Quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường tiểu học quận hải châu thành phố đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ THU GIANG QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐÀ NẴNG, NĂM 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ THU GIANG QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 814 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS BÙI VIỆT PHÚ ĐÀ NẴNG, NĂM 2022 iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ SINH HOẠT CHUN MƠN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Quản lí giáo dục 1.2.3 Nghiên cứu học 10 1.2.4 Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 11 1.2.5 Quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường Tiểu học 12 1.3 Lý luận sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường Tiểu học 12 1.3.1 Mục đích, ý nghĩa sinh hoạt chuyên theo nghiên cứu học trường Tiểu học 12 1.3.2 Nguyên tắc sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 14 1.3.3 Quy trình sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học trường Tiểu học 17 1.3.4 Nội dung sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường Tiểu học 19 1.3.5 Sự khác biệt SHCM truyền thống SHCM theo NCBH trường Tiểu học 21 1.4 Quản lý chuyên môn theo nghiên cứu học trường Tiểu học 22 1.4.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy minh họa trường tiểu học 22 1.4.2 Quản lý việc tiến hành học dự trường Tiểu học 23 1.4.3 Quản lý việc tổ chức thảo luận, phân tích học trường tiểu học 24 1.4.4 Quản lý việc áp dụng dạy học theo nghiên cứu học vào thực tiễn ngày 25 v 1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý chuyên môn theo hướng nghiên cứu học trường Tiểu học 26 1.5.1 Cán quản lý 26 1.5.2 Từ phía giáo viên 26 1.5.3 Từ phía học sinh 27 1.5.4 Từ phía phụ huynh học sinh 27 1.5.5 Từ đối tượng hỗ trợ 27 Tiểu Kết Chương 28 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 29 2.1 Mơ tả q trình điều tra, khảo sát 29 2.1.1 Mục đích điều tra, khảo sát 29 2.1.2 Đối tượng điều tra, khảo sát 29 2.1.3 Nội dung điều tra, khảo sát 29 2.1.4 Xử lý kết điều tra 29 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội - giáo dục quận Hải Châu, TP Đà Nẵng 30 2.2.1 Điều kiện tự nhiên kinh tế xã hội 30 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục quận Hải Châu 32 2.2.3 Tình hình giáo dục cấp Tiểu học 32 2.3 Thực trạng sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường Tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 34 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường tiểu học 35 2.3.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch, chuẩn bị dạy minh họa 36 2.3.3 Thực trạng tiến hành dạy minh họa theo nghiên cứu học 37 2.3.4 Thực trạng thảo luận học nghiên cứu 39 2.3.5 Thực trạng áp dụng dạy học theo nghiên cứu học vào thực tiễn hàng ngày 40 2.3.6 Kết sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường Tiểu học quận Hải Châu 42 2.4 Thực trạng quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 44 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch, chuẩn bị dạy minh họa 44 2.4.2 Thực trạng quản lý việc tiến hành dạy minh họa theo nghiên cứu học 46 2.4.3 Thực trạng quản lý việc tổ chức suy ngẫm, thảo luận, đánh giá kết sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 48 vi 2.4.4 Thực trạng quản lý việc áp dụng dạy học theo nghiên cứu học vào thực tiễn hàng ngày trường Tiểu học 49 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường Tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 51 2.5.1 Những điểm thành công 51 2.5.2 Những điểm tồn 52 2.5.3 Nguyên nhân 53 Tiểu kết chương 56 Chương Biện Pháp Quản Lý Sinh Hoạt Chuyên Môn THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 57 3.1 Các nguyên tắc chung đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 57 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 57 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 57 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 59 3.1.5 Đảm bảo tính hiệu 59 3.2 Biện pháp quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường Tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 60 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho Tổ trưởng chuyên môn đội ngũ giáo viên ý nghĩa, tầm quan trọng sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 60 3.2.2 Đổi xây dựng kế hoạch SHCM tổ chuyên môn 61 3.2.3 Xây dựng nhóm giáo viên cốt cán tích cực tham gia hỗ trợ sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 63 3.2.4 Theo dõi, giám sát việc thực sinh hoạt chuyên môn theo hướng NCBH 64 3.2.5 Xây dựng cộng đồng học tập chuyên môn nhà trường 68 3.3 Mối quan hệ biện pháp 71 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 72 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 72 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 72 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 72 3.4.4 Các bước tiến hành khảo nghiệm 72 3.4.5 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi hệ thống biện pháp 73 Tiểu kết chương 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC PL1 vii DANH MỤC VIẾT TẮT CM : Chuyên môn ĐTB : Điểm trung bình GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDTH : Giáo dục tiểu học HS : Học sinh HSTH : Học sinh Tiểu học NCBH : Nghiên cứu học QL : Quản lý QLNT : Quản lý nhà trường QLXH : Quản lý xã hội SHCM : Sinh hoạt chuyên môn TCM : Tổ chuyên môn TH : Tiểu học TTCM : Tổ trưởng chuyên môn CĐHTCM: Cồng đồng học tập chuyên môn viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 2.17 2.18 3.1 3.2 3.3 Tên bảng Trang Thang đánh giá khảo sát Diện tích, dân số phường quận Hải Châu Số lượng trường, lớp, CBGVNV HS quận Hải Châu năm học 2021 – 2022 Quy mô phát triển trường, lớp, học sinh Tiểu học quận Hải Châu giai đoạn 2017 - 2022 Tổng số lớp HSTH quận Hải Châu năm học 2021 – 2022 Tổng số CBQL GV quận Hải Châu năm học 2021 – 2022 Số lượng, chất lượng CBQL, giáo viên trường Tiểu học quận Hải Châu Nhận thức CBQL, GV SHCM theo hướng NCBH Thảo luận mục tiêu, nội dung dạy theo hướng NCBH Thảo luận cách tiến hành dạy minh họa theo NCBH Thảo luận, chia sẻ học sau tiết dự Thực trạng việc áp dụng NCBH vào thực tế dạy học ngày Kết SHCM theo NCBH trường TH quận Hải Châu Đánh giá việc quản lý xây dựng kế hoạch SHCM theo NCBH Hiệu trưởng trường Tiểu học Tổ chức triển khai quản lý hoạt động NCBH Đánh giá kết SHCM theo NCBH trường Tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng Tạo động lực cho TTCM, đội ngũ giáo viên, phát huy tính sáng tạo, tư thành viên việc áp dụng kĩ thuật dạy học hàng ngày Những nguyên nhân tác động đến thực trạng quản lí SHCM theo NCBH trường Tiểu học Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 29 30 32 33 33 33 34 35 36 37 39 40 42 44 46 48 49 53 73 75 77 f I f', \ Quan Phan Thi Loan Trinh TrAn Thanh Tu~n ly hoar dong kiem tra - danh gia t~p cua sinh vien truong Dai hoc Ngoai ngif - Dai hoc Da Ngng k~t qua hQC Quan Iy cong tac sinh vien tai Truong Dai hoc Cong nghe thong tin va Truyen thong Viet-Han - Dai hoc Da NAng D6 Thi Van Quan Iy hoat dong day hoc buoi/ngay thea chuong trinh giao due thong 2018 6" cac truong tieu hoc quan Sun Tra Da N~ng Ph~111Thi Nhu Y~n Quan ly hoar dong day hoc mon Tin hoc thea huang phat trien ph~m ch~t va nang 1\1'chQc sinh t~i cac tnrang trung hQc Co' so' qu~n Ngu H~ll1hSun thimh ph6 Da N~ng An dinh danh sach co 35 (ba J11uO'i lam) hQc vien PGS.TS Nguy~n Quang Giao (D~ i hoc 8it N~ng) GS.TS Nguy~n Due Chinh (Truong Dai hoc Giao d\IC Dai hoc Quoc gia Hit Noi) TS Bui Vi~t PhCI (Truong Dai hoc Su pham Dai hoc 8it Nang) PGS.TS Le 8inh Son (H(li Tam Iy - Giao d\IC thimh ph6 Dit N~l1g) 'k PGS TS LUll Trang