1/35 UBND HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP BẰNG PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP 5 TRƯỜNG TH Lĩnh vực Chuyên môn Họ và tên Đơn vị , tháng[.]
UBND HUYỆN … PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP BẰNG PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRỊ CHƠI TRONG MƠN KHOA HỌC LỚP TRƯỜNG TH … Lĩnh vực: Chuyên môn Họ tên: … Đơn vị: … …, tháng … năm 1/35 PHẦN THỨ NHẤT 1: MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Trong thời đại cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ích cho xã hội việc làm cấp bách cần thiết, địi hỏi dày cơng người giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội, đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh, không ngừng đổi phương pháp dạy học Giáo dục đóng vai trị quan trọng kiến thức, hành vi phẩm chất đạo đức hình thành nhà trường đặc biệt cấp tiểu học Trong năm qua Phòng Giáo Dục Đào Tạo huyện … Ban giám hiệu Trường TH quan tâm thường xuyên đạo giáo viên công tác dạy học Giáo dục cho học sinh Tiểu học phải giáo dục tồn diện, khơng coi trọng mơn chính, mơn phụ Bởi với môn học khác, môn Khoa học góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành phát triển toàn diện cho học sinh Để dạy tốt môn Khoa học, người giáo viên cần biết phối kết hợp phương pháp dạy học như: Phương pháp quan sát; phương pháp thí nghiệm; phương pháp trị chơi học tập… Trong phương pháp Trị chơi học tập phương pháp dạy học có hiệu nhằm khuyến khích tị mị khoa học, thói quen đặt câu hỏi, tìm câu giải thích em tiếp cận với thực tế, qua em dễ dàng ghi nhớ nội dung học “Trò chơi học tập phương pháp dạy học giúp em vui vẻ hẳn lên, thích hoạt động hơn… Khi bị khép vào luật chơi, em dần có trật tự, kỷ luật hơn…” - Trò chơi học tập có vai trị lớn tiết học vì: + Nó làm thay đổi khơng khí lớp học, tập thể có bầu khơng khí vui vẻ, thân ái, thơng cảm + Q trình học tập cịn trở thành hình thức vui chơi hấp dẫn 2/35 + Học sinh thấy nhanh nhẹn cởi mở + Học sinh tiếp thu tự giác, tích cực + Học sinh hệ thống củng cố kiến thức Tơi thấy phương pháp Trị chơi học tập có nhiều ưu điểm, giúp học sinh tự khám phá, hình thành, hệ thống kiến thức mà cịn tạo cho em có thi đua, tính nhanh nhẹn, cởi mở, vui vẻ đến trường tạo điều kiện cho phát triển toàn diện học sinh Tiểu học Qua nhiều năm giảng dạy Trường TH , thấy đa số học sinh muốn tham gia trị chơi học tập cịn khơng học sinh thụ động, tự ti, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động Mặt khác, mơn Khoa học lớp có nhiều tiết học cần sử dụng đến phương pháp Trò chơi học tập để phát kiến thức để củng cố kiến thức Với lý trên, mạnh dạn nghiên cứu để nâng cao hiệu phương pháp Trị chơi học tập mơn khoa học lớp 1.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp tổ chức trị chơi mơn Khoa học lớp 5C năm học 2017 - 2018 Trường TH 1.2 Phạm vi nghiên cứu Trong đề tài nghiên cứu tập thể học sinh lớp 5C năm học 2017 - 2018 Trường TH mà chủ nhiệm Nghiên cứu số biện pháp nhằm nâng cao hiệu phương pháp trị chơi mơn Khoa học, thời gian nghiên cứu năm Mục đích nghiên cứu Góp phần nâng cao đổi phương pháp dạy học môn Khoa học tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng 3/35 cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Điều dẫn đến đổi nội dung phương pháp dạy học Chương trình ý đến phương pháp dạy học nhằm thúc đẩy trình tự học học sinh, tạo cho học sinh kỹ thói quen tự học để học tập lên cấp học học tập suốt đời PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Vui chơi hoạt động thiếu người lứa tuổi, đặc biệt lứa tuổi tiểu học, lứa tuổi học mà chơi - chơi mà học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Vì Trị chơi học tập đánh giá cao giảng dạy Trị chơi học tập gì? Trị chơi khơng “cơng cụ” dạy học mà cịn đường sáng tạo xun suốt trình học tập học sinh Phương pháp tổ chức trị chơi khơng đánh giá q trình dạy học thầy trị mà cịn tạo cho ta cảm giác thoải mái, tự tin, có sáng tạo, nhanh trí, có óc tư duy, tưởng tượng học sinh Trò chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm qui tắc gắn với kiến thức kĩ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào tình trị chơi học sinh luyện tập thực hành củng cố, mở rộng kiến thức, kĩ học Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, tạo bầu khơng khí dễ chịu thoải mái học, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trị chơi học tập rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, 4/35 thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trị chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trị chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục Như Bác Hồ nói: “Trong lúc học cần cho chúng vui, lúc vui cần cho chúng học” Dạy kết hợp với tổ chức trị chơi việc giáo viên hướng dẫn học sinh hoàn thành tốt phẩm chất người Xã hội chủ nghĩa Tổ chức trò chơi phương pháp dạy học, chơi biện pháp học tập có hiệu học sinh Thơng qua trị chơi, học sinh tập luyện, làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm theo phân cơng với tinh thần hợp tác Đó việc làm thuộc phương pháp học tập mà Trường Tiểu học hình thành lớp học, đặc biệt em học sinh lớp Thơng qua trị chơi, em lớp kết nối với nhau, tăng thêm tinh thần đoàn kết thành viên nhóm lớp Tạo niềm vui phấn khởi học tập Do tiết học đạt hiệu cao Thực trạng Huyện huyện đầu phong trào, đặc biệt phong trào dạy học Phòng Giáo dục trang bị sở vật chất như: bàn ghế, sách vở, bảng máy chiếu, tranh ảnh,… cho trường địa bàn huyện Phịng Giáo dục triển khai kịp thời thơng tư, văn đạo theo đổi Đảng Nhà nước Thành lập tổ tư vấn mơ hình trường học VNEN, tổ tư vấn thông tư 30/2014 22/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo giúp giáo viên giải vướng mắc trình dạy học Ban giám hiệu nhà trường làm tốt cơng tác tham mưu với Phịng Giáo dục để đầu tư kịp thời sở vật chất, tài liệu hướng dẫn xây dựng thực tốt hình thức dạy học, có hình thức Trị chơi học tập, tổ chức chun đề, tập huấn cấp trường để giáo viên trao đổi học hỏi lẫn nâng cao chất lượng giảng dạy Ngồi tổ chun mơn thường xun dự thăm lớp, 5/35 kiểm tra hồ sơ kịp thời điều chỉnh sai sót, chia sẻ kịp thời vướng mắc mà giáo viên gặp phải trình xây dựng thực hình thức dạy học, điều giúp giáo viên học sinh yên tâm công tác, hoàn thành nhiệm vụ giao Năm học 2016 - 2017 phân công dạy học lớp 5B, dạy môn Khoa học theo chuẩn kiến thức kĩ môn học kinh nghiệm chưa nhiều, khả tổ chức hình thức dạy học cho học sinh cịn nhiều hạn chế nên tổ chức trị chơi cho học sinh Vì khả tham gia chơi trò chơi học tập học sinh không cao Cụ thể sau: - Tổng số HS : 29 - Số học sinh muốn tham gia, hiểu mục đích thu kết sau trò chơi học tập: 60% - Số học sinh muốn tham gia, tham gia với mục đích vui chơi mà chưa hiểu, chưa thu kết sau trò chơi học tập: 20% - Số học sinh chưa muốn tham gia: 20% Sở dĩ em chưa muốn tham gia tham gia mà chưa thu kết số nguyên nhân sau: + Các em chưa hiểu mục tiêu trò chơi: chơi để làm gì? chơi nhằm mục đích gì? + Các em chưa hiểu rõ cách chơi, luật chơi, thi đua “thưởng - phạt”… đội chơi + Trò chơi giáo viên đưa chưa thú vị, chưa đủ hấp dẫn để lơi + Trị chơi q khó, các em khơng thể tham gia + Nhiều em hiếu thắng, tranh cãi, vi phạm luật chơi, dẫn đến giận hờn, buồn chán Hiệu học không cao 6/35 + Giáo viên không chủ động thời gian, tình xảy dẫn đến tình trạng trị chơi bỏ dở kết thúc trị chơi mà khơng thu hoạch gì, học sinh không hứng thú với tiết học Đầu năm học 2017 - 2018 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5C Được nhà trường tạo điều kiện mặt xác định nhiệm vụ cơng tác dạy học tâm huyết với nghề chọn, quan tâm, thương u đến học sinh Từ ln cố gắng rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi đồng nghiệp trước, ln biết lắng nghe góp ý đồng nghiệp để hồn thiện thân Tơi lựa chọn số biện pháp để nâng cao chất lượng học tập phương pháp trò chơi môn Khoa học lớp Những biệnpháp đề 3.1 Giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung học Không phải tiết Khoa học cần sử dụng đến phương pháp Trò chơi học tập Nếu giáo viên lạm dụng phương pháp Vì thế, với tiết dạy, giáo viên cần xác định rõ mục tiêu học, lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung phần, áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học tiết dạy cho tiết học trở nên nhẹ nhàng, học sinh tiếp thu tích cực, chủ động Tùy mà giáo viên sử dụng phương pháp Trò chơi học tập cho thích hợp Khi lựa chọn phương pháp dạy học cho hoạt động, giáo viên cần xác định rõ mục tiêu để xây dựng hình thức tổ chức cho hoạt động Một số đểm giáo viên cần ý: a Các hình thức dạy học theo mơ hình VNEN 7/35 Trong dạy học mơn Khoa học người giáo viên cần biết vận dụng linh hoạt lựa chọn phương pháp vào hoạt động dạng học, để hướng dẫn học sinh tự tìm tịi chiếm lĩnh kiến thức mới, hướng dẫn học sinh thực hành hình thành rèn luyện kĩ năng, hướng dẫn học sinh giảng giải kết hợp việc vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ nhằm đáp ứng nhu cầu đổi dạy học Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động mấu chốt vấn đề đổi Vì giảng dạy giáo viên cần kết hợp hình thức tổ chức dạy học: b Một số nguyên tắc thiết kế trò chơi học tập Tổ chức trò chơi học tập phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp, xong muốn tổ chức trò chơi có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục - Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học - Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí học sinh lớp, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường - Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng, phong phú - Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo - Trò chơi phải gây hứng thú với học sinh - Trò chơi phải rèn luyện cho học sinh số kĩ c Cấu trúc trò chơi học tập - Tên trò chơi 8/35 - Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kĩ Mục đích trị chơi qui định hành động chơi thiết kế trò chơi - Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập - Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ qui tắc hành động chơi qui định người chơi, qui định thắng thua trò chơi - Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia chơi d Cách tổ chức chơi - Thời gian tiến hành thường từ 5-7 phút (tiến hành đầu tiết học lồng ghép tập, cuối học) nhằm thu hút ý củng cố kiến thức cách vững qua loại tập tương ứng với loại kiến thức - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn trị chơi cách vừa mơ tả vừa thực hành, nêu rõ qui định chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt: phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui hát bài, nhảy cò cò… Giáo viên cần khen ngợi, tặng thưởng cho học sinh 9/35 nhóm thắng (một tràng pháo tay, bơng hoa thi đua, ) đồng thời động viên, khích lệ học sinh nhóm chưa dành thắng lợi để lần chơi sau em cố gắng 3.2 Giúp học sinh xác định rõ mục đích trị chơi Trước tổ chức cho học sinh tham gia chơi, giáo viên cần giúp học sinh hiểu: Qua trò chơi, em tìm kiến thức gì, cố hay khắc sâu, hệ thống kiến thức gì? Phần lớn Trị chơi học tập mơn khoa học lớp dạng kiến thức: chơi để khám phá, hình thành kiến thức chơi để củng cố, hệ thống hóa kiến thức học Cụ thể sau: + Trị chơi để hình thành kiến thức Bài Bài 1: Sự sinh sản Tên trị chơi Bé ai? Mục đích trị chơi Học sinh nhận ra, trẻ em có đặc điểm giống bố, mẹ Bài 2: Nam nữ Ai nhanh, đúng? Học sinh biết phân biệt đặc điểm mặt sinh học xã hội nam nữ Bài 3: Các giai Ai nhanh, đúng? Học sinh hiểu số đặc điểm chung trẻ giai đoạn từ đến 10 đoạn đời tuổi Bài 7: Phòng tránh bệnh lây Ai nhanh, đúng? Học sinh biết tác nhân gây bệnh, nguy hiểm bệnh viêm não truyền muỗi đốt 10/35 Ai nhanh, đúng? Bài 9: Phịng Học sinh giải thích HIV, tránh HIV/AIDS AIDS gì? đường lây bệnh thái độ HIV người nhiễm HIV/AIDS Bài 19: Sự chuyển Ai nhanh, đúng? thể chất - chất lỏng - chất khí Bài 20: Hỗn hợp Nhà khoa học trẻ dung dịch Bài 21: Biến đổi Học sinh biết phương pháp tách chất khỏi hỗn hợp Bức thư bí mật hóa học Bài 30: Sinh sản Học sinh biết đặc điểm chất rắn Học sinh biết vai trị nhiệt biến đổi hóa học Ghép chữ Học sinh biết đặc điểm bên chu trình sinh động vật đẻ con, động vật đẻ sản động vật trứng Bài 31: Sinh sản Bắt chước tiếng Học sinh biết thời gian, địa điểm trình phát kêu sinh sản ếch triển trùng, ếch + Trị chơi để củng cố hóa kiến thức Bài Tên trị chơi Mục đích trị chơi Bài 3: Các Ai giai đoạn Củng cố hiểu biết lứa tuổi vị giai đoạn nào? thành niên, tuổi trưởng thành, tuổi đời già 11/35 Bài 5: Thực Chiếc ghế nguy Thực hành để củng cố hiểu biết hành nói hiểm tác hại chất gây nghiện Ai nhanh, đúng? Củng cố giá trị dinh dưỡng không với chất gây nghiện Bài 6: Dùng thuốc an toàn Bài 10: Phịng thuốc cách sử dụng thuốc an tồn Ứng xử khôn khéo tránh bị xâm Học sinh biết cách ứng xử bị xâm hại hại tình dục Bài 22: Năng Ai nhanh, đúng? Củng cố kiến thức lượng Ghép chữ Củng cố kiến thức thực vật có lượng Bài 27: Sinh sản thực hoa vật có hoa Bài 32: Sinh Ai nhanh, sản chu Củng cố kiến thức sinh sản động vật trình sinh sản động vật Bài 34: Mơi trường tự Ơ chữ kì diệu Củng cố sinh sản thực vật có hoa nhiên có vai trị đời sống cong người? 12/35 Bài 35: Con Ai nhanh, đúng? người tác động Hệ thống số nguồn tài nguyên tác dụng chúng đến môi trường nào? Bài 36: Chúng Ai nhanh,ai đúng? Hệ thống kiến thức mơi trường ta cần làm để bảo vệ môi trường? - Cách nêu mục tiêu trò chơi, giáo viên cần đưa cách khéo léo, hấp dẫn, có tính chất gợi mở để tạo tò mò khám phá cho học sinh - Sau em hiểu mục đích trị chơi, thấy hấp dẫn trò chơi em chủ động tham gia chơi mà không cần giáo viên ép buộc Để có điều đó, giáo viên cần xây dựng trò chơi học tập cho hợp lý, hợp lý thời gian, hợp lý hình thức chơi, luật chơi, hình thức khen thưởng… 3.3 Cách xây dựng trò chơi học tập Giáo viên tổ chức hoạt động học tập thành trị chơi học tập có đủ điều kiện sau: - Về đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho trò chơi - Về thời gian, thời điểm chơi, khơng gian chơi - Có cách chơi, luật chơi rõ ràng - Có cách tính điểm để phân định “thắng- thua”, khen thưởng… Các yếu tố chuẩn bị cụ thể chu đáo giáo viên, góp phần định thành cơng hay khơng trò chơi 13/35 * Sự chuẩn bị đồ dùng học tập cho học sinh tham gia trò chơi Đối với tiết học nói chung hay với trị chơi học tập nói riêng, giáo viên cần xác định rõ: Để phục vụ cho trò chơi cần đến đồ dùng nào? dụng cụ nào? phương tiện nào? từ đó, giáo viên dành thời gian để chuẩn bị Đối với đồ dùng dễ tìm kiếm, dễ chuẩn bị giáo viên cần cho học sinh chuẩn bị, vừa thể nhiệm vụ vừa tăng thêm thích thú, hưng phấn học sinh Học sinh chuẩn bị người thân nhà chuẩn bị, hoạt động ứng dụng (Ví dụ: Bài 12: Tre, mây, song), qua cha mẹ học sinh tham gia vào trình học tập học sinh, làm cho việc học em trở nên nhẹ nhàng Hình 1: Giáo viên chuẩn bị đồ dùng 14/35 Hình 2: Học sinh chuẩn bị đồ dùng nhà VÍ DỤ: + Thực trò chơi tiếp sức “Ai nhanh đúng?’’ Bài 22: Năng lượng (trang 16) cần chuẩn bị: cột A B, học sinh thi theo nhóm, nhóm nối nhanh nhóm dành phần thắng Cột A Cột B Hoạt động/biến đổi Nguồn lượng Chim bay Xăng Ơ tơ đồ chơi chạy Pin Nước đun nóng lên Điện (lấy từ ổ điện) Xe máy chạy Mặt trời Ti vi phát hình ảnh, âm Thức ăn Sưởi ấm cho Trái đất Than 15/35 Hình 3: Học sinh nhóm chơi trò chơi “Ai nhanh, đúng” + Chuẩn bị cho trò chơi “Ghép chữ” Bài 27: Sinh sản thực vật có hoa (trang 38) Giáo viên cần vẽ in tranh câm: Sơ đồ quan sinh sản thực vật có hoa: 16/35 Hình 4: Sơ đồ quan sinh sản thực vật có hoa - thẻ chữ có ghi tên phận quan sinh sản thực vật có hoa: Hạt phấn Đầu nhụy Vịi nhụy Ống phấn Bao phấn Bầu nhụy Noãn Với tranh câm giáo viên cần vẽ phận quan sinh sản thực vật có hoa Các phận phải rõ nét, phân biệt màu sắc cụ thể, đảm bảo tính khoa học thẩm mỹ cho tranh Sự chuẩn bị chu đáo, hấp đẫn tạo niềm hứng khởi, thu hút học sinh tham gia Sự rõ ràng, khoa học giúp em dễ tìm hiểu, dễ nhận biết kiến thức, 17/35 nhiệm vụ thân trình tham gia chơi Sự chuẩn bị cho trị chơi khơng thiết phải q cầu kì, đơi cịn dễ tìm, dễ kiếm + Để chuẩn bị cho trò chơi “Chiếc ghế nguy hiểm” Bài 5: Thực hành nói khơng với chất gây nghiện (trang 15), giáo viên cần lấy ghế mình, phủ lên ghế vải tối màu để học sinh không phát bên ghế gì? Sự chuẩn bị đơn giản tạo tò mò, tâm trạng hồi hộp học sinh đến gần ghế, ghế thu hút học sinh tham gia vào trò chơi Với chuẩn bị vậy, giáo viên khuyến khích em tham gia vào trị chơi Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, giáo viên cần biết bố trí thời gian cho hoạt động tiết học cách hợp lý Trò chơi học tập hoạt động tiết học Bởi vậy, giáo viên cần xếp thời gian, thời điểm phù hợp cho trò chơi * Xác định thời gian, thời điểm diễn trò chơi Để xác định thời gian, thời điểm diễn trò chơi, giáo viên cần đọc kĩ mục tiêu tiết dạy, mục tiêu trò chơi để phân bố thời gian cho hợp lý Ở trị chơi hình thành kiến thức mới, hoạt động diễn đầu tiết học đầu phần nội dung học Những trò chơi để củng cố nội dung kiến thức học thường diễn cuối tiết học cuối phần nội dung vừa học Tuy nhiên, trò chơi diễn vào thời điểm nào, giáo viên cần xác định thời gian cho hợp lý, không để ảnh hưởng đến thời gian tiết học thời gian tiết học khác VÍ DỤ: - Trị chơi: “Ai nhanh, đúng?” Bài 7: Phòng tránh bệnh lây truyền muỗi đốt (trang 20), hoạt động tiết học, hoạt động giúp học sinh hiểu được: 18/35 + Tác nhân gây bệnh viêm não + Tác hại bệnh viên não + Lứa tuổi hay mắc bệnh viêm não + Đường lây truyền bệnh viêm não Bởi vậy, giáo viên cần dành từ - phút để học sinh có đủ thời gian để đọc thông tin sách Hướng dẫn học Khoa học, thảo luận lựa chọn đáp án Đáp án kiến thức mà em tự tìm hiểu, khám phá cho thân - Trò chơi: Ghép chữ Bài 27: Sự sinh sản thực vật có hoa (trang 38) trị chơi có mục đích để củng cố kiến thức vừa học hoạt động trên, giáo viên khơng cần q nhiều thời gian cho trị chơi, gây ảnh hưởng đến hoạt động khác, cần từ - phút, đủ để học sinh đọc nhanh nội dung ghi bìa gắn vào: Sơ đồ nhị nhuỵ hoa Việc chuẩn bị chu đáo giúp cho giáo viên tự tin, chủ động tiết dạy Bởi việc chuẩn bị đồ dùng dụng cụ, xác định thời gian, thời điểm cho hợp lý giáo viên cần xác định địa đểm, số lượng học sinh tham gia chơi cho trò chơi để phù hợp không gian, thời gian, phù hợp với tất đối tượng học sinh * Địa điểm đối tượng học sinh tham gia chơi Phần lớn trò chơi diễn lớp học Tuy vậy, với trò chơi cần có khoảng khơng gian chơi cho phù hợp *VÍ DỤ: - Những trị chơi để hình thành kiến thức mới, thường tất học sinh tham gia chơi, em ngồi bàn học theo nhóm chơi, trị chơi: Ai nhanh, đúng? Bài 19: Sự chuyển thể chất (trang 3) Hay trò chơi: Chiếc ghế nguy hiểm Bài 5: Thực hành nói khơng với chất 19/35 3.1 Giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung học 3.2 Giúp học sinh xác định rõ mục đích trị chơi 3.3 Cách xây dựng trò chơi học tập 3.4 Tiến hành tổ chức Trị chơi học tập THƠNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn cịn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 20/35