Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN1 MỞ ĐẦU 1/25 PHÒNG GIÁO GD ĐT TRƯỜNG TH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP 5 Lĩnh vực Họ và tên tác giả Đơn vị , tháng năm 2/25 PHẦN1 MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn sá[.]
PHÒNG GIÁO GD-ĐT … TRƯỜNG TH … SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG MƠN KHOA HỌC LỚP Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … …., tháng … năm … 1/25 PHẦN1: MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm: * Để thực mục tiêu giáo dục Bộ GD-ĐT đặt : Giáo dục cho HS Tiểu học phải giáo dục tồn diện, khơng coi trọng mơn chính, mơn phụ Bởi với mơn học khác, mơn khoa học góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành phát triển tồn diện cho HS - Để dạy tốt môn khoa học, người giáo viên (GV) cần biết phối kết hợp phương pháp dạy học : Phương pháp quan sát; phương pháp thí nghiệm; phương pháp nhóm; phương pháp trị chơi học tập …Trong phương pháp Trị chơi học tập phương pháp dạy học có hiệu nhằm khuyến khích tị mị khoa học, thói quen đặt câu hỏi, tìm câu giải thích em tiếp cận với thực tế, qua em dễ dàng ghi nhớ nội dung học “ Trò chơi học tập phương pháp dạy học giúp em vui vẻ hẳn lên, thích hoạt động hơn…Khi bị khép vào luật chơi, em dần có trật tự, kỷ luật hơn…” - Trị chơi học tập cịn có vai trị lớn tiết học vì: + Nó làm thay đổi khơng khí lớp học, tập thể có bầu khơng khí vui vẻ, thân ái, thơng cảm + Q trình học tập cịn trở thành hình thức vui chơi hấp dẫn + HS thấy nhanh nhẹn cởi mở + HS tiếp thu tự giác, tích cực + HS hệ thống củng cố kiến thức * Nhưng số ý kiến cho rằng, sử dụng phương pháp gây ồn ào, trật tự ảnh hưởng đến hoạt động khác, lại có ý kiến cho phương pháp 2/25 hình thức thay hoạt động cá nhân, có tổ chức gượng ép, miễn cưỡng - Mặt khác, số giáo viên (GV) sử dụng Trò chơi học tập lại chưa biết lựa chọn nội dung dạy để vận dụng phương pháp trò chơi cho hợp lý, trị chơi đưa khơng có tác dụng thiết thực phục vụ mục tiêu học nên việc tổ chức Trò học tập chơi chưa đạt hiệu quả… Riêng tơi, tơi thấy phương pháp Trị chơi học tập có nhiều ưu điểm, khơng giúp HS tự khám phá, hình thành, hệ thống kiến thức mà cịn tạo cho em có thi đua, tính nhanh nhẹn, cởi mở, vui vẻ đến trường tạo điều kiện cho phát triển toàn diện học sinh (HS) Tiểu học - Qua nhiều năm giảng dạy, thấy đa số HS muốn tham gia Trò chơi học tập cịn khơng học sinh (HS) thụ động, tự ti, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động Mặt khác, môn khoa học lớp có nhiều tiết học cần sử dụng đến phương pháp Trò chơi học tập để phát kiến thức để củng cố kiến thức học * Với lý trên, mạnh dạn nghiên cứu để nâng cao hiệu phương pháp Trị chơi học tập mơn khoa học lớp Mục đích nghiên cứu -Tìm hiểu tổng kết khó khăn, thuận lợi học sinh (HS) giáo viên (GV) tham gia tổ chức Trị chơi học tập -Tìm số biện pháp để giải khó khăn mà học sinh (HS) giáo viên (GV) mắc phải tham gia Trị chơi học tập Qua dần nâng cao hiệu phương pháp Trò chơi học tập môn khoa học lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học , giúp em phát triển toàn diện từ bậc học Nhiệm vụ nghiên cứu 3/25 * Để đạt mục đích trên, người cần thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu vấn đề chung môn khoa học lớp - Nghiên cứu số biện pháp sư phạm nhằm nâng cao hiệu dạy học môn khoa học - Nghiên cứu đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi HS - Tìm hiểu thực tế học sinh (HS) Trường Tiểu học , Mỹ Tú, Sóc Trăng sở thích tham gia trị chơi học tập, tiếp nhận kiến thức khoa học …Để phát khó khăn, vướng mắc, tồn cần giải Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Nâng cao hiệu dạy học phương pháp trò chơi môn Khoa học lớp 5A3 Trường tiểu học Phạm vi nghiên cứu - Trong đề tài nảy nghiên cứu tập thể học sinh (HS) lớp 5A Trường Tiểu học mà chủ nhiệm - Nghiên cứu số biện pháp nhằm nâng cao hiệu phương pháp trò chơi môn khoa học cho học sinh (HS) lớp 5A3 4/25 PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận sáng kiến Vui chơi hoạt động thiếu người lứa tuổi, đặc biệt lứa tuổi tiểu học Bởi lẽ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Bởi Trò chơi học tập đánh giá cao giảng dạy * Trò chơi học tập gì? Trị chơi khơng “cơng cụ” dạy học mà cịn đường sáng tạo xuyên suốt trình học tập HS Phương pháp tổ chức trị chơi khơng đánh giá trình dạy học thầy trị mà cịn tạo cho ta cảm giác thoải mái, tự tin, có sáng tạo, nhanh trí, có óc tư duy, tưởng tượng học sinh (HS) Dạy kết hợp với tổ chức trị chơi việc giáo viên (GV) hướng dẫn HS hoàn thành tốt phẩm chất người XHCN * Tổ chức trò chơi hình thức tổ chức dạy học, chơi biện pháp học tập có hiệu học sinh (HS) Thơng qua trị chơi, HS tập luyện, làm việc cá nhân, làm việc theo đơn vị tập thể theo phân công với tinh thần hợp tác Đó việc làm thuộc phương pháp học tập mà trường Tiểu học hình thành lớp học, đặc biệt em học sinh (HS )lớp 5A3 2: Thực trạng vấn đề Sau phân công giảng dạy khối 5, môn Khoa- Sử- Địa, tiến hành điều tra cụ thể tình hình học sinh (HS), mong muốn khả tham gia trò chơi học tập mơn khoa học nói riêng mơn học khác nói chung Kết sau: Đầu năm: 5/25 - Tổng số HS : 20 - Số học sinh (HS) muốn tham gia, hiểu mục đích thu kết sau trò chơi học tập : 40% - Số học sinh (HS) muốn tham gia, tham gia với mục đích vui chơi mà chưa hiểu, chưa thu kết sau trò chơi học tập : 30% - Số học sinh (HS) chưa muốn tham gia:30% Sở dĩ em chưa muốn tham gia tham gia mà chưa thu kết số nguyên nhân sau: Các em chưa hiểu mục tiêu trò chơi : chơi để làm gì? chơi nhằm mục đích gì? Các em chưa hiểu rõ cách chơi, luật chơi, thi đua “thưởngphạt”…giữa đội chơi Trò chơi giáo viên (GV) đưa chưa thú vị, chưa đủ hấp dẫn để lơi học sinh (HS) Trị chơi q khó, các em khơng thể tham gia Giáo viên (GV) không chủ động thời gian, tình xảy dẫn đến tình trạng trị chơi bỏ dở kết thúc trị chơi mà khơng thu hoạch Để khắc phục nguyên nhân tơi nghiên cứu dần để tìm hướng giải sau: Những giải pháp đề ra: a/ Giáo viên (GV) cần lựa chọn nội dung dạy phù hợp với nội dung trị chơi Khơng phải tiết khoa học cần sử dụng đến phương pháp Trị chơi học tập Nếu giáo viên (GV) lạm dụng phương pháp Vì , với tiết dạy, giáo viên (GV) cần xác định rõ mục tiêu học, lựa chọn phương 6/25 pháp dạy học cho phù hợp với nội dung phần, áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học tiết dạy cho tiết học trở nên nhẹ nhàng, HS tiếp thu tích cực, chủ động Tuỳ mà giáo viên (GV) sử dụng phương pháp Trị chơi học tập cho thích hợp Khi lựa chọn phương pháp dạy học cho hoạt động, giáo viên (GV) cần xác định rõ mục tiêu để xây dựng hình thức tổ chức cho hoạt động b/ Giúp học sinh (HS) xác định rõ mục đích trị chơi Trước tổ chức cho HS tham gia chơi, giáo viên (GV) cần giúp học sinh (HS hiểu) :Qua trò chơi , em tìm kiến thức gì, cố hay khắc sâu , hệ thống kiến thức gì? Phần lớn Trị chơi học tập mơn khoa học lớp dạng kiến thức: chơi để khám phá, hình thành kiến thức chơi để củng cố , hệ thống hoá kiến thức học Cụ thể sau: + Trị chơi để hình thành kiến thức Tiết - Tên trị chơi Mục đích trị chơi trang T1-trang4 Bé ai? Học sinh (HS) nhận ra, trẻ em có đặc điểm giống bố, mẹ 7/25 T2,3- Ai nhanh, Học sinh (HS) biết phân biệt đúng? đặc điểm mặt sinh học xã trang6 hội nam nữ T6-trang Ai nhanh, Học sinh (HS) hiểu số đặc đúng? điểm chung trẻ giai 14 đoạn từ đến 10 tuổi T11-trang Ai nhanh, Học sinh (HS) biết tác nhân đúng? gây bệnh, nguy hiểm 30 bệnh viêm não T16-trang Ai nhanh, Học sinh (HS) giải thích đúng? HIV, AIDS gì? 34 đường lây bệnh HIV, T17trang36 HIV lây hay Học sinh (HS) biết hành vi tiếp xúc thông thường không không lây? lây HIV T35-trang Ai nhanh, Học sinh (HS) biết đặc điểm đúng? chất rắn - chất lỏng - chất 72 khí T36-trang Nhà khoa học trẻ Học sinh (HS) biết phương pháp tách chất 74 khỏi hỗn hợp Học sinh (HS) biết phương T37trang77 Đố bạn pháp sản xuất muối từ nước biển, sản xuất nước cất tiêm 8/25 T38,39- Bức thư bí mật Học sinh (HS) biết vai trị nhiệt biến đổi hố trang78 học T55-trang Ghép chữ Học sinh (HS) biết đặc điểm bên động vật đẻ con, 112 động vật đẻ trứng T57-trang Bắt trước tiếng Học sinh (HS) biết thời kêu gian, địa điểm sinh sản 116 ếch + Trị chơi để củng cố hố kiến thức Tiết- trang Mục đích trị Tên trị chơi chơi T7-trang 16 Ai, giai đoạn nào? Củng cố hiểu biết lứa tuổi vị thành niên, tuổi trưởng thành, tuổi già T9,10-trang20 Chiếc ghế nguy hiểm Thực hành để củng cố hiểu biết tác hại chất gây nghiện T11-trang24 Ai nhanh, đúng? Củng cố giá trị dinh dưỡng thuốc cách sử dụng thuốc an toàn 9/25 T18-trang 38 ứng xử cách ứng xử bị xâm khôn hại khéo T20,21trang42 Học sinh (HS) biết Củng cố cách phòng Ai nhanh, đúng? tránh số bệnh thường gặp học T34-trang 68 Ô chữ kì diệu Củng cố kiến thức chủ đề:Con người sức khoẻ T49,50trang100 Củng cố tính chất Ai nhanh, đúng? số vật liệu biến đổi hoá học T52trang106 Ghép chữ Củng cố sinh sản thực vật có hoa T63-trang130 Hệ thống số nguồn Ai nhanh, đúng? tài nguyên tác dụng chúng Ai Hệ thống kiến thức nhanh,ai mơi T63-trang133 đúng? T69-trang142 Chữ gì? trường Củng cố kiến thức có liên quan đến nhiễm mơi trường 10/25 THƠNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn cịn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 11/25