TIỂU LUẬN: “ĐÁNH GIÁ VỀ MẶT PHƯƠNG PHÁP LUẬN SỬ HỌC MAXIT CỦA TÁC PHẨM “ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM” CỦA TRƯỜNG CHINH”

MỤC LỤC Mở đầu Nội dung .3 Chương I: Khái quát nội dung xuất xứ tác phẩm "Cách mạng tháng tám" Trường Chinh Chương II: Một số vấn đề phương pháp luận tác phẩm "cách mạng tháng tám" Trường Chinh .4 Về đối tượng Về nhiệm vụ Tính khoa học tính Đảng 10 3.1 Tính khoa học .10 3.2 Tính Đảng 11 3.2 Sự thống tính Đảng tính khoa học 12 Phương pháp lịch sử phương pháp Logic 14 Kết luận .16 Tài liệu tham khảo .17 MỞ ĐẦU Khi đọc tác phẩm lịch sử thường suy nghĩ đến nội dung tác phẩm quan tâm tới phương pháp luận mà nhà khoa học sử dụng tác phẩm Nhưng tác phẩm lịch sử lại kết hợp nhuần nhuyễn kiện lịch sử quan điểm, quan niệm, giới quan người viết sử Trong mắt nhà sử học phương pháp luận có vai trị vơ quan trọng, có tác phẩm sử học hồn thiện nhà sử học khơng có phương pháp phù hợp Xét tác phẩm sử học dân tộc ta thời, từ thời cổ đại đến đại, nhà sử học ln có phương pháp giống thiết kế đễ kiến tạo nên cơng trình kiến trúc hồn mĩ Theo cách nói văn hoa có lẽ Việt nam có nhiều nhà kiến trúc sư tài hoa Thời cổ đại khó mà quên nhà sử học coi ơng tổ ngành sử học việt nam Lê Văn Hưu, thời đại tự hào có nhiều sử gia danh Hồ Chí Minh, nhiều học trị suất sắc Người, số Trường Chinh coi người xuất sắc nhất, phải nói hệ vàng thời kỳ lịch sử vàng son Là người tận mắt chứng kiến lãnh đạo giai đoạn lịch sử hào hùng dân tộc, nhân chứng người trực tiếp tham gia thúc lịch sử với tư cách cá nhân anh hùng, có nhiều tác động thúc đẩy bánh xe lịch sử lên, Trường Chinh có nhiều tác phẩm lịch sử có giá trị cao, khơng có đóng góp mặt cung cấp tư liệu mà cịn có đóng góp lớn mặt phương pháp luận, tác phẩm Cách mạng tháng tám NỘI DUNG CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT XUẤT XỨ VÀ NỘI DUNG CỦA TÁC PHẨM "CÁCH MẠNG THÁNG TÁM" CỦA TRƯỜNG CHINH Trường Chinh nhà lãnh đạo xuất sắc cách mạng Việt Nam, người học trị xuất sắc chủ tịch Hồ Chí Minh, nhà lý luận tiếng nước ta Trong cách mạng tháng tám năm 1945, cương vị Tổng bí thư Đảng cộng sản Đông Dương, người lãnh đạo Ủy ban khởi nghĩa tồn quốc, Trường Chinh đóng vai trị quan trọng tổng khởi nghĩa giành quyền, lập nên nước Việt Nam dân chủ cộng hòa Ngay sau cách mạng tháng tám thành cơng, có nhiều tác phẩm viết cách mạng này, đồng thời có nhiều dự đốn, lo lắng thành cách mạng, bước đường cách mạng quần chúng phận đảng viên Trong bối cảnh đó, để tổng kết kinh nghiệm, học, thành bước cho cách mạng Trường Chinh viết tác phẩm Cách mạng tháng tám Tác phẩm hoàn thành vào năm 1946, đất nước tình trạng ngàn cân treo sợi tóc, lúc phải đối phó với nhiều kẻ thù hùng mạnh, vừ tranh thủ đấu tranh vừa tích cực chuẩn bị cho kháng chiến toàn quốc Tác phẩm gồm ba phần: Phần I: Tính chất xã hội Việt Nam cách mạng Việt Nam Phần II: Chuẩn bị cho khởi nghĩa tháng tám Phần III: Cách mạng tháng tám Mặc dù sâu nghiên cứu cách mạng tháng tám vĩ đại tác phẩm công trình sử học nghiêm túc đáp ứng đầy đủ nội dung phương pháp luận sử học Macxit CHƯƠNG II: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN SỬ HỌC TRONG TÁC PHẨM “CÁCH MẠNG THÁNG TÁM" CỦA TRƯỜNG CHINH 1.Về đối tượng sử học Theo quan điểm sử học Macxit: " lịch sử lịch sử quần chúng nhân dân, lịch sử diễn tất lĩnh vực hoạt động người cách hợp quy luật, từ lúc người xuất nay" Do đó, tác phẩm sử học Macxit phải đáp ứng yêu cầu đối tượng nghiên cứu khoa học lịch sử Và tác phẩm Cách mạng tháng tám Trường Chinh làm điều Thể hiện: Thứ nhất, theo quan điểm sử học Macxit khoa học lịch sử nghiên cứu hoạt động đấu tranh giai cấp khẳng định xã hội có giai cấp đối kháng đấu tranh giai cấp động lực thúc đẩy lịch sử phát triển Quan điểm Trường Chinh khẳng định phần I tác phẩm Cách mạng tháng tám, nghiên cứu xã hội Việt Nam trước bị thực dân Pháp xâm lược Ông viết: "Nông dân chiếm số đông nhân dân Hàng nghìn năm họ bị địa chủ nước áp trước sau có tới nghìn năm ách đô hộ phong kiến Trung quốc - hai tầng phong kiến nước nước hà hiếp, bóc lột Khi khổ cực họ phải dậy khởi nghĩa" "Những lần họ đấu tranh rộng rãi liệt dẫn tới thay đổi triều đại nước giải phóng dân tộc vẻ vang" Khi vào nghiên cứu xã hội nước ta từ Pháp xâm lược đặt ách đô hộ, Trường Chinh sâu nghiên cứu trình xâm lược Pháp, đầu hàng nhục nhã vua quan nhà Nguyễn, đặc biệt sách cai trị thực dân Pháp đời sống khổ cực nhân dân ta hai tầng áp phong kiến, thực dân Ngay xâm lược nước ta, Pháp thi hành sách nham hiểm Về trị trì chế độ phong kiến tay sai để dễ bề cai trị Về kinh tế du nhập phương thức sản xuất tư bản, kết hợp với phương thức phong kiến cũ để bóc lột nhiều Về văn hóa thực sách ngu dân Với sách đó, Trường Chinh biến đổi xã hội Việt Nam Đó giai cấp cũ bị phân hóa, hai giai cấp đời vô sản tư sản Nhưng dù tầng lớp cũ hay giai cấp đời sống người lao động cực Tư sản, tiểu tư sản bị chèn ép Địa chủ nhỏ bị phá sản Cơng nhân, nơng dân bị bóc lột tệ làm cho đời sống người dân Việt Nam vốn cực lại cực, khổ Như mâu thuẫn chủ yếu xã hội Việt Nam lúc là mâu thuẫn nhân dân Việt Nam với thực dân pháp xâm lược, mâu thuẫn nông dân với phong kiến Mâu thuẫn tất yếu dẫn đến đấu tranh nhân dân chống đế quốc phong kiến, xã hội đời, xã hội xã hội chủ nghĩa Từ đó, ơng khẳng định "nhiệm vụ cách mạng Việt Nam tiêu diệt bọn đế quốc xâm lược bè lũ tay sai chúng, xóa bỏ tàn tích phong kiến, nửa phong kiến, thực nước Việt Nam độc lập thống nhất, dân chủ, tự giàu mạnh; xây dựng phát triển chế độ dân chủ nhân dân Việt Nam, đường dân chủ nhân dân tiến tới chủ nghĩa xã hội." Thứ hai, sử học Macxit tập trung nghiên cứu hoạt động quần chúng nhân dân lao động khẳng định quần chúng nhân dân lao động động lực phát triển Quan điểm thể xuyên suốt tác phẩm Chẳng hạn xác định động lực cách mạng, Trường Chinh viết: "Lực lượng cách mạng Việt Nam nhân dân, chủ yếu công nông Động lực cách mạng Việt Nam giai cấp công nhân, giai cấp nông dân, giai cấp tiểu tư sản Giai cấp lãnh đạo cách mạng Việt Nam giai cấp công nhân." Hay viết nguyên nhân thắng lợi cách mạng tháng tám, tác phẩm có đoạn: "Cuộc Tổng khởi nghĩa tháng tám thật cách mạng nhân dân Trong cách mạng ấy, nhân dân Việt Nam cầm súng tay, chiến đấu anh dũng chống bọn phát xít Nhật, giành quyền độc lập dân tộc sau cách mạng đó, nhân dân Việt Nam phải đổ máu nhiều để bảo vệ quyền sống tự Đồng chí To-rê nói rấ đúng: Lịch sử dạy ta cách mạng có nhieeud đặc điểm, đặc điểm quan trọng quần chúng nhân dân dậy mãnh liệt, tự cầm lấy vận mệnh dọn đường cho tiến bộ!" Trương Chinh thấy rõ vai trò định quần chúng nhân dân, họ người làm nên lịch sử Thứ ba, sử học Macxit nghiên cứu mối quan hệ quần chúng nhân dân lao động cá nhân anh hùng khẳng định cá nhân anh hùng có vai trị quan trọng trình phát triển lịch sử, cá nhân anh hùng xuất nhu cầu tất yếu lịch sử Tuy Cách mạng tháng tám Trường Chinh không đề cập tới cá nhân anh hùng cụ thể Ơng giành hẳn mục nói cần thiết phải đào tạo cán bộ, mà cán ca nhân ưu tú nhất, người đầu hoạt động cách mạng Ông viết: "Sau xác định rõ đường lối, chủ trương, sách, sau nhận việc phải làm vấn đề cán vơ quan trọng" Một nội dung là, sử học Macxit nghiên cứu vấn đề thời Tác phẩm cách mạng tháng tám viết vào năm 1946, tức sau cách mạng tháng tám thành công, nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hịa đời hồn cảnh "ngàn cân treo sợi tóc" Kinh tế bị tàn phá, tài kiệt quệ Đặc biệt lúc phải đối phó với nhiều kẻ thù: Pháp, Tưởng, Anh, tàn quân Nhật lực phản động nước lên khắp nơi Tác phẩm viết toàn nội dung cách mạng tháng tám, không đơn kể lại qua, mà tìm ưu điểm, hạn chế,những học kinh nghiệm từ đường bước cần thiết cho cách mạng nước ta thời kỳ Có thể lấy rõ điều tác giả giành hẳn chương với tiêu đề "Nhiệm vụ cần kíp nhân dân Việt Nam" Trong chương này, tác giả sở tổng kết cách mạng tháng tám, nhận xét tình hình đất nước sau cách mạng đưa nhiệm vụ cần thiết cách mạng nước ta lúc là: - Độc lập, thống nhất, dân chủ, phục hưng - Kháng chiến, kiến quốc - Đại đoàn kết - nhiệm vụ mấu chốt - Sửa chữa khuyết điểm, sai lầm - Đào tạo cán Những nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu cách mạng nước ta giai đoạn này, giúp nhân dân ta bảo vệ thành công thành cách mạng tháng tám tiếp tục chiến dân tộc Như thấy, tác phẩm thể rõ đối tượng nghiên cứu hợp với quan điểm sử học Macxit Về nhiệm vụ sử học Sử học Macxit có chức khơi phục lại kiện q khứ diễn Sau khơi phục kiện tìm mối liên hệ nội kiện để rút chất kiện trình lịch sử phát quy luật vận động phát triển lịch sử Trong tác phẩm Cách mạng tháng tám, Trường Chinh khơi phục lại tồn kiện lịch sử Điều thể xuyên suốt tác phẩm Chúng ta lấy đoạn trích để chứng minh cho điều Ví dụ phân tích thời cách mạng Nhật tiến hành đảo Pháp ngày 9/3/1945 Đây kiện có thật lịch sử Lúc quân Nhật tuyên truyền cho hành động đảo cứu nhân dân Đơng Dương khỏi ách thống trị thực dân phương tây, tuyên truyền cho thuyết Đại Đông Á, châu Á người Châu Á Nhưng tác phẩm Trường Chinh rõ "giặc Nhật khơng giải phóng cho nhân dân ta" Ơng viết: "Xem biết giặc Nhật lợi ích chủ nghĩa đế quốc Nhật, khơng phải muốn giải phóng cho nhân dân Đơng Dương khỏi ách người Pháp mà làm đảo bọn việt gian thân Nhật nói Tự khơng xin mà phát xít kẻ chun mơn áp bóc lột tàn nhẫn, có giải phóng cho bao giờ" Đây thật, lịch sử chứng minh điều đó, chủ nghĩa phát xít chiếm ưu chiến tranh giới thứ hai, Nhật lợi dụng điều nhảy vào Đơng Dương khơng tiêu diệt Pháp mà phối hợp với Pháp để vơ vét, bóc lột nhân dân ta cách tệ, Nhật thủ phạm gây nạn đói lấy sống hai triệu đồng bào ta Còn hành động đảo Nhật ngày 9/3/1945 nguyên nhân thất bại chiến trường chủ nghĩa phát xít, lợi dụng thắng quân đồng minh, bọn Pháp Đông Dương rục rịch chuẩn bị chờ quân Đồng minh kéo vào Đông Dương để đánh đuổi quân Nhật, lấy lại Đông Dương Hành động đảo Pháp Nhật hành động chặn trước, nhằm bảo vệ quyền lợi thơi khơng phải giải phóng cho nhân dân Đơng Dương lời tuyên truyền Nhật Trường Chinh rõ chất, thật hành động Nhật Hay nhận xét nguyên nhân thắng lợi cách mạng tháng tám, Tác giả có viết: "Trước hết, cách mạng tháng tám thắng lợi điều kiện chủ quan khách quan Song điều kiện khách quan dù thuận lợi đến không mang lại thắng lợi khơng có điều kiện chủ quan tốt Đó thật" Cách mạng tháng tám thành công đánh đổ ách thống trị thực dân Pháp, xóa bỏ chế độ phong kiến thối nát, nước Việt Nam dân chủ cộng hòa đời vào ngày 2/9/1945 Đó thật lịch sử khơng chối cãi Và thành cơng nhiều nguyên nhân Điều kiện khách quan chiến tranh giới thứ hai mang lại cho cách mạng Việt Nam hội lớn, làm cho hai kẻ thù lớn dân tộc ta cắn xé lẫn nhau, Nhật đảo Pháp, Nhật lại bị Hồng quân Liên Xô đánh bại Trong quân Đồng Minh chưa kịp kéo vào Đông Dương để giúp Pháp, Điều tạo thời cho nhân dân ta Nhưng có thời đó, khơng có lãnh đạo kịp thời, sáng suốt Đảng, lãnh đạo nhân dân tập dượt qua ba cao trào cách mạng từ năm 1930, chuẩn bị lực lượng vũ trang, lực lượng trị, địa, lãnh đạo nhân dân khởi nghĩa phần qua cao trào kháng Nhật cứu nước Rồi thời đến lãnh đạo nhân dân chớp thời chắn khơng có thắng lợi vẻ vang cách mạng tháng tám Như vậy, thấy Trường Chinh khơi phục thật lịch sử diễn ra, không phủ nhận điều kiện thuận lợi cách mạng, cách mạng thắng lợi chủ yếu nguyên nhân chủ quan định Một yếu tố khác nói chức sử học theo quan điểm sử học Macxit sử học cịn phải có chức xã hội Mà nội dung chức giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho người đọc Đồng thời, rút học kinh nghiệm cho xã hội Khi nói chức thấy, tác phẩm Cách mạng tháng tám Trường Chinh khắc họa lại cách mạng tháng tám, mốc son chói lọi, trang sử vẻ vang dân tộc Và từ cách mạng nước Việt Nam đời Khi khắc họa lại trang sử này, tác phẩm góp phần củng cố cho người lòng yêu nước, tự hào dân tộc, giáo dục cho họ niềm tin vào lãnh đạo Đảng rút nhiều học kinh nghiệm quan trọng cho xã hội Ví dụ học chuẩn bị chu đáo lực lượng làm cách mạng, chớp thời Bài học sách ngoại giao vừa cứng rắn, vừa mềm dèo, thêm bạn bớt thù Đặc biệt học đoàn kết Những học mà tác phẩm bối cảnh 1946 vô quan trọng cách mạng nước ta lúc giờ, mà quyền giành cịn non trẻ, phải đối phó với nhiều kẻ thù Những học góp phần đưa cách mạng tiến lên Trong thời đại hiên nay, 60 năm sau cách mạng tháng tám học mà Trường Chinh rút tác phẩm nguyên ý nghĩa Sử học Macxit có chức nghiên cứu vấn đề thời sự, từ vạch hướng phát triển tương lai để nhà lãnh đạo hoạch định sách phù hợp Tác phẩm Trường Chinh làm điều Chúng ta chứng minh phần nên phần không cần thiết phải nhắc lại Như vậy, mặt chức năng, nhiệm vụ thi tác phẩm Cách mạng tháng tám Trường Chinh hoàn thánh xuất sắc chức năng, nhiệm vụ 3.Tính Đảng tính khoa học tác phẩm Cách mạng tháng tám Trường Chinh 3.1 Tính khoa học Tính khoa học nghiên cứu lịch sử học Mác xít thể chỗ khơi phục lại kiện lịch sử diễn qua khứ, từ kiện tìm mối liên hệ nội bên trong, phát quy luật vận động phát triển lịch sử Đồng thời, từ kiện lịch sử rút học kinh nghiệm cho đời sống 10 Nội dung đề cập đến nhiều phần trước chứng minh đối tượng chức năng, nhiệm vụ tác phẩm phù hợp với quan điểm sử học Macxit Vì vậy, chúng tơi xin khơng nhắc lại q nhiều 3.2 Tính đảng Bất tác phẩm sử học mang tính chất giai cấp thống trị Lênin nói: "khơng cần thiết phải bàn cãi có tính đảng hay khơng có tính đảng mà quan trọng tính đảng giai cấp nào" Trường Chinh người cộng sản đích thực, người lịch sử nước ta hai lần giữ chức bí thư Đảng, nên tính đảng mà ơng thể tính đảng giai cấp vô sản, đảng cộng sản Tác phẩm thấm đượm lập trường chủ nghĩa Mác - lênin tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng, lực lượng, động lực cách mạng, phương pháp cách mạng xu hướng phát triển lên cách mạng Đây tác phẩm viết nhằm lưu giữ lại trang sử hào hùng dân tộc, mà viết yêu cầu lịch sử, tổng kết học cách mạng tháng tám, để phục vụ cho mục tiêu, nhiệm vụ cách mạng Vì vật thấy xuyên suốt tác phẩm thể quan điểm Đảng cộng sản Có thể lấy đoạn trích để chứng minh cho luận điểm Chẳng hạn xem xét nhiệm vụ cách mạng Việt Nam, Trường Chinh nêu rõ "nhiệm vụ cách mạng Việt Nam tiêu diệt bọn đế quốc xâm lược bè lũ tay sai chúng, xóa bỏ tàn tích phong kiến, nửa phong kiến, thực nước Việt Nam độc lập thống nhất, dân chủ, tự giàu mạnh; xây dựng phát triển chế độ dân chủ nhân dân Việt Nam, đường dân chủ nhân dân tiến tới chủ nghĩa xã hội." Quan điểm thể lập trường Đảng cộng sản, sau giành độc lập dân tộc, không theo đường khác, khôi phục chế 11 độ phong kiến, chế độ lập hiến Nhật, đường Tư chủ nghĩa nước phương tây mà đường Xã hội chủ nghĩa, tiến lên chủ nghĩa cộng sản Hay nêu nguyên nhân thắng lợi cách mạng tháng tám, Trường Chinh viết: "Cách mạng nghiệp quần chúng Nhưng quần chúng phải đảng cánh mạng chân động viên, tổ chức lãnh đạo phát huy đươc tác dụng Cách mạng tháng tám thắng lợi, phần lớn nhờ lãnh đạo đắn Đảng cộng sản Đông Dương, nhờ công tác tổ chức chuẩn bị đảng Mặt trận Việt Minh trước khởi nghĩa" Trường Chinh nhấn mạnh vai trò Đảng thắng lợi cách mạng, nhằm củng cố lòng tin quần chúng nhân dân với lãnh đạo Đảng, vào đường, lý tưởng mà Đảng nói lịch sử chọn lựa 3.3Sự thống tính đảng tính khoa học Tác phẩm “Cách mạng tháng tám" Trường Chinh khơi phục kiện diễn ra, sâu tìm hiểu nội dung chất kiện, tìm mối liên hệ nội bên kiện Đồng thời, đứng vứng lập trường giai cấp vô sản để đánh giá kiện lịch sử Tác phẩm “Cách mạng tháng tám” xử lý nhuần nhuyễn mối quan hệ tính đảng tính khoa học Tác phẩm khôi phục kiện lịch sử diễn từ thực dân Pháp xâm lược nước ta, đặt ách đô hộ, áp bức, bóc lột nhân dân ta, Đảng cộng sản Việt Nam đời lãnh đạo quần chúng nhân dân làm nên cách mạng tháng tám vĩ đại cho dân tộc Tác giả đứng vững lập trường giai cấp vô sản viết tác phẩm Tác giả đánh giá: "Ta nói khơng có Đảng cộng sản 12 Đơng Dương Mặt trận Việt Minh cách mạng chuyển sang tình khác Nếu Đảng Mặt trận không thống tầng lớp đồng bào, khơng có uy tín với quần chúng nhân dân, không lãnh đạo quần chúng nhân dân dậy giành quyền cách mạng thất bại" Đây nhận định xác, khơng có Đảng Cộng sản, khơng có chủ tịch Hồ Chí Minh đưa chủ trương, đường lối lãnh đạo cách mạng từ năm 1930, rèn luyện, tập dượt cho nhân dân ta qua ba cao trào cách mạng 1930-1931, 1936-1939, 1939-1945, đặc biệt chuẩn bị chu đáo, trực tiếp cao trào 1939-1945, chiến tranh giới thứ hai bùng nổ, nhận định tình hình có nhiều biến đổi thời cách mạng Đảng tích cực điều kiện để giành độc lập dân tộc Năm 1941, Hội nghị trung ương Đảng lần thứ tám Mặt trận Việt Minh đời, cánh tay đắc lực Đảng, đoàn kết toàn dân cờ độc lập dân tộc tích cực chuẩn bị lực lượng trị, lực lượng vũ trang cho khởi nghĩa giành quyền Đảng không quên chuẩn bị việc cần thiết để giữ thành sau cách mạng thành cơng (vì sau cách mạng tháng tám, không bỡ ngỡ, lúng túng việc lãnh đạo đất nước, tổ chức quyền bước giải tình trạng "ngàn cân treo sợi tóc" đất nước Đây việc có ý nghĩa lớn 'giành quyền khó giữ quyền cịn khó hơn") Khi Nhật nhảy vào Đơng Dương, Đảng nhận định Nhật - Pháp kẻ thù dân tộc, loại bỏ tư tưởng trông cậy vào người anh em Châu Á, đồng văn đồng chủng phận Và sau kiện 9/03/1945 nhận định kẻ thù dân tộc Nhật, chĩa mũi nhọn đấu tranh vào Nhật, lãnh đạo nhân dân ta giành nhiều thắng lợi quan trọng khởi nghĩa phần, cao trào kháng Nhật cứu nước Khi Nhật tuyên bố đầu hàng Đồng Minh vô điều kiện chiến tranh giới, lợi dụng tình hình qn Đồng Minh chưa vào Đơng Dương giải giáp quân Nhật, Đảng Mặt trận Việt Minh chớp thời 13 "ngàn năm có một" làm nên cách mạng tháng tám vĩ đại, nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hịa đời Vậy khẳng đinh cách mạng tháng tám thành cơng có nhiều ngun nhân, nguyên nhân quan trọng nhất, định lãnh đạo sáng suốt Đảng chủ tịch Hồ Chí Minh Đánh thật đứng vững lập trường giai cấp vô sản Phương pháp lịch sử phương pháp logic Bằng nguồn tư liệu phong phú, tác giả Trường Chinh khơi phục lại ngun vẹn tình hình cách mạng đời sống nhân dân ta từ Pháp xâm lược, lãnh đạo cách mạng Đảng từ đời Rồi tháng 9/1940 Nhật nhảy vào Đông Dương, nhân dân Đông Dương phải chịu hai tầng áp Nhật - Pháp, Mặt trận Việt Minh đời với Đảng lãnh đạo cách mạng, chuẩn bị Tổng khởi nghĩa Nhật đảo Pháp, nhân dân ta tập trung vào kẻ thù dân tộc Nhật, tiến hành khởi nghĩa phần, Nhật đầu hàng Đồng Minh Đảng chớp thời phát động tổng khởi nghĩa, quần chúng nhân dân phối hợp dậy trị với khởi nghĩa vũ trang đánh đổ quyền Nhật va giành quyền tay nhân dân Như Trường Chinh dùng phương pháp logic để khôi phục lại nguyên nhân sâu sắc tiến trình, diễn biến cách mạng tháng tám Đồng thời, đánh giá kiện tác phẩm, tác giả đặt kiện vào hoàn cảnh lịch sử để đánh giá nhận định Ví dụ nhận định tình hình xã hội cách mạng phần I, tác giả dựa vào tình tình thực tế nước ta , đặt vào bối cảnh xu thế giới để đưa nhiệm vụ khẳng định xu hướng lên cho cách mạng việt Nam Hay xác định việc cần thiết cần phải việc làm sau cách mạng tác giả vào tình hình đất nước để nhiệm vụ lâu dài nhiệm vụ trước mắt cách mạng 14 Có thể nói tác phẩm mang tính thời sâu sắc, người trực tiếp tham gia vào suốt tiến trình phát triển kiện từ ngày đầu cách mạng, người lãnh đạo quan trọng, tham gia tích cực vào thành cơng cách mạng này, lại hoàn thành sau cách mạng vừa thành công xong, tác phẩm đời khơng phải với mục đích nghiên cứu lịch sử mà cịn có ý nghĩa tun truyền, thúc đẩy cách mạng, củng cố lòng tin quần chúng vào cách mạng, chống lại tư tưởng bi quan, sai lệch, nhằm hướng đắn cho cách mạng, nói thân tác phẩm công cụ cách mạng, nên phương pháp lịch sử tác phẩm thể rõ nét Tác phẩm "Cách mạng tháng tám" Trường Chinh kết hợp chặt chẽ phương pháp lịch sử phương pháp logic 15 KẾT LUẬN Từ việc tìm hiểu vấn đề phương pháp luận Sử học tác phẩm “Cách mạng tháng tám” Trường Chinh rút nét lớn sau Mặc dù số hạn chế định, nói “Cách mạng tháng tám” tác phẩm Sử học nghiêm túc có nhiều giá trị cho giới nghiên cứu Sử học tìm hiểu cách mạng tháng tám, mốc son chói lọi nhất, trang sử vàng dân tộc Tác phẩm đáp ứng đầy đủ vấn đề phương pháp luận Sử học: Về đối tượng, chức năng, nhiệm vụ, tính khoa học, tính đảng, mối quan hệ tính khoa học tính đảng, phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc, kết hợp chặt chẽ hai phương pháp nghiên cứu lịch sử Ngày nay, đọc lại tác phẩm cảm phục tác giả Trường Chinh, điều kiện khó khăn, với tinh thần lao động nghiêm túc, đồng thời tình cảm người lãnh đạo cách mạng đó, người trực tiếp làm nên thắng lợi cách mạng, khắc họa cho nét chân thực rõ nét cách mạng tháng tám, bước đắn cho dân tộc Những học mà Ông rút học từ cách mạng tháng tám nguyên giá trị ngày Với nội dung trình bày tác phẩm sở lớn mặt tư liệu trình giảng dạy, nghiên cứu kháng chiến chống Pháp nói chung cách mạng tháng tám nói riêng lịch sử dân tộc 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường Chinh, Cách mạng tháng tám, NXB Quân đôi nhân dân, TP Hồ Chí Minh, 2005 Phan Ngọc Liên, Trần Văn Trị (chủ biên), Phương pháp dạy học lịch sử, NXB Giáo dục, Hà Nam, 2004 Phan Ngọc Liên (chủ biên), Nhập môn sử học, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội, 2006 Lê Văn Sáu, Trương Hữu Quýnh, Phan Ngọc Liên, Nhập môn sử học, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1987 Gs Văn Tạo, Phương pháp lịch sử phương pháp Logic, Viện sử học Việt Nam xuất bản, 1995 17