đán 32 Một buổi sinh hoạt theo chủ đề: mừng ngày quốc tế phụ nữ tập thể 11A8 (2017 – 2018) Em Lưu Quang Đức (giữa) (lớp 12A10 năm 2015 – 2016) vượt lên mặc cảm tự ti ban đầu (do bố mẹ phá sản làm ăn xa, với bác) 33 Hình ảnh sinh hoạt lớp 12A10 (2015 – 2016), em hướng dẫn giúp đỡ hoc tập chuẩn bị cho thi THPTQG Và ước mơ học sinh năm cuối cấp… 34 ... sáng kiến Sáng kiến tài liệu tham khảo cho giáo viên chủ nhiệm q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp, đồng thời tài liệu tham khảo cho thầy cô giáo môn, phụ huynh học sinh Sáng kiến áp dụng nhiều lớp. .. tạo Sáng kiến áp dụng lần đầu thực tiễn lớp 11A8 (năm học 2017 – 2018) trường THPT Hàn Thuyên Sau áp dụng sáng kiến, chất lượng học sinh lớp 11A8 có tiến rõ rệt đạo đức lẫn học tập Đóng góp sáng. .. khảo cho giáo viên chủ nhiệm trình làm công tác chủ nhiệm lớp, đồng thời tài liệu tham khảo cho thầy cô giáo mơn, phụ huynh học sinh Sáng kiến áp dụng nhiều lớp học cấp học khác Kiến nghị - Tôi